父母教養行為與少年生活適應

國立畫灣師範大學教育心理學系 教育心理學報民函， 10期 91-106 頁

多之母教養行為與少年生活適應

豫小娥

最長建文

本研究主要目的在探討父母教養方式與少年生活適應立開係，研究對象為台北市園中二 年級男女學生 321 名，分中上社經濟階層組及低社經階層組。研究結果顯示，不同社經階層 受試對親子關係問卷之反廳，顯然有別。中上社經階層父母較為愛護、保護、寬鬆、給予精 神獎勵，而低社經階層父母較為拒絕、忽碗，並應用較多的懲罰，中上社經階層女性受試適 應綾優於低社經階層之女性受試。不論中上社經階層或低社經階層，父母教養方式均與受試 生活適應間有密切的關條。父母的積極性教養方式(包括愛護、保護、寬鬆、精神及物質獎 勵等)與受試生活適應間晏現有顯著正相關關係。而父母的消極性教養方式(包括命令、拒 絕、忽巍、精神及物質懲罰等)則與受試生活適應間星顯著負相關關係。其中父母的愛護、 命令、拒絕、忽輯、精神懲罰及物質懲罰等教養方式都是重要的變虞。女性受試之生活適應 較易感受父母教養方式的影響。受試個人適應與父母教餐芳式的關係鞍社會邁應密切。受試 智力及生活適應之相關均未達顯著水準。受試智力與父母教養方式間亦多無顯著相關。 一、前曹

• 91

適應係指個人與環壇間的交互作用，而個人適應之良苔，常以其是否與環境取得和諧的關係而定 。良好的適應，不但使個人能有殼的去運用與控制環境，且使其本身更能在環境中充分的發揮，取得 使此間的和諧關係。因此，適應良好者所表現的人格特徵是具有安全感興自信心的，他能移接受自己 ，保持內心的和諧，情緒的穩定，且能典人維持和陸關係'行為符合社會期望，並能發展良好的社會 態度與技能。而適應不良時，則在個人與環境的交互作用中，經常會遭遇挫折與衝笑，而導致彼此間 不協調的關係。適應不良者所表現之特徽，在自我方面缺乏安全感，不能接輛自己，常表現不成熟的 行為與態度。在社會方面，則有過份自我防衛，反社會讀過度從來之傾向。 個人的生活適應表現在對自己與對社會兩方面，自拔適應包括了個人的自我概念與對本身之評價 。積極的自我概念，將形成自我接納的態度，一個自我接納者能詛清自己的價值，確實的評估自己的 能力，發展自己的長處，在待人接物、解決問題或應付困難時，多能以積極的方式來適應環境，而消 極的自我觀念，將形成自我拒耙態度，對自己不楠，自庭，對自己不信任，感覺自我無價值，進而往 往不加判斷的接受別人的意見，或裝腔作勢地誇六自吹。 社會適應是個人在環境中有效地與他人交往的程度，它不但是包括了個人贖度與行為是否符合社 會認可的標準'而且包含了個人和家庭、學校及社團的關係。個人適應良好者多接納他人，且表現社 會認可的行為與態度，而導致良好的家庭與學校開係。由是觀之，個人與社會適應是相輔相成且互為 因果的。 生活適應之良杏，是個人將來成功幸福之關鍵所在。影響生活適醋的因素蹤然多而復雜，而最重 要者莫過於家庭因素。學凡家庭中之夫妻，親子關係，教養行為與態度，均與之息息相關。其中尤以 文母之教養行為最受心理學家之重視，此乃由於失母之教養行為中所表現之態度將成為兒童之白發影 像，積極的教養方式將幫助見童發展自我接納的贖度，而消極的教養方式則發展自我拒輯的態度進而 導致適應不良。再則，丈母在日常生活中所運用的常規活動，紀律的型式，獎懲之處理、興于女愛、

• 92 •

教育心理學報

安全、自尊、認可、成就等心理需求之滿足均有密切的關係，民主合理之教養方式有助於心理需求之 滿足。尤其在家庭中遞過教養芳式所引起的情緒問題，是影響子女適應的最重要因素。

有闖過三丟失母因教養方式與子女生活適應關係之研究，西方學者貢獻甚多。如父母持有溫暖，

接納，愛護的攝度，則其于女參能自說接納，愉快及情緒穩定。 (Symond，

1949; Erikson,

1950;

Becker,

1960; Siegleman,

1965,

1966;

Bo

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1967) 。反之，若是文母持有拒絕、冷酷控制的態

度，將造成子女自粵、焦慮、退縮，過份!順從，無安全廳，攻擊性強或反社會行為，

(Symond,

1949: Erikson,

1950; Bandura

&

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1959; Medinnus,

1961)

0

Donard

(1 959) 等氏認為

受父母轎縱的子女，表現蔑暴，不負責，反抗權威，易產生行為問題，有社會適應的困難，而受失悔 過{分保護的于女將發展出過份依賴，易激動，有神經質傾向，缺乏情緒控制等行為。此外 Clifford

(1 959) 發現獎勵方式導致子女適應良好，而懲罰方式封易造成于女退縮，壓抑、焦慮，並產生攻擊

性的反社會的行為。Serot

&

Teevan

(1961) 研究兒童心目中所知覺之教養芳式，種現兒童心目中、

所知覺的父母教養方式與子女個人適應間相關高達 0.77 ，與社會適應間相關高達 O.斜，與總適應間相 關高達 0.80 。 在國內方面，親子關係與父母教養方式對於兒童及青少年發展之影響，亦頗受重觀，初正平民( 民63) 研究父母之教養方式與兒童認知能力之關係，發現愛護、寬鬆及獎勵等教養方式，能促進見童 的收斂性思考及擴散性思考，而懲罰、拒絕與忽視之教養方式詞典之有負相闖關係，輩革建文氏〈民的 、 64) 發現家庭中激發攻擊性行為的教養方式為拒絕，嚴厲的懲罰及傷及自尊等，而誘導型之缸律方 式對於背少年之罪疚感強度，扭扭誘惑均有積極性的影響。 此外，根接過去研究結果之發現，女母的教養方式，與家庭社經階層有密切之關係。究母教養方 式之受家庭社經階層的影響，實由於不同社經階層的家庭，生活的基本條件不同，父母的教育程度， 職業型式均不相間，父母的看法，價值觀念亦不盡相同，進而發展不闊的教養芳式與態度，低社經階 層父母之教養方式通常較偏向傳統，認為子女應服從外在的標準，較注意其外在行為之結果，父母常 探舟消極的教養方式，較為拒絕及忽祖子女。而中上社經階層的家庭，究母則較注重子女的內在動機 ，能教以自我指導和自我控制，多用獎勵、講理、隔離、收回愛情等紀律方式，探用較為愛護及積極

的教養方式 (Walters

&

Stinnett,

1971

;聽建文，民64) ，由此推之，中上社經階層矢母操用較多

之積極性的教養方式，有助於子女的生活適應，而低社經階層的父母應用較多的消極性教養方式，對

于女生活適應將有消極性的脖響。

其次，智力亦是決定生活適應的另一重要因素，影響及個人對人與對己之知覺。 Donard

(1

959)

發現適應良好組與適應不良組的兒童，在智力方面有明顯之差距。丈母的教養方式又可能因子女智力 與成就的不同而有所差異、父母對於高成就子女持有較多的愛護與獎勵方式，對低成就子女較持有起 絕與您說的態度(聽建文，民65) 基於上述參考文獻之分析，本研究之目的在於驗詮下列措假設: 1.不同社經階層，父母管教方式不闕，中上階層父母應用較~積極性的管教方式;低社經階層父 母則以應用消極性的管教方式為多。 2. 不同社經階層受試之生活適應有別，中上社經階層受試之生活適應優於低社經階層受試之生活 適應。 3. 智力與適應間有正相關關係，與積極性的失母教養方式成正相關闢係，與消極性父母教養方式 成負相闖關係。 4. 女母教養方式與子女生活適應間有密切的關係。與積極性的教養芳式成正相闕，典消極性的教 室隻方式成負相關。 5. 艾母教養方式與于女生活適應闊的關係應有性別差異之存在。

父母教養行為與少年生活適應

• 93 •

二、研究芳法

1. 研究對教 本研究受試選自臺北市開倫、重慶、松山、介菁、金華、弘道六所園中二年級學生。為減低智力 因素對於丈母教養jJ式與生活適應的影響，受試係取自該校能力分班中等或中等以上之班級，賣得樣 木受試人數321 名，包括男 155名，女 166名。根釀普通能力 ~U驗結果，平均智商為 108.65 。為實驗研 究之需要特將受試分為中上社經階層〈男88人，女70人)及低社經階層(男67人，女96人) ，詳見表 -。 項目

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2.

研究工具:

(1)親子關係問卷 (Parent-Child

Relations Questionnaire) :

*間種係由 Roe

and Siegelman

(1963) 編製，經初正平民(民63) 修定，在國內已普遍使用〈初正平，民64 ;蘇建文民64 、 65 ;楊 瑞珠、楊國摳，民65) 。問卷內容分為 10個量表，分別潮量愛護、保護、寬鬆、命令、拒絕、智、麗、 精神獎勵、物質獎勵、精神懲罰、物質懲罰等十項教養方式。

(3)少年人格測驗:本研究應用少年人格測驗來測量受試之生活適應情形。該測驗原為 Thorpe，

Clark and

Tiegs 所偏之加州人格對1戰 (California

Test of Personality)

，於一九四二年出版，

一九五三年重加修訂，在國內經路君的民修訂(民60) 。測驗內容分為個人適應及社會適應兩部分， 合而為生活適應。個人適應包括:自恃、個人價值意識、個人自由意識，相屬意識、退縮傾向及神經 症狀六部分;社會適應以社會安全感為中心，包括社會標準、社會技僑、反社會傾向、家庭關係、學 校關係及社團闢係等六部分，各量表得分越高表示適應越良好。 (副普通能力測驗:本測驗為師大教育研究所偏製(民57) ，測驗內容分為 9 個量表:包括字彙意 義、文字流利度、文字推理、數學問題、數字推理、記憶能力、立體數量、平面圓形、立體圖形。測 驗得分依表換算成為智商分寶貴，部代表本研究受試之智力。

三、結果立分析

1.

曼賞心目中乏文母教養方it: 表二為受試心目中對父母教養方式之一般反應。根韓素二之結果看來，無論中上社經階層讀低社 經階層父母的教養方式均以愛護、保護、寬鬆方式最為普遍，其次為命令，而以桓絕及忽說為最少。 在失母所應用的紀律方式方面，則均以精神獎勵最多，物質獎勵次之、精神懲罰再次之，而以物質的 懲罰運用較少。 比較中上與低社經階層女母之教養方式，結果發現其間確實有顯著之不同。一般言之，中上社 經階層之父母比低社經階層的父母較表現愛護的教養芳式(父:

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• 94 •

教育心理學報 聖賢二 曼試艾4學教養育itz平均數與曹掌聲

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2.

要輯之生活適應:

父母教養行為與少年生活適應

• 95 •

從表三之結果君來，不同社經階層中，中上社經階層受試之生活適應較低社經階層受試為優，在 個人適應 (t=3.5654， P<0.01) 及總適應 (t=3.5660， P<之0.01) 方面，均達統計之顯若水準。若將 男女受試分別比較時，中上社經階層女性受試，無論在個人適應 (t=6.2500，

P<0.01)

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,

P<0.01) 及總適應 (t=8.1391 ， P<0.01) 方面，均較低社經階層女性受試為優。至於

男性受試方面，則恰巧相反，低社經階層受試在個人適應 (t=3.0400， P<之:0.01) ，社會適應 (t=

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,

P<0.01) 及總適應 (t=7.0409， P<0.01) 三方面均優於中上社經階層受試。如是看來，本研 究所作的中上社經階層受試生活適應優於低社經階層受試之假設，僅適用於女性。 在同一社經階層當中，比較男女受試之生活適應結果，發現無論在中上或低社經階層中，男性 受試之生活適應均優於女性受試，此種趨勢尤以低社經階層受試之反應最為明顯，在個人適應 (t=

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P<0.01) 、社會適應 (t=14.223， P<0.01) 及總適應。=1 1.1 55， P<0.01) 三方面均達顯著 水準。 要三曼質生活適應之平均數與標掌聲

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• 96

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5安置 目 項 曼話姐姐中乏文學教書農7Ht輿吳生活適應闊的闢係 從表四中君出，中上社經階層父母之教益方式與低社經階層的父母有別，且存者性別的差臭，因 此，擬就不同社經階層，分別來討論失母教養方式與受試生活適應間的關係。 ω父親教養方式與受試生活適應間之關係:由表六之結果中君來，無論中上讀低社經階層，受試 所知覺的父親教養方式，確實與其生活適應(包括個人與社會適應兩方面〉均有密切的關係。整體而

4.

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• 98 •

教育心理學報 (1)父親教養方式與受試個人適應閑之關係:表凡之結果顯示，中土社經階層失親之愛護、拒絕、 忽觀、精神懲罰及物質懲罰等方式，對男女受試個人適應中各項的影響多很顯著。換言之，父親若是 持有愛護教養芳式，便能助長其子女之獨立性，仰仗自己而不依損他人，對自身有較高的評價，具有 較高之自由意識，典人相處時自覺具有較高之相層意識，在日常生活中較少表現退縮傾向及神經症狀 。皮之，父親之拒絕與忽親教養方式則使子女的情緒不穩定，依賴性較強，對自己較具消極之評價， 自由意識與相層意識較低，且表現較多之退縮傾向及神經症狀。表八中亦顯示，父親應用之懲罰愈多 ，無論是精神讀物質懲罰方式，都會增加子女之退縮傾向及表現較多之神經症狀。 父親教養方式與安試個人適應之問的關係'顯示出若干性別差異，整體言之，父親教養方式對男 性受試個人適應之影響大於對女性之影響。 表八中亦顯示，在低社經階層當中，文親教養方式對於子女個人適應之影響，大多偏重在消極教 養方式方面，諸如拒絕、忽視及精神懲罰等方式，都是決定個人適應的重要因素，女親在日常生活中 採用消極性之教養方式愈多，則其子女之個人價值意識、自由意識及相屬意識愈低，亦表現較多之退 縮傾向、及神經症狀。 (2)母親教養方式與受試之個人適應:由表丸之結果中君出，中上社經階層母親教養方式與受試個 人適應六費項闊的關係，大致與失親的情形相悶，即愛護方式促進個人適應，而拒絕、忽視、精神與 物質懲罰等教養方式則與六項個人適應變項星顯著負相關關係。而母親之寬鬆與保護教養方式與個人 適應變項之間多無一致之關係。致於母親的獎勵方式，無論物質或精神方面與女性受試個人適應變項 間的關係均較男性受試更為密切。 致於低社經階層方面，母親的愛護教養方式，顯然比父親的愛護方式對于女個人適應的影響來得 重要。而在命令、拒絕、忽視、以及精神懲罰等教養方式變項中，與父親對子女的影響犬致雷悶。較 特殊的是，最受母親教養方式影響的個人適應是個人價值意識，積極性教養方式如愛護、保護、寬鬆 、精神獎勵均提高個人對自己的評價，相反的，命令、拒絕、忽麗、懲罰等消極性的教養方式，則有 打擊個人對自身評價之傾向。在個人之自由意識方面，母親教養方式對男性受試之影響似較對女性受 試篇大。而且在中上社經階層組的反應亦有相間之趨勢。 6. 知聲中文母教養芳式與受鼓社會適應聞之闢係 ω父親教養方式與受試社會適應間的關係:由表十之結果看來，中上社經階層中父親之愛護教養 方式，能使受試認識適當之社會標準，明辨是非，並且有助於受試學習社會技能，善於典人相處，同 時愛護越多，越少有反社會傾肉，並愈能保持良好的家庭關係及學校闢係，此種極考書尤以男性受試最 為明顯。此外，父親的拒絕、忽觀、精神及物質懲罰都與受試之反社會傾向與家庭關係有顯著之關係 。表十中還顯示出，父親愈、探周命令方式，子女之反社會傾向愈加強烈。 表十亦顯示出女親之教養方式，較少影響及受試之學校及社團闢係，影響最大者為子女之反社會 傾向，及家庭關係，其次為社會技能及社會標準。整體言之，男性受試之社會適應較易感受失親之影 響。 由低社經階層受試反應來君，父親之愛護教養方式顯然不如中上社經階層欠親之愛護方式來得重 要。但在消極性的教養方式方面，父親的拒絕、忽視、精神及物質懲罰等方式均不刺於社會適應之發 展。形成較多之反社會傾向，赤愈不能在家庭與學校中獲得和諧的關係。 比較中上社經階層受試與低社經階層受試之反應，發現低社經階層女親教養方式所產生之影響， 大多僅限於女性受試，對男性受試之影響很少。此外，低社經階層父親教養方式對受試學按闢係之影 響亦頗重要，中上社經階層則否。 (2)母親教養方式與受試社會適應間之關係:表十一之結果中顯示，在中上社經階層當中，母親之 愛護教養方式與女性受試之社會適應關係較男性受試之間遠為密切，但其表現之拒絕、忽觀、精神態

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交母教養行為與少年生活適應

• 103 •

個與物質懲罰等方式都典男女受試之反社會傾向及家庭關係之星間顯著之關係。換言之，母親愈採用 消極性之教養方式，其子女之反社會個向愈加明顱，家庭關係亦愈加木和諧。母親之命令教養方式與 子女反社會傾向及家庭關係之間的相闖關係亦限於女性受試，至於在受試學校及社團生活適應方面， 母親教養方式之影響亦僅限於女性受試，因此母親教養方式對女性受試社會適應之影簣，顯然較大於 男性受試。 單就低社經階層受試之反應來君，其趨勢犬致與中上社經階層受試雷同。在積極性教養方式方面 ，母觀之愛護教養方式與子女反社會傾向，家庭關係與學校關係之間，關係至為密切，母親愈愛護于 女，子女表現之反社會傾向愈少，愈能在學校及社團中保持良好關係。相反的，母親之消極性教養方 式，諸如拒絕、忽、龍，精神與物質懲罰等，都會促成子女反社會傾向，亦能與學校與家庭保持和諧之 關係。就女性受試而言，尚影響及其社會標準內在化歷程及社會技能之學習。 四、討論

1.

旻昌安艾每一般探周之教聲芳草書 本研究受試所反映之究母教養方式，中上與低社經階層均頗為一致。失母親操用較多的教養方式 ，依次為愛護、保護、寬鬆'其次為命令典拒絕，以忽視為最少。而失母所慣用之紀律方式，以精神 獎勵最多，物質獎勵次之，精神懲罰叉次之，而物質懲罰最少。由是觀之，在受試心目中，父母不但 對其愛護備至，溫和與關注，向對之保護有加，處處考慮其利益，並保護其遭受到傷害，大多已善盡 失母職責。以採用積極性教養方式者為今，此項研究結果與蘇建文民(民64年〉在其女母教養方式與 少年道德行為研究中之結果，父母多操周保護，忽視及命令等，祟尚父母權威與要求絕對服從之傳統 教養方式，不相符合。 比較中上與低社經階層之父母教養方式，發現其間確實有別。中上社經階層之女母，較為愛護， 保護和給子精神獎勵，而低社經階層組受試，則反映失母較為忽說于女，桓絕子女，要求嚴格服從， 暉用較多之懲罰。換言之，閩中上社經階層之欠母較低社經階層之欠母，據用較多之積極性教養方式 ，而低社經階層矢母採用較多之消極性教養方式，此項結果與本研究之偎設一相符合。

2.

祉種階層，智力與安冒生活適應間的闢係 本研究會預測個人之社經階層不間，智力不間，其生活適應亦不相同。但經分析結果發現，中上 社經階層女性受試之生活適應較優於低社經階層女性受試，而男性受試之反應卸惜巧相反，此種現象 可能是因為中上吐經階層失母對男性受試之期望較高，其所承受的壓力較犬，因而影響適應的嚴故。 智力與生活適應闊的關係未獲得證賣，此項結果可能與取樣有關，因為本研究受試多取自能力中 等以上直級，智力頗為集中，可能因此降低7其與適應聞之相關性。 3. 文母教聲方it輿子女生活適應間芝闢係 從;<$:研究結果分析中君來，受試所知覺的父母教養方式，確實與其生活適應之間有密切的關係， 因此本研究偎設四獲得證賞。且積極性教養方式與受試生活適應間有正相闖關係'而消極性教養方式 與受試生活適應間有負相闖關係。此項結果亦與本研究偎設相符合。 在諸積極性教養方式中，本研究發現父母愛護教養方式為影響于女個人與社會適應之重要變項， 愛護教養方式所發揮之作用，對於個人適應之影響尤大於社會適應。此乃由於愛護教義方式，特別強 調笑母給于孩子合理之親情、獎勵多於懲罰，培養獨立自主的精神，因此子女在還種教養環境之下， 不但增加自信自尊，更具有較強之自由及相屬意識。由於父母提供嘗試各種事物的機會，並鼓勵其參 與，因而于女較少表現退縮的傾向，心理亦趨向健康，較少表現神經症狀。 愛護教養方式更促進觀于之間的認同，子女傾肉於接受雙親的社會標準及社會技能，促進子女社 會化作用，因此較少表現反社會傾向，無論在家庭、學較成社團之中，~能保持良好之適廳。

• 104 •

教育心理學報 本研究結果顯示，消極性教養方式，諸如拒絕、忽視及懲罰等均不利於受試之個人適應與社會適 應。 在個人適應方面，由於丈母之拒絕于女，對之漠不關心，使子女缺乏安全感，進而感到無助與自 卑，不但貶低個人的價值，並感覺到身無所屬，同時由於父母經常制奪子女與同伴接觸，頁頁嘗試各種 事物的機會，致使子女有較星島之退縮傾向，由於遭受較多的挫折與衝突，心理不健康，自然表現較多 之神經症狀。 在社會適應方面，本研究結果顯示，丈母教養方式最一致的影響在於子女之家庭適廳及反社會傾 向方面，子女在拒絕、忽觀與懲罰之家庭環境下成長，勢將無法發展良好之家庭闢係，不良親子關係 將減低親子間認同傾向，子女無法從父母處學習適當的社會標準與技能，更甚者，子女在家庭習得之 不良態度更顯化至學校團體當中，極易觸發反社會傾向，還是我們在了解青少年犯罪問題時極應注意 的問題。 關於父母教養方式顯然與個人適應的關係較與社會適應間的關係更為密切，探究其原因，可能是 個人適應較社會適應更容易受到家庭之影響，而社會適應之影響因素，除家庭之外，向涉及友伴、學 校、師長等關係。 4. 扭扭水種與文母教養育式影響力之差異 *研究發現中上社經階層究母教養方式對於子女生活適應之影響力大於低社經階層，然而在各社 經階層中，其影響之模式文有興顯之差異。倒如，在中上社經階層中，男性受試較易感受失親的影響 ，女性受試較易感受母親的影響。在低社經階層中，很顯然的男性受試受母親之影響，遠較受失母的 影響為犬，此項結果與初正平及草草建文(民64) 之結果相符合，分析其原因，一方面可能是由於中上 社經階層的父母共同參與教養子女之工作，同樣是滿足子女需要之源泉，接近子女與關心子女，於是 于女遂向父母認悶。另方面在低社經階層中，母親是家庭之女性，獨立擔負教養子女之工作，女親很 少關心或接近子女，因而所接受的影響較少，再則笑親較多採用消極性的教養方式，常產生消極性的 影響，自然減少了親子之間的認同傾向。

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THE PEROEPTION OF PARENT.OHILD RELATIONSHIPS AND

IT

'S

RELATION TO ADJUSTMENT OF ADOLESOENT

HSIAO-NGO CHEN AND CHIEN-WEN SD

ABSTRACT

The purpose of this study is to explore the existing relationships between the

characteristic behaviors of child rearing practice of their parents and the personal and

social adjustments of adolescent. 321 sophomores from six different junior high school in

Taipei City are selected as subjects. They are further divided into upper and lower

cI

asses according to their socio-economic statlls. Both Parent-child Relation Questionnaire

by Roe

&

Siegelman and Califarina test of personality are given to the subjects.

According to their responses

,

the fo

Il

owing results have been found.

1.

Parents from upper and lower classes are different in their ch

i1

d rearing behaviors

parents from upper

cI

ass incline to be more loving

,

protecting

,

and using more

psychological rewards than parents from lower

cI

ass. parents from lower class

,

on

the contrary

,

are more rejecting

,

neglecting and using more punishment than

parents from upper

cI

ass.

2. Generally speaking

,

gi

r1

s from upper

cI

ass have better personal and social

adjust-ment than gi

r1

s from lower. However

,

the same trend is not found is boys.

3. The personal and social adjustments of adolescent are very

cI

osely related to the

characteristic behaviors of child rearing of their parents. Such variables as loving

,

protecting

,

causual

,

psychological and physical reward are positively currelated to

the personal and social adjustments of adolescent. And parental demanding

,

neglecting

,

rejecting

,

psychological and physical punishment are negatively

cor-related to adolescents' personal and social adjustments.

4. Gi

r1

s are more readilly to be influeneed by the child rearing behaviors of their

parents than boys.

5. Parental child rearing behavior has deeper influences on the personal adjustment

of adolescents than their social adjustment.

6. The subjects' intel1igence is not related to their adjustment as we

Il

as their

perceived parental child rearing behaviors.