3.請思考近代理性思維的發展?
4 請間，敢蒙運動具備了近代西方思潮的那些特徵?
*目標:使學生將近代思想活動作一整體觀察，以理解科學 革命、歐蒙運動的思想背景，來自文藝復興以來時代思潮的醋釀 累積:從十五世紀文藝復興的個人人文主義昂揚開始，帶動十六 世紀宗教改革，進而產生反權威的精神，才有十七世紀以後理性 精神的發展。因此無論人文精神、理性思維，其實都有其淵源，
從而帶動了科學革命與敢蒙運動的出現。
(二)掌握科學革命、店主蒙運動產生的外在歷史條件
從這一節的內容，可以清楚見到，與過去講授世界史的方式 有很大的不同。最有趣的部份是將我們過去只在中國史部分才講 授的宋明以來歷史文化，亦放置於近代世界史當中。因此在講受 科學革命與歐蒙運動的思想背景時，除了針對個別時代的特質與 當時歐洲政治、經濟、社會等歷史條件進行解釋，更必須針對近 代中西文化交流的部分加以解釋。
1.科學革命時代的歐洲
可以請學生思考，十七世紀出現科學革命的產生，除了內在 精神力量外，外在的歷史條件為何?有幾點是學生必須留意的議 題。
一呈政治上，民族國家的發展，對於科學研究風氣造成何種 影響?
二是經濟上，資本主義的興盛，是否帶動科學研究的風行?
三是宗教上，教會文化對於科學研究形成何種衝擊?
四是學術上，科學領域的發展有了那些新的突破?包括科學 觀念的變化、科學儀器的進步、科學研究團體的設立、科學人才 的輩出，都是不可忽略的。其中，可以特別提及十七世紀科學家 的重要性。
不過歷史課毋需詳細分析這些科學家的科學成就，更不用特 別鑽研科學家的科學理論。對於學生熟悉的哥白尼、克←勒，伽 利略、牛頓等人的介紹，重點應置於如何引導學生思考這些科學 家及其成就的時代意義，與其對宗教、文化、社會造成的影響。
思想史教學在歷史課堂上的途徑與應用 以第三冊世界史為例 129
*問題:十七世紀可說是天才的世紀。二十世紀的懷海德 曾說 I 我們一直是依賴十七世紀的天才所提供的觀念、財富
生活。」請問，你是否贊同這句話?
*目標:使學生思考十七世紀科學家的重要性。
2. 敢蒙運動時代的歐洲
十八世紀毆蒙運動為毆蒙哲士主導的運動，因此若於課堂上 講述毆蒙運動產生的外在歷史條件，可對歐蒙哲士進行相關探 討。內容可以涵蓋三個主題:一是歐蒙哲士所處的政治與社會環 境，二是歐蒙哲士的形象，三是歐蒙哲士的思想發源地、傳播中 心，以及傳播管道。
(1)毆蒙穹士所處的政治與社會環境
有關這個部份的講述，可嘗試以哲士的圖片與哲士的生平軟
事，吸引學生的興趣。例如，分析伏爾泰、盧梭的人生際遇，讓 學生對於毆蒙哲士所處的政治、社會環境有所認識。
*問題:
1.透過伏爾泰及盧梭的坎用人生，可以見到十八世紀法園，
在政治、宗教、社會上存在何種問題?
2. 請問當時歐洲君主、教會人士對於這些敢蒙哲士抱持何種 態度?
*目標:希望學生理解敵蒙哲士對十八世紀政治、社會現 象勇敢批評的外在歷史背景，以及他們與國君、教會之關係。