.73.
特殊教育研究學吋 民功， 33 卷 l 期， 73-但r 自閉症光譜量表 J -Autism-spectru血
Quotient 中文成人版之預測效度及
相關因素分析
對萌容 高綠師範大學特教系助理教授 本研究島主贅屈的在揮官才成人聽「自閉症光盤盤表 J(Autism-spectrum
Quo-tie紋，嚮講 AQ) 篩換車葉青18格症及高功能自謂症成人的頭擅自難度，以及相關師黨的 分斬。研究對象起括豆豆斯伯格能及高功能自聞組組、數增資優生組、…般人組，以 及說讓文學院和理學院的大學生組等共 5 鐘， tJ 自我評豔白雪主式填寫 16 嚴以上鐘 謂的成人眼「嘉興草草光譜最表」後，研究者進行各級闊、性別，以及緝毒室分數的區 別分軒。研究的結聽聽示:一、除了…般人組翼文學院大學住這幫緝彼此沒蔣驅奢 華與之外，其餘各組 AQ 得分曾有顯著黨異， ~革中文臥車斯伯格症及鵡功能自閉症 組得分最高，數理實嘴金組次之，理學院大學生輯再次品。二、各組別中男性與女 龍的重眾得分，僅有理學院大學金組罷法男女性的鼓異違顯著水憊，但解釋力並不 大，女性得分高於揖性得分。三、研究者聽講設定讓衰的切鶴分數為呵，著得分高 齡 30 '且在社會增態上出現咽難者可能需要更進一步地尋求游商。本文並討論研究 結果對亞斯站轉症在「障礙 j 觀點上可能具有的意義，提供學者作為發啥。 關鍵詞:自摺能光譜、高功能自懦霍、亞斯的轄權、量表、篩轍感雛鑫i議大學 Autism
Research
Center 授權轉譯 Autism叩ectrumQuotient
、聽立高蟻師範大縷英語學系李翠玉教授協助翻譯、助理馬欒顆小姐瞥瓏竇輯、所有研究對象的參與和家長的支持，使本研
. 74 .
轉嫁教奮研究學于自緒論
自從 Kanner( 1943
)發表十一惜自閉tiEf閱 黨獨特的特質後，對自閱症成閩、分離及蠶定 鵲樣討說一直吸引著輯聽嶺壞的聽究人員學在 60 多年筒，藉著過去研究人賤的努力，現 在巴釐請自間症的成因是大勝功能受擻，罷不 覺冷攘的父母 (Bettelheim， 1967) 或會陷社交 情境 (Tinbergen&
Tinbergen
,
1983) 。雖然Kanner 認為自閉症兒童都擁有幣的認知潛 能，但今天知道約有自分之三的翻閱能兒蠶兼 許有智能障寵 (DeMeyer
et a
l.,
191要)。在自閉 室主擬定;二己能掌握軍溺來躍分臨體室主與精神 分發症 (Ru訣er， 1974)' 告有三是鸝耨辦醫學會的 精神疾蜻蓋全富有及親計爭冊第阻輝(簡稱DSM-IV
,
American Psychiatric Association
,
1994)
，或僅有文字皓正的第四版修訂版(簡稱 DSM-IV-TR
,
American Psychiatric
Associa-tioκ2000) ，以及世界衛生組織的關際棋病分
額第十版(贊稱 IC弘悶，
World Health
Or-g部izati俑， 1992) 作暴露醋的樣準， {設在分類 及黨走上結奮不同的審議。
軍蜓的轄症 (Asperger
Syndrome
,
AS) 與 高功能自閉症 (High-FunctioningAutism
,
HFA)
的區分是在分頸上常被討論的主鸝。學者提出 在有實證研究支持兩者有臨別泛的，不應使用
「迪斯伯格症」一詞 (Gillberg，
1985; Schopler
,
1985;
Volkm缸"Paul
,
& Cohen
,
1985)' 或疑盧 AS 輿 HFA 之閏的差真是在大到f露了學庸之種名輯推歸類 (S詣毓華計， B紹。luc計， Finlay路設，& 恥的戰 1 持6)' 盟龍有了許多數蠶豆耳究黨探討 爾者聞自甘差異(張 IE 芬、吳錯佑，
2006 ;
Eisenmajer et a
l.,
1996 ; Meyer & Minshew
,
2002 ; Ozonoff
,
Rogers
,
&
Pennington
,
1991 ;
South
,
Ozonoff
,
& McMahon
,
2005 ; Szatmari
,
引1ff，
Finlayson
, &
Bartolucci
,
1990). 其中，
叫lIer 和 Ozonoff
( 2000
)認為 AS ï:可能謹是萬智商的自閉眩， Thede 和 Coo1i dge (2007) 發 現 AS 兒盤比 HFA 兒聽容易焦慮，進而推論
AS 兒童對自己的間關和行為所帶來的負國結
果有較高的覺如( awareness)' 罰。zonoff、 South
貂 MiIler (2000) 在比較 AS 和 HFA 兒童的認 知籠力、硬說漢琨及早輯發展歷程後提出，雖 然 AS 兒蠶較辛苦興韓窄ítá守鎮向，認 HFA 兒黨 較表琨出要求開…傲的居著，但整體諾言辦者 仍在自開龍的光轉範闊肉，最適當解釋兩者關 係的也許是所我現出來的症狀嚴重程度。熱鬧 如何更精細地臨分關者在各續域發展上所展 現的特質，的有待黨史多的研究來解答。 另抖，聽閉室主 (Autistic
Disorder
,
AuD) 、 AS 聽廣話龍發讓障礙( Perv墨siveDevelop-mental Disorder
,
PDD) 的關係也當被討議 aDSM-IV
(1994) 及 ICD-IO (1992) 中，的。及 AS 被蹄賴在 PDD 之下，部的學者主張把
AuD 及 AS 歸類於自閉症光譜障礙 (Autism
Spectrum
Di
sorder
,
ASD) 會比在 PDD 恰當，器為 f 聽話 J 掘的可嚨是各方面能力都受影
響，但這立豈不議將按 AS' 同時「讓逆性發展 蟑曬 j 一懿立豈不能描述 AuD 及 AS 障瓏的本質
(
GilIbe嗨， 1 今仍;Happé
&
Frith
,1991)
0 Win草和 Goul是(I 979 )在“mberwell 培單比較 132 臨時鐵以下社交罷難及重慶智能障礙能與社 交能力的關組研究對象的特質後，在結論中提 出自閉前提以社交為本質的障礙，患者會宇宙間 難的立大鴿域(
triad of impairments) 是相互互關
蟬的:社會就齡、社交溝通，以及社會想像力、 彈住思考和想像懷遊廳。 Wing( 1981a) 發燒
香多兒童的特蠶並不完全符金 Kanner 的錯 誨，捏在社交上程續著白色噩難，於是提臨了「當 問特賞之美麗續性 J( autistic ∞ntinuum) 的慨:念， 此概念所代我的接不是單純地也聽盤對報擷 的什際數線，間是障臨類型與嚴重體廣告併出 現在儡體上的權雜性 (Wing， 1988) 。不悶於之 前將胸口及 AS 相互獨立歸額的看話，f 自闊的儲盤樂 J -Autism啪啦m Quotient 中文技人觀之預告。版麓及相觀的難分析.
75 •
為「串闊轉賣之連續性 j 艷梅設不僅但括了
AuD 及 AS' 也越會其自問能特實(
autistic
traits) 但未諱言套當時標擎的一數人， i這些人組常
是自鵲症者的親人接親戚(
Baron-Cohen
,
內的;叫你，1991 ; Wing
,
1981b
,
19惡的，或以「靡逆自鸚能表現澀 J
(Broader Autism
Phe-notype
,
BAP
)懼之 (Bailey
et a
l.,
1995) 。
靜聽背上聽說 AS 的鑑定標違章較有爭論。雖
有 DS話-IV( 1994)作主主依蟬，但 Tryon 、 Mayes 、
Rhodes 和 Waldo (2006) 發現在鐘們的研究中
微言掌聲鵲 AS 的兒聾，若使馬 DSM-IV刁浪的華 麗育課壤，將會有 85%兇麓的蓋全斷不能成立，而 另外的%兒寞的發斷則雖無法確認。許多研究 發現醫師並未嚴格遵守 DSM-IV 中 AuD 及 AS 的鑑定祺憊，國為大多數被齡斷其 AS 者事實 上都符合 AuD 的，隔不是 AS 的鑑定額準(Eisenmajer et
al吋 1996; Manjiviona
&
Prior
,
1995 ; Mayes
&
Calhoun
,
2001 )
0 大多數的醫師
及學者觀肉定義 AS 為真有 A泌的症狀但沒有
認知與語麓的發展蠶轍，然閥混輿 DSM-IV 中
AS 的定義立豈不一致
(Tryon et a
l.,
2006)
0Howlin
(2000) 指出 DSM-IV 及 ICD心。中的
AS 靜斷標準有下列疏失:一是 AS 大多具有輯 用鷗盟難，但蓋全國青擷準中立宣未租含溝遞上島翼 常，並對錯奮發展邂瓏的定義本明確，二燒所 哥哥求符合的項目太少，容星是導致站廣替自持鷗現 象。聽合上述學者的看法， DSM-IV 及 ICD仆。 但乎不提一套可僧賴的鑑定擴建章。 在對 AS 的鑑定標準有聽憊的惜沒下，鑑 定工具更顯其還要哇。目前適用於 AS 篩檢的
問帶有 r
Screening Questionnaire for
Asper惡er
Syndrome and Other High
Functionin草 AutismSpectrum Disorders in School Age C祕 IdrenJ (簡
稱 ASSQ
,
Ehlers
,
G
ilI
berg
,
&
Wing
,
1999) 、
r The Australlian Scale for Asperger's
Syn-drome J
(簡構的錯，你rnett
&
Attwood
,
待會5 ;引關 Attwood， 1998) 及「自鷗症先譜蠱
表 J
(Autism-spectrum Quotient
'簡稱 AQ'
Baron-Cohen
,
Wheelwright
,
Skinner
,
Martin
,
&
Clubley
,
2001) 等三轍，而僅 ASAS 和 AQ 禮 用較成人。 ASAS 共辛苦 24 題單間，但含了社會 嗜緒能力、溝通、諮詢技能、特別的興趣、動 作協調及其起特費等頓蟻， {聽說詞卷較具爭議 之處是不明確的記分芳式 (Howlin， 2000) 。 AQ 則包含了鞋交技巧、注意力的轉韓、的蟬 節的挂意力、溝通及想像力等五大續域，共有50 鑑贖回
•
Woodbury鴨Smith 、:良支O你似b凶i伽nso翎n 、Wh加1唸eel枷lWl削wr增i
成λ竄 AS 篩檢悶懇的章要性有以下嚮懿:一
E楚設贏到 i恃99位2 年 1跎
CD-I悶0 及 1994尋年 DSM-IV 才
把 AS 自鵲守言薔套斷標準鵑入，應該有許多成人在兒
童期錯失了當銜，二是 AS 的言參觀藩常比典型
自閉症 (CJ泌sical
autism )臨灘，醫師恤常難.L-~
館吏，三燒比起興盡自詞症， AS 更為普通， f扭轉介的數黨館沒有反映出:重點，西是皺似
AS 苦苦能家庭醫師 Cprim轟ry
care physician)
要龍辦認出他們的特質並加以適當場轉卦。
BarotνCohen 、 Whee\wri學祕 、
Lawson
、Griffin 和 Hill (2004) 提串自閉症者較龍舟「系 統化 J C 勾當，temizing
)
·時非?同理化 J (empathizing) 的認知風格。「系統忱」指的楚 分享于和議構事轄的規點及規律性，非纜，心智狀 態，而「時聽北」思略攏的是公智理論(theory
ofmind) 的能力。 Baron-Cohen (1999， 200尋)
徑自閉症者懸空擎的住別出現E輯、醫缺少同理化 思考詢部現社會鼓動的盟灘，以及強烈的系輯 先思考風格的角護黨提出自問症為籠囑男性 的腦之理論，研究曲線質女娃較鶴向問理化思 考路搗桂較備向系較先思考(Go\denfeld
,
Baron輛Cohen，
&
Wheelwright
,
2005;
W:血kabaya $蚣，Baron-Cohen
,
Uchiyam器，Yoshid
a,
Kurod器，&
Wheelwright，諦。7
)
0Wheelwright 導人
( 2006
)灘試是否能以「系統化最否定 J. 76 .
特賺敕宵研究學刊和「同理化量我 j(
Empathy Quotient '簡稱 EQ)
來讀測 AQ 護我的得分，結果發現 SQ-R 和 EQ 擺正鐘頭湖 AQ 的得分，黨郎 SQ-R 得分愈高 者， AQ 的得含混愈斑，護黨鵲向系統化自全思考 蟲樁，詞時發現自嚮能組研究對象的 SQ-R 得 分顯著黨於…般λ轍，海 6 1.6%搗借閱症組 (n= 125) 攝於擺籬系競{己的蟬，能權者 5%的男枝一般人龍 Cn=723 )及 0，9%女，投…數人組
(n叫 038) 鸝訣Jit盤。 Baron-Cohen 導人伐。0 1)應賠 F 皂體特 質之連續性 J 的報撥，以 AQ 來雄瀏題組研究 對象 : AS/HFA 組、一齡人租、萬讀甜攝大學 理工及文史料系的舉嘿，以及護國麗特巨頭數 學競試的得聽者，後間組的加入是為祖i 試 Baron-Cohen 等人 (199的提的關閉1.IE較普遍 發生於物理舉敏、工棍師及數學家家庭的看法(51 國 Baron-Cohen
et
瓜， 200 1) ，間比較不同
性闊的得分聽車站檢驗的關能為極端男性的腦 之理論。說研究的結果發現 79.3%ASIHFA 組 黨的 AQ 分數商齡 32 '間只有 2.3%的一般人 組得好路於紹，掏時一數人輯中男性的得分顯 著講齡女性 e 辦擒大舉琨工及文史料系學生組 的得安與一般人組並無望雙翼，但說讀理工科系 餐會守舍數顯著講訣文史科系贅。數學競試得獎 者的得分顯著講按說讓文史科系的男盤，富有 6%得獎潑的得分高於泣。 AQ 邊用設真正常智 酪問有閉關能特質脅， Baron-Cohen 等人(2001
)建議若得分商投泣，說可能需要接受 完黨的擬定服浮。 Wakabay串shi 、 Baron-Cohen 、 Wheelwright 和 Tojo(2006)
，1;)，日本樣本東複 輯 Baron-Cohen 導人 (2001 )的研究也得割相 似的結果，擺明 AQ 的適用性跨越文化差異的 問攏。 騎車等愈來獻多研究結果的發表，更新了我 們對自間能分類與鑑定的看法。 AQ 可作為快 讓篩槍自閉室E光譜障礙的工具，但因成人版採 用自我醉藥的方式，所以會較禮金智力在正常 範圍內的 AS 和 HFA 族群，然而比組 HFA' AS 因當斷標準適用性的疑鷹而較有齡斷上的 困難，特別是女性自闊症者常無法被正式齡斷C
Donvan
,
2008 ) ，同時考量圍內可能有接成人
錯過了兒童窮的蓋全國育，或屬於 BAP' 罷!有禪讓 有適用於盟內成人的 AS 鑄驗主翼，所以 AQ 在蔥罵上，可能東邊合於 AS. 本研究的玄學要 研究目前有三:一、比較 ASIHFA 者與數護黨 實生、一數人、文學院和續學院大聲學生之 AQ f尋分差異權影。二、接封號諧與 AQf學分的聽 保。研究方法
一、研究對載
本研究共有五組研究對灘，關 AQ 成人組 之適用對象為 16 鸝以上者，閥此所有研究對 象皆為 16 揖以上脅。掰一組螞 ASIHFA 制， 標本數為 31 人，年齡的分布為 16 瓷 36 戲， 平均年齡搗 17后，人員的招募部分般緒由52斯 伯替症及高功能自閉症家提會關部分會及星 星兒社會福利基食會發搗攤息及轉讓蘊含的 會員名單，再由研究者數歸家接及子女還吾與本 研究的意巔，男窘態分參與發覺研究發諮詢、 研習毒草較好輾轉轉頭聽聽揮手言聽聽參與者，拉 起成員大多來臨萬韓、台聽聽彈藥埠醫置，獲 2 人來自台北，錯們管具有醫都還參擴音蓋章填海暫避 自問症葔 AS' 31 人中有 22 人的露辭去整 AS' 另 9λ的鬱輯是聽度陸關症，間說研究密藹揮 家長Jit 9λ的魏氏智織以及抽象輯護理解、表 達和社會主動的能力 'Jit 9 λ中辛苦 2 人最近… 次的觀氏智關總分為 91 和 102 '路 7 人最近一 次的魏氏智商總分在 72-似之間，再加上語言 和社會離力的考麓，研究者將前 2 人併入 AS'而後 7 人歸為日恥 ， AS/HFA 組的 IQ 平均為
92
(SD早10.1 )。第二組為數理實儼組，樣本數f 自僻的路費釁裴 J -Autìsm-spe仰韶lQUO討ent 中文成λ隸之預潛陳度及相蹄盟素分軒.
77 .
為 50 人，年轄的至于布第 16 至 23 歲，平主每年
辭童話 19.4 '緝毒草15式童話曲高雄市設有數理實實 現的商級中學及聽立高據大學應用數學系(辦 理南路荷中員發生數學科學研究人才培育計畫) 取得名單，嘟嘟間棒給符合刊攔項條件之一 者:一聽現在就自費醫學院而高中曾就讀數理資 礦班脅，二之為轉鐘聲與國際奧林匹亞數學觀試 膏。韓、共發出 162 份，回收的有敢問卷有 50 骨，招收態為 31% 。大多數的龍組成員自葫按 E伊拉懿裁體館家人居住於高雄、台商和屏東地 富。第三三籬誨…數人鐘，樣本數主主尋 II 人，隨 機於窩主義市教樣，年齡的分布為話至 5審議， 平均年齡為 24.章，人麗梅招募費還有隨機選取 現郵燭辦學、在校闡運動、咖啡店真餐廳賠黨 的顧客，以及郵寄給三家高雄轄市有意顧參與 的公珊錢工，總其發出 500 份，回i肢的有敢開 發有 210 份，個收*1告 42% 。第四組站就講閥 萬雄師範大學文舉院的大學部學生(包含國 文鍍系及地理學系) ，糧本數童話 214 人，年齡 的全布為 18 至~ 25 麓，平緝年齡其 20.8 。第五 種主語說鑽鑽立嵩鐘揖盤大學理學院的大學雷 學生(想會數學、掌聲穫及化學等系) ，接本數 為 202 人，年齡的分布室主 18 至 29 歲，平均年 齡為衍。第阻盤及第五粗的λ員來自全台各路 惰，間舉系的選擇是考囊團立高雄師範大學文 明學院中的系所，文學院的大學部有閣文學 系、英語撥系和地理學系，其中國文學系和英 語學系為餾曾相關科系，因此擇其一;理學院 的大學都有數體系、物理系、化學系和生物科 技系，的生物科技系的課程內容部分與物聰系 郭先體系輯悶，因此選擇其他三系。招算方式 為撞得接聽教額的向軍後，再至上課的教璽徵 鵲辛苦鑫輯壤寫筒卷者。二、研究工真
本研究的研究工具為「自間接先蠶蠱聚 J (議舉中的體項如附鋒一) ，翻譯成中文的步 聽如下:讀先自研究者將題目窮譯海中文後， 讓一位3英文教師縷接聽譯的內容是否惡於累 文，數輔穆改後，攝一位母語為英語在會從事 中英文雛釋工作者把中文翻譯再翻譯海英 文，之後再講一恤闢立高雄師範大學英語學系 教攪檢機關者的轉雖是否有差距，並將文字穆 飾得較撥uí:口詣，但為了和國外的研究結果作 比較，因此翻譯的芳式盡可能忠於麒蠱潰。研 究者按著對關立高雄師範大學特殊歡宵撥蕪 的學生進行頭試，頭試結果發現聽明 9 、 19 、 23 及 46 a<J題自語重容易引起困惑，倒組第 9 露露:書是要立起顯著遠，奮發預試聲象表還不護黨 f 對告顯著遴 j 的語章，頭;其觀究者之發於題 目據朝括號作撞車解釋，這是嚴文所沒有的。 「自鵲症先譜量表 J 為一強迫選擇蠶袋， 總數 50 髓的題目包括了社交技巧(聽積 1 、 11 、 13 、 15 、 22 、 36 、 44 、 45 、 47 和 48) 、 力的轉換(題項 2 、 4 、 10 、 16 、 25 、 32 、 34 、 37 、 43 和 46) 、對祖節的注意力(體積 5 、 6 、 9 、 12 、 19 、 23 、 28 、 29 、 30 和 49) 、溝蠟(鐵 嘴 7 、 17 、 18 、 26 、 27 、 31 、 33 、 35 、持和 39) 及想像力(題項 3 、 2 、 14 、 20 、 21 、 24 、 40 、 41 、 42 拉姆等五分量袋，錯吋滑發各辛苦 10 髓，還嘆為「完全局意 J 、 f 鶴教問蠶 j 、 「輔數不問意 J 及 F 完全不悶建 J 等的轍，50
關中能有一半設計其反肉題，著蠶豆輩颺於自健 龍的特質而選答「稍擻揖意」或「 皆得 1 分，若題意為非自閉症特質前還堅替「稍 微同意」或「完全同意」則不得分，所以愈具 自閉症特質者的得分將愈高。 因 AQ 是採自我哥華聾的芳式，可能引組棋 賽者是否理解題章，眩及自我認知漿者夜里黨真 實的聽聽 (Baron-Cohenet
al可詣。1)-讓那龍 無認真的自己種窮人跟中鵲起是否一竅，為頭 路韓兩點影響頭究話藥，本研究中 ASIHFA 紐 麗的學歷皆為一設高中華麗以上，立在聯錯5家錢可 提棋填答詩題意理解鷗諮助，時時體機擁接其. 78 .
特聽教育研究學有 中 10 偕搗卷，請家民做一輩憊的檢核。 8在ron. Cohen 導人 (2001 )認為此組研究艷象的問我 認知若與真實不符合的詣，應該會出現 AQ 得 分較盔的現象。忠、一蓋全性的檢核
議表整體;有器一致性的轍核揉用一般 人、數瑰寶費生、文學隊和理學院舉生的總合樣本 (n且877) .驗設結果Îi'i!，
Cronbach's
Al削pha .803
(分項一致性分別誤鞋交技巧 .776 、 注蠶力的轉換.501 、對細節的注意力 .573 、 溝通 .696 及懇、書豈能力.5 12) .襲頭tl信度的轍 駭室主躍機拍攝之前書與掩卷填答的文學院和 理學院學生共撼人，隔闖過後再填一次問喔， 以為arson correlation 計算的讓謝信接連顯著 水準(r= .872) 。 聽於 ASIHFA 組正確直說諸判與真實的樣 核，自最踐中有 10 藍藍涉及主觀的回答〈題嗔 3 、 5 、 6 、 8 、 12 、 20 、 23 、 27 、 36 韌的) .在此 環驗教中追問題不予對分 (Baron.Cohenet 祉，
2001) ，扭步誌較 10 位家長與 10 位研究對象
所壤聞發中的 40 題，一教雙橋核結果達舉IJ 檢定的.05 顯著水單(r= .612)' 但臨抉樣本數 僅有時，可能較不具代表麓，未來將離續蒐鐘 資料。閥、研究程睜
本研究先將 AQ 成人版聽譚踐中文，完成 後進行護本主為 55 餘的題意敘過是否明縷的頭 試，這三後正式進行五組研究對象的話算及發送 悶巷，懿分詩卷採用量草莓立吾爾上開槍的目的及 填寫說明，另一喜5分興卷攪探當場擻鵲意聽當 場填寫並路殺的方式，地點智語教瓷、郵局、 接關擺動場、咖啡店或餐廳。第組組及鑼五組 的部的研究幫象於填寫時卷二農期麓，再度壤 寫以槍驗讓別時一聲髓。另外，聽機抽取 AS/HFA 蝕的 10 能對塾，攏其家最根據對他的 了解來壤寫認疇，作為正確白發認知與其實的 一妻女性論核。結果
本研究的結果將依掙討論下列問題:一、 各組研究對象的 AQ 得分情形。二、不肉體別 得分的筆異倩影。五、 A哼唱麓分數。…、各組研究懿眾的 AQ 簿好情形
本研究咎飽之受試人數、各 AQ 分黨褒得 分和總分的平均數與顯喝覆蓋如我一斯示，各組 '-JO之 AQ 各分量這覺得分箱總分 ANOVA 及華接 比較如義之所示。 ANOVA 嚼要符合各韻母群 變與數時質性之假定，本研究各組別各分頭搗 變異數悶質性被定藉果，發甜峽接巧(p<.0 1) 和溝通 (p<.005 )摘分童裝撿定結果達顯著水 憲章，書聲拒絕各組母群的社究技巧和溝蓮頭分 噴的變異數持黨的獵無假設。接抉鈍，表二所 進行的事設比較選擇不需要贊其數悶釁種種 定的 Games-Howell 法。各分蠶3美事後比較結 果黨員示 ASIHFA 組除了輯節注意力的分蠶裝 好，其餘的分量表的得分都顯著比其龜組高， 實體生組貼在社交和溝通道辦分量嘴上的得 分聽著高於其館 3 鐘，問理學院生聽聽了在細 節注意力的分環外，其餘韶{霞旁聽衰的得分都 顯著比一般人組及文學院生組高。歲之中各組AQ 總分的毒草盤比較軸果，除了一數人組與文
學院大學生道關組儂說沒膏顯著最異之外，其 餘各組 AQ 總分敏此之灣與皆連數著差異水準(p< .00 1).其中文以 ASI好FA 組的得分最高，
數種賣優生次之，頭學院大體生寫夜之， 外，特豆豆道得性意的是 ASIHFA 組在社交技 巧、溝通及想像力等三分量表的平均數是…般 人的三倍左右，競距甚大，如果以一般人的標 車差為單位，那 AS/HFA 賴在社交接巧、溝瀰及想像力的平均數比一般人分耳目高 2.71 、 2.99
「臨體接光譜盤還提.J -Autism-spe耐um Quotient 中文成人版之景觀微度及相關困難好新. 79 • 及 3.1 9 個標車麓，道是最能區什 AS/HFA 與一 般人的;三個分重衷。潰之的 ANOVA 講要表也
顯示道主儷兮量表的昕 (.2銘、 .252 、 .262)
明顯高齡設潛力轉擴及錯節沒意力道聽錯兮(.1 26 、 .016).17
2是缺贊明鵑變異中可以 接觸於額別的告變報(因子)解輯之比率，五 個分繁發中只有細節性意力分蠶梭的4
種
低，其鐘都很高。轉讓襲的昕更窩邊.35惡之
多，顯示 AQ 可以寶安全地臨分各組之差真。 二、不再控制得好的選輿論定 本研究除了檢定各報 AQ 之最廳外，起進 一步J;J. ANOVA 議定各緝的男女住在 AQ 轉分 上的差鼻。在繼行 ANOVA 之前，研究吾先進 行變異數間黨快接定，結果樹未達額著本攏， 觀眾還沒有是鶴的體據拒鱷各輯男女性 AQ 總 分變異數一致的雌無悔設。不同性別 AQ 體分 白雪 ANOVA 列於衰丘，能表三可以得知各組到中男性與女性的 AQ 總分平均數，權辛苦理學院
大學生組轍示揖女性峙直覺真達顯著水灌(p<.OI)
，女性得分高訣男性得分，但守主只
膏.045 '解釋力的 4%' 顯示性別鼓樂挂不是很大。另外 ， AS/HFA 組女，性的標擎釐似乎明頓
大於男麓，盤問 AS/HFA 龍女盤人數較少，可
能是邊聽此現象的原盟。 聽一番鐘之聲賦人霞、各 AQ 份量饗簿分飄飄兮的平均數與標準盤 鐘別人數 社交技巧 注意力轉換 級節注意力 溝通 懇像力 總分 平均數額買車擺 平均數額2轉錄平均數療費章蠶 平均數標激發 平均數標司直接 平均數標筆錢AS/HFA
31 8.26 1.97 7.45 2.17 重.35 1.91 8.10 2.01 7.81 1.85 37.97 7.尋8 買賣鍍金 50 5.72 2.喜§ 5.78 1.83 5.90 1.81 尋覓 84 2.64 3.58 1.93 25.82 5.24一般人
4ll 2.40 2.16 4.41 \.單8 5.70 2.15 2.39 1.91 2.至7 \.61 17.57 5.84 文學院生 214 2.89 2.48 5.0會 1.90 5.18 2.12 2.49 2.17 2.80 1.的 18.45 5.07 灣學院生 202 4β7 2.吾3 5.66 1.98 玄妙 2.12 3.3會 2.30 3.62 1.89 22.23 5.39 零食屯 善黨二 督緝草草之 AQ 督份量褒縛脅和鋪好 ANOVA 及軍縷址鞍 分 頭F
Sig.
刁z
事後比較 社交技巧 73.707." .00。 .246 1 > 2,
3,
4,
5: 2> 3,
4,
5; 5> 3,
4 報輩輩力轉換 32.575". .000 .126 1 > 2,
3,
4,
5; 2 > 5; 5 > 3,
4; 4> 3 細節能意力 3.666** .006 .016 1>4: 3>4 溝通 7岳 .033." .000 .252 1 > 2,
3,
4,
5; 2> 3,
4,
5; 5 > 3,
4 想像力 ?會.951." .000 秒262 1 > 2,
3,
4,
5; 2> 3; 5 > 3,
4 總分 124.554." .000 .356 1 > 2,
3,
4,
5; 2> 3,
4,
5; 5 > 3,
4 "p<.斜. ..、 <.0缸，各組別代碼:1 ASIHFA 、 2 直覺資領笠、 3 是…般人、 4 是文學攬生、 5 是理學攬生特殊教育窮究學刊
• 80 .
不開惜別 AQ 攤旁的 ANOVA 聽=1'/
2 Sig.F
課要教授 平均數人數
?受到 組到.023
.411
.696
7.1 89.34
5.07
38.46
35種4025.92
26
女男女ASIHFA
.001
.811
.058
.002
.411
.676
.0]2
.11 事2.470
.045
.003
9.367 艸5.95
三5會6.11
5
.12
5.02
5
.48
5.03
25.50
17.80
17.32
17.70
18.84
2
1.
20
23
.48 538
12
213
資鑽空位198
73
141
111
91
女男女男女一般人
文學院生 理學接受"p<
.01
各輯海龍骨蝕的曬艷玲斬 各組到中依切截分數累積的人數比態(%) 資優生 …殺人 文學蹺生 環學院生 實間 議潑潑% 發髏蘊身自%ASIHFA
緝截分5
.474.2
85
.199
.197.3
72
16
.128.5
4.0
74.2
88.6
會9.598.3
74
1 吾.129.5
1.
974.2
94.6
100
99
惡毒16
.130
.51.
4
64.5
96
9990
29
3
1.
5
1.
0
6
1.
3
98
嘗嘗90
32.3
32.5
0.8
6
1.398
99.5
92
32.3
33.5
0.3
54.8
99.5
99.8
9昏45.2
34.5
0.2
5
1.
6
99.5
1 ∞96
48
.435.5
36.5
三、 AQ 切議分數
0.2
分數，整體臨崩率的車站 74.2% 孺誤蓋全率為1.
4%
'但 AS/HFA 粗的 AQ 得分高於 31 的比 率下降為 71% 。為能更有效堪篩擻，研究者建 議設第切接分數為 30 分，若得分高齡 30 發哥 龍體要聽撥一步地尋求錯蹄。 討論5
1.
6
10096
本研究以訣。c 分軒法 (SPSS 15.0 版)家
決定 AQ 的切載分數，表白呈現各組切麓分數
的蘊譯自分析，本研究中 AS/HFA 組 AQ 得分緝
齡 30 分肅僅有 16.1% '態即幣 83.9%ASIHFA
組的 AQ 得分適齡 30 分，認…數人組僅有侃
得分高於 30 分，文學說大學生得分則皆值於
30 分，若以 30 分為坊議分數，整體草草對率為74.2%
'誤言金率烏海1.9%'
AS/HFA 驅直守 AQ得分高於 30 的主草率為 83.9% 。者以 31 為切截
5
1.
6
…、本研究與把飯研究之結果誌較
本研究與 Baron-Cohen 導人 (2001 )及
Wakabayashi 導人 (2006) 的研究翱蝕。以下「窈嚮症光譜室設濃 j -Autism仰的智um Quotient 中文成人聽之頭捌效度及招攬盟黨分析.
81 .
將依三項研辯繡究工具、鐘表當度、研究對 象和研究結果分別討論. Baron-Cohen 等人 (2001) 是 AQ 的原蛤設計者，Wakabayashi
等λ(2006) 將 AQ 由英文融署真話文，翻譯 的油程與本軒究相似。黨表權度方面，整體內 部鷗一蒙住 Baron-Cohen 等人(200 1)未報告， Wakabayashi 等λ(2006 )和本研究各 ~.81 租的;五分壤的一教性與日三項研究都很額似。研究實象方醋， Baron-Cohen 等人 (2001 )共
至于其問組:
AS/HFA
( 平均年船 3 1.6 '繼攝英
留 National
Autistic Society 、醫療臨頭及網賀招
募)、一數人組(平均年農針，隨機抽樣英攝 E經 Anglia 地區的居民來郵寄問卷)、文史及 總工大學生組(平均年齡 21 '隨擔擔樣英關車u 橋大學學生來郵寄問卷) .以及英關奧林臨單 數學麓試得獎者組(平均年齡 17.4 '未說繞招 募方式)
•
Wakabay紛hi 譯人 (2006) 間有王朝:
ASIHFA
(平均年齡 26夕，透過 Japanese
Autistic
Society 、醫療曉康及自我成長觀體束語 募)、一般人組(平均年齡 33.6 ·寄發問卷給 有意顧發與研究的公司) ，以及大學生組(平 均年鐘書 20.3 ·來自東京站藍藍去康大學的學生)。 本研究的研究對象種語有班組 : AS/HFA 輯、 一般人蚓、數理實價輯、文學說及理學臨大學 生鈕，平均年齡和招轉方式鶴的活章節所禮。 研究結果方面三三種研究的主要要建異在於 黨表分數的切發點，以及與女詮釋分的不悶。Baron-Cohen 導人 (2001 )聽議的切輸分數為
32 分，聽 79.3%的 ASIHFA 組及 2.3%的…般 人組得分高於 32 '發設個截分數搗 30 分，則有 84.5%的 ASIHFA 組及 2.9%的一般人組得分
隨於 30
;
Wakabayashi 等人 (2006) 則聽議tJ
認為切截分數， ~當 87.8%的 AS/HFA 種及 3%
的一般人組得分高於 33 '若殷切載分數為 30
分，員目亨'f 93%的 AS/HFA 額及 5.8%的一般人
輯中的男性和 2.2%的一數人組中的女住得分 高於 30 。本研究建議的切識分數駕車忌 30 '間 83.9%AS/HFA 鍾的 AQ 得分高於 30 舍，間一 般人組聽有 1%得好高於 30 分，位報以 3d急切截至于數， ASIHFA 紐約 AQ 得分比率則下韓
誨 71% 。對於三三項研究切載分數的不悶，研究 者撒浪u可能與 ASIHFA 起研究對象的 IQ朧。 Baron-Cohen 導人(2001) AS/HFA 輯的平
均純為 106.5 (SD吟洽，最低者梅毒5) ，孺蠶表切融分為泣， Wakabayashi 等人 (2006) 未
報告 ASIHFA 組的悶，本研究 AS/HFA 組的平 均 IQ 則誨的(語言 10.1 '教i眠者為 72) ·盪 表切識分財誨詣，著比起 HFA 者， AS 者對自 己行為無帶來的獄前轄果有較高的覺如何hede
&
Coolidge
,
2007)' 雖然 IQ 艷靈台
HFA 和 AS 強捧一絕對指標，但是一項蠶要學 考飽，陌且留 AQ 是以告我喜事麓的方式來填 答 'AS/HFA 組研究對象的 IQ 興攪表得分的聽 課蜜得更進一步地接討。
男女號的得分比較方醋， Baror卜Cohen 等
人 (200 。一敝人組中男殺得分顯著越於女
性，但 AS/HFA 輯中姓劉則米見顯著差異。Wakabayashi 等人 (2006 )的…般λ和大學生
組中男性得分都顯著商於女盤 ， AS/HFA 握中 性與也未見翻著差異。本研究僅在單學說大學 笠輯出現性路的顯著差異，雖然解釋力不太大(η2=.04抖，位女性得分顯著講於男性。聽
按本研究理學院的女設得分顯著商於理學說 搗住得分的現象，罷究者推翻可能與文化造成 的恥會鹿黨有鶴。在台灣男女盤大學生所選讀 的科系，存在明顯的「男理工、女人文」的姓 對軍輛，例如:的學年大學在學人數中，女性 說讀人文與社會讀城稽的聽聽蟻的做.17%' 插 在自然程學領蟻儷佔訝，都%(中華民關教寶繞 諧，2007
;引自雖小苓、揀佩英、林大森，2007)
，用以說護理學院的女性報對來說比讓 較低，院起男佳，捕饗質極播者才較會選讀舉 學院，這可解釋理學院婪的女性 AQ 分數誌男 性高的現象。另好， Baron-Cohen 等λ(2001)
• 82 •
特聽教育研究學于u 和 Wakabay皂劇等人( 2006) 均發現一般人緝 的男性得分顯著萬於女性，文數也支持男性較龍舟系統化思考廳態 ， J比現象應反映在 AQ 得
分較高上，組本研究卻無處發現， i:還是未來聽 究可再進…步探討的。 三項研究中的 AS/HFA 紐 AQ 得分皆最 彈，在此組也都未見報別的顯著差異，師時理 工種大學生的 AQt學費都顯著高對文史親大學 生。這話果可說明 AS/HFA 者的與女性都是較 偏向系較先的思考風格，拇文獻也證賞偏於系 組化或閱理化的思考風格與選讀科系間的關 謀，議續自然督學續蟻者較偏向系級先，間還 讓人文鞋會舖域發較鑄冉冉理化的思考嵐轄(Focquae仗，
Seven
,
W
olfo惜，
Colden
,
&
Gazza-的恥諦。7) 。三項研究的比較譜兒表五。
二、 AS/HFA 跨入恩嗜血犧之好析
Baron-Cohen
,
Wheelwright
,
Sto
tt,
Bolton 租Goodyer
(1997) 報告自聽症兒瓏的祖父租父親很多提議與工程學相朧的行業後， Jarrold 和
Routh(
1 悍的使瘖輔闊的賀科再分斬則提出自 鵲症兒童的文報很多設事與會計擊和將學相鸝鵑行業。 Baron-Cohen 等人( 199的比較在
英國樹議大學主修文學和支髒物理學、工程學
及數續等科系的學生，結榮發護主售物理學、工程學及數學等科系學生的家族中出現自間
能發的比帶顯著昆主修文學的學生禹。Baron-Cohen
, Wheelwrig鼠， Burtenshaw 輯Hobson
(2007) 更進一步鸝碧藍英國劍橋大學友轉數學的大學生自己成直系舉藐接替慚為「自
間如鏽狀態 J
(Autism Spectrum Condition •
嚮幫 ASC) 的出現宰，結果發現支倍數學的受
試者tp (n啥78) ·有1.85%的受試者自己接發
斷為 A駝，詣的%受試蜜的畫系血親中有λ
撥齡斷為 A駝，不論覺自巴或直系血親，修數學的受試者的 ASC 出現率都擺著講按說讀
英摺對橋大學其他科系大學生的控輯題。這些 研究的結果舔了可看出自間館的基器遺傳性 質外，祖體實宙間症者較偏向系競化的認知風 格。 Baron-Cohen 等人 (2001 )及本研究的結 果均發現數理費價及理學院大學生的蠱表 得分顯著萬較文權院大學生及一般人，也較囑 向系統化的器如單格。如同船主色的文獻「女性 較儷向問理化思考，訶搗性較儷 j句系競化思 考 J' 對於伺理化或系緝色的思考風格，可能 傳值人的頭向所品的比倒構有不同，所以可以 解釋數理黨穫盤及理學院大學生雖然偏向系 輯先思考但不至吾吾普過發生人際互動的閻 難，然賠本研究中 AS/HFA 者(AQ 平均分 38.0) 「系敏先」的程廣顯著講是數理實儷 (AQsf均分 25.9 )及理學院大學生 (AQ 平均分
22.0)' 種續接繞化的思考風格可能為他們帶來 社會灘蟬的臨難，為聾兒純粹鵑「論壇 J 悶不 「讚檔 J' 教導 f 知人、知醋、也要知4汀，研 究者建議對宙間首位學生的教學應聽學及盤可 能地加入周總能思考的元素。三、對 AS 露讓觀點之思考
Fitzgerald
(2005) 盤耀在文學、哲學、 樂和續畫蠶域的 21 位名人，包括牛頓、愛囡 斯坦、貝多芬、梵谷和美麗轉級轎弗遜等人的 事蹟後，龍海龍們都具有 AS 的特質，間提的 天才所難現出的重IJ造力與造成皂罵霞的特爾 可能是相似基間難與 e 持醫學文明巴新丹真之 腸，許多研究議用大腦捧讀聲賞自間症者島大 腦迴路與一般人不同 (Boddaert&
Zilboviciu囂，泌的;日組nedar，
Buchsbaum
,
H話語鈍， LiCal刻，C紋twright，
&
Hollander
,
2006 ;
Mu
l\
er et a
l.,
除99) .多數自闊班苦苦育能出現的特質知心智 理論會劫不能(
Wendt et a
l.,
2003
)、抗拒改變(Gomot et 在1.， 2006) ，或了解?會緒相輔訊，皂的
盟難 (Korpilahtiet a
l.,
2007) 都可能輿神轍，心 理有關飯，而此神麓IÜ聰功能乃灑接受瓏的關 眾所造接與一般人相灑能力的不悶。 DSM-IVf 自嚮船告譜囂張 J -Autism哪你um Quotient 中文成人眾之頂棚效度及相聽盟黨分析. 83 . 表五 江環研究的比較 1歡喜錢德度 研究對象 研究者 研究 聾發分項一設做 研究結果 I~ 整體 個別 內部一致使社交注意力細節 溝通懇像力 設巧 轉換技盟軍力 Bar祖揖心obe島 AQ 來報告 77 .67 .63 等人(2001)英文版 W絃轟諒:yashi AQ ，在i .78 .63 57 導人(2006) 日文版 (n= 194 ) 本研究 AQ 。 80 78 。 50 。 57 中文鼓 (n=877)
(1994
)中將 AS 輿 AuD 、雷特症、兒議期崩 解能及未分難嚷道姓發展轍礎 (PDD-NOS) 並 列組會於 PDD 之下，高近東鸝外學者多問意 PDD 與 ASD 爵歸正守交換使用，但態來愈多的研究以 ASC 來告含 HFA 、 AS 及 BAP (Gol帥，
Baron-Cohen
,
H
ilI, &
Rutherford
,
2007
Ingudomnukul
,Baron-Cohen
, Wheelwri草秘，Knickmeyer
,
2007 ; Wakabayashi et a
l.,
2007) 。
吾5 64 啥 70 65 共辛苦怨組: (1 )切發分數 :32 入SIHFA 、一般人 (2)鐘表得分: ASlHFA 組> 級、文史理工大學 英國奧林匹鼓數學畫畫試 生組及英頭奧林豆豆 得獎者組>一般人組、文 亞數學童嘗試得獎者 史及種工大學生組(後兩 組 組之獨無聽著邊與) (3)一般人組中男住得分激 司甚高於fr.佳，理工組大學 生的得分販毒害吉普於文史 組大學生， ASlHFA 組中 f生}，lg未免顯著沒興。 .51 共有三級: (1)切費2分數:33 ASIHFA ﹒…般人組 (2)聾發得分: ASlHFA 綴〉 及文史理工大學生 一般人綴‘文史環工*~醫 組 生組(後精髓之闊無顯著 差異〉 (3)一般人及大學生組中男 能得分顯著講於女後，理 工組大學生的總分綴著 高於文史越大學袋， ASIHFA 縫中性別未免 顯著邊綴。 51 共有五級: (1)切截分數:30 AS/HFA ‘一般人 (2)最衰得分: ASIHFA> 數 組、草堂灣資獲組、 種資優越>灣學院大學 文學院給及理學院 5藍領>一般人組、文學院 大學生組 大學生組(後兩飽之間無 顯司哥灣與) (3)理學院大學生得分顯著 高於文學說大學生，理學 院的女俊得分顯著高於 灣學院男性的得分， ASIHFA 級中像那未免 綴著黨槳， 將「自闊前光譜障礙 J tf:J的「障曬 J(disorder )
被以「狀懋 J (condition) 來稱之，聽說「關閉 特質之連續性 J 的觀點，器為 HFA 、 AS 或 BAP F軒展現的是與多數…數人「不闊的 J 認知聽絡(
di仔erent
cognitive style)
，從概念麓的觀點，
將 BAP 輯λ需以 ASC 纜之，更能完聽聽琨「皂 瞬症光譜」所代畏的意蟻。克拉研究的館接顯示
. 84'
轉錄教會研究學刊 能力穎著與其龍輯對不呵，在i且其講一定程度 溝通及社交能力的多數人為主白雪鞋會中，AS
和 HFA 者可自信還識人際互動的困難，所以相攤 的教學輔導仍是必艷的，佛有特教生的資格可 能也是盛裝的，但在概;念上，對於他們的「特 殊盤 J' 就知問我們報持天才議黃種生的「特 殊堂 f 是否要以「誤路 J (deficit) 或「障礙 J(
disorder 、 irnpairrne圳的觀點說之，是值得 討論的議題。結論興建議
一、結論 本研究以「聽聽罷光譜量表」中文投入敏 海研究工異，對五級研究對象還告讀查後提出 j其下結論 e (一) AQ 中文成人版可作為快議篩檢翻 開症光譜障礙的工具，但問採自我評麗的方式 填答，適用於 16 鸝以上具正常智商者，愈具 自雷霆特黨者的得分將數高。 (之) AQ 路程令人講囂的整體內懿…致 喔，量表內器五髓分蠶裝的一致住也持佳，按 計結果顯示 AQ 以有散地質分 AS/HFA 組與 數理賣價笠、一敝人、文學院和理學院雄主主之 差異，特別聽其中的就交技巧、溝通及想像 力，是最能單百分 ASIHFA 與一敵人的餾分聽 表。研究者鐘韓以暈暈寰的方式使用 AQ' 喝 轄合其五分讓義的得分情影較能單蹺發嚮畫室 主講體確者的寫碧藍蟬禹。 (主)鸝內問鵑缺乏連串於 AS 成人偕篩 檢量衰 'AQ 可攤供懷疑自己有 ASC 傾向譜、 教師對鏡似個黨的初步篩轍，或作為醫師鹼斷 時的參考。研究嘴鐘議設定量表的切截分攤主海 詣，若得分海於 30 '且在鞋會適應上m親臨難 者可能譯要葉選…步地尋求話寓。 (四)本研究結果饗讀數翠資發生和理學 院學生的 AQ 得分都顯著萬於文學說舉三位。聽 告文盤指出 'AQ 得好愈講者意儷向系聽化的 思考，無高疆端系競11:鵲思考研至可能帶來社會 通憊的困難。許多研究支持儡向系統化或閱理 化的思考風格是先天~理闊無所過成，研究者 建議對極端系統化思帶者的敕學應體學及儘 可能地插入自理化思考的先灘。 (五)研究者說「鹿艷梅黨之連續罷」的 觀點，露真 HFA 、 AS 議 BAPF賢襲境的是翼多 數一般人?不爵鵑 J 認知鐵樁，然能在j兵一般 人為主體的社會中，蠍踹系統11:的思考麗格可 能使他們遭遇適應社會的關難。研究者建議對 此一族群的思考風格以「特殊性」的觀點視 之，但其使其保持與一般人良好的互動，的應 鐘學雷棲並進有相瞬教學。 工、建護 (一)教學寶勝方醋 從研究者的黨務總驗發現，許多教師對辨 懿 AS 的學生的有閥轍。 AQ 成人版能提棋督 教或特教教師對 16 般以上疑蝕的學生進行快 建篩擻，作為與學生家投討論或轉介苗的學考 能攘，題詩能由至1至于讓衷的得分稽蓓，輯步了 解學生的自難及可能轉學慧的轉導芳自 g (二)未來研究芳部 1.性別與 AQ 得分闊的關靜、 Baron也Cohen( 1999
)從認知的角度認為與 女娃各皂有攝畏的領蟻，倒如女住在語露及悶 理，心芳雷搗表現較劈懷好，吾吾自閱症的特黨正 是撞撞男龍之髓的農蹺，無tJ. AQ 獲該反糗出男住得分比女號器的現象。 Baron-Cohen 導人
(200 1)和 Wakabayashi 等λ( 2006) 的研究 結果也發現在一般人紹中，男性的 AQ 得分繃 著高於女性，但克拉研究並未產生如此的研究結 果。建議未來的研究可轉探露姓別輿 AQ 得分 摺搗聽課。 2.立較 HFA 單位 AS 者 AQ 得分的需豆豆 Thede 租 Coolidge( 2007 )推論 AS 者對自
r ，軒昂起光譜畫褒 J-A叫做-spec伽m Quotient 中文成人版之預測殼里室及相關思索分析.
85 .
己的行為所帶來的負臨結果有較高的覺妞，本 研究進行韓訐分析轉發現 24 位 AS 蜜的 AQ 得 分平均數萬於 7 位 HFA 者的 AQ 得分平均數， 組未議顯著的差欒水準'然而不能排除去是闊論 HFA 受試λ數太少的影響。建攝未來可深入輯 查 HFA 和 AS 者的 AQt尋分是否具有差興，以 及在五鶴分董事長的得分情形，來釐講師者在五 續分農產表所代表的特質上是否具有差異。3.針分方式
本研究因襲與 Baron-Cohen 導人 (2001
)
和 Wakabayashi 導人( 2006) 的研究進行比較， 商懿用了拉闊的計分方式，在計分上沒有磁辦 「續續 J 或「完譯法」的回答，只要組意是自閉 室去的特蠶訶議審「輔徵時意」騙「完吾同黨」 皆擇 l 分。研究者進行統計分析峙，曾將資料 以屈答「完全同意」為 2 分，時「稍撒時意」 為 1 分的針分芹式進行分析，但研究結果並沒 有太大葦異。建議未來的研究可再蝶討此二種 計分方式是否影響研究結果。 五、研究限制 本研究有下列限輯: (…)研究空白象人數方噩 本研究 AS/HFA 語中儷膏 5 位女生，雖然 Baron-Cohen 等人 (200 1)和 W轟kabayashi 人 (200的的研究結果也知問本研究並末在JIt 盤中發現體目的聽著提異，然甜立豈不能排除練 計接定的結果因受人數太少的影響，以致於未 能混至自聽著水準。 (二)研究種本敢讓方由 研究者限按個人的詩詞及轉力，無法於全 台各轄市以臆擴散報方式還取研究據本，雖然 本研究中的數理黨優生組多聽住於串部{反目 前飽們多於中北部就漿，闖一數人J組‘理學院 和文學提大學生雖都取模較高雄詣，但他們來 岳台灣各轄市，雖然如此，本研究結果可控議 的鐘攝仍可能會受到一學限鶴。(.:::
)確自我認知與真難甘一按住輸棋方揖 本研究中 AS/HFA 組的自我認知與真實白雪 一致住檢紋，研步比較了 10 位家長與 10 位研 究對象所境的聞發，但由於種本數§裝有 10' 可 能較不具代表性，未來將攤續蒐集資輯。參考文獻
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2007.11.28
接受日期:2008.03.11
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特殊教宵研究學科附錶
r 自閉組光餾攤我 J 之閻明:
1.比起獨立完成事情，我讓比較隨歡跟別人一起合作。 2. 我比較喜歡一聽沿路相峙的方法來做毒害惰。 3. 當我試暮想當裝革事縛，我路中很響鶴說的現最醋 a 4. 我鐘書太強烈地投入於刊牛響，訝，忽略了其他的事情。 5. 我經常注意到那人沒聽聽的鐵小學嘗嘗。 丘吉是當按憲車子的嘉軒牌、或諸如此館的一連串的訊息。 7. 雖然我告認擺在聽麓，懿灑鏡報常接告知我設了不鐘誤的話。 我當我閱讀故事縛，我可以輕發續想像故事人物鵲攘子。 9. 我對自顯著讓(我器發與臼觀指窮的事輯)。 10. 在社交男友會中，我可以輕易增樣持重豈不同的人的談話角容的注意力 e 1 1.吾吾與社交場合對我際會餵發鑽。 12. 我容易注蠶到別人沒辦覺的組節。 13. 比起去參加派對，我獨比較轉歡去關書館。 14. 瞎掰故單對我問當很容易。 15. 我發現自己對人的興鵬總組過對事情的興趣。 時，我容易有強煦的興蹄，而當我不能去做我感興趣的事情時，我會生氣。 17. 我聲贊社交問傲。 間，當我說話縛，對人不是很容易能樹得上話。 19. 我對數字護法 (我讓喜愛與數字有闊的事物)。 20. 當我轉讓故寧嗨，表贊讀自故事中人物的意闡對說語言讓國難。I
2 1.設立豈不特別喜愛閱讀小說。 22. 交學農友對說話縈繞臨蟻。 話，我轉學會注據各擺著答韌的模式 c1驚喜[]:真[]f苟安蔥、是否真思果聽係議草草讀器!種導)。 24. 誌起去蹲物館，我擺比較器歡去車員說。 25. 即使每夫的謊話作息樣打觀了，我垂不會生議。 26. 我擺常發嘴說不知如何使對話持續下去。 27. 與人說話時，我能讓轍屬增察覺艷方的百井之意。 28. 我通常比較蹲性於大路，間非小組顫。 29. 我不搶去是記住嘴話號峙。 30. 我通常不會能撥到情勢戚別人外表的細徵改變。 3 1.我知總如側辨別別人是否巳厭倦聽我說話。 32. 同時做關件以上的聯情對我來說是容易的。 33. 當我講糟路時，我不太蟬定什磨時棋該我接話。 一34. 我喜愛聽興增做學?脅。嗎?舵先講黨表 J -Autism叩ectrum Quotient 中文成人眠之酬放度及相關|割讓分析.
