10. 曹冲称象
一、教学要求 1援 会读会写本课的13个生字。 2援 会认读下列字，但不要求会写：曹 操 3援 本课学习一个部首：豕，要求会认会写。 4援 掌握本课的词语，能理解，会运用。 5援 重点学习的句子： （1） 这么大的象能有多重？ （2） 大家都称赞曹冲是个聪明的孩子。 6援 流利地朗读课文，并讲述课文内容。 二、课文简析 这是一篇写人记事的文章。写的是一千多年前，一个名叫 曹冲的孩子聪明过人、巧妙称象的故事。 课文首先叙述了时间、地点和事情的起因，然后写事情的 发展。通过描写曹操和官员们的对话，表现当时谁也想不出称 大象的好办法，为写曹冲的聪明做铺垫。后来年仅七岁的曹冲 想出了称大象的好办法。最后点明曹冲是个聪明的孩子。通过 课文的学习，教育学生从小要多思考，巧妙地寻找出解决问题 的途径。三、教学建议 1援 字音教学 “称、重、杀、主、沉”的声母都是翘舌音，不要读成平舌 音。而“赞”的声母则相反，是“z”，不要读成“zh”。 本课“重、切”是多音字，要注意区别： zh侔n倮 qi佶 重——重量 切———切肉 ch佼n倮 qi侉 重———重新 切———一切 注意区别读音相同或相近的字：
xi伽n倮 xi伽n倮 xi伲n倮 倮u佟n 倮u佟n 倮u佟n
象 ——— 像 ——— 想 官 ——— 观 ——— 关
y佗o y伽o qi佗n倮 qi佗n倮 ji佟n倮
摇 ——— 要 墙 ——— 强 ——— 将 zh侔n倮 zh侔n倮 zh侪n倮 zh俪 zh俪 xi伽n xi伽n 重 ——— 种 ——— 中 主 ——— 煮 线 ——— 现 z伽n zh伽n ch佴n ch佶n倮 ch佴n倮 赞 ——— 站 沉 ——— 称 ——— 成 2援 部首教学 豕 （豕部）：象、家、豪 3援 字形教学 称 ［稱］ 左右结构，部首是“禾”，共10画。繁体字 “稱”，结构、部首与简体的“称”一样，共14画。注意右下角 不要写成“再”。 象 上下结构，部首是“”或“ ”，共11画。笔顺是： 。 官 上下结构，部首是“宀”，共8画。笔顺是：
{
{
。 墙 ［墙］ 左右结构，部首是“土”，共14画。注意右上部 分和“立”字的区别。繁体字“墙”，结构、部首与简体的 “墙”相同，共16画。 腿 左右结构，部首是“月”，共13画。 重 独体字，部首是“ ”或“里”，共9画。 秤 左右结构，部首是“禾”，共10画。 杀 ［殺］ 上下结构，部首是“ ”或“丿”，共6画。繁 体字“殺”，左右结构，部首是“殳”，共10画。 切 左右结构，部首是“刀”，共4画。 摇 左右结构，部首是“扌”，共13画。 主 独体字，部首是“ ”，共5画。 沉 左右结构，部首是“氵”，共7画。 赞 ［贊］ 上下结构，部首是“贝”，共16画。繁体字 “頁”，上下结构，部首是“貝”，共19画。 注意区别形近字： 往———住 线———浅 官———宫 4援 词语教学 （1） 要求学生掌握的词语： ［南方］ （名词） 淤 方位词。四个主要方向之一，清晨面对太阳时右手的一 边。 例：广州位于中国南方。 于 南部地区，在中国通常指长江流域及其以南的地区。 例：南方货 南方口味 在本课中，“南方”是第二种用法。 ［儿子］ （名词） 男孩子 （对父母而言）。 例：大儿子 小儿子
他是我儿子。 ［哪儿］ （疑问代词） 哪里，口语用词。 例：你上哪儿去？ 哪儿有困难，他就出现在哪儿。 ［就是］ （连词） 表示假设兼让步。后面常用“也”呼 应。 例：就是遇到天大的困难，我们也要想办法克服。 就是我不在家，也还有别人在家。 就是你说错了，也没有什么关系。 ［主意］ （名词） 办法。 例：我想出了一个好主意。 ［刚才］ （名词） 指刚过去不久的时间。作定语、状语。 作定语必带“的”。 例：刚才的事情是我不对。 你刚才去了什么地方？ ［称赞］ （动词） 用言语表达对人或事物的优点的喜爱。 例：同学们都称赞王老师的课上得好。 他称赞你汉语说得流利。 妈妈常常向别人称赞自己的孩子能写一手好字。 （2） 教学中需要讲解的词语： ［官员］ （名词） 经过任命的、担任一定职务的政府工作 人员。现多用于外交场合。 ［往］ （介词） 向 （某处），表示动作的方向。跟处所词 或词语组合，用在动词前。 例：去邮局先往前走，过马路就到了。 往左走就可以看到那家商店。 “往”必须跟表示方位、处所的词语组合，不能直接跟指人 或物的名词、代词组合。
5援 句子教学 （1） 这么大的象能有多重？ 在这个句子中，重点学习疑问句用“多”提问的用法。汉 语中，可用副词“多”询问程度、数量。它的基本格式有两种： 淤 主语 + 多 + 谓语 （形容词）？ 例：这条路多宽？ 你弟弟多大？ 这座山多高？ 于 主语 + 谓语 （动词“有”）+ 宾语 （“多”+ 形容词）？ 例：这头大象有多重？ 这条路有多长？ 疑问句用“多”提问，副词“多”常用在单音节形容词前 面。读的时候一般读升调。回答时一般要用数量词组说明程度。 例：———这条鱼有多重？ —— —两斤多。 —— —你今年多大了？ —— —八岁了。 使用带“多”的疑问句需要注意的问题： 用“多 ”提问 的疑问 句句尾 可以带 语气助 词“呢 ”或 “啊”，但不能带“吗”。 例：这条绳子多长呢？ 那儿离我们学校多远呢？ （2） 大家都称赞曹冲是个聪明的孩子。 在这个句子中，重点学习主谓词组作宾语的用法。“曹冲 是个聪明的孩子”是主谓词组，在句中作动词“称赞”的宾语。 按照陈述和被陈述的关系组合起来的一组词，叫主谓词组。 主谓词组作宾语的句子，其基本格式是： 主语+ 谓语 （动词） + 宾语 （主 + 谓）
例：我知道他已经走了。 我相信咱们还会见面。 我想他一定会来。 我们都觉得这个主意不错。 明明说他后天给爷爷打电话。 主谓词组作宾语时，谓语动词一般都是表示心理活动、感 知性的动词。如认为、说、想、觉得、知道、称赞、发现、看 见、听见、听说等等。 6援 课文教学 教学时要让学生注意故事发生的时间，引导学生理解。那 时科技不发达，没有可以用来称大象的秤。很多大人想不出称 大象的办法，只有曹冲想出了称大象的办法。所以说曹冲是个 聪明的孩子。教学时，出示教学挂图，请学生说说曹冲是怎样 称象的，允许学生用自己的话来组织，注意用上“先…然后… 再…”句式。可结合课堂练习的对话，让学生表演，以加深对 课文的理解。 在课堂游戏中，准备一些简单的小道具，把学生分成若干 个小组，每个小组的成员分工合作演示称象的过程。想一想， 还有没有更好的称象方法。 四、参考资料 曹操 （155—220） 三国时期的政治家、军事家、文学家。 东汉末年，在镇压黄巾起义中，逐步扩充了军事力量，官渡之 战后逐渐统一了中国北部。后带兵南下，在赤壁被孙权和刘备 的联军打败。其子曹丕称帝后，以魏代汉，被追称为武帝。曹 操精通兵法，喜欢音乐，善于写诗。 曹冲 （196—208） 字仓舒，曹操最小的儿子。曹冲称象
的事情流传千古，曹冲在称象时不过七岁。208年，也就是赤壁 之战的这一年，曹冲夭亡，年仅十三岁。曹操为其哭泣时，曹 丕来安慰曹操，曹操说道：“仓舒之死，对我来说是不幸，可 对你们来说却是大幸！”曹丕称帝后，追封曹冲为邓哀侯。 五、练习答案 星期一 3援 和 秋 地 月 脸 氵 深 宀 密 扌 掉 彳 很 4援 （1） 摇头 （2） 就是 （3） 点头 （4） 南方 （5） 儿子 （6） 刚才 星期二 4援 纪念 称赞 主意 南方 哪儿 刚才 5援 （1） 深 （2） 点头 （3） 坏 （4） 低 （5） 错 （6） 慢 6援 （1） 那棵树多高？ （2） 你今年多大？ （3） 这条河多深？ （4） 那根柱子多高？ （5） 这张桌子多宽？ 星期三 2援 （1） 云 — 运 像 — 象 （2） 台 — 抬 地 — 得 （3） 快 — 块 快 — 块 （4） 注 — 主 （5） 浅 — 线 （6） 退 — 腿 6援 （1） 大象的身子像一面墙。 （2） 他听了直摇头。 （3） 我有一个好主意。
（4） 没有人抬得动它。 （5） 曹操带着儿子和官员们一起去河边看大象。 7援 （1） 大象 （2） 兔子 星期四 3援 腿 摇 称 沉 墙 切 6援 （1） 大象有多重？ （2） 他听了直摇头。 （3） 我们往船上装石头。 （4） 我有了一个好办法。 （5） 有人用船从南方运来一头大象。 （6） 去哪儿找这么大的秤呢？ 星期五 1援 （1） 抬 往 摇 墙 腿 （2） 赞 象 官 （4） 重 主 乐 久 3援 （1） 个 面 根 条 （2） 向 往 沿着 到 对 （3） 谁 哪儿 什么 5援 （1） 这么大的象能有多重？ （2） 大家都称赞他是个聪明的孩子。 （3） 曹冲站出来说他有个好主意。 （4） 称一称船上的石头就知道大象有多重了。 7援 （1） 伊 （2） 姨 （3） 伊 （4） 伊 （5） 伊
阅 读： 小于连的故事
一、课文简析 本课记叙了布鲁塞尔一条街上一座撒尿小男孩铜像的由来。 一个坏蛋趁着众人在欢庆胜利的时候点燃导火索想要炸掉市政 厅，小男孩于连发现后，已经来不及通知其他人，在危急关头， 他往冒着火花的导火线上撒尿，把火浇灭，拯救了市政厅和广场 上的人们。人们为了感谢他，就在布鲁塞尔的街上立了一个铜 像。课文赞扬了于连临危不惧、机智勇敢的优秀品质。教学时引 导学生向于连学习，遇事不惊慌，善于开动脑筋解决问题，化解 危机。 二、字词解析 男 上下结构，部首是“田”或“力”，共7画。 政 左右结构，部首是“攵”，共9画。写时注意左边“正” 字的最后一笔要改成提。 胜 ［勝］ 左右结 构，部 首是“月 ”，共9画。繁体字 “勝”，左右结构，部首是“月”或“力”，共12画。 敌 ［敵］ 左右结构，部首是“舌”或“攵”，共10画。繁 体字“敵”，左右结构，部首是“攵”，共15画，写时注意左边 框里的是“古”字，不要写成“商”字。 导 ［導］ 上下结 构，部 首是“ 寸”， 共6画。繁体字 “導”，结构、部首与简体的“导”相同，共15画，上面是“道 路”的“道”字。浇 左右结构，部首是“氵”，共9画。 ［广场 （广场）］ （名词） 面积广阔的场地，特指城市中 的广阔场地。 例：天安门广场 ［庆 （庆） 祝］ （动词） 为共同的喜事进行一些活动表示 高兴或纪念。 例：庆祝国庆 庆祝元旦 ［胜 （胜） 利］ （动词） 在斗争或竞赛中打败对方，跟“失 败”相对。 例：我们国家胜利了。 ［敌人］ （名词） 敌对的人，敌对的方面。 例：他不是我们的朋友，而是我们的敌人。 ［根本］ 淤 （名词） 事物的根源或最重要的部分。 例：应当从根本上解决这个问题。 于 （形容词） 主要的，重要的。 例：这是最根本的问题。 盂 （副词） 本来，从来。 例：这话我根本没有说过。 榆 （副词） 从头到尾。 例：我根本不同意他这样做。 在本课中，“根本”是第三种用法。 ［死心］ （动词） 不再寄托希望，断了念头。 例：失败多次，他仍不死心。 三、课文教学 出示事先准备好的撒尿小男孩铜像的图片，谈话导入：你
们知道为什么比利时人要把一座撒尿小男孩的铜像放在街头吗？ 今天我们就来讲讲它的由来。教师示范读第一段，学生练读。 通过提问加深对课文内容的理解，如：布鲁塞尔的人们在 哪里庆祝？他们庆祝什么？敌人死心了吗？他们是怎么做的？ 小于连到院子里玩儿，他看见什么了？他想了哪几个办法？ （找人、大声喊、用水浇导火线） 这些法子行得通吗？最后他是 怎么做的？ 在学生开动脑筋回答问题的同时，教师对他们的读音以及朗 读的调子进行纠正。最后，齐读课文最后一段，总结课文。 四、参考资料 于连 （Julien) 布鲁塞尔最出名的是人称“布鲁塞尔第一 公民”的男孩于连的铜像。小于连撒尿的故事来源于比利时民 间传说，据说西班牙占领者在撤离布鲁塞尔时，欲用炸药炸毁 城市，幸亏小男孩夜出撒尿，浇灭了导火线，拯救了全城。为 纪念小英雄，1619年，雕塑大师捷罗姆·杜克恩诺雕了这个铜 像。 比利时 （Belgium） 比利时王国，面积为3援05万平方公里， 位于欧洲西北部，人口1 027万。官方语言为弗拉芒语和法语。 90豫的居民信奉天主教。首都布鲁塞尔。 布鲁塞尔 （Bruxelles） 比利时王国的首都，是一座建于 中世纪 （979年） 的古老城市。市内有大广场、小于连铜像、原 子球博物馆等著名景点。
