本研究為探討高職教育變革中技職教師個人背景因素對工作壓力之程度有 無顯著差異存在，以考驗研究假設。統計方法以 t 考驗（t-test）進行二個水 準之個人背景因素（學校隸屬、性別、婚姻狀況、最高學歷）差異分析。以單 因子變異數分析（one-wayANOVA）考驗三個水準以上個人背景因素（參與產 業、持有證照、任教年資、兼任職務）差異分析，若達顯著水準則用薛費法
（Scheffs posterior comparisons）進行事後比較考驗其組間差異。
壹、就學校隸屬變項與效能感之分析：
一、 就整體而言：由表 4-5-1可以看出，不同學校隸屬在「效能感整體」構面具有顯 著差異（t=5.106，p<0.001）私立學校之技職教師高於公立。
表 4-5-1 學校隸屬變項對高職教育變革中技職教師效能感獨立樣本 t 考驗摘要表 構面名稱 變項層別 平均數 標準差 t 值
公立 2.752 0.788 一般教學效能感
私立 3.067 0.969 3.485**
公立 3.489 0.504 個人教學效能感
私立 3.677 0.601 3.321**
公立 3.199 0.491 個人專業效能感
私立 3.451 0.509 5.051***
公立 3.147 0.410 整體總構面
私立 3.398 0.603 5.106***
*P< .05 **p<0.01 ***p<0.001
二、就各構面而言：由表 4-5-1 可以看出：
1.不同學校隸屬在「一般教學效能感」構面具有顯著差異。（t=3.485，
p<0.01）私立學校之技職教師高於公立之技職教師。
2.不同學校隸屬在「個人教學效能感」構面具有顯著差異。(t=-3.321，
p<0.01）私立學校之技職教師高於公立之技職教師。
3.不同學校隸屬在「個人專業效能感」構面具有顯著差異。(t=5.051，
p<0.001）私立學校之技職教師高於公立之技職教師。
貳、性別變項與效能感之分析：
一、就整體而言：由表 4-5-2可以看出，性別在「效能感整體」構面具有顯著差 異（t=-3.098，p<0.01）男性之技職教師高於女性。
表 4-5-2 性別因素對高職教育變革中技職教師之效能感獨立樣本 t 考驗摘要表 構面名稱 變項層別 平均數 標準差 t 值
男 2.962 0.898 一般教學效能感
女 2.687 0.795 -3.057**
男 3.601 0.573 個人教學效能感
女 3.477 0.489 -2.192*
男 3.314 0.514 個人專業效能感
女 3.257 0.508 -1.083 男 3.292 0.528
整體總構面
女 3.140 0.445 -3.098**
*P< .05
二、就各構面而言：由表 4-5-2 可以看出：
1.性別在「一般教學效能感」構面具有顯著差異。（t=3.057，p<0.01）男 性之技職教師高於女性。
2.性別在「個人教學效能感」構面具有顯著差異。（t=-2.192，p<0.05）
男性之技職教師高於女性。
3.性別在「個人專業效能感」構面未具有顯著差異。（t=-1.083，p>0.05）。
參、婚姻狀況與效能感之分析：
一、就整體而言：
由表 4-5-3 可以看出：婚姻狀況在「效能感整體」構面具有顯著差異（t=-3.098，p<0.01）已婚之技職教師高於未婚之技職教師。
表 4-5-3 婚姻變項在高職教育變革中技職教師效能感之獨立樣本 t 考驗摘要表
二、就各構面而言：由表 4-5-4 可以看出：
1.學歷在「一般教學效能感」構面未具有顯著差異。（t=0.547，p>0.05）。
2.學歷在「個人教學效能感」構面未具有顯著差異。（t=2.823，p>0.05）。
3.學歷在「個人專業效能感」構面未具有顯著差異。（t=2.799，p>0.05）。
伍、參與產業與效能感之分析：
一、就整體而言：由表 4-5-5 可以看出：參與產業在「效能感整體」構面具 有顯著差異。（F=6.009，p<0.01）曾在產業界服務之技職教師高於曾參 與公民營企業研習者。而且曾在產業界服務之技職教師高於未曾參與產 業界服務或公民營企業研習之技職教師。
表 4-5-5 參與產業在高職教育變革中技職教師效能感之單因子變異數分析摘要 表及事後比較表
構面名稱 變項層別 平均數 標準差 F 值 事後比較
曾在產業界服務 3.022 0.951
曾參與公民營企業研習 2.754 0.836 3.334* 1>2 一般教學效能感
否 2.861 0.826
曾在產業界服務 3.667 0.641
曾參與公民營企業研習 3.541 0.489 3.884* 1>3 個人教學效能感
否 3.486 0.508
曾在產業界服務 3.420 0.536
曾參與公民營企業研習 3.282 0.496 6.783** 1>3 個人專業效能感
否 3.196 0.486
曾在產業界服務 3.369 0.576
曾參與公民營企業研習 3.192 0.470 6.009** 1>2 整體總構面
否 3.181 0.458 1>3
*P< .05 **p<0.01*** p<0.001
二、就各構面而言：由表 4-5-5 可以看出：
二、就各構面而言：由表 4-5-6 可以看出：
1. 持有證照在「一般教學效能感」構面未具有顯著差異（F=1.228，p>0.05）。
2. 持有證照在「個人教學效能感」構面未具有顯著差異（F=2.367，p>0.05）。
3. 持有證照在「個人專業效能感」構面未具有顯著差異（F=2.582，p>0.05）。
柒、任教年資與效能感之分析：統計結果如表 4-5-7。
二、就各構面而言：由表 4-5-7 可以看出：
二、就整體而言：由表 4-5-8 可以看出：
1.兼任職務在「一般教學效能感」構面未具有顯著差異。（F=1.806，
p>0.05）。
2.兼任職務在「個人教學效能感」構面未具有顯著差異。（F=0.708，
p>0.05）。
3.兼任職務在「個人專業效能感」構面未具有顯著差異。（F=1.811，
p>0.05）。