STEM education is the worldwide trend. More and more STEM related careers arise that need its knowledge and skills.
Implementation of the STEM education with the formal curriculum systematically and effectively is the concern of educationists and teachers. We have the vision that our students will be lifelong learners who will learn actively and solve different kind of problems.
9. 自主學習的反思 — 興趣為先 吳專色老師
記得自己是由小學開始喜歡數學科，因為當時的數學老師 公開地表揚我的數學能力比班裡考第一名的同學還要好，
小小年紀、懵懵懂懂的我便被這個肯定、這個虛榮感帶領 著我踏上喜歡數學的路途，但有幾多學生可以遇到賞識他 的伯樂？
其實回想自己求學時亦不見能理解所有課題的講解，只是 經過不斷的操練，即使不能完全理解亦可以成功處理有關 題目，但當中的我偏愛數學，有成功感推動我繼續操練下 去，才可以做到熟能生巧，但對於討厭數學、害怕數學的 學生，有甚麼理由可以推動他們去堅持操練？
記得曾經任教過一個中一級的學生，一個無論是她本人，
還是她家人或小學老師都很擔心她的數學成績，一個對數 學失去信心的學生，一個因為數學唔合格而哭的小朋友，
在輕鬆的課堂氣氛下、偶然進行的小比賽、同學之間的良 性競爭，但更多更多是她自己的堅持及努力，由補底班的 一員，變成中一級數學科期終考的全班第三。這個令我感 動的例子讓我明白，決定學生數學科的成功不是所謂的天 資，而是她對數學科的接受及投入。要學生投入，要學生 堅持，我相信先要令他們保有對數學的興趣，消除他們認 為計數是沉悶的誤解，只要用對的方法，學生一定可以從
經過三年的認識及試行，我相信自主學習是可以幫助提升 學生學習興趣，本文只是自己個人對自主學習的小小反思 及分享。
自主學習的課堂設計流程：
1. 預習影片：視乎課堂設計，可以是重溫先備知識，或 者是簡單的基礎引入。影片形式很多，可由學生自行 製作，亦可利用互聯網上的教學影片，但謹記片長不 可多於三分鐘，千萬不要高估學生的耐性，以免浪費 大家的心血。
2. 預習工作紙：按預習影片設計的檢視工作紙，精簡即 可。老師不宜批改，可留給學生課後作自我檢視，但 可以稍為提點學生的常犯錯誤。
3. 課堂活動：建構概念或鞏固知識，最好安排不同程度 的活動照顧學生差異。
4. 課後工作紙：檢視學生能否掌握及明白新概念；如活 動目標是鞏固知識，學生可重做預習工作紙，從而作 自我檢視。
自主學習的好處：
透過不同的課堂活動，吸引學生學習興趣，提升動機。
課堂活動可按學生能力靈活安排不同程度的活動，既
照顧學生學習差異，亦可提升學生信心。
探究活動可以啟發學生思考，引發學生興趣，推動課 後的延伸學習。
很高興我任教的學校參加了兩年由教育局推廣的自主學習
「種籽」計劃，透過科組內同事們的合作，我們合共設計 了兩個中一及兩個中二級的課堂活動。我們選擇了一些學 生較難掌握的概念為課題，期望透過不同的課堂經歷幫助 學生學習。我們付出很多時間作準備，過往我們用五分鐘 所教授的內容，現在要用兩個連續的課堂或更多的時間去 完成，教師難免抱怨浪費時間。可是，我們都不會否定這 些活動的成效，雖然效果未必長久，但課堂內學生積極投 入於活動中，表現比我們所預期的更佳。但如何改變學生 的學習習慣？如何長期推行？如何減輕老師的工作量？都 是大家要考慮的問題。
合適課題
有不少參加自主學習計劃的老師都會強調挑選合適課題的 重要性，因為大家時間有限，大家都希望精心設計的課堂 活動可以達到最高效益。但經過三年接觸自主學習的經驗，
我發覺其實很多課題都可以推行自主學習，因為自主學習 的目標可以是建構新知識，可以是鞏固知識，可以是知識 的應用，等等。選擇課題可以考慮學生難處、學生能力、
學生興趣，但切記內容不宜太多，重點處理，學生會較容 易掌握。以下是一些參與學校處理不同課題的方法：
動，加深印象。
生活有關的課題： 可以透過學生的切身經驗引發共 鳴，強化課題的實用性。
數與代數的課題：可透過分組遊戲、比賽，用輕鬆的 氣氛去鞏固技巧。
團隊的合作
老師習慣於現有的課堂安排，要大家走出自己的舒適區，
願意破舊立新已屬難得，但在繁重工作及緊張課時的阻撓 下，老師要孤軍抗戰，實在是困難重重。很高興見證不少 參與計劃的學校都能安排整級科組的同工投入討論、課堂 設計及準備的工作，大家分工合作。這樣不但能大大減低 老師的工作負擔，合眾人之力所設計出的活動，考慮更全 面，成效更佳。當然團隊合作並不是未然的，但既然大家 都清楚明白團隊合作的優勢，科組領導要好好發揮自己魅 力，建立一個齊心協力的團隊。
教案資料庫
記得今年的參與學校中，有老師印製一張五米乘五米並印 有坐標系統的橫額，讓學生親身站在坐標系統內的體驗，
有學校善用 3D 打印技術準備不同教具協助課堂學習，有
學校安排動手量度的課堂活動，有學校予操練於比賽中，
有學校善用電子平台的回饋功能檢視學生學習成效。每個 設計都見證著老師的用心及團隊的合作。這些現存的課堂 設計，如果可以組成資料庫供老師參考，要知道學生們常
犯的錯誤都是大同小異，只是各學校校情略有不同，學生 能力不同，但老師可以從中得到啟發，可以節省不少的預 備時間，相信都是推動及延續自主學習的一大助力。
個人展望
我不是一個十分熱愛數學的人，我亦相信無法強迫大家都 喜歡數學。但對於我的學生，我期望他們不要討厭數學，
因而抗拒數學，這個是我作為數學老師的起碼要求。曾經 成功，亦曾經迷失，希望未來的自己仍然有心有力去發掘 可以幫助學生的方法。希望各位同工亦可保存自己成為一 個老師的初心。共勉之！
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