本節探討不同個人變項的高中職身心障礙學生，其學校生活適應情 形。所謂不同個人變項包括障礙類別、性別、年級等變項，而其學校生活 適應的情形，可分成學校生活適應狀況、學校生活適應問題及學校生活環 境適應等三大項，分別說明如下。
一、不同障礙類別分析
不同障礙類別的身心障礙學生在學校生活適應的情形，可分成學校 生活適應狀況、學校生活適應問題及學校生活環境適應等三大項。
（一）學校生活適應狀況的分析
不同障礙類別的高中職身心障礙學生的學校生活適應狀況中之分析 比較與差異顯著性考驗，可分成學校生活適應狀況全量表、課業適應狀 況、常規適應狀況、師生關係適應狀況、同儕關係適應狀況及自我接納適 應狀況等六項加以說明。
1. 學校生活適應狀況全量表分析
不同障礙類別的身心障礙學生在學校生活適應狀況的分析，由表 4-3-1 可知，全量表平均值為 146.45，其中高於平均數的障礙類別有肢體障礙
（M=151.57）、聽覺障礙（M=151.50）、語言障礙（M=150.42）、視覺障礙
（M=149.33）及身體病弱（M=148.25）；而以嚴重情障（M=135.32）及自 閉症（M=135.48）的得分較低。在顯著性考驗分析中發現，不同障礙類別 的身心障礙學生的學校生活適應狀況中有顯著差異，其中肢體障礙、聽覺 障礙高於嚴重情障及學習障礙；而肢體障礙亦高於自閉症。其餘各障礙類 別中並無顯著障礙。
表 4-3-1 不同障礙類別身心障礙學生的學校生活適應狀況分析摘要
課業適應 常規適應 師生關係 同儕關係 自我接納 全量表
N M SD M SD M SD M SD M SD M SD
視覺障礙（1） 87 29.37 4.51 33.66 4.13 29.13 4.18 30.10 5.19 27.22 5.52 149.33 17.02 聽覺障礙（2） 139 29.70 4.63 33.72 4.18 29.54 4.41 30.17 5.12 28.27 5.11 151.50 17.49 肢體障礙（3） 228 29.41 4.29 33.63 4.29 29.42 4.42 30.74 5.48 28.41 5.15 151.57 17.05 語言障礙（4） 29 28.24 5.89 34.44 5.15 28.66 5.14 29.57 6.60 28.86 6.71 150.42 21.15 身體病弱（5） 59 28.93 4.61 33.12 5.33 28.79 4.24 30.24 5.06 27.20 4.63 148.25 16.98 嚴重情障（6） 24 25.56 5.85 31.97 4.39 26.82 4.53 25.59 4.64 25.88 6.79 135.32 16.41 自閉症 （7） 29 26.37 5.39 31.14 4.90 26.93 5.40 24.19 4.41 26.68 4.56 135.48 18.38 多重障礙（8） 30 28.23 4.82 30.27 5.13 28.55 3.60 27.07 5.56 26.03 5.14 140.42 12.28 學習障礙（9） 360 27.44 4.88 32.01 4.77 27.41 4.91 28.35 5.43 27.66 5.34 142.49 17.71 智能障礙（10） 152 28.59 5.40 31.30 5.32 28.59 5.07 27.84 5.24 28.18 4.64 145.38 19.89 其他（11） 103 28.12 5.06 32.68 4.47 28.22 4.81 29.09 5.21 27.88 5.08 146.08 17.58 合計 1240 28.42 4.94 32.36 4.77 28.45 4.74 29.04 5.49 27.80 5.23 146.45 18.18 F 值 5.42*** 5.55*** 4.41*** 8.89*** 1.78 7.47***
事後比較 2＞6,9；3＞9 2＞10 2,3＞9 1＞7；2＞6,7
5＞7 2,3＞6,9；3＞7
3＞6,7,9,10
*p＜.05 ** p＜.01 *** p＜.001
2. 課業適應狀況分析
由表 4-3-1 課業適應狀況分析中可知，此分量表全體平均值為 28.42，
其中以聽覺障礙（M=29.70）、肢體障礙（M=29.41）及視覺障礙（M=29.37）
較高；而以嚴重情障（M=25.56）、自閉症（=26.37）及學習障礙（M=27.44）
較低。顯著性考驗顯示不同身心障礙類別的學生有顯著差異，聽覺障礙學 生高於嚴重情障及學習障礙學生；其餘各障礙類別的學生並無顯著差異。
3.常規適應狀況分析
由表 4-3-1 常規適應狀況分析中可知，此分量表全體平均值為 32.62，
而以視覺障礙（M=33.66）、聽覺障礙（M=33.72）、語言障礙（M=34.44）
及肢體障礙（M=33.63）的平均較高；而嚴重情障（M=31.97）、自閉症
（M=31.14）及學習障礙（M=32.01）、多重障礙（M=30.27）較低。顯著 性考驗顯示不同身心障礙類別的學生有顯著差異，聽覺障礙學生高於智能 障礙，肢體障礙學生亦高於學習障礙學生；其餘各障礙類別的學生並無顯 著差異。
4.師生關係適應狀況分析
由表 4-3-1 師生關係狀況分析中可知，此分量表全體平均值為 28.45，
其 中 亦 以 視 覺 障 礙 （ M=29.13 ）、 聽 覺 障 礙 （ M=29.54 ）、 肢 體 障 礙
（M==29.42）、語言障礙（M=28.66）及身體病弱（M=28.79）的平均較高；
而以嚴重情障（M=26.82）、自閉症（M=26.93）及學習障礙（M=27.41）
較低。顯著性考驗顯示不同身心障礙類別的學生存有顯著差異，聽覺障礙 及肢體障礙的學生高於學習障礙學生，其餘各障礙類別中並無顯著差異。
5.同儕關係適應狀況分析
由表 4-3-1 同儕關係適應狀況分析中可知，此分量表全體平均值為 29.04，其中亦以視覺障礙（M=30.10）、聽覺障礙（M=30.17）、肢體障礙
（M==30.74）及身體病弱（M=30.24）的得分平均較高；而以嚴重情障
（M=25.59）、自閉症（M=24.19）、多重障礙（M=27.07）及智能障礙
（M=27.84）較低。顯著性考驗顯示不同身心障礙類別的學生存有顯著差 異。視覺障礙、聽覺障礙、肢體障礙學生及身體病弱均高於自閉症；聽覺 障礙、肢體障礙學生亦高於嚴重情障學生；肢體障礙學生亦高於學習障礙 及智能障礙學生；其餘各障礙類別的學生並無顯著差異。
6.自我接納適應狀況分析
由表 4-3-1 自我接納適應狀況分析中可知，全體平均值為 27.80，其 中亦以聽覺障礙（M=28.27）、肢體障礙（M==28.41）、智能障礙（M28.18）
及身體病弱（M=28.86）的得分平均較高；而以嚴重情障（M=25.88）、自 閉症（M=26.68）學習障礙（M=26.03）的平均較低。顯著性考驗顯示不同 身心障礙類別的學生並無顯著差異。
（二）學校生活適應問題的分析
個人變項中的不同障礙類別高中職身心障礙學生，在學校生活適應問 題中的分析比較與差異性的顯著性考驗中，可分成學校生活適應問題全量 表、學業適應問題、常規適應問題、師生關係適應問題、同儕關係適應問 題及自我接納適應問題等項加以說明。
1. 學校生活適應問題全量表分析
不同障礙類別身心障礙學生的學校生活適應問題之分析，由表 4-3-2 可 知，不同身心障礙類別的身心障礙學生在學校生活適應問題全量表的平均 值為 103.44，其中低於平均數的障礙類別有肢體障礙（M=99.30）、聽覺障 礙（M=102.00）、語言障礙（M=101.93）及智能障礙（M=102.98）；而以 嚴重情障（M=111.77）及自閉症（M=117.81）的得分較高，代表適應問題 越多。經事後比較發現肢體障礙低於自閉症；其餘各障別並無顯著差異。
表 4-3-2 不同障礙類別身心障礙學生的學校生活適應問題分析結果摘要
課業問題 常規問題 師生關係問題 同儕關係問題 自我接納問題 全量表
N M SD M SD M SD M SD M SD M SD
視覺障礙（1） 87 23.64 4.66 17.01 4.62 20.47 4.04 19.89 5.45 22.63 6.35 103.48 19.63 聽覺障礙（2） 139 22.77 5.23 17.81 5.22 20.30 6.24 19.87 6.41 21.12 5.78 102.00 22.41 肢體障礙（3） 228 22.24 4.72 17.27 4.15 20.06 4.24 18.81 5.00 21.24 5.95 99.30 18.45 語言障礙（4） 29 22.76 5.15 17.35 4.86 20.07 4.21 20.28 7.43 21.24 7.07 101.93 21.11 身體病弱（5） 59 23.58 5.41 18.08 5.10 20.54 3.98 18.92 4.74 21.62 5.62 103.21 18.58 嚴重情障（6） 24 24.12 5.70 19.55 5.51 22.27 5.54 23.79 6.12 23.58 7.41 111.77 25.05 自閉症（7） 29 25.86 5.55 19.72 4.54 21.77 5.23 26.25 6.45 22.13 6.51 117.81 18.13 多重障礙（8） 30 22.88 4.60 18.97 4.99 20.61 4.84 22.77 6.14 22.77 6.12 108.07 21.59 學習障礙（9） 360 23.30 4.99 19.17 5.11 20.78 4.75 19.98 5.89 21.89 5.46 105.19 19.54 智能障礙（10） 152 21.01 5.30 20.14 5.67 20.29 5.55 20.78 5.52 20.76 5.35 102.98 22.08 其他（11） 103 22.36 5.17 18.20 4.62 20.30 4.75 19.55 5.77 21.25 5.88 101.42 19.90 合計 1240 22.81 5.12 18.49 5.04 20.52 4.89 20.08 5.86 21.60 5.81 103.44 20.39
F 值 4.23*** 5.22*** 1.02 7.08*** 1.38 3.32***
事後比較 7,9＞10 1＜10;3＜9,10 1,2,3,5,9,10,11＜7 3＜7
N＝1208 3＜6
*p＜.05 ** p＜.01 *** p＜.001
2.課業適應問題分析
由表 4-3-2 可知，不同障礙類別的身心障礙學生在學校生活課業適應 問題量表全體平均值為 22.81，其中低於平均數較多的障礙類別有智能障 礙（M=21.01）、肢體障礙（M=22.24）及其他障礙類別（M=22.36）；而以 嚴重情障（M=24.12）及自閉症（M=25.86）的得分較高。顯著性考驗分析 顯示，各障礙類別的身障學生在課業適應問題中智能障礙、自閉症與學習 障礙有顯著差異，其中智能障礙低於自閉症與學習障礙；其餘各障礙類別 並無顯著障礙。
3.常規適應問題分析
由表 4-3-2 可知，不同障礙類別的身心障礙學生在學校生活常規適應 問題量表全體平均值為 18.49，其中低於平均數較多的障礙類別有視覺障 礙（M=17.01）、聽覺障礙（M=17.81）、肢體障礙（M=17.27）及語言障礙
（M=17.35）；而以智能障礙（M=20.12）、自閉症（M=19.72）、嚴重情障
（M=19.55）、及學習障礙（M=19.17）高於平均數較多。顯著性考驗分析 顯示，各障礙類別的身心障礙學生在常規適應問題中，視覺障礙、肢體障 礙、學習障礙及智能障礙存有差異。其中視覺障礙及肢體障礙低於智能障 礙；肢體障礙亦低於學習障礙。其餘各障礙類別並無顯著障礙。
4.師生關係適應問題分析
由表 4-3-2 可知，不同障礙類別身心障礙學生的學校生活師生關係適 應 問 題 量 表 全 體 平 均 值 為 20.52 ， 除 嚴 重 情 障 （ M=22.27 ） 及 自 閉 症
（M=21.77）兩類遠高於全體平均外，其餘各類都與平均數相差無幾。顯 著性考驗發現，各類並無顯著差異。
5.同儕關係適應問題分析
表 4-3-2 可知，不同障礙類別的身心障礙學生在學校生活同儕關係適 應問題量表全體平均值 20.08，其中低於平均數較多的障礙類別有視覺障 礙（M=19.89）、聽覺障礙（M=19.87）、肢體障礙（M=18.81）及身體病弱
（M=18.92）及其他（M=19.55）；而以嚴重情障（M=23.79）及自閉症
（M=26.25）高於平均數較多。顯著性考驗分析顯示，各障礙類別的身障 學生在同儕關係適應問題中視覺障礙、聽覺障礙、肢體障礙、身體病弱、
嚴重情障、自閉症、學習障礙、智能障礙及其他障礙存有差異；其中視覺 障礙、聽覺障礙、肢體障礙、身體病弱、學習障礙、智能障礙及其他障礙 低於自閉症，肢體障礙亦低於嚴重情障；其餘各障礙類別中並無顯著障礙。
6.自我接納適應問題分析。
由表 4-3-2 可知，不同身心障礙類別的身心障礙學生在學校生活自我 接納適應問題量表全體平均值為 21.60，除嚴重情障（M=23.58）、多重障 礙（M=22.77）兩類遠高於全體平均外，其餘各類都與平均數相差無幾。
顯著性考驗分析顯示，各障礙類別中並無顯著差異。
（三）環境適應的分析
個人變項中不同障礙類別的高中職身心障礙學生之學校生活環境適應 中分析比較與差異顯著性考驗，可分成整體環境適應、物理環境適應、學 習環境適應、心理環境適應等四項加以說明。
1.整體環境適應分析
不同障礙類別的身心障礙學生在學校環境適應情形由表 4-3-3 及表 4-3-4 可知，在學校環境適應的全量表平均數為 78.78，其中以視覺障礙
（M=86.09）得分最高、肢障（M=83.72）次之，而智能障礙（M=75.15）
及其他障礙(M=77.17)較平均數低，學習障礙則為最低（M=73.33）。而其 不同障礙類別之間部分存有顯著差異：視覺障礙環境適應高於自閉症、學 習障礙、智能障礙及其他障礙；聽覺障礙及肢體障礙高於學習障礙、智能 障礙及其他障礙；語言障礙高於學習障礙；身體病弱與多重障礙高於學習 障礙及智能障礙，其餘各障礙類之間並無顯著差異。
2.物理環境適應的分析
不同障礙類別的身心障礙學生在學校環境適應中的物理環境量表中 全 體 平 均 數 為 40.10 ， 高 於 平 均 的 有 視 覺 障 礙 (M=42.18) 、 聽 覺 障 礙 (M=41.34) 、 肢 體 障 礙 (M=43.08) 、 語 言 障 礙 (M=42.18) 、 身 體 病 弱 (M=43.27)、多重障礙(M=42.33)及其他障礙(M=40.79)。而在差異比較考驗
中視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙、身體病弱、多重障礙及其他障礙高於 學習障礙智能障礙；肢體障礙亦高於自閉症、學習障礙、智能障礙及其他 障礙。
3.學習環境適應的分析
不同障礙類別的身心障礙學生在學校環境適應中的學習環境量表平 均分數值為 22.85，其中視覺障礙、聽覺障礙、肢體障礙、嚴重情障、自 閉症、多重障礙及智能障礙高於平均數，而以學習障礙(M=20.98)和語言障 礙(M=20.43)及其他障礙(M=20.65)的得分最低。在差異性考驗中發現視覺 障礙、聽覺障礙高於肢體障礙、語言障礙、身體病弱、學習障礙、及其他 障礙；肢體障礙、智能障礙高於學習障礙；多重障礙及其他障礙高於肢體 障礙、學習障礙及其他障礙。
4.心理環境適應的分析
4.心理環境適應的分析