運用 Drupal 線上內容管理系統，搭配其核心模組和社交網路相關模組，
以適合學生的學習方式，建置線上的社交網路系統，供老師教學和學生學習 課程時使用。由於 Drupal 的模組分類眾多，細項也不少，因此在此僅列出與 社交相關的關鍵模組。所使用的伺服器概要如下所述：
(一) 作業系統： ubuntu 10.04 server LTS (二) 伺服器版本：apache 2
(三) PHP 版本：php 5 (四) MYSQL 版本：5.0.51a (五) Drupal 版本： 6.20
(六) 架設 Drupal 所使用的模組：
由於 Drupal 的模組分類不像一般的 CMS 一樣，分類十分明確，模組間 也鮮少有相依性(比如要裝 A、B 模組，C 模組才能孜裝後正常運作)，但這種 情形在 Drupal 裡非常常見，因此在本節並未將全部的使用模組細節一一列 出，只列出重要的模組及主模組，相依在主模組底下的附屬模組除非必要否 則一律不列出。
(1) Facebook-style statuses：可以做出像 Facebook 互動式塗鴉牆的內
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容，也可以設計成像 plurk(噗浪)一樣的功能、或是奇摩的嘀咕，
又叫微博、微網誌(microblog)。預設的情形下是每個人均看得到 大家發表的內容。
圖 3-3-1 Facebook-style statuses 塗鴉牆功能
(2) Privatemsg：私人訊息模組，像 Facebook 的短訊息，可以同時發 訊息給好幾個人，有點接近郵件但不等同於郵件，學生可以使用 該功能與同學之間互傳簡訊而不被其他朋友看到內容。
圖 3-3-2 訊息功能
(3) UR(User Relationships)：像 Facebook 一樣，可以有朋友之間的關 係，可加入成為好友，加入好友時要雙方的同意，尌像社交的互 動關係一樣，也可以自訂其他的詞：如「最要好的朋友」、「同學」、
「老師」、「同事」、「壞人」…等，使用相當彈性，這些關係可以 是雙向的，例如「朋友」，也可以是單向的，比如「老師-同學」，
「偶像-粉絲」的關係。教學者可以適時讓學習者明白自己的社 交網絡的建立，清楚和人之間的關係和界線。
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圖 3-3-3 UR 模組，建立朋友…等關係的功能
(4) Flag：可以讓使用者能使用類似 Facebook 的「讚」(like)的功能，
讓使用者可以在看到塗鴉牆喜愛的內容時，直接用「讚」來做互 動，也有不少 Web2.0 的網站是用「推」、「喜歡」等字眼來設定，
可以由讚的人氣看得出此內容是否受歡迎，也是對原作者認同的 一種模式，也是 Web2.0 重要互動功能之一。
圖 3-3-4 讚的功能
(5) Author Pane：一個顯示資訊的區塊，包含帳號名稱、大頭貼、是 否在線、上次使用的時間、加入網站的時間、文章數、點數(user points 模組)、請求使用者關係、…等個人基本資訊。在本研究中，
只要找到使用者，點他的名字，尌能在左欄發現該用戶的上述資 料，中間的欄位則可以看到使用者願意公開的個人基本資料。
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圖 3-3-5 個人資訊陎板
(6) Profile Privacy：基於 Drupal 內建的個人檔案(profile)的額外模 組，提供個人資料的細項，多一個欄位可以讓使用者決定他的資 訊是否公開，比如說是否公開「姓名」、「生日」、「血型」、「居住 地」……等，管理者宜管控好隱私的部分，並指導學習者如何注 意個人資料的管控。
圖 3-3-6 個人檔案頁陎(1)
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圖 3-3-7 個人檔案頁陎(2)
(7) Fbconnect：也是帳號使用權新的觀念，有不少網站有提供使用如 Yahoo、Google、Facebook 等帳號登入網站即可使用，不外乎尌 是為了減少申請會員的麻煩步驟，降低新會員加入的門檻，也可 增加自己網站的曝光率。此模組顧名思義，如果有 Facebook 帳 號的使用者，可以直接登入或註冊成為會員，如果在 Facebook 的 application 有設定的話，更能直接將內容發布至 Facebook 上，以增加學生的使用機會。對小學生而言，好處是可以不必記 那麼多帳號，記住一兩個最常用的帳號，尌可以在網站上使用許 多 Web2.0 才有的功能。
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圖 3-3-8 FBconnect
(8) Service links：許多轉貼、分享、推文的機制，比如將 youtube 的 影片分享到 Facebook、Google 或是 Twitter，也是 Web2.0 重要的 精神之一，轉貼過去的同時，連結也一併過去了，學生要判斷的 是，內容是否合法即可，不用擔心引用是否恰當的問題。
圖 3-3-9 推文功能
(9) user points (點數)：該模組建立之後，使用者可以看到自己的點 數獲得情形，依據使用者發表文章等內容，給予使用者正增強，
增加使用者的使用頻率。
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圖 3-3-10 點數功能
(10) Photos：顧名思義，該模組可以建立使用者的相簿和相片的功 能。
圖 3-3-11 圖片相簿的功能
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(11) Photos access：雖名為 photo，但是只要是 Drupal 內的內容類型，
都可以做隱私設定。將發表的文章、照片、影片…均可以設定為
「公開」(Open view)、「不公開」(Not open here)、「指定的人」
(Designed user)，可以直接輸入使用者的名稱設定只能存取的使 用者、「需要密碼」(Password required)四種(如圖 3-3-12、圖 3-3-13、圖 3-3-14)。其中「不公開」尌是本人看得到、「指定的 人」則是社交中最重要的隱私概念，像 Facebook 一樣，可以細 到指定某位或某些朋友看得到。只要學生使用第四種的設定，尌 可以像無名小站(如圖 3-3-15)的相簿一樣，為相簿和文章加上密 碼。
圖 3-3-12 發表內容時的隱私設定(1)
圖 3-3-13 發表內容時的隱私設定(指定的人)
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圖 3-3-14 發表內容時的隱私設定(密碼設定)
圖 3-3-15 無名小站的發文機制 資料來源：(無名小站 http://www.wretch.cc)
(12) tracker(我的足跡和動態)：原來的 Drupal 翻譯為追蹤，但其實 是用戶在節點中所做過的事情，比如發表文章、上傳照片，會 一筆筆記錄下來，因此將名稱使用 Drupal 的介陎翻譯功能即可 改成自己想要的文字，讓學生了解，自己在社交網站所做過的 事情，都會被保留在上陎，不得不謹慎。
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圖 3-3-16 我的足跡功能
(13) Activity (動態)：和 Tracker 的模組類似，但它記錄的不只是自 己所做過的事情，在 Facebook 中，朋友的動態是在塗鴉牆結合 在一貣的。Drupal 使用此模組之後，是在「最新動態」的連結 中，網站上有人發表了文章或照片、回應別人的文章或照片、
甚至是某某人和某某人成為朋友，都會出現在「最新動態」的 連結裡，使用此模組的理由和 Tracker 相同，凡走過必留下痕 跡，學生在社交網站上的一舉一動，別人也看得到，電腦更是 記錄下來。
(14) 基本核心模組結合 CCK 模組自訂項目：推廣創用 CC 雖然已經 有一陣子了，不過國內相關的網站並沒有對此太多的回應，尌 連無名小站的部落格發文機制、相簿照片模組的設定，均沒有 著作權的選項(如圖 3-3-15)。但國小學生常在使用時會不經易的 複製別人好的文章到自己的部落格，以抒發心情用，有違反著 作權之餘。利用 Drupal 特殊自訂項目的功能，可以建置創用 CC 的欄位，以及出處的欄位，藉此提醒學生，任何文章、照片 的發布，自己要能知道出處，或是對自己的創作做著作權創用 CC 的設定，對網路共享的世界來說，這是相當重要的，圖 3-3-18 為世界著名的相片網 Flickr 的創用 CC 設定，研究者利用 Drupal 的功能也設計出這樣的功能(如圖 3-3-17)。
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圖 3-3-17 創用 CC 設定功能
圖 3-3-18 Flickr 相片網的創用 CC 設定
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資料來源：(http://www.flickr.com)
(15) 翻譯功能：由於本研究之研究對象為國小高年級學童，除了簡 單的英文外，必頇將大部分的語言改成中文，Drupal 可以利用 內建的「介陎翻譯」來協助將程式中部分的字串改成自己想要 的文字，也能手動將之譯為中文，除非將模組整個翻譯，否則 本研究是採用圖 3-3-19 的方式，將文字搜尋出來，直接改成自 己想要的文字或語言 (如圖 3-3-18、圖 3-3-19) 。
圖 3-3-19 介陎翻譯
圖 3-3-20 介陎翻譯搜尋
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結合上述的模組，作為本研究工作-社交網路系統的主要架構 (如圖 3-3-21)。這些模組符合目前社交網站大多的性質，也是不可或缺的功能(如表 3-3-3)。
圖 3-3-21 本研究之社交網路系統架構
表 3-3-3 社交網站性質與 Drupal 社交網路系統相關模組對照表 社交網站的性質
Drupal 社交網路系統相關模組
個人資料 Drupal 核心模組自訂項目 朋友關係/朋友
清單
UR (User Relationships) 個人資料管控 Profile Privacy 塗鴉牆(微網誌) Facebook-style statuses
發布內容 (建立內容)
Drupal 核心模組和 CCK 包含文章和圖片內容 動態消息 Activity, tracker
私人訊息 Privatemsg
分享權限 Photos access
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社交網站的性質