吉姆．帕普利斯六首合唱作品之樂曲分析與詮釋

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(1)國立臺灣師範大學音樂學系碩士在職專班碩士論文. 吉姆〃帕普利斯六首合唱作品之樂曲分析與詮釋 Analysis and Interpretation of Jim Papoulis six choral pieces. 研究生：楊麗雯指導教授：翁佳芬博士中華民國 105 年 7 月.

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(3) 摘要吉姆．帕普利斯(1961 - ) 是美國著名的作曲家與指揮家，他經常接受世界各地合唱團的委任作曲。他的創作樂種多元：交響樂、合唱曲、電影音樂、舞蹈音樂、藍調、搖滾歌曲、嘻哈和舞曲，作品融合古典與爵士音樂，曲風活潑，合唱作品共譜寫了六百多首，有些已出版，有些是以他們的方式來發表，許多合唱作品是委託學校的學生，在積極的生活表現中所創作的，六首合唱作品是由吉姆‧ 帕普利斯認為與「光」或「希望」有關的作品，而被選擇為研究主題，它們由哈爾‧倫納德(Hal．Leonard) 音樂出版社發行，分別為：―Give Us Hope‖ (給我們希望)、―We Will ‖ (我們將會)、―A Light Inside‖ (內心的光)、―Oye‖ (傾聽)、―Stand Together‖ (站在一起)、―Stand Tall‖ (站在高處)。〈給我們希望〉以三部和聲織體呈現，時間約三分鐘，音樂活潑生動充滿朝氣，拍號瞬間的改變，讓聲音交織變化增加緊湊度，讓樂曲充滿變化。〈我們將會〉是二聲部和聲織體，包括獨唱或小組合唱，時間約三分鐘，歌曲以英文及斯瓦希里文(Swahili)，這首歌開始是以無伴奏人聲 (A Cappella) 手法鋪陳，對比鮮明又富有張力，展現較寬廣的音樂線條，配合歌詞內涵彷彿尋找生命中的方向與目標。〈內心的光〉是三聲部和聲織體，時間約四分鐘，整個樂曲的速度是相當穩定的，富於濃厚的音樂性，音樂線條襯托出豐富的音畫情境，節奏緊密使樂曲呈現連續不斷的推力。〈傾聽〉是三聲部和聲織體，藉由鋼琴、打擊樂器和低音提琴等樂器，時間約四分鐘，歌詞為西班牙文與英文，以搖擺、爵士風格之節奏展現南美洲之風情與文化，織度結構簡單但力度逐漸增強，作曲手法將樂句逐次呈現熱鬧的氣氛。 i.

(4) 〈站在一起〉加入打擊樂器(Bodhran Drum)，是三聲部和聲織體，時間約四分鐘，樂曲一開始以輕快的速度，逐漸改變音樂的個性，是具挑戰性、充滿活力的作品，運用圓滑線及連結線呈現重音不規則的節奏，使樂曲呈現舒適與輕快熱鬧的對比。〈站在高處〉是二聲部和聲織體，藉由鋼琴和打擊樂(非洲鼓和沙筒)，時間約四分鐘，結合斯瓦希里文和英文，作曲家希望歌者在短促輕快的節奏下，配合踏腳與拍手的節奏，表現肢體語言和獨特風格的創作。本文共分為五章。第一章為前言；第二章為背景探究: 分為吉姆‧帕普利斯的生平、作曲家的創作理念與合唱作品；第三章提供了這六首合唱作品的創作手法；第四章為這六首歌曲的教學與注意事項，之外，針對前章各節的教學與注意要點進行探究並提出建議；第五章為本論文之結論。另有三則附錄：附錄一為西班牙文字母唸法一覽表；附錄二為斯瓦希里文字母唸法一覽表；附錄三為研究者與吉姆‧帕普利斯電子郵件往返。關鍵字：吉姆‧帕普利斯、美國當代兒童合唱、〈給我們希望〉. ii.

(5) Abstract Jim Papoulis [ 1961 - ] is a famous American composer and conductor. He often receives commission works from different choruses all over the world. His compositions include many different genres: symphony, choral, film, dance, blues, rock-and-roll, hip hop and reel. The composer is especially good at combining classical with jazz styles. He has composed more than six hundred pieces of choral music. Some are published and some are on their way to publication. Many choral pieces are commissioned for school students and showed positive aspects of life. Six choral pieces by Jim Papoulis that contain ―light ―or ―hope ―were chosen to be the focus of this master research. They were published by Hal Leonard publishing company, namely ;―Give Us Hope‖、―We Will ‖、―A Light Inside‖、―Oye‖、―Stand Together ‖and ―Stand Tall‖ (Kusimama). ―Give Us Hope” is written for three-part treble voices and piano. It takes about three minutes to perform , the music is vivid and full of life , the time signature changes transiently, which makes the music interwoven and changeably thus enhances the degree of compactness , aside from that the swiftness of beginning and ending will make the music full of surprises . ―We Will” is a piece for two-part treble chorus, including soloist or small group, and about three minutes in length. The text is in English and sometimes Swahili. The song starts with a cappella singing and later with piano and shaker. iii. The music is full.

(6) of contrast and tension, expressing much broader lines for music, in conjunction with the lyrics as though they have found the direction and target for life. ―A Light Inside‖ is for three-part treble choir. It is roughly four minutes. The tempo of the entire song is pretty steady, and it is rich in musical nature. The score sets off a fertile musical and picturesque situation. The rhythm is rather vivid, which serves as an incessant momentum for the song. ―Oye‖ is for three-part treble chorus, piano, and optional percussion & bass. It is nearly four minutes. The texts are in Spanish and English. The vigorous rhythm and the use of instruments clearly remind South America’s customs and cultures. The fabrication of the structure is simple yet the force is gradually increasing. The composing finesse gradually puts the music into a boisterous mood. ―Stand Together” is for three-part treble chorus with optional Bodhran drum.. It is. about four minutes long, the song is based on a lilting tempo and gradually changes characteristics, which is quite challenging; and make this work is full of life. The use of slur lines and link lines to reveal repetitive sounds with irregular rhythms, with the use of Bodhran Drum, it shall express the contrast of comfort vs. swiftness. ―Stand Tall‖ (Kusimama) is for two-part treble chorus, piano, and percussion (Djembe & Shaker). It is about four minutes. The text is a combination of Swahili and English. The composer hopes to expose the singers to the rhythms, to cooperate with iv.

(7) foot stepping and hand clapping motions. The body language makes a further extension of the music. It is a creation of a unique style. This thesis is divided into five chapters. Chapter one is the preamble; Chapter two is the background investigation: the life of Jim Papoulis, and compositional ideal of the composer and his choral pieces. Chapter three offers the musical analysis of these six choral works. Chapter four gives suggestions to choral rehearsal techniques about these six songs. Chapter five is the conclusion of this thesis. Aside from that, there are three appendixes: Appendix one is the reading chart for Spanish alphabets; Appendix two is the reading chart for Swahili alphabets; Appendix three is the E-mails between the writer and Jim Papoulis. Keywords: Jim Papoulis, American contemporary piece for treble choir, ―Give Us Hope”. v.

(8) 目錄摘要……………………………………………………….……..……………..……….i 英文摘要..………………………………………………….…..………….....…….….iii 目錄……...………………………………………………………………..…………………………..vi 表目錄…………………………………………………..……..……………….….….vii 譜例目錄……………………………………………..……………………..…………ix 第一章前言…………………………………….…..…………….…...……………..1 第二章背景探究……………………………….………………..................………..5 第一節吉姆‧帕普利斯生平…………….………..………….…..….………..5 第二節帕普利斯創作理念與合唱作品.....……..………….…….…………..10 第三章六首合唱作品之創作手法..………….………….….….….…..…………..17 第一節〈給我們希望〉…………..…………………..……….…..…………..17 第二節〈我們將會〉…...…………….……………..…….………..…………33 第三節〈內心的光〉…….............................………………..……..…..……..48 第四節〈傾聽〉…….…..……….……………………….…..……..…………61 第五節〈站在一起〉……………………….….………………………….......74 第六節〈站在高處〉....…..………………………………………….………..88 第四章合唱教學與注意事項………..……………….……………….….………...96 第一節第二節第三節第四節第五節第六節. 〈給我們希望〉……………………………..………..…….….……....96 〈我們將會〉…………….…………………………..….………..…..109 〈內心的光〉.……………………………………………………..….119 〈傾聽〉…………..…………………………………………………..128 〈站在一起〉.……..………………………………….………………138 〈站在高處〉……………….……………..…….……………………147. 第五章結論………………………………………….……………….……………157 參考文獻 …………………………………………………….………….…………162 附錄一西班牙文字母唸法一覽表…………………………….………….………..165 附錄二斯瓦希里文字母唸法一覽表………………..……….………….…………169 附錄三研究者與帕普利斯電子郵件往返……………..…….…………….………170. vi.

(9) 表目錄【表 2-1】帕普利斯合唱作品分類彙整表.……………………….………………….12 【表 2-2】三十九首合唱作品聲部統計結果.…………………….………………….14 【表 2-3】適合各年齡層演唱的曲目……….…………………….………………….14 【表 2-4】三十九首適合各年齡層演唱之統計結果.………………………………..15 【表 3-1】〈給我們希望〉樂曲結構表......…....…...…………………………………18 【表 3-2】〈給我們希望〉第一樂段樂曲結構表…………………………………….19 【表 3-3】〈給我們希望〉第二樂段樂曲結構表………...……………………..……22 【表 3-4】〈給我們希望〉第三樂段樂曲結構表……….……………………………23 【表 3-5】〈給我們希望〉第四樂段樂曲結構表………….…………………………25 【表 3-6】〈給我們希望〉第五樂段樂曲結構表………….…………………………27 【表 3-7】〈給我們希望〉尾奏樂曲結構表....……….………………………………30 【表 3-8】〈我們將會〉樂曲結構表………………….………………………………34 【表 3-9】〈我們將會〉第一樂段樂曲結構表……….………………………………35 【表 3-10】〈我們將會〉第二樂段樂曲結構表…….…….……………………………38 【表 3-11】〈我們將會〉第三樂段樂曲結構表….....…………………………………40 【表 3-12】〈我們將會〉第四樂段樂曲結構表….....…………………………………41 【表 3-13】〈我們將會〉連接樂段樂曲結構表.......….……………………………….43 【表 3-14】〈我們將會〉第五樂段樂曲結構表.........…………………………………45 【表 3-15】〈我們將會〉尾奏樂曲結構表..…..…....………………………………….46 【表 3-16】〈內心的光〉樂曲結構表……..…..…..………………………..………….49 【表 3-17】〈內心的光〉第一樂段樂曲結構表.............………………………………50 【表 3-18】〈內心的光〉第二樂段樂曲結構表…...….……………………………….57 【表 3-19】〈內心的光〉尾奏樂段樂曲結構表..…..………………………………….59 【表 3-20】〈傾聽〉樂曲結構表……………….…..…………………………….……62 【表 3-21】〈傾聽〉第一樂段樂曲結構表………..……………………….…………63 【表 3-22】〈傾聽〉第二樂段樂曲結構表..….…..………………………….……….66 【表 3-23】〈傾聽〉第三樂段樂曲結構表..….……..……………………….……….70 【表 3-24】〈站在一起〉樂曲結構表……...….…..…………………….…………….74 vii.

(10) 【表 3-25】〈站在一起〉第一樂段樂曲結構表…..…..….……………….………….76 【表 3-26】〈站在一起〉第二樂段樂曲結構表…..………………………………….78 【表 3-27】〈站在一起〉第三樂段樂曲結構表....…..……………………………….80 【表 3-28】〈站在一起〉第四樂段樂曲結構表……………………………………...82 【表 3-29】〈站在一起〉第五樂段樂曲結構表……..……………………………….85 【表 3-30】〈站在高處〉樂曲結構表...……….……......…………………………….88 【表 3-31】〈站在高處〉第一樂段樂曲結構表…….….……...……………………..89 【表 3-32】〈站在高處〉第二樂段樂曲結構表..……....…...………………………..93 【表 3-33】〈站在高處〉接樂段樂曲結構表……......…....………………………….94 【表 3-34】〈站在高處〉第五樂段樂曲結構表.………...……..…....……………….95 【表 5-1 】六首合唱作品之音樂內涵..………..……………………………………159. viii.

(11) 譜例目錄【譜例 3-1 】〈給我們希望〉各聲部音域範圍........……..………….………………19 【譜例 3-2 】〈給我們希望〉第 9-10 及 13-14 小節.....….…………………………20 【譜例 3-3 】〈給我們希望〉第 15-16 小節.…….………..…………………………21 【譜例 3-4 】〈給我們希望〉第 22 小節………..……………………..………..……22 【譜例 3-5 】〈給我們希望〉第 25-28 小節……..………………………..…………23 【譜例 3-6 】〈給我們希望〉第 29-32 小節…..……………………….….…………24 【譜例 3-7 】〈給我們希望〉第 32-35 小節……...………………………………….24 【譜例 3-8 】〈給我們希望〉第 37-39 小節…..………………………..……………24 【譜例 3-9 】〈給我們希望〉第 44 小節….....……..………………..……………….25 【譜例 3-10】〈給我們希望〉第 48-49 小節……..……………………..……………26 【譜例 3-11】〈給我們希望〉第 52-53 小節……….…………………..….…………27 【譜例 3-12】〈給我們希望〉第 55-56 小節….………………………..….…………27 【譜例 3-13】〈給我們希望〉第 59-60 小節………..………………….….…………28 【譜例 3-14】〈給我們希望〉第 66-68 小節..…..…..……………………….……….29 【譜例 3-15】〈給我們希望〉第 27-28 小節..…..………..…………………………..29 【譜例 3-16】〈給我們希望〉第 77-78 小節..…..……………………………………30 【譜例 3-17】〈給我們希望〉第 78-79 小節..…..……………..……………………..30 【譜例 3-18】〈給我們希望〉第 79-83 小節..………..……..………………………..31 【譜例 3-19】〈給我們希望〉第 82 小節.…..…......……………..…………..………32 【譜例 3-20】〈我們將會〉各聲部音域範圍...…..………………………..…………34 【譜例 3-21】〈我們將會〉第 1-4 小節.....……..……………………….……………35 【譜例 3-22】〈我們將會〉第 5 -8 小節.....……....………………..…………………36 【譜例 3-23】〈我們將會〉第 9 -12 小節..….………..……………………..………..36 【譜例 3-24】〈我們將會〉第 13 -15 小節..….…..……………………….………….37 【譜例 3-25】〈我們將會〉第 18 -22 小節..….…….……………………..….………37 【譜例 3-26】〈我們將會〉第 23-25 小節..….….………………….………..……….39 【譜例 3-27】〈我們將會〉第 24 -25 小節……..………..…………….………..……39 【譜例 3-28】〈我們將會〉第 26 -30 小節.…..…….………………………..……….40 ix.

(12) 【譜例 3-29】〈我們將會〉第 32 -33 小節……...……………………….…….………41 【譜例 3-30】〈我們將會〉第 36 -39 小節........……..………………..……….………41 【譜例 3-31】〈我們將會〉第 40-48 小節.….…..……..……………………....………42 【譜例 3-32】〈我們將會〉第 49-53 小節.....….….………………..……….…………44 【譜例 3-33】〈我們將會〉第 53-56 小節....….….………….…………..….…..……..44 【譜例 3-34】〈我們將會〉第 55-57 及 64 小節….…..…..…………………….……..46 【譜例 3-35】〈我們將會〉第 67-71 小節....……..……….………..………….………47 【譜例 3-36】〈內心的光〉各聲部音域範圍….........…...…….………………………49 【譜例 3-37】〈內心的光〉第 1-2 小節……............…..……..……………………….51 【譜例 3-38】〈內心的光〉第 3-5 小節………..…..……………………….…………51 【譜例 3-39】〈內心的光〉第 6-9 小節……..….….………...………………………..52 【譜例 3-40】〈內心的光〉第 10 -13 小節…..….…….………………………………52 【譜例 3-41】〈內心的光〉第 14-17 小節………....….………………………………53 【譜例 3-42】〈內心的光〉第 18-19 小節……..….…..………………………………54 【譜例 3-43】〈內心的光〉第 16-17、24-25 小節…..…..………….…………………55 【譜例 3-44】〈內心的光〉第 26-30 小節………...………….………………….……56 【譜例 3-45】〈內心的光〉第 14-17 小節………..……..…….………………………56 【譜例 3-46】〈內心的光〉第 32-34 小節…….……………...……………………….58 【譜例 3-47】〈內心的光〉第 36-39 小節……..….……….……….…………………58 【譜例 3-48】〈內心的光〉第 40-42 小節……...……..………………………………59 【譜例 3-49】〈內心的光〉第 44-46 小節……...….…..……….…………….……….59 【譜例 3-50】〈內心的光〉第 47-54 小節….….……………………..……………….60 【譜例 3-51】〈傾聽〉各聲部音域範圍.......……..…………………………………..63 【譜例 3-52】〈傾聽〉第 1-3 小節……..………..………….………….….….………64 【譜例 3-53】〈傾聽〉第 4 -7 小節…..….…………….……..………………….……65 【譜例 3-54】〈傾聽〉第 8-11 小節………….……………….……..………….…….65 【譜例 3-55】〈傾聽〉第 12 -15 小節………..…………….….…..…………….……66 【譜例 3-56】〈傾聽〉第 16 -18 小節….……………..………….……..……….……67 【譜例 3-57】〈傾聽〉第 21-23 小節…..………..………………….….…….……….68 【譜例 3-58】〈傾聽〉第 24-27 小節……..…..…………..…….…………….………68 x.

(13) 【譜例 3-59】〈傾聽〉第 28 -33 小節………….………..……………………………69 【譜例 3-60】〈傾聽〉第 34-37 小節..…..…………………..……..……..….……….71 【譜例 3-61】〈傾聽〉第 39-41 小節….…..…………….......……..…..….….………71 【譜例 3-62】〈傾聽〉第 42 -45 小節..……..………………...……..….….…………72 【譜例 3-63】〈傾聽〉第 46 -49 小節.…..…..…………………….……….…………72 【譜例 3-64】〈傾聽〉第 50 小節.……..…..……………………..……......…………73 【譜例 3-65】〈站在一起〉各聲部音域範圍……….…………..….………...…..…...75 【譜例 3-66】〈站在一起〉第 1-6 小節.……………………….….……..…………..76 【譜例 3-67】〈站在一起〉第 7 -10 小節.…………………….…….….....…..……...77 【譜例 3-68】〈站在一起〉第 11 -14 小節.……………………………..…...….……78 【譜例 3-69】〈站在一起〉第 15 -18 小節…………………………………………...78 【譜例 3-70】〈站在一起〉第 19 -21 小節……....…….………………..…….……...79 【譜例 3-71】〈站在一起〉第 23 -26 小節...........……………………..……….…….79 【譜例 3-72】〈站在一起〉第 27-28 小節.…………………………..……….………80 【譜例 3-73】〈站在一起〉第 7-9 小節.…………………………..………….………81 【譜例 3-74】〈站在一起〉第 11-14 小節…….………………..…….……….……...81 【譜例 3-75】〈站在一起〉第 15-18 小節...…..……..……………………….………82 【譜例 3-76】〈站在一起〉第 25 及 29-30 小節.…………………….………….…...83 【譜例 3-77】〈站在一起〉第 31-33、34 及 37-39 小節……...……………….…….84 【譜例 3-78】〈站在一起〉第 49-51 小節.……………………………………...……86 【譜例 3-79】〈站在一起〉第 52 -55 小節.……………………………….….………87 【譜例 3-80】〈站在高處〉各聲部音域範圍……….……………………….…..……89 【譜例 3-81】〈站在高處〉第 1-4 小節.…………………………………….………..90 【譜例 3-82】〈站在高處〉第 5-7 小節………………………………..…..…………91 【譜例 3-83】〈站在高處〉第 9-12 小節.……...….…………..………..…………….91 【譜例 3-84】〈站在高處〉第 17-20 小節.…………………………….……..………91 【譜例 3-85】〈站在高處〉第 5-8 小節………………………………..…..…………92 【譜例 3-86】〈站在高處〉第 9-10 小節……………………………………..………92 【譜例 3-87】〈站在高處〉第 17-20 小節.……………………………….…..………93 【譜例 3-88】〈站在高處〉第 21-24 小節.…………………………….…..…………93 xi.

(14) 【譜例 3-89】〈站在高處〉第 25-29 小節….….….………………….…….…………94 【譜例 3-90】〈站在高處〉第 46-53 小節………...…………………….….…………95 【譜例 4-1 】〈給我們希望〉第 7 小節………...………………...………..…………97 【譜例 4-2 】〈給我們希望〉第 33 小節...….........….……..………….…..…………97 【譜例 4-3 】〈給我們希望〉第 25 及 65 小節………...…………..…..…………….98 【譜例 4-4 】〈給我們希望〉第 36-37 小節…..………………..……………………98 【譜例 4-5 】〈給我們希望〉第 29-30 小節..….…..…….………….………..…..…99 【譜例 4-6 】〈給我們希望〉第 25 及 47 小節……….……………………….……99 【譜例 4-7 】不諧和音程之音感訓練..………………………………..……………100 【譜例 4-8 】諧和與不諧和音程之和聲訓練..…..…………..……....……….……101 【譜例 4-9 】〈給我們希望〉第 51-54 及 55-58 小節…....………..……….………101 【譜例 4-10】單音長音氣息練習......…………………………………….……….…102 【譜例 4-11】二聲部長樂句氣息練習…………………….………………………...102 【譜例 4-12】〈給我們希望〉第 65-67 小節.…………….…….……………………103 【譜例 4-13】〈給我們希望〉第 66-68 及 26-28 小節......……………….…..……..104 【譜例 4-14】〈給我們希望〉第 14 及 27-28 小節…....…………..…………..……105 【譜例 4-15】〈給我們希望〉第 18 及 67-68 小節..……......………..……………..105 【譜例 4-16】〈給我們希望〉第 13-14 小節…………....…………………..…........107 【譜例 4-17】〈我們將會〉第 1-4 小節...…..….……..…..……..….…….……........109 【譜例 4-18】〈我們將會〉第 15 小節….......………..…………………..…………110 【譜例 4-19】〈我們將會〉第 17-18 小節...………...……………..………..…........111 【譜例 4-20】六度音程之練習……...………………………………………………111 【譜例 4-21】〈我們將會〉第 13-14 小節..…..…………………………….………112 【譜例 4-22】三度音程之練習……………………………………….……….……..112 【譜例 4-23】三度音程之二部練習………………………………………………....112 【譜例 4-24】〈我們將會〉第 67-71 小節.….………….………..……………..…..113 【譜例 4-25】〈我們將會〉第 54-55 小節……………….…………..……………..113 【譜例 4-26】連結線及附點音符之練習………....………………...………………114 【譜例 4-27】三連音之語言節奏練習…….………………..……..….……….…….114 【譜例 4-28】〈我們將會〉第 68-71 小節.…………………………..………….…114 xii.

(15) 【譜例 4-29】〈我們將會〉第 5 小節……..………..….……………..……..……....115 【譜例 4-30】〈我們將會〉第 7-12 小節….....…………………….……….…….....116 【譜例 4-31】〈我們將會〉第 49-51 小節.…..……….…………………..………….116 【譜例 4-32】〈我們將會〉第 68-71 小節……...…...….……………………………117 【譜例 4-33】〈我們將會〉第 52-54 小節………….….…………….………………118 【譜例 4-34】〈內心的光〉第 13-15 及 22-25 小節.………….….………………….120 【譜例 4-35】〈內心的光〉第 1-2 小節..….………………….…………..…………120 【譜例 4-36】長音氣息練習….…..………..……………….……………………….120 【譜例 4-37】〈內心的光〉第 35-38 小節……………..…….………………………121 【譜例 4-38】〈內心的光〉第 30 小節…….………….……..….……………………121 【譜例 4-39】〈內心的光〉第 47-48 小節….….………..………………………..….122 【譜例 4-40】〈內心的光〉第 10-12 小節….……….……..………….….………….123 【譜例 4-41】〈內心的光〉第 22-25 小節….………..……………..…..……………124 【譜例 4-42】〈內心的光〉第 33-35 小節……………..…...…………………..……124 【譜例 4-43】〈內心的光〉第 18-21 小節…………….………..…..……….……….125 【譜例 4-44】〈內心的光〉第 26-30 小節………….……………..…………………125 【譜例 4-45】〈內心的光〉第 47-54 小節……………………….…………………..126 【譜例 4-46】〈傾聽〉第 7-12 小節……………………...…………………………..129 【譜例 4-47】〈傾聽〉第 10-12 小節…………….….…..………..……….…………129 【譜例 4-48】〈傾聽〉第 39-41 小節……...…………………....……………………130 【譜例 4-49】〈傾聽〉第 28-29、32-33 小節及音程練習…..….…….…….……….130 【譜例 4-50】大小三和絃之和聲練習…….…………….……………………..……131 【譜例 4-51】〈傾聽〉第 32 小節……..…….…..…………….……..………………132 【譜例 4-52】〈傾聽〉第 1-3 小節…..…………….……….…………..……………133 【譜例 4-53】連結線及附點音符之練習…..………………………..………………133 【譜例 4-54】〈傾聽〉第 4-6 小節………………..……….……………………….134 【譜例 4-55】〈傾聽〉第 28-31 小節…..….………..………..………...……………135 【譜例 4-56】力度層次練習………………...……………………….…………..….135 【譜例 4-57】〈傾聽〉第 16-18 小節……...……..………………..……..………….136 【譜例 4-58】〈站在一起〉第 5-6 小節...………….……….…………..……………138 xiii.

(16) 【譜例 4-59】〈站在一起〉第 7 及 9 小節........…….…...….….…………………….139 【譜例 4-60】〈站在一起〉第 5-6 及 13-14 小節….…………..……….…..………..139 【譜例 4-61】〈站在一起〉第 16-18 小節….…….……….…………………………140 【譜例 4-62】〈站在一起〉第 31-33 小節….……..……….…………………...........140 【譜例 4-63】上下行音階練習……..………...…………….…………..……………141 【譜例 4-64】〈站在一起〉第 37-39 小節………..…….……………….…………..141 【譜例 4-65】連結線與切分音之練習….……...………….…..…………………….142 【譜例 4-66】力度變化之練習…………………………….………..……………….143 【譜例 4-67】〈站在一起〉第 52-55 小節……....……….….………………………144 【譜例 4-68】〈站在一起〉第 37-39 小節.….…………………....…………………145 【譜例 4-69】不規則重音之練習…..……...……………….………………………..145 【譜例 4-70】〈站在一起〉第 52-55 小節.............………….……………………….146 【譜例 4-71】〈站在高處〉第 27-29 小節….……….……….………………………147 【譜例 4-72】〈站在高處〉第 5 小節.…..………………….………………………..148 【譜例 4-73】〈站在高處〉第 30-31 小節…….………….…….……………………148 【譜例 4-74】〈站在高處〉第 27-28 小節.……….……….…………………..……..149 【譜例 4-75】〈站在高處〉二部和聲練習….…....….….………………..………….149 【譜例 4-76】〈站在高處〉第 5-6 小節……….....….………………………………150 【譜例 4-77】語言節奏練習………………………………..……………..…………150 【譜例 4-78】肢體動作練習………………………………..……………..…………150 【譜例 4-79】〈站在高處〉第 5-6 小節…..…..……..….…….……………………..151 【譜例 4-80】〈站在高處〉第 17-20 及 50-53 小節………....…………….….…....151 【譜例 4-81】〈站在高處〉第 27-29 小節.………….……………………….……..152 【譜例 4-82】〈站在高處〉第 30-31 及 42-45 小節.…….….……………….…….152 【譜例 4-83】〈站在高處〉第 42-45 小節.…….…….….….………….…..………153 【譜例 4-84】〈站在高處〉第 5-6 小節之語言節奏練習.…..…………..………..154 【譜例 4-85】〈站在高處〉第 17-20 小節之說白節奏.…….….…………………154 【譜例 4-86】〈站在高處〉第 46-49 及 50-53 小節..…….…….…………..……..155 【譜例 4-87】〈站在高處〉第 66-68 小節.……….……….……....………..……..155 【譜例 4-88】〈站在高處〉第 5-6 小節…...…….………………….………..……156 xiv.

(17) 【譜例 4-89】〈站在高處〉第 68 小節….……….…..……………….……………156. xv.

(18)

(19) 第一章. 前言. 合唱―Chorus‖ 在字源學之涵義為「在戲劇或音樂中以集體的形式歌唱」。1 合唱音樂透過純淨優美的人聲與語言文字，深刻地表達演唱者之情感，讓聆聽者在樂曲意境裡引起共鳴。國內音樂界以推廣合唱教育為宗旨，不僅在全國各地舉辦合唱音樂活動，各個合唱團體亦積極地參與國際文化交流與競賽，除了定期邀約國際頂尖合唱團隊來台表演之外，創新曲目的開拓與演出型態之翻轉，激發合唱藝術的表現獲得提昇，使作曲家熱衷於合唱作品之創作，投入更多的心力。傳統之合唱教育通常著重在發聲練習、呼吸技巧、分部練唱與整體合唱默契，演唱曲目大多以宗教歌曲、民謠或組曲呈現，但受到全球化之影響，演出型態也由傳統隊形，增加肢體動作、舞蹈設計等視覺藝術，以營造合唱表演生動活潑之效果；其次，現代作曲家大膽地嘗試，融合不同族群之文化及語言創新曲目，甚或結合古典與爵士音樂原似衝突之元素創作，使音樂創作題材多元化，演唱音色與表現力更呈現獨特之風格。研究者本身為國小音樂教師，平時除擔任學校之音樂領域教學外，也負責組訓兒童合唱團參與各項競賽與社區慈善演出，2013 年帶領合唱團參與臺灣區國民小學同聲合唱比賽，帕普利斯 (Jim Papoulis, 1961-) 之作品〈內心的光〉為當時比賽之指定曲目之一，根據研究者當時在比賽現場觀察，多數團隊對此作品著重於咬字的語韻表現，使歌詞隨重音音節表現力度，伴奏音型也因音畫2 的呈現更助於音樂的詮釋，另安排獨唱者以「自由地」―Freely‖ 之速度配合二、三聲部和聲，. 1. 郭孟雍，《合唱音樂的播種與培養》。台北市：中國文化大學出版部，1986。「音畫」(word-painting): 以音樂描繪出歌詞的情境、感情、內容，或者以音樂象徵. 2. 某些意境，令合唱音樂具有細緻的情感和創意。楊沛仁，《音樂史與欣賞》。台北市：美樂出版社，150。 1.

(20) 營造整曲之回聲感，使歌詞意境更顯出色。研究者認為帕普利斯之作品融合古典與爵士音樂，曲風活潑，各曲屬舒適之音域，不會過高或過低，適合國民小學階段兒童演唱，為提供研究者帶領之兒童合唱團習唱，因而廣泛蒐集帕普利斯之作品；發現帕普利斯喜歡撰寫較正面積極的歌曲，又因研究者是小學老師，特別挑選以「光」或「希望」之六首作品做為研究主題，在電子郵件往返中，並獲得作曲家的首肯(附錄三-回覆三)。此六首歌曲中，〈給我們希望〉是年輕人對世界希望的懇求；〈我們將會〉是有關跨過障礙，繼續向前行且從中得到教訓；〈內心的光〉是要和緩的提醒所有的人，世界最明亮的光是來自全體人民的本體；〈傾聽〉是希望藉由夢想、傾聽，期待機會的到來；〈站在一起〉是要懇求人們知道團結為一體的重要性；〈站在高處〉是要呼喚我們以「希望、力量、接受和積極面」來對待周遭的一切。研究過程中，關於帕普利斯之生平及作品，首先參考音樂系所最常使用的牛津音樂辭典線上版及「新葛洛夫音樂百科全書」線上版全文資料庫之內容，因發現並無相關資料，所以透過作曲家的個人音樂網站3 及研究者與作曲家之電子郵件往返，獲取直接精確之資訊。在樂曲分析部分，因合唱指揮課程中，藉由「合唱音樂」一書 (Garreteson, Robert L. Choral Music: History, Style, and Performance Practice. )，依據此書的方法，選擇了幾個分析的方向：歌詞咬字、音準、速度與節奏、力度、音樂表現、指揮技巧等；合唱教學與詮釋部分，參閱林福裕編著《兒童發聲與合唱指導》、台灣合唱音樂中心編著之《2005 合唱音樂》《2006 合唱音樂》《2007 合唱音樂》、楊沛仁著《音樂史與欣賞》、楊鴻年著《同聲合唱訓練學》、康. 3. Jim Papoulis, website is: www. jimpapoulis. com and www.. foundationforsmallvoices.org. 研究者與帕普利斯的電子郵件往返，2015.7.23。 2.

(21) 美鳳著《人生的奧秘-如何擁有美妙健康的嗓音》、郭孟雍編著《合唱音樂的播種與培養》、王雲階譯《兒童唱歌法》及秋里編著《合唱指揮與合唱訓練》等書，輔以研究者指導兒童合唱團之經驗，設計各項發聲練習與樂曲詮釋。本論文共分為五章探討帕普利斯之六首合唱作品。第一章為前言﹔第二章為背景探究，共分兩節，第一節為帕普利斯生平，第二節為帕普利斯創作歷程與合唱作品；第三章為六首合唱作品之創作手法，共分為六節，依序論述〈給我們希望〉、〈我們將會〉、〈內心的光〉、〈傾聽〉、〈站在一起〉、〈站在高處〉等六首合唱作品之創作手法；第四章為合唱教學與注意事項，分就六首作品之歌詞咬字、音準、速度與節奏、力度、音樂表現及指揮技巧等六個面向加以探討並提供建議；第五章為結論。附錄則依序為：附錄一為西班牙文字母唸法一覽表﹔附錄二為斯瓦希里文字母唸法一覽表﹔附錄三為研究者與帕普利斯電子郵件往返。. 3.

(22) 4.

(23) 第二章背景探究在學術論文裡，背景探究是必須且必要的。研究者針對作曲家的背景探究分為兩部分：第一節是帕普利斯之生平，透過生平的介紹，認識作曲家的背景，進而蒐集更多的資訊與作品；第二節是有關創作理念與合唱作品的介紹，使研究者藉此瞭解作曲家之生平發展及人格特質，掌握其創作理念及風格，更加瞭解作品的內涵及特色。. 第一節帕普利斯之生平帕普利斯出生於西元 1961 年 12 月 31 日，4 為美國知名作曲家與指揮家，從小與四個姐妹在音樂環境的陪伴中成長，父親是希臘人，5 也是數學家，因熱愛音樂，每天早晚經常彈奏蕭邦和貝多芬之作品，母親則是一位歌聲優美的女高音，音樂一直是全家生活的重心，一家人常一起演奏室內樂。帕普利斯七歲開始學長笛，九歲時因聽到爵士樂隊演奏而深受感動，十四歲時為自己及四個姐妹創作包括兩支長笛、單簧管、小提琴、鋼琴之五重奏，完成生平第一件作品。6 高中階段學習薩克斯風，大學就讀美國賓夕法尼亞大學7 的音. 4. I grew up with 4 sister, with a lot of music. My father is a mathematician and played Chopin and Beethoven every evening and morning, and my mother is a wonderful soprano. Music was always a big part of life. I played with my 4 sisters chamber music. My first piece was for me and my sisters: 2 flutes, clarient, violin, and piano. 研究者與帕普利斯的電子郵件往返，2015.08.25.。 5. My father is from Greece, and Greeks believe that we should follow our hearts- what makes us whole-- what inspires us--- I am doing just that. 研究者與帕普利斯的電子郵件往返， 2015. 7.15.。 6. I began the flute at age 7- and studied mathematics and music as an undergraduate- then went to graduate school and studied music- composition and flute-- my first experience with being moved by music was 9 years old, when I heard a jazz band play. It stimulated my soul and I knew at that point that I would pursue music as my life. 研究者與帕普利斯的電子郵件往返， 2015. 7.15.。 5.

(24) 樂系，之後並在邁阿密大學8 研究音樂創作、學習長笛及錄音工程之製作，9 在 1985 年取得碩士學位，10 38 歲開始創作合唱曲；帕普利斯的第一件合唱作品是為聯合國「為地球而跑」―Earth Run‖ 所創作的和平曲，11 由來自世界上許多國家的三百位小朋友共同表演。帕普里斯自十四歲起創作弦樂四重奏，之後陸續創作其他樂種如：合唱曲、交響樂、搖滾歌曲、舞曲、藍調、電影配樂、舞蹈音樂、嘻哈等類型之作品，12 其擅長結合古典及爵士音樂，以世界各地區特殊的節奏及各民族之聲音創作，作品數量多達數千首，經常在全球各地發表。曾與西雅圖交響樂團、北京交響樂團、東京交響樂團、達拉斯交響樂團、波特蘭交響樂團、洛杉磯交響樂團、東京弦樂. 7. 賓夕法尼亞大學（University of Pennsylvania），位於美國賓夕法尼亞州的費城，是一所著名的私立研究型大學，八所常春藤盟校之一。學校創建於 1740 年，是美國第四古老的高等教育機構，也是美國第一所從事科學技術和人文教育的現代高等學校。2015.7.20 查詢。 8. 邁阿密大學成立於 1925 年。是一個私人的，非宗派的大學。其校園在佛羅里達州科勒爾蓋布爾，2015.7.26 查詢。 9. I studied at the University of Pennsylvania for undergraduate, and did graduate studies at the University of Miami school of music. I have graduate degrees in composition, flute, and studio production. I received the most distinguished alumni award from the University of Miami school of music, and numerous composing awards over the years. 研究者與帕普利斯的電子郵件往返，2015.08.25。 10. Master of music in composition,master of music in studio writing and production, and M.F.A. in applied flute. 研究者與帕普利斯的電子郵件往返，2015.11.06。 11. My first piece was for the united nations- they wanted a piece for their "earth run" for peace-which I wrote and was performed by 300 international children from many countries. 研究者與帕普利斯的電子郵件往返，2015.11.06。 12. I have written thousands of works-- including; choral works, string quartets, symphonies, rock songs, dance songs, world songs, film scores, music for dance, r&b songs, and Hip-Hop songs. 研究者與帕普利斯的電子郵件往返，2015.07.15。 6.

(25) 四重奏….等樂團合作演出，13 平時擔任樂團之客席作曲家和指揮家，目前才為倫敦愛樂交響樂團創作新作品，並於 2015 年 12 月出任客席指揮。14 帕普利斯熱心參與學校之藝術課程，曾指導倫敦皇家阿爾伯特音樂廳與英國皇家愛樂樂團組成 300 人之兒童合唱團及在中國長城由 500 人組成之兒童合唱團.... 等。帕普利斯經常導入不同之音樂形式給學生，並與他們共同創作歌曲，他認為與孩子們創作，可反映孩子們的想法和希望，自然流露其情感，他認為透過孩子們的表達，音樂成為喚醒、鼓舞和推動人類靈魂之橋樑。帕普利斯熱衷於至世界各地旅行，他積極沉浸於當地的音樂及文化，他將這些不同的元素，融入自己的音樂之中，融合跨文化與國界之風格，激發其創作之深度與內涵；他的音樂及所指導之合唱團，能營造誠實感並忠實地反映人們內心的觀點，成為歌手與聽眾之間的橋樑。帕普利斯與斯蒂芬妮．馬蒂尼 (Stephanie Martini). 15. 於西元 2000 年共. 同創立的「小聲音基金會」(Foundation for Small Voices) 簡稱 FSV，「小聲音」是一個非營利性組織，致力於用音樂跨越文化、世代、意識形態的界限，鼓勵透過音樂作為建立自尊、自立和社會意識的方式。帕普利斯捐出作曲費回饋該基金會，並透過它辦理歌曲創作研討會與工作坊，指導包括美國各地、中國，日本、坦桑 13. I have written and worked with many string quartets and orchestras： seattle symphony, beijing symphony, tokyo symphony, new your phil, dallas symphony, portland symphony, los angeles symphony, tokyo string quartet, kronos string quartet, and many others. 研究者與帕普利斯的電子郵件往返，2015.08.25。 14. I heard you mention that you will attend the London Philharmonic Orchestra as a guest conductor in December of 2015, was it held as scheduled ? What was the title of the song ? YesIt was for 72 piece orchestra, 2 soprano singers, and 4 world percussionists: title： Shadows 研究者與帕普利斯的電子郵件往返，2016.05.31。 15. 斯蒂芬妮．馬蒂尼 (Stephanie Martini) 與作曲家吉姆．帕普利斯共同創立了「小聲音基金會」。她曾擔任 FSV (Foundation for Small Voices) 的執行董事為期 8 年，是開發和運作的原動力。他們建立 FSV 的靈感，是來自於孩子的生活中或跨越文化界限，藉由音樂的凝聚力來溝通和表達，斯蒂芬妮引導世界各地的孩童進行詞曲創作，並設計給孩子表現機會的方案。2015.8.28 查詢。 7.

(26) 尼亞、墨西哥、肯尼亞、多明尼加共和國、海地、英格蘭、挪威、加拿大、法國、愛爾蘭、波黑、約旦、澳大利亞、杜拜和希臘等國家的合唱團，直接與兒童或年輕的歌手面對面給予啟發。自西元 2007 年以來，也長期擔任辛辛那提音樂學院 (Cincinnati Conservatory of Music)16 與辛辛那提兒童合唱團 (Cincinnati Children’s Choir) 指揮，17 並於美國佛羅里達州、特拉華州、康涅狄格州、維吉尼亞州、馬薩諸塞州及紐約州等地設計辦理專業發展研討會。帕普利斯除了接受世界各地的知名樂團 (如紐約愛樂樂團、18 芝加哥交響樂團19 和倫敦交響樂團). 20. 委創外，也與各行各業的歌手及兒童共同創作，同時和. 偉大的藝術家艾瑞莎富蘭克林、仙妮亞唐恩、席琳．迪翁、碧昂絲、娜塔莉．科爾…等合作；他的音樂登上北京奧運會、911 週年紀念音樂會、2008 年總統就職典禮、羅馬教皇訪問洋基球場及南非世界杯。. 16. 被喻為“辛辛那提音樂之子”的辛辛那提音樂學院 (College-Conservatory of Music ) （CCM）由鋼琴家克拉拉·鮑爾（Clara Baur）於 1867 年創建，1962 年併入辛辛那提大學 University of Cincinnati。辛辛那提音樂學院 CCM 是世界聞名的音樂學府，在 U.S. News 和 World Report 的美國音樂院校排名中，CCM 名列第六，其中聲樂和指揮分別排在專業第三和第五位，2015. 8. 30 查詢。 You worked as a conductor for University of Cincinnati College – Conservatory of Music and Cincinnati Children’s Chorus, are you still on the job ? Yes, I am the composer in residence every year for the past 7 years and will continue . 研究者與帕普利斯的電子郵件往返，2016. 05. 31。 17. 18. 紐約愛樂（New York Philharmonic），正式全名為紐約愛樂交響樂協會（Philharmonic-Symphony Society of New York, Inc.），是在紐約市於 1842 年由烏雷利·科雷利·希爾（Ureli Corelli Hill）成立的一支管絃樂團。紐約愛樂是世界上歷史最悠久的樂隊之一，是美國成立時間最長的樂團，屬於美國五大管弦樂團之一，2015. 8. 30 查詢。 19. 芝加哥交響樂團（Chicago Symphony Orchestra）是美國伊利諾州芝加哥市的一支管弦樂團。它是美國五大管弦樂團之一，同時也是世界上水準最高的樂團之一。2015. 8. 30 查詢。 20. 倫敦交響樂團（London Symphony Orchestra），是英國倫敦最古老的管弦樂團。1904 年成立，其前身是 1895 年成立的女王大廳管弦樂團。倫敦交響樂團是世界上著名的管弦樂演奏團體。2015.8.30 查詢。 8.

(27) 帕普利斯深信音樂可鼓舞孩子的生活能力、音樂可跨越文化界限、音樂可促進溝通及表達，是每個人都可以運用的工具。其憑藉專業及熱忱，作曲跨越國界、文化、族群，積極推展合唱音樂深入社區、學校，透過音樂鼓舞提升兒童的自信、自尊與學習的力量，打造一個充滿美好聲音的世界，帕普利斯的夢想高遠，音樂內涵深厚，2004 年曾獲得邁阿密大學音樂學院傑出校友獎21 之肯定，另外也在其它作品中獲得許多獎項和全球的認可。. 21. You mentioned that you have received the outstanding alumnus from University of Miami College, can you tell me what year was it ? 2004。研究者與帕普利斯的電子郵件往返， 2015.11.6。. 9.

(28) 第二節帕普利斯創作理念與合唱作品帕普利斯從小深受父母的影響，特別喜愛音樂，與家人的互動下啟發了他的音樂天份，造就了無限的創作動機，帕普利斯說明他的創作歷程：「我的作品從非常基本的歌曲，延伸至探索世界的節奏和來自其他文化的想法。我到許多國家旅遊，我喜歡將自己沉浸在各文化之中。與這些我所拜訪的打擊樂器演奏者，學習與其相關的文化，包括：恐懼、希望與人們的熱忱。多年來當我的世界正在進步中-我已被來自各行各業的歌手與老師們所鼓舞。」帕普利斯非常熱愛音樂及作曲，每天都會花幾個小時作曲，他經常受來自世界各地合唱團的委任創作，有些樂曲只是把自己的想法寫下來，有些是專為電影寫配樂、替流行歌手寫歌曲、替嘻哈藝術家寫樂曲、替如哈林舞團(dance theatre of Harlem)、艾爾文艾利舞蹈團(Alvin Ailey) 寫樂曲等；西元 2000 年起，在作曲中建立了專業領域，他通常在週一至週四作曲，而利用週末旅行且與合唱團或管弦樂團一起工作，22 每年大約創作四十首歌曲。帕普利斯熱心參與學校課程的藝術部分，導入不同的音樂形式給學生，並且與他們共同創作歌曲。孩子們寫的歌詞，反映了他們的想法和希望，對他而言是一個重要靈感的來源；幾年前，當創作旅程開始時，他因世界各地所發生的種種事件，為孩子心靈上所造成不利的影響而感到不安。他認為孩子以後可能會成為有愛心、有責任感的成年人，但他們的童年竟是如此困苦。帕普利斯閱讀許多探索孩子態度的書籍，所以認真地思考下面的問題：『「......必須問我們自己，如何負起對他人幸福的責任......」我們有勇於感到有責任？我們爭取什麼理想？我們如何才能找到創新的方法，使個人和社會 22. I write music every day- for many hours a day- much of my work now is for commissions- many choirs from all continents commission me- some of my pieces I write just to get an idea down- I also do music for film score, world pop singers, hip hop artists, dance ensembles(dance theatre of harlem, alvin ailey, etc.) As for the year- I really began writing music in 2000, when I started becoming established in the field-- I normally compose monday-thursday- then I travel and work with choirs or orchestras on the weekends-I compose about 40 pieces a year. 研究者與帕普利斯的電子郵件往返，2015.11.06。 10.

(29) 上的童年問題克服？音樂可以被用來作為一個潛在的橋樑去碰觸且論及這些問題？如果想讓社會有更好的發展，透過大家的關懷，了解孩子在童年時心靈上的發展是刻不容緩的事，我們有極大的影響力來培養每一個孩子盡其所能，發展潛力迎接未來的責任。』透過到世界各地旅遊的機會，23 帕普利斯希望藉由與人談論相關話題，來發掘世界美好的聲音，進而擁抱孩子們，帶來世界的喜悅：「在 2001 年的 9 月 16 日，一群美國的音樂家正要與我到中華人民共和國旅遊，以表演 “更好的世界聲音”的音樂會，受益在每一個旅遊城市的兒童慈善機構。隨著世界從 911 事件搖搖晃晃，旅遊被延遲，世界變恐懼了，在許多人的心中佔有一席之地，此時流露出情感和隨之而來的激情是我洞察力的重要來源。」因世界各地不斷地發生恐怖事件，促成帕普利斯與邁阿密文化合唱團唱詩班舉辦詞曲創作研討會，希望藉由音樂能杜絕暴力和絕望，孩子們在研討會中，發表他們的感情和希望，紀律嚴明地創造出新的作品來回應社會現況，在這些特殊的研討會，帕普利斯會見團員或學生（7-18 歲），教歌曲創作的基本知識。在年輕的參與者中以創造性，促進團隊合作和尊重他人為前提，做為激動人心的經歷。除了表達內心的想法，也從音樂的體驗享受其中的樂趣和寫作素養，此種作品不僅是給世界的禮物，也是試圖想要弄清楚這個世界的兒童心聲，最後更可表現自己的原創作品。帕普利斯是一個獨立思考者，喜歡撰寫關於正義的歌曲給所有的人，特別是需要鼓勵的年輕人，曾創作〈給我們希望〉之歌，在教皇訪問洋基棒球場上，透過電視傳播給全球 60 億人觀看，以及在歐巴馬總統就職典禮時演出。另外，在樂. 23. You have been to many countries and compose with the local kids, I would like to know that in the progress of your musical composition, precisely what year were you in which country and the title of the music that you made in that particular year and country. 2000 ―If You Listen‖ in mandarin、2001 ―Oye‖in Mexico、2004 ―Stand Together‖ Ireland、 2005 ―Amani‖ Congo、 2006 ―Imbakwa‖ Tanzania、 2008 ―Panta Rhei‖ Greece 、2009 -2016 United States ―We Are The Voices‖, ―If You Could Hear My Voice‖, ―Freedom‖, ―Music Makes Me‖ 研究者與帕普利斯的電子郵件往返，2016.05.31。 11.

(30) 團的演出及第一次親身體驗後，便刺激他的靈魂，也促使他追求爵士音樂做為生活的一部份。他的創作曾受到三位作曲家 Beethoven、Dvorak、Shostakovitch 的影響，值得一提的是他的作曲老師有樂團作曲家艾佛·列特 (Alfred·Reed)24 及爵士樂作曲老師丹尼斯侃 (Dennis Kan) 與羅恩·米勒 (Ron Miller)，另外，在校期間一直參加樂團，自從搬到紐約市後，便加入泛美合唱團並擔任低音聲部，此經驗是他唯一參與過的合唱團，25 同時也遊歷過很多國家。有關帕普利斯的合唱作品，至今大約已寫了 600 首供合唱團演唱，每個月仍會創作兩首新曲，到 2015 年為止，合唱曲已出版 39 首26，其他 90 首也即將陸續出版，研究者將之整理列表如下(表 2-1)。【表 2-1】帕普利斯合唱作品分類彙整表歌詞主要使用語言. 曲. 名. 聲. 部. 頁. 數. 如果你能聽到我的聲音 SSA. 12 頁. SSA. 12 頁. 站在一起 (Stand Together). SSA. 16 頁. 小聲音 (Small Voices) (中文+英文). TWO-PART. 16 頁. 我們的聲音 (We Are The Voices). SSAA. 24 頁. (If You Could Hear My Voice) 我們無法看到世界英文. (A World We Cannot See). 24. Alfred·Reed ( A band composer who was quite popular in asia and throughout the world), dennis kam, and ron miller (for jazz composition) 研究者與帕普利斯的電子郵件往返， 2015.11.06。 25. I was always in orchestras while in school, but when I moved to new york city I joined the pan am choir, which traveled to many countries- I sang bass and it was my first and only experience in a choir. 研究者與帕普利斯的電子郵件往返，2015.11.06。 26. I published 39 pieces in 2015. 研究者與帕普利斯的電子郵件往返，2016.07.20。 12.

(31) 歌詞主要使用語言. 曲. 名. 聲. 部. 頁. 在我的心裡 (In My Heart). TWO-PART. 08 頁. 我將會找到自由 (I'll Find Freedom). SSA. 12 頁. 我只要一天 (I Ask For One Day). SA. 12 頁. UNISON/TWO滴答 (Tic Tac). 16 頁 PART. 我們可以種下一片森林 TWO-PART. 20 頁. 有和平 (There Is Peace). TWO-PART. 12 頁. 當我閉上雙眼 (When I Close My Eyes). TWO-PART. 12 頁. 給我們希望 (Give Us Hope). SATB. 09 頁. 你能聽到 (Can You Hear). SATB. 10 頁. 內心的光 (A Light Inside). SSA. 06 頁. 裝飾大廳 (Deck The Halls). SATB. 12 頁. 平安夜 (Silent Night). SATB. 08 頁. 天使的歌聲集錦 (Angel Medley). SATB. 12 頁. 哦!聖誕樹 (Oh, Christmas Three). SATB. 12 頁. 有多少聖誕節 (How Many Christmases). SATB. 12 頁. 應該幸福 (Kuwa Furaha). TWO-PART. 12 頁. 通過那裡 (Kuna Njia). SSA. 20 頁. 聯繫 (Imbakwa). SATB. 12 頁. 我們將會 (We Will). TWO-PART. 12 頁. 站在高處 Kusimama (Stand Tall). TWO-PART. 12 頁. 一起 (Juntos). SSA. 20 頁. 我可以 (Yo Puedo). SSA. 20 頁. 生活 (La Vida). SSAB. 16 頁. (We Can Plant A Forest). 斯瓦希里文. 西班牙文. 13. 數.