左右腦對中文雙字詞的語音轉錄及對臉形素描圖的比對作業之反應時間比較實驗研究

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國立臺灣師範大學It育d心理與輔導學系 教育心理學報，民77I 21期，的一58貫

左右腦對中丈雙字誦的語音轉錄及對臉形

素描圓的此對作業之反應時間比較實驗研究*

林

清

山

本研究有三個目的。第一個目的在繼續考驗「訊息種類j 與「呈現視區」三者立間是杏 有交互作用效果存在，亦郎探討 rtr:腦比右腦擅於處理分析性、系列位語文訊息，而右腦則 比左腦擅於處理整體性、同時性圓形空間訊息」之假設是否真攏。在這部分腦側化實驗研究 裳，實驗者採用稅區控制法和以一部四視接速示器來呈現「中文雙字詞」以及自繪像機器人 所繪製的「臉形素描國 J 0 不管「中文雙字詞 j 部分或「臉形素描圈j 部分，每一瞥試次均 先呈現刺激項於稅區正中央，其曝露時間為 1000 msec 。接者自覺呈現反應項於妥試者的右 稅區或左稅區'與中央接說點成 20_{_6。視角，其曝露時間為 160msec 0 妥試者以按鍵方} 式判斷反應積雙字詞典刺激項雙字詞的語音是否相同，和判斷反應項臉形圖與刺激項臉形圓 的同襲。實驗者記錄受試者的反應時間和反應正誤，並採完全受試者內設計的 ANOVA 來 考驗實驗的假設。 第三個目的在順便瞭解妥試者係根攘那幾個向度來判斷本研究所周「臉形素描圓」立相 似性。受試者透過 Q 分類的方法和十一點-量表的方式評定自十六張臉形團組合而成的 120 對 驗影記對之相似度。此項評定結果以非計量 MDS 來處理。第三個目的在探討左右腦功能 與晶體能力、流體能力、及空間視覺能力之間是否有相關存在。左右腦功能以1各個Ht實驗的 四項反應時問分數為指標，而晶體能力、流體能力、空間說覺能力則分別以三種智力測驗分 數為指標。研究者透過相關係數矩陣來考驗是杏晶體能力、就體能力與左腦功能有關，而空 間視覺能力則與右ß~功能有關。 綜合三方面的研究結果顯示:

(1)

r訊息種類J 與「墨現稅區」之間的交互作用效果達顯 著水車，顯示左右腦側化現象的確存在。健，單純主要效果的考驗結果顯示: r中文雙字詞」 晏現在「右視區一左H!ijJ 比呈現在「左稅區一右腦J 峙，受試者的語音此對之反應時間為 短，可支持「左腦比右腦擅於處理分析性、系列性語文訊息J 的設法;但是「臉形素描國」 晏現在「左視區一右腦J 時，受試者的臉形此對反應時間並未此晏現在「右稅區一左腦」時 的反感時間為快，亦即'?右腦在處理整體性、同時性圓形空間訊息時，並末鞍左腦為佔優 勢。(必經以非計量 MDS 分析臉形相似性評定反應之結果，發現受試者係棍攘「頭髮長 短j 、「頸部轉向」和「眼睛說向」三個向度來判斷，且主要的是根攘「頭髮長短j 。據此 推論，在國暴露時間只有 160msec 的質量最情況下，受試者的工作記憶中也許只能處理頭髮長 短這一向度的圓形空間訊息。 (3)代表「晶體能力」、 「流體能力」、「空間視覺能力J 的 三種智力測驗分數與腦側化實驗的四種反應時間分數之間的交五相輔係數均未透顯著水準， 故「左腦功能與晶體能力、流體能力有闕，而右腦功能與空問說*能力有關」的假設未能獲 得支持。 在「左右腦側化功能的比較實驗研究與腦側化能力測驗和自陳量表的放度考驗」一文中，筆者( 民75) 舍利用視野控制法呈現「中艾詞」、「英丈字」、「黑方塊」和「完形圖」於受試者的「右視 *本研究之完成得國立臺灣大學心理學系主任鄭昭明教授、國立臺灣師範大學是支育心理與 輔導學系林1ft筆、張景緩、蘇宜芬助教，以及研一會玉村同學的協助，併此撞致富時忱。

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教育心理學報 區-左腦」及「左稅區-右腦J '以考驗「左腦處理分析性、系列性語女訊息，而右腦處理整體盤、}同 時性圓形空間訊息」之說法的真確性。受試者為71 名大學生，每人都接受上述四種刺激項目(請看林 清山，民75 '圖 3 的刺激項目樣例)。每一刺激項目呈現於與中央凝視點成 20_{"'6。視角的左視瘟或} 右說區;曝露時間為 40msec 。結果發現~ (1)對「英文字」的認識正確率，左腦顯著高於右腦，與 預期的結果相一致。 (2)就「中丈訶」而言，左腦與右腦的認識正確率，並無顯著差異，無法支持「中 文詞因具有系列性訊息，係由左腦處理」的說法。 (3)就「黑方塊」的認識正確率而言，盡腦顧著高於 右腦，正與預期相反。、性)左右腦在「完形閏」的認識正確率並無顯著差異，此一結果亦與預期不一 致。筆者這四項有關左右腦側化實驗研究的結果，只有在以「英丈字」為刺激材料，墨現 40msec 的時間，和以「認識正確率」為比較左右腦功能的指標時，纜顯示有「左腦處理分析性、系列性語丈 訊息優於右腦」的現象。至於「右腦處理整體性、同時性圖形空間訊息優於左腦」的說法均未能得到 有利的證攘支持。 上述研究令筆者感到不解之處有二:第一、為什麼「中丈詞因具有系列性訊息，係由主腦處理」 的說法無法得到該實驗的支持?問題是不是出在該項研究中所設計的「中丈詞」之刺激材料及呈現方 式均與所謂「系列性訊息」之定義不符?第二、為什麼右腦與左腦在「完形圖」方面的認識正確率並 無顯著差異，而且右腦在「黑方塊」方面的認識正確率反而低於左腦?換言之，為什麼「右腦處理整 體性、同時性圖形空間訊息」的說法也無法從該實驗得到有利的證攘?是不是該研究的實驗材料黑方 塊和完形圖不能代表所謂「整體性、同時性圖形空間訊息J ?是不是這些刺激材料的曝露時間長短不 恰當? 針對這些問題，本研究的第一個目的是揉用不同實驗材料、不同墨現方式和不同曝露時間，總續 蝶討腦側化問題，亦即續續考驗「左腦處理分析性、系列性語丈訊息，而右腦處理整體性、同時性圓 形空間訊息」的說法是否為真。這仍然是著重在課討「訊息種類」與「呈現視區」二因于安五作用教 果的研究。目的在探討是不是隨著呈現的訊息種類之不間，左腦和右路的優勢也會不相同。故本研究 是筆者前一研究(林清山，民75) 的後鑽研究。本研究與前一研究不同之處有三點，可配合丈獻探討

說瞬如下:

剖開支叮

1.使用自治像機器人所繪製出來的臉形素描 為刺激材料，以代表「整體性、同時性圖形空間訊 息 J 前一研究所用「黑方塊」形狀如起草盤~ r就好比是一個數學矩陣， ...處理方式顯然是系列 性、分析性的“..叫 (林清山，民呵!主鐘) l'至於所用「完形圖J '則受試者「不但要認識墨潰的 組型，而且要能將不完整的部份知覺為完整的圓形 ...J '在曝露時間的 msec 的情形下，顯然是 難度過高的作業(林清山，民75

,

P

.4

9)

0

Geffen

,

et al

(1971) 曾以手工繪製的男人臉部圖畫 為刺激材料，進行腦側化實驗。他們先讓受試者看視域正中央的一個黑圓點，然後在觀域正中央呈現 「記憶臉孔」圍斤達一秒鐘之久，接著壘現「測驗臉孔」圖斤於受試者的主親區或右視眩，曝露時間 為 160msec 。受試者的工作是要判斷「測驗臉孔」是否與「記憶臉孔」相同，並用按鍵的方式表示 出來。如測驗臉孔與記億臉孔相間，受試者就按靠近自己這一邊的反應鍵;如判斷不相同，則按遠離 自己那一邊的反應鍵。比較左右腦功能的指標為「反應時間」。實驗結果顯示 r測驗臉孔」基現於 左視區-右腦比基現於右親區-左腦時，反應時間篇短。惟， Geffen 等人的研究所用臉孔圖斤不但 缺乏真實感，而且仍嫌太複雜。基於這些理由，本研究改以電腦繪像機器人所繪製的臉形素描圍來當 作刺激材料，以代表「整體性、同時性圖形空間訊息」。一方面不會有「黑方塊」所合的「系列性」 性質，一方面不致如「完形國」那麼困難，也不會像 Geffen 等人的臉孔國丹那麼不真實。 2.只以中文雙字詞代表「語丈訊息J '不再使用「英文字J '但是將受試者的作業方式改為「語 音轉錄J

(phonological

recoding) 和比對 (matching) ，使處理訊息的歷程更具分析性和系 列性的特徵;要求受試者比對語音的兩個中文雙宇詞耍一前一使系列的基竭，而不是同時呈現。受試

左右腦對中丈雙字詞的語音轉錄及對臉形素描圓的比對作業之反應時間比較實驗研究﹒ 41

•

者看到呈現在視域正中央的第一個雙字詞之後，必須先將字形轉錄為語音，暫存於工作記憶 (work­

ing

memory) 之中，然後再將基現在志說區或右視區的第二個雙字詞也加以語音轉錄，最後錢此 對前後兩個中文雙字詞的語音是否相同。這種基現刺激的方式，基本上可說是 Geffen ，

et al

(1

971)

和 Rubenste恤.

et aI

(1971) 二者之研究派典的綜合，與謝敏挪(民71) 、林宜平(民72) 、黃 淑麗(民73) 、黃金蘭(民74) 等將兩個字或兩個詞同時曇現出來的方式並不相同。筆者認為:這攘 的安跡可以更能看出是否在腦比右腦更擅長於處理系列性的語文訊息。 3. 本研究不論是中文雙字詞的語音轉錄和比對，或者是臉形素描圓的識別和比對，均為相當復雜 的歷程，因此左右觀區刺激的曝露時間均定為 160msec J 以保證受試者確實看到，但仍不長於眼動 潛伏期 180-2∞msec 以確保每一項目的訊息只進入某一腦半球。至於比較左右腦功能優勢的指 標，係揉「反應時間 J '以比較左右腦在正確運作下，何者的反應較快。 本研究的第二個目的在使用「多向度量尺法J (MDS) 的統計技術分析本研究受試者到底係根 據那錢個向度 (dimension) 來飼斷本研究所用的「臉形素描圓」。筆者(民59) 會利用 Torger­

son

(1952) 的 MDS 法分析25名研究生判斷由同一女生所扮演的九張代表不同情緒表現的相Jf c 結果可以支持 SchIosberg (1954) 的情緒三向度理論，亦即 r愉快-厭惡」、「注意-拒絕」和 「緊張-安靜」是判斷情緒表現時的三個因素。 Geffen ，

et aI

(1 971) 的研究里只周五張蛤孔國斤 來進行腦側化實驗。他們只主觀的認為這五張臉孔圖斥在皺紋、勇于、頰形、眼睛、嘴巴、眉毛、和 頭髮七個特徵方面五相不同，並未進行 MDS 的分析。在本研究裳，筆者決定採用非計量 MDS 來 分析本研究所用十六張繪像機器人所畫的臉形素描圓的構形 (configuration) ，以幫助了解本研究 受試者判斷臉形相蝕與否時，到底根鐵那幾個向度。這雖然是個附帶的研究，但可以幫助了解本研究 的受試者在腦側化實驗中，到底是根攘臉形素描圓的那些向度來做相似性的判斷。 最後再說蚵本研究的第三個目的。筆者(民74) 曾提過要探討腦側化現象與 Gu iIford

(1977)

的「智1:1結構」理論，以及與 Bruner (1966) 的認知衰徵理論之間的關係 o 惟，根攘 Pintrich ，

et al

(1986) 的分析，最近有關普通能站 g 理論的修改係集中在「晶體能力 J

(crystallized

abi-Iity) 、「流體能力J

(fluid ab

iIi

t

y) 和「空間-視覺能力 J

(spatial-visua

1i

zation abìlity)

〔請詳 Snow

&

Lohman

,

1984J. 。將智力分為晶體智力與流體智力原是 Catte Il (1 971) 的分 類。綜合 Cattell (1971)和 Snow

and Lohman

(1984) 的說法，所謂「晶體能力 j 是指由於

先前學習而來的能力，倒如一個人的語文成就和數學計算能力。做語彙及數學計算時，常需使用到一 些受到先前學習及訓練所影響的心智活動。因此，晶體能力是面對熟悉的作業和環境時所表現出來的 能力。所謂「流體能力」是指不依賴先前學習的能力，亦即面對陌生或以前不會練習過的環境時，適 應新情境或解決問題的能力 ο 例如傲羅桑智力測驗非語文測驗部份和魏民智訂測驗的圖形設計、迷津 等分量表時，常需使用到的分析性推理能力，或面對新而非尋常的作業所需的能力，便是流體能力。

上述 Snow

ãnd

Lohm生J!284) 所謂也憩但二個能力?空間想僻力是否與腦側

起草.t謠言魯痺悴，是本丈所要探討的目的之一。根按有關腦側異性之研究結果推測，也許晶體能力和

流體能力均厲左腦能力，而空間-視覺能力則屬於右腦能力。是否如此，也是本文想要加以探討的。 :可法 一-研究聾子象

參加本實驗的歪試者為修習實驗心理學課的 47 名大三女生。其中有 3 名明顯左利、 2 名國語發

音不夠熟練、 1 名受試者的反應錯誤題數超過總題數是的受試者。這五名受試者的資料不列入統計分 析，。其餘41 名受試謹的視力均正常或白適當矯正。所以本研究的受試有實際上為41 名大三女生 d

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放育心理學報

二、儀器及材料

(→脂側缸..部分:實驗材料有「中文雙字詞」和「臉形素描圖」兩大類。表一是中文雙字詞的 例題和正式項目。惆題及正式項目的前八個「發音相同項目」取材自謝娜敏(民71

,

p.59)

r音同形 其情況的漢詞配對J '其餘八個係筆者根攘同樣原則編築而成。「發音相異項目」則是將發音相同項 目的反應項加以隨機安排再配對而成。例如「立志-吏治J 的刺激項為「立志J '反應項為「吏治J

'

二者發音相問 r 立志-玉照」則刺激項與反應項之發音相異。每一組的刺激項和反應項分別印在不 同白紙卡上，而不印在同一張上面。這種速示器專用白紙卡尺寸為 10x15去分。刺激項印在白紙卡正 中央，兩字垂直排列，每字的尺寸為2.4x2.4公分。反應項則印在白紙卡的左邊或右邊，兩字也垂直 排列，每字尺寸亦為2.4x2.4公安于;字的中心點到卡斤的中心點相距4.2公分。 例 題 項 目 一一 (發音相同〉 修習-休息 吸汗-西漢 禮法 m 理髮 t鬼力-破例 (發音相異〉 修習-理髮 吸汗-破例 護法-休息 魄力向西漢 要- 中文聾字詞倒盟在正~項目# 發音相同項目 立志-吏治 交集-焦急 ~è.功-技工 姑父-辜負 預兆-玉照 爾利-浮力 報復-抱負 寶石-飽食 公頃扭著華請 葉身，夜深 鄉城-相乘 丹毒-單獨 鄙說- i在試 牧地-目的 非但-飛彈 晉兒﹒禁建

*

r -

J 號主左為「刺激項J I 之右為「反磨項J 發音、相異項目 立志-玉照 交集-夜深 記功-飽食 姑父-吏治 預兆-相乘 福利-飛彈 報復-筆試 寶石，辜負 公頃-目.的 裝身-焦急 鄉誠-恭請 丹毒-抱負 鄙視-禁建 拔地-浮力 非侶，技工 晉兒-單獨 國一是本研究所用的「臉形素描圍」。這些都是由國際牌 Hi-Tech Center 的「繪像撞撞器人J 根據照像的訊息而繪製出來的。為了要能印製在速示器專用白紙卡上，每個圖均縮小而為2.8x2.8公 分。間一的前四個國丹(臉形 1 至 4) 是倒題項目用的國斤。後面十六個圖形(臉形 A 至 P) ，是正式 項目用的國卉。利用這些基本國斤，可依衷一中文雙字詞的配對原則，組成如衰二襄面各圖丹題號所 代表的圓形配對。每一組圖形配對(倒如 A-E) 的刺激項圖丹(例如 A) 均印在白抵卡正中央，反 應項國丹(倒如 E) 則印在另一張白紙卡的左邊或右邊，其中心點到白祇卡正中心點之距離為 4.4公 分。

左右腦對中丈雙字詞的語晉轉錄及對臉形素描圓的比對作業立反應時間比較貨驗研究﹒ 43

•

I

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例題項目 (臉形相同〉

1

-

1

2 - 2

3 -

3

4 - 4 (臉形相異〕

1

-

3

2

-

4

3

1

4

~ 教育心理學報 要二 驗形寮描圖倒盟及正式項固定圖片題號* 臉形相同項目 臉形相異項目

A -

A

A -

E

B -

B

B -

J

c - c

C -

H

D -

D

D -

A

E -

E

E -

K

F

-

F

F 一 O

G -

G

G -

M

H -

H

H -

D

I

1 -

N

J -

J

J

ι-

B

K -

K

K

-L

-

L

L

-

G

M -

M

M -

P

N -

N

N -

F

0 - 0

o -

C

P

-

P

P

-

L

*

1-

J 號之左代表刺激項國片，立右代表反應項圖片 同盟會形相似性評宣部分:本研究目的二的研究材料也說是閱一的臉形 A 至臉形 P 這十六張國斤。 它們是本研究受試者之外的大三女生的臉形素描。經由 MDS 的統計挂術可操討本研究受裁者係根據 那些向度來判斷這十六張臉形素描圓的相倒性。

(司腦側it責韓輿測臨的相關部份:本研究採用下列兩個智力測驗的分測驗分別測量 Snow

and

Loh

t:n

an

(1側的所謂的晶體能力、流體能力、和空間說覺能力。 1.區分性向測驗:本測驗係由種法泌、路君約、盧欽銘(民66) 由美國 DAT 修訂而成。本研 究以分測驗 2 r數的能力測驗」的54個題目來測所謂的「晶體能力」。題目的性質顯示這一分測驗所 很tl 的能力受學校學習的影響頗大。另一方面，又以分測驗 3 r抽象推理測驗」的50個題目來測量所謂 的「流體能j] J 。這一分測驗的題目所測的能力較少受到先前學習和訓練所影響。 2.普通能力測驗:由林清山、路君約、廈欽銘(民75) 編製而成。本研究只踩用其中的「空間關 係」分測驗?因為此一分測驗包含聽圍測驗和摺疊測驗兩種題目，可以用來測量 Snow

and

Loh-man

(1984) 所謂的「空間視覺能力」。 由於本研究目的三只是相關研究，不作比較之用，因此將直接使用原始分數，並且不使用常模來 相對照。叉，因為筆者假定晶體能力和流體能力可能與左腦有關，而空間視覺能力可能與右腦有關， 本研究要用上述三種分測驗的分數來與實驗結果所得的腦側化指標求相關，以考驗是否真正有相關存 在。 三、儀器蠶備

tachistoscope) 、時距控制器、千分之一秒計時器、和一組自製的反應鍵及指示燈。利用四視域速

示器的三個窗口可以呈現白紙卡上面的刺激。這三個窗口的刺激之壘現時距和基現!順序，可由時距控 制器來編序和控制。在本研究里，每個嘗試次都要曇現三張白紙卡:第一張白紙卡正中央印有一個直

徑 4mm 的圓點，固定出第一個窗口基現，曝露時間為 1ωo msec 。第二張白紙卡正中央印者刺 激項，由第三個窗口皇現，時間亦為 10∞ msec 0 第三張白紙卡的左邊讀右邊印有反應項，由第三

個窗口呈現，曝露時間為 160 msec 。每一嘗試次里，實驗者先按干自動餵卡機 (auto

feeder)

的遙控開關，刺激項卡斤和反應項卡片就同時落入各語窗口。實驗者按下時距控制器的啟動鍵時，圓 點、刺激項、和反應項便按預先編序的時間和 j順序墨現。當第三個窗口的反應項基現的同時，千分之 一秒電子計時器開始計時;當受試者按下反應鍵時，窗口內燈光熄滅，反應項消失，同時指示燈亮 起，計時器停止計峙。實驗者可看出受試者按「相同 J 鍵或「相異J 鍵，和自計時器中讀出這一嘗試 的反應時間。 團三本研究所用的圓規揖連眾聽 本研究的速示器墨現白紙卡處到受試者的竄視窗之距離為 79

cm

，所以當受試者接觀其親域正 中央國點時，反應項(包括中丈雙字詞讀臉形素描國)係墨現在離開正中央圓點左邊 2。至 60 _，請右 邊 2。至 6。的視角範圍之內。此外，為使受試者的眼睛容易適應，墨現黑圓點的第一個窗口和基現刺 激項的第三個窗口的亮度保持在駒，墨現反應項的第三個窗口的亮度保持在的。實驗時，實驗室的目 光燈亦點亮，使受試者容易適應儀器箱內的亮度。 四、實驗設計 本研究踩「完全受試者內設計 j

Cwithin-Ss

design) 。三個自變項為:(1)訊息種類:分「中 女雙字詞」及「臉形素描闡」兩種。 (2)基現視區:分「右視區-在腦」和「在觀區-右腦」商種。 (3)反

應方式:分「相同」反應和「相異」反應兩種。換言之，每一位受試者均必頭接受 2x2x2=8 種

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教育心理學報 實驗情況。因本研究的主要目的在課討是否「訊息種類」興「皇親說區」之間有交互作用教果存在， 對「訊息種類」之主要放果並不感到興趣。 由表一、圖一和上述實驗設計可知:每位受試者必讀接受64個有關「中丈聾字詞J 語音轉錄比對 的嘗試次，和64個有關「臉形素描圖」圓形比對的嘗試次，總共每位讀接受 128 個嘗試次。換言之。 有兩個訊息種類，每一種均有 16 (基本項目)

x

2

(墨現視區)

x

2

(反應方式) =64項目。這64項 目以表三所示拉丁方格的陣列之順序呈現:

1 2 3 4

2 3 4 1

3 4 1 2

4 1 2 3

要三六+四個項目畢現的顧1J'"

2 3 4 1

3 4 1 2

4 1 2 3

1 2 3 4

3 4 1 2

4 1 2 3

1 2 3 4

2 3 4 1

*

1. 代表「向左 J '亦即反應項出現在左說區，且與刺激項相同。 Z 代表「同右J '亦即反應項出現在右稅區，且與刺激項相同。 3. 代表「異左 J '亦即反應項出現在左視區，且與刺激項相異。 4. 代表「臭右J '亦即反應積出現在右稅區，旦與刺激項相異。

4 1 2 3

1 2 3 4

2 3 4 1

3 4 1 2

不管「中女雙字詞」或「臉形素描圍J '其64個項目的晏現次序均是如此。此外，為了要將可能發生

的累進誤差 (progressive errors) 和反應偏誤 (response bias) 予以平衡對坑，一竿的受訪

者以靠近身體這-遁的反應鍵表示「間j 鍵，連離身體那一邊的反應鍵表示「異j 鍵;另一半受試者 則相反。

五、實驗步聽

受試者進入，實驗室後，實驗者拿著說明指導語專用的白紙卡樣倒，向受試者說明下列有關「中女 雙字詞」實驗部分的指導語: 「同學請注意!等一下你可以從這個窗口(指窺視窗)看到箱里燈光亮的地方出現像這樣的中文 雙字詞〈示以自組卡〉 。這個實驗的目的是要你對斷前後出現的兩對雙字詞的發音是否相悶。每­ 次，我會先瞬「預備!

J

'然後前面窗口正中央誼會出現一個黑色小圈點。這時，你要注說這個小國 點，眼睛不可左看或右看。一秒鐘後，小國點會自動消失，同時在窗口正中央同一個地方會出現一個 上下排列的中文雙字詞。你要在內心真想想這雙字詞的國語怎麼發音，並且暫時記住它們。接著第一 個中艾雙字詞就會消失，在它們的左邊讀右邊立刻文會出現第三個中丈雙字詞。你要判斷第二個中文 雙字詞的國語發音和第一個中文雙字詞的國語發音是相同或不同。倒如(示以刺擻卡「修習」和反應 卡「休息J )這兩對中文雙字詞的國語發音是相同的。文如〈示以刺激卡「修習」和反應卡「理髮J

)

這兩對的國語發音是不同的，請你用右手按這個反應體(指反應鍵) ，文快叉正確的表示出來。如果 發音相同，就按靠近(遠離〉身體這一個鍵;如果不同，就按遠離(靠近)身體這個鍵。請注意:第 二個中丈雙字詞有時會出現在第一個中文雙字詞的左邊，有時出現在右邊，沒有一定順序，所以你最 好的策略是眼睛看正中央。前後兩對雙字詞的國語發音有時相同，有時不同，也沒有一定順序，所以 你要把手放在兩個按鍵中間，並隨時車備按適當的鍵」。 受試者了解指導語和實驗方法之後，實驗者操作儀怒，讓受試者接受16個嘗試次的練習。實驗者 藉以觀察受試者的實際表現是否合乎實驗的要求。 接著，正式開始「中文雙字詞J 部分的實驗。每個嘗試次，實驗者都先按下自動餵卡攘的遙控開

左右腦對中女雙字詞的譯音轉錄及對臉形素描圍的比對作業之反應時間比較實驗研究﹒ 47 ﹒

閥，使刺激卡和反應卡同時落下，然後說「預備」並提醒受試者注視小圓點。其次，按下時距控制器

的啟動鍵，使小圍點、刺激卡、反應卡依次連接出現，其曝露時間依次為1∞o

msec

t

1000msec

~ 和 160 msec 。其中小圓點及刺激卡上的中丈雙字詞係壘現在受試者正前方視野的正中央，反應卡上 的中女雙字詞則基現在離開正中央左邊讀右邊 2。至 6。視角範圍內。當反應卡上的中丈雙字謂出現的 同時，電子計時撥開始計時。受試者看完刺激卡和反應卡上的中女雙字詞後，判斷先後兩個中文雙字 詞的國語發音是否相同，並按下「岡」鍵表示發音相同，或按下「異」鍵表示發音相異。此時，表 示「同」鍵或「異」鍵的指示燈分別亮起，電子計時器的計時停止。實驗者在記錄裹上的「異同欄」 和 rRT 欄」記下該嘗試次的反應方式和反應時間。如此，一共做64個嘗試次，中間休息三分鐘。 做完「中女雙字詞」部卦的實驗後，實驗者再將「臉形素插圖J 餵入自動餵卡機，並藉蒼白紙卡 樣例，向受試者說閉「驗形素描闡j 部分的指導語。指導語與「中女雙字詞」部分的相蝕，只強調「 這部分的實驗目的在辨識並比對前後出現的兩張臉形素描圓的圓形是否完全相同」。臉形素描圓的樣 例請看園一臉形 1 至 4 。例如刺激項卡斤正中央出現臉形素描圓 2 t 反應項卡丹的左邊也出現臉形素 描國 2 t 就按下「間」鍵:刺激項卡片正中央出現臉形圖 1 t 反應項卡斤的右邊則出現臉形圖 3 t 就 按下「異」鍵。至於例題項目的練習次數，正式項目的呈現方式、墨現順序、曝露時間，以及受試者 的反應方式均與「中艾雙字詞」部分的實驗完全相同(參看表三表三)。如此，一共也做64個嘗試 次〈中間休息三分鐘) t 實驗便完全結束。 全部受試者實驗結束之後，在團體測驗的方式之下，接受區分性向測驗和普通能力測驗的三項分 測驗的施測。此項結果可用來幫助了解這些測驗分數與腦側化實驗結果之關係。 最後，受試者再以十一點量表的方式評定自圖一臉形 A 至 P 等十六張聞Jt組合而成的 C

16

2_=12。 對臉形之相似程度。這120對臉形，每對臉形印在一張小紙斤上，故共有120張小紙片。評定時，係採 Q 分類的方式進行。量表值和每類別的張數如下所示: 張數 2

一

量表值 1 (最不相似〉 4

8

2

3

14

20 4 5

24

20

14

8

4

2

6

7

s

9

10

11

(最相似) 受試者被要求自 120 張小紙斤中，找出 2 張他認為上面的臉形配對最相位者，放在量表值 11處，也找 出 2 張他認為最不相似者，放在量表值 1 處。其次，再自剩下的 116張小紙斤中，找出 4張臉形配對最 相似的放在量表值 10處，也找出 4 張最不相蝕的放在量表值 2 處。如此類推。最後剩下的24張，放在 量表值 6 處。依規定張數分類完畢後，受試者可再調整各類別，直到這 120 張小紙身上的臉形配對看 來已使最不相做到最相位排列為止。受試者將每張I小紙斤的題號和所得到的量表值填寫在記錄紙內。

六、資料費析

抖睡個化實驗部分:掏故與顧左利者 3 名，國語發音不夠熟練者 2 名，反應錯誤題數超過總題數 告以上者 1 名之後，所剩下來的41 名受試者的資料在未正式統計之前，先經過一次調整，使國錯誤而 導致的極端分數不致影響實驗結果。實驗者先求出各受試者正確反應之反應時間的平均數及標準差， 然後凡高於〈或低於)平均數兩個標準聾的反應時間，均以平均數加兩個(或減兩個)標準差這一路 界值來替代(參看黃金蘭，民77 t

p.

24) 。經過調整暖的41 名受試者每人的128個反應時間資料，才 以「完全受試者內設計」的 2 (雙字詞、臉形圖)

x 2

(左視區-右腦、右觀區」左腦)

X 2

(相同、

相異)ANOVA 統計法來處理。其主要目的在探討「訊息種類J 興「善現視區j 二者之崗的交互作

• 48 •

教育心理學報 周教果是否達到顯著水准，換言之，要考驗中文雙字詞語昔比對時，主腦的反應時間是不是較短於右 腦的反應時間;而臉形比對時，右腦的反應時間是不是較短於左腦的反應時間。在這部分的研究襲， 所謂「反應時間」是指第三窗口的反應項出現在在稅區或右視區時起至受試者判斷完按下反應鍵為止 的這一段時距，其單位是 msec 。這一部分實驗所捏集到的資料以 SPSS/PC+ 套裝程式來幫助處 理。 口.形相伯世評宣部分 :Q 分類的結果，每一受試者的 120 個量表值可寫在 12x12階矩陣的適當 位置。如此可求出每一對臉形配對之平均量表值矩陣。此矩陣的平均量表值依大小排列後可轉換成第 等分數矩障，並踩用 SYSTAT 套裝程式的 MDS 副程式來進行非計量 MDS 的分析(參看 Kru­

skal

, 1鉛鈕， 1964b 林清山，民75b) 。

結果

一、腦側化實驗部分:表四是腦側化實驗結果 .2x2x2=8 種情況下的平均反應時間(

msec)

、平均錯誤率(%)、以及全體受試者各該情況下的反應時間與錯誤率之相關。由八個相關 係數(大小白.∞8 至 .261) 均未達 .05 顯著水準這一事實可以看出:並無「速度-正確性互抵J

(

speed accuracy

trace-off) 現象。換言之，受試者在實驗過程中按鍵時並未因為求反應快速而

忽略反應正確性。表五是使用「完全受試者內設計 J

2 x2x2

ANOVA 處理資料所得到的摘要衰。 費四 八種實驗情混的反應時間 (msec) 錯觀率(好)及二者之相關 右稅區-左腦 左稅區-右腦 中文雙字詞 (反應時間〉 (錯誤率〉

(r)

(反應時間〉 (錯誤率〉

_(r)

「相同」反應

657

3.20

.261

690

3.20

.136

「相異」反應

661

0

.4

6

.008

670

0.61

.251

659

1.

83

680

1.

91

臉形索描圍 「相同」反應

775

19.67

.046

767

19.21

.142

「相異」反應

765

15.55

.155

753

23.02

.089

770

17.61

760

2

1.11

也表五可以看出 r訊息種類」興「星現觀區」的 AB 交互作用放果達到顯著水準·

FC

t,40)

= 16.69

MSe=1153.90

,

P<.Ol 。這種交互作用數果的現象可自圓三的實線與虛緣相交叉的情形看出來。因 為「反應方式」的主要放果未達顯著水車，圍三是根攘表四的「相同」和「相異」兩種反應方式之總 平均反應時間畫出來的。由表四及表六的單純主要放果考驗可以看出:在「中丈雙字詞」的情況下， 是現在右稅區-在腦時的反應時間 (659 msec) 比基現在左視區-右腦時的反應時間 (680 msec) 為 顯著的短· FChω=15.67，

MSe=1153.90

,

P<.侶。但是，在「臉形素描國」的情視下，右腦 的反應時間 (7的 msec) 典主腦的反應時間 (770 msec) 差異並未達顯著水準·

F

(l,

40)

= 3.55

,

MSe=1153.側， P>.05 。

三、臉形相似性評定部分;表七是本研究十六個臉形素描團組合而成的 J20 次臉形配對所得

左右腦對中丈雙字詞的語音轉錄及對臉形素描圓的此對作業之反應時間比較實驗研究﹒ 49

•

護主變異數分析摘要實 變 異 來 源

_SS

_df

_MS

F

訊息種類ω

748920.87

1

748920.87

15.74**

誤差 (AS)

1903279.44

40

4758

1.

99

晏現稅區的

2618.21

1

2618.1

0.88

誤差 (BS)

119027.66

40

2975.69

反應方式。

810

1.

30

1

810

1.

30

0.90

誤差 (CS)

358374.04

40

8959.35

訊息種類×曇現說區 (AB)

19264.29

1

19264.29

16.69**

誤差 (ABS)

46156.00

40

1153.90

訊息種類×反應方式 (AC)

270.93

1

270.93

0.05

誤差 (ACS)

209440.29

40

5236.01

呈現視區×反應方式 (BC)

457

1.

34

1

457

1.

34

2.10

誤差 (BCS)

86979.22

40

2174

.4

8

訊息×稅區×反應 (ABC)

2109.93

1

2109.93

1.

07

誤差 (ABCS)

78769

.4

0

40

1969.23

F.H，C1H恥 =7.31

**p< .01

費六單純主要效果的變異數分析摘要費 變 異 來 源

ss

df

MS

F

訊息種類ω 在右說區一左腦 (B₁)

505161.02

1

50516

1.

02

437.79*'"

在左說區一右腦(或〉

262400.00

1

262400.00

227.40"''''

晏現稅區的 在中文雙字詞 (A1)

1808

1.

02

1

1808

1.

02

15.67"""

在臉形索插圖 (A.)

4100.00

1

4100~00

3.55

8 . ' 誤差，

(ABS)

46156.00

40

1153.90

**p< .01

800

、、J

t

t

腦腦

左右

一一

區區

規規

右左

HVA AυAV

50

呵，旬，

反應時間

(28

MA

雙字詞

臉形圖

閻王

「訊息種觀J 興「畢現祖IliJ 的質互作用

學』報 到的相似性平均量表值。因採十一點量衰，所以量衰值愈靠近 11 表示該兩張臉形圍的臉形念相似。倒 如，臉形 B 和M的相似性平均量表值達 9.300 ，表示二者被判斷為相倒性相當寓。臉形 B 和 P 的相倒 性平均量表值只有 3.175 ，二者被判斷為相倒性相當低。如此類推。 心理 宵 教

• 50 •

颱影E對立相似性評是平均量要值 (+-1自量耍，

N=40)

要七

P

O

N

M

L

K

J

日

G

F

E

D

C

B

A

6.100

6.575 7.325

5.525 7.450 7.750

6.175 5.625 6.350 6.150

7.5005.7506.3505.0757.300

5.1755.9257'.2507.9005.4754.725

5.4256.000 6.225 4.650 5.750 6.600 4.650

5.675 7.875 7.225 8.000 6.700 5.325 8.075

5.125 一

6.6005.600 5.725 6.125 7.000 7.500 5.525 6.000 5.925

5.600 6.200 8.425 7.125 6.600 6.525 6.875 5.675 6.575 6.125

3.725 4.500 4.550 4.125 4.675 4.500 3.150 5.225 4.350 4.950 4.250

6.450 9.300 8.350 7.275 6.275 6.375 6.900 5.750 7.975 6.550 6.550 4.500

6.850 8.550 7.450 6.500 5.850 6.425 7.475 5.625 7.825 6.550 6.675 4.700 9.125

6

‘

525 5.525 6.700 5.750 6.800 7.825 5.775 5.450 6.300 6.925 7.275 4.800 6.025 6.225

3.625 3.175 3.475 4.425 4.275 4.825 3.725 3.625 4.275 5.275 4.275 6.300 3.500 4.4754.500

A

B

C

DEFGH

IJKLMNO

P

表入是以利用下非計量多向度量尺法」分析表七資料的結果，所得到的三度空間構形之座標。此

時的最小 Kruskal 壓力係數為 .088" '顯示三度空間的適合度「尚可J (參看 Kruskal，

1964

,

p.3; 林清山，民 75b， p.118) 。 三度空間的構形座標

變八

壓力係數 =.0884 度

E

一 .22

.63

.00

.05

一 .59 一 .42

.09

.4

9

.32

一 .23 一 .46

.62

.38

.41

一 .75 一， 33

.77

.01

一 .06 一 .73

.25

.75

一 .78

.97

-.46

.18

一 .30

.04

一 .05

.02

.06

一 .67 芷 向 主

.59

.46

.66

.37

一 .16 一 .08

.71

-.28

‘

35

一 .45

.47

-1.

70

.49

32

.12

-1.

86

駿形

-ABCDEFGHIJKLMNOP

左右腦對中丈雙字詞的語音轉錄及對臉形素描間的比對作業之反應時間比較實驗研究﹒ 51 11 「可 2 • B 2 M D CG A K O F 『 U d P 4 口廣 度。 可卒 ， M 且 卡 -2 卡 ] 戶。

(a)

向

I

向 們 t!ll11--11i| 」 till--】 2 A

.

N B 鬥 1 K D

。

F E 1 C G H J L AO 度 F

n

2

1-。卡

I

-1 卡

w

-2 (b) 向 度

I

向 們 1ill--l!til---lltuz 鬥卡!ll卡||!卡l!|卡iil卡

uud

ηfu--nu14nJ& 軍且 2 H MHMU γi A ‘1

F

o

E

向

(c)

D G io 度 C K P - 1 度

E

費七月哥示三度空間的三個三度空間磨擦圖 向 圓圓

• 52 •

教育心理學報 圖四(a)至(c)是將三度空間改用三個三度空間表示的平面圖。圖四(a)座標圖襄面的 r2J 字表示有 兩個臉形國所在的座標位置幾乎相同， @p 臉形 I 和臉 N 。圖四(c)里面也有臉形 B 和 L 二者座標位置幾 乎都在 r2J 字所示的位置。將園一的臉形圖置於圖四(a)可以看出向度 I 顯然是代表「頭髮長短 J

'

亦即由一極端的臉形 p 、 L 代表短髮，到另一極端的臉形 A 、 B 、 C 、 D 、 G 、 I 、 K 、 M 、 N 代表 長髮，可說是一個雙極的因素 ο 由表八向度 I 的標準分數化係數可以看出這是一個最強有力的向度 Q 換言之，本研究受試者判斷相倒性時最主要的是根據「頭髮長短」。以同樣方法，可以猜測出來向度 E 可能是「頭部轉向 J '係由臉形 E 和 0 的頭部左轉，臉形 B 和 L 的頸部右轉來代表。叉，向度盟的 辨認頗有困難，但向度 E 可能係代表「眼睛視向 J '可以臉形 A和 H 的兩眼左上看，和臉形 G 的兩眼 直前看來代表。與向度 I 比較起來，向度 E 和回遠不如向度 I 那麼突顯。 三、腦側化實驗島湖翰的相關部分:表九是利用 33名單參加腦側化實驗叉按受三種分測驗 施測的受試者之資料計算而得的相關矩障。表九的統計結果顯示: (1) 四種實驗情境的反應時間之間的 交互相關係數均達 .001 顯著水準; (2)三種測驗(依次代表晶體、流體、空間視覺能力)之間的交互相 關係數均達 .01 顯著水準;但是(3)三種測驗分數與四種實驗情境下受試者的反應時間之交五相關則均 未連到 .05 顯著水車，亦即可視為零相關。由上面的統計結果可知:腦側化實驗所得到的四種指標本 身相互之間的相關，以及智力測驗所得的三種指標本身相五之間的相關都較密切;但是腦側化實驗的 四種指標與智力測驗的三種指標之間均反而沒有相關存在。 要九 四種實蟑情境的反應時間與三種測驗分數之相關矩陣

1

2

3

4

5

6

7

實 雙字詞﹒右稅區

1

1.

000

變字詞﹒左稅區

2

.983***

1.

000

臉形圖﹒右稅區

₃

.639***

.620*** 1.000

驗 _{臉形圖﹒左稅區}

₄

_.675***

_.679***

_.941***

_1.

₀₀₀

測 數的能力

5

一 .048 一 .080

.168

.123

1.

000

抽象推理

6

一 .079 一 .069 一 .173 一 .132

.487**

驗 空間關係

₇

_{一 .189 一 .177 一 .088 一 .093}

.467**

.628***

1.

000

N=33

**p< .01

***p< .001

討 論

一、「訊息、種類」與「呈現祖區 j 二者之間有非次序性交互作用數果，顯示有腦側化現

象存在。

本研究繼林清山(民75) 使用視野控制法進行腦側化實驗，進一步探討「左腦比右腦擅於處理分 析性、系列性語文訊息，而右腦比左腦擅於處理整體性、同時性圓形空間訊息」之說法的真確性。實 驗時，透過速示器呈現「中文雙字詞」及「臉形素描圓」於每一受試者的右視區-主腦和主觀區-右腦。 表五的變異數分析結果顯示「訊息種類」與 r，呈現視區」二者之間的交五作用教果達到顯著水準。由 表六的單純主要按果考驗結果和圍三的描述可知此種交五作用教果係為非次序性交五作用效果(參看 林清山，民 72

'

pp.

338-341) 。可見，腦側化現象的確存在。惟表六的單純主要放果考驗進一步 顯示 r中文雙字詞」呈現在右稅區-志腦時比晏現在志視區-右腦時，受試者的語昔比對之反應時間

左右腦對中丈雙字詞的語音轉錄及對臉形索描圓的比對作業之反應時間比較實驗研究﹒ 53

•

為短，但是「臉形素描圖」呈現在左視區-右腦時，受試者的臉形比對反應時間部並未比曇現在右稅 區-左腦時的反應時間為快。換言之，以本研究的實驗結果而言，左腦在處理分析性、系列性語文訊 息時，顯然較右腦為佔優勢;但是，右腦在處理整體性、同時性圓形空間訊息時，卸未顯示較左腦為 佔優勢。 上述本研究「中文雙字詞」部分的結果，與資金蘭(民74) 的實驗 3 以及與林清山(民75) 的研 究結果並不相同。黃金蘭的實驗 3 結果顯示「固定以右手反應情況下，對於字音比對作業，左、右腦 半球顯現同等的優勢性j

(p.

41) 。本研究與黃金蘭〈民74) 實驗 3 不同之處在於前者所曇現的是中 丈雙字詞，接者所基現的是中丈單字;前者的刺激項與反應項前後出現，後者的刺激項與反應項同時 出現;前者的實驗結果顯示左腦的語音比對反應時間快於右腦，有腦側化現象，後者的實驗結果顯示 左右腦的字昔比對反應時間並無顯著差異。本研究與林清山(具75) 雖然都使用中文雙字詞，但前者 使用語昔比對作業，受試者必須經過語音轉錄歷程方能比對刺激項與反應項之語音是否相同;後者使 用字形認識作棠，不需經過語音轉錄ß\G比對，只需將所看到的雙字詞寫出來。前者使用「反應時間」 為指標，後者則使用 r認識正確率」為比較左右腦功能的指標。前者的實驗結果發現:主腦對中丈雙 字詞的語昔比對反應時間快於右腦，有明顯腦側化現象:後者的實驗結果發現就中文詞而言，左腦與 右腦的認識正確率並無顯著差異存在，亦即無興顯腦側化的現象。 至於本研究「臉形素描國」部分和林清山(民75) 的「完形圖」部分亦與Geffen ，

et al

(1

97

1)

的結果不同。本研究使用繪像機器人所晝的「臉形素描圖」比對作棠，而林清山(民75) 則使用「完 形圖」認識作業。前者用反應時間，後者用認識正確率，均發現左右腦半球的貫作表現並無顯著差異 存在。但是，

Geffen

,

et al

(1971) 的研究使用手工繪製的男人臉孔圖丹和與本研究同樣的實驗方 式，甜發現臉孔圍斤壘現於在視區-右腦比壘現於右視區-在腦反應時間為短，故顯示有明顯腦但.IJ 化現 象。 自上面本研究的實驗結果的討論，可知: (1)左右腦側化實驗襄面，足以影響實驗結果之費項的確 相當多，正如 White (1 972) 所說「實驗證攘仍有含糊不淆，五相矛盾之處 J

(p.

497)

，因此下 結論仍須十分小心。但是， (2) 由本研究實驗結果顯示「訊息種類」與「基現祖區」二者之交互作用達 到顯著水準這一事實看來，主右腦半球擅長處理的訊息種類是「分析性、系列性語文訊息」或「整體 性、同時性圓形空間訊息 J '會因左右腦之不同而有所差異，這一點結論可信度是相當高的。至少 (3) 本研究的實驗證攘顯示可以支持「主腦較右腦擅長於處理分析性、系列性語文訊息」的說法。至於(4) 右腦是否較左腦擅長於處理整體性、同時性圓形空間訊息，則仍有待進一步加以研究。 ζ? 要說者在判斷本研究颱形嘉措圖時，主要係根擔「頭聲長短」這一向度。在嗶聾時

閉只有 160msec 的實驗情境下，受試者也許只能處理遣一較有克的向度之訊息。

本研究41 名受試者之中有40名在參加腦側化實驗(包括臉形素描圖比對)之後，也參加本研究圈 一所示 16 張臉形基本圖斤之間的相倒性評定。以 MDS. 分析此項評定反應之後，得三個向度(如表 八所示)。換言之，受試者係根接「頭髮長短」、「頭部轉向」、和「眼睛說向」三個向度來評定這

16張驗形素描圈。其中以第 I 個向反「頭髮長短」為最突出 ο 由於指導語並未要求受試者說情緒表現

[如 Schlosberg

(1954)

，林清山(民 59 )那樣〕來評定，受試者顯然只根攘外表來評定。按此

推論，這辜受試者在評定作業之前所進行的腦側化實驗中，很可能主要的還是根援「頭髮長短」來判 斷臉形素描圓的刺激項與反應項是否相同。因為反應項的曝聶時間只有 160msec. ，所以也許只能就 頭部輪廓或頭髮長短作整體性、同時性的圖形空間處理。至於在這麼短的時短內是否能再處理其他兩 個較不明顯的向度之圓形空間訊息，則不得而知。

三、代表「晶體能力」、「清體能力」、「空間說覺能對」的五種能jJ測驗分數與腦側

化實驗的四個反應時間分數之間的交互相關均顯示是為零相關， r左腦與晶體能力

• 54 •

教育心理學一報

及流體能刃有關、右腦與空間視覺能力有關」的個殼未能撞得支持。

本研究有33名受試者參加腦側化實驗後，文接受三種分測驗的施測。換言之，參加實驗和參加測 驗的是同→辜受試者。表九便是四種實驗情境的反應時間與三種能力測驗分數之間的交互相關。基本 上，本研究假定「數的能力」這一分測驗和「抽象推理」這一分測驗依次代表測量 Cattell

(1

971)

及 Snow

and Lohman

(1984) 所謂的「晶體能力」和「流體能力 J '故與左腦功能有關。而「 空間關係J 這一分測驗代表測量 Snow

and Lohman

(1 984) 所謂的「空間視覺能力 J '故值定

與右腦功能有關。依此推論，則表九的相關係數之中， r 雙字詞﹒右視區-左腦」典「數的能力」之 相關 (r15) ，以及「變字詞﹒右視區-盡腦」與「抽象推理」之相關 (r16) 應該基顯著的負相關才對， 但事實上 r15= 一 .048， r16 目一 .079，

P>.05

，均可視為零相關。同樣的，表九里「峻形圖﹒直說 區-右腦」典「空間關係」之相關 (r'7) 也應為負相關才對，但事實上 r47= 一 .093，

P>.05

'也可 以說是零相關。這樣說來，本研究所提出的「流體能力」和「晶體能力」與左腦功能有關，而「空間 視覺能力」與右腦功能有關的骰設做無法得到支持。整體的說，由於衰九明顯的顯示出:腦側化實 驗所得到的四種反應時間本身之間的相關相當高，能力測驗所得的三種測驗分數本身之間相關也相當 高，而腦側化實驗的四種反應時間分數與能力測驗的三種測驗分數之相關部沒有顯著相關存在，所以 本研究的結果仍然與筆者前兩年(林清山，民75) 所得一樣，無法支持能力測驗可以用來測量左右腦 功能或將受試者區分為主腦型或右腦型的看法。換言之，筆者(民75) 所提『能力測驗或暈衰緝製者 不要輕易宜稱他的測驗聶量表可以測量主腦功能讀右腦功能，或可以區分受試者為「主腦型」或「右 腦型J

J

(p ， 3) 之建議，做又有了實誼上的根據。

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AN INTERACTION STUDY ON CEREBRAL HEMISPHERE

DIFF'ERENCES IN THE PROCESSING OF DIFFERENT

TACHISTOSCOPIC VISUAL INFORMATION

CHEN-SHAN LIN

ABSTRACT

An experiment was undertaken to test the assumption that "the left

hemisphere is superior to the right hemisphere for ànalytical or serial verbal

processing

,

while the right hemisphere is superior to the left hemisphere for

holistic or parallel visuospatial processing." Two kinds of visual information

,

namely "Two-words Chinese Characters" and "Lady's Facial Sketch" drawn by

computer based robot

,

were tachistoscopically presented to 41 college girl

students

,

through visual half-field presentation. Each trial

,

a 啊 stimulus

item"

was exposed first to the subject in the center of the field for 1 sec.

,

and then

a "response item" was exposed for 160 msec.

,

either to the RVV or to the LVF

,

with visual angle of 2

...,

6

0

from the fixation poÎnt. The S's task was to compare

the stimulus item and the response item and to judge through boUon-pressing

whether the pronounciations of these Two-words Chinese Charactèrs

,

or the

drawing of these Lady's Facial Sketch

,

were the same or different. Reaction time

was used as response measures. Data thus obtained were analyzed by within-Ss

factorial ANOVA. Results were as follows:

(1)

The interaction effect between

"Kinds of Information" and "Visual-Field of Presentation" was highly significant.

Therefore

,

tests of simple main effects were computed. (2) The mean RT was

significantly shorter when Two-words Chinese Characters were presented in

RVF-LH than when they were presented in LVF-RH. (3) The mean RT was

not significantly shorter when Lady's Facial Sketch were presented in LVF-RH

than when they were presented in RVF-LH. Thus

,

the assumption that the left

hemisphere is superior to the right hemisphere for analytical or serial verbal

processing was supported. However

,

the assumption that the right hemisphere

is superior to the left hemisphere for holistic or para

l1

el visuospatial processing

was not supported in this study.

In this paper

,

results of two related studies were also reported. MDS

technique was employed to identify the dimensions of the configuration of the 16

Lady's Facial Sketch used in the abovementioned experiment. Three dimensions

were identified

,

of which "Length of Hair Style" was the most important one. In

左右腦對中文雙字詞的語音轉錄及對臉形素描圓的比對作業之反應時間比較實驗研究﹒ 57

•

another correIation study

,

the correIation coefficients among four measures

obtained from experiment on Iatera

Ii

ty differences

,

and three measures

obtain-ed from intelligence tests

,

hypothetically measuring crystallized ability

,

fluid

ability

,

and spatial-visualization abìlity

,

were computed.

No significant

correIation was found among them. The imp

Ii

cation of these findings was aIso

discussed.