高職電機科新課程專業及實習內涵與技能檢定相關性 探討

以高職電機科學生而言，可報考技能檢定之職類有「工業配線」及「室 內配線」丙級技術士技能檢定兩項，若依高職電機科新課程專業及實習課程 教學科目內涵分析，僅有一年級的電工實習Ⅰ及電工實習Ⅱ每週 3 小時之授 課時間，而二年級的工業配電實習，其課程內涵則偏重於高壓工業配線之實 習，則適合參加工業配線乙級技術士技能檢定之應檢工作項目，其與丙級技 術士技能檢定工業配線職類應檢工作項目又不相關， 如表 2-4-1 及表 2-4-2 所示。

表 2-4-1 高職電機科實習課程內涵

課程名稱 課程內涵 學期 授課時數

電工實習ⅠⅡ

1. 基本電儀表 2. 直流電路實驗 3. 電子儀表使用 4. 交流電路實驗

5. 電功率、功率因數與電能量之實驗 6. 照明與電熱器具之裝修

7. 導線選用連接與處理 8. 配電器具之裝置 9. 屋內用電管線之裝配 10.低壓電機控制配線及裝置

一上

一下

3 小時

3 小時

工業配電實習

1. 工業配電設備的認識 2. 高壓受電盤實習 3. 輸配電模擬實習

4. 防災設備配電方式實習

二上 3 小時

資料來源：教育部技職司(民 87)

表 2-4-2 工業配線職類丙級技術士技能檢定規範與電機科實習課程比較

表 2-4-4 工業配線職類丙級檢定規範與電機科電工實習Ⅰ、Ⅱ課目內涵之相關性

遑論參加在校生技能檢定，必須達到熟練的技能水準，方可通過技能檢定要

表 2-4-5 室內配線職類丙級技能檢定規範與高職電機科實習課程之相關性(續)

表 2-4-5 室內配線職類丙級技能檢定規範與高職電機科實習課程之相關性(續)

表 2-4-6 室內配線職類丙級技能檢定規範與電機科電工實習內涵之相關性(續)

11.電動機裝置 ■

12.電熱類裝置 ■

13.電容器裝置 ▲

14.接地工程裝置 ▲

15.接戶線工程 ■

16.特別低壓工程 ■

17.漏電保護裝置 ■ ▲

18.檢查及故障排除 ■ ■

19.工作安全及活線作業 ■ ■

20.用電法規之認識 ■

註：■ 為相關性排序第一位；▲為相關性排序第二位；△為相關性排序第三位 資料來源:教育部技職司(民 87)；職訓局(民 87)

由表 2-4-5、表 2-4-6 所示，可知室內配線職類丙級技術士技能檢定規範 內涵包括 1.電工符號之辨識與電氣工程圖之瞭解 2.工具使用 3.電工儀表裝 置及使用 4.導線之連接處理 5.非金屬管裝置及配線 6.導線槽裝置及配線 7.

金屬管裝置與配線 8.配（分）電箱裝置 9.低壓電纜之裝置 10.燈具、開關及 插座之裝置 11.電動機裝置 12.電熱類裝置 13.電容器裝置 14.接地工程裝置 15.接戶線工程 16.特別低壓工程 17.漏電保護裝置 18.檢查及故障排除 19.

工作安全及活線作業 20.用電法規之認識等二十項，其中僅有一年級電工實 習之導線選用連接與處理及配電器具之裝置與屋內用電管線之裝配等三項 與室內配線職類丙級技術士技能檢定規範較為有相關，但其上課總時數僅佔 電工實習Ⅰ、Ⅱ部份之 36 小時，對於室內配線的基礎技能的實習時數都顯 不足，更遑論參加在校生技能檢定，必須達到熟練的技能水準，方可通過技 能檢定要求，若以目前職訓局公佈之室內配線丙級技術士技能檢定術科測驗 試題達十題之多，而每題檢定時間為 200 分鐘，若要完成練習至少需要 40 小時(每題至少要花費 4 小時以上的時間練習)。單就練習時數而言，就需要 40 小時以上才能通過檢定。因此以高職電機科新課程實習內涵分析，其室內 配線之實習依課程標準上課時數僅有 36 小時，因而對電機科學生而言，要

通過丙級室內配線技能檢定，確實有其困難之處，除非利用課餘之上課時間

級高職學生，學校皆鼓勵他們能報名應檢，在這種情況下專業實習老師為配 合學校的要求，勢必得調整教學進度或者利用課後輔導，來加強學生的技術 能力，也就是說將高三的課程提前教授，這樣的教學成果令人憂心。這不僅 扭曲技能檢定的原意，更讓學生認為取得丙級證照就是完成所有專業課程，

進而影響其專業課程的學習態度，就以電機科學生而言，無論報考「室內配 線」或「工業配線」在校生丙級技術士技能檢定的任一項，分析高職電機科 新課程的專業課程架構與室內配線職類丙級技術士技能檢定及工業配線職 類丙級技術士技能檢定規範，可以發現這兩項技能的專業相關知識含蓋範圍 遍及高一至高三的專業課程，就如室內配線職類丙級技術士技能檢定規範的 相關知識內涵，包括電工法規、電工機械、基本電學、輸配電、電子學等專 業課程，其中電工法規屬於高三選修課程，而輸配電屬於高三必修課程，電 工機械為高二必修課程，僅有基本電學為高一必修課程，因而勢必要調整教 學進度或利用課後輔導方式，將高三的課程提前在高一或高二教授，學生在 學習負擔加重的情況下，將以應付考試過關為第一優先考慮的學習心態，對 專業知識的學習不求甚解，形成技能學習的一項隱憂，甚至於有部分學生是 以熟記檢定題庫的方式通過測驗，忽略了專業知識的學習，必須求其瞭解並 與技能的學習相互配合的重要性。而對於少部分學生而言甚至於高一或高二 就通過丙級技術士技能檢定學、術科測驗取得證照，就以為已完成高職三年 專業課程的學習，造成往後二、三年級的專業課程學習態度。