沉浸式英語融入藝術教學設計
主題名稱：Chant in Chiayi 一、內容說明
(一)設計理念
嘉義市是全台灣最早建築的城市，自 1704 年迄今已經三百多年。嘉義在地特色包含 森鐵、林業、棒球、交趾陶、廟宇、木造建築等，都有很多特別的故事。本節課將以「嘉 義古蹟與文化資產」為題材，引導學生覺察生活中美感素材。本堂課以達克羅士音樂教 學法，讓學生覺察節奏的流動感，最後以小組合作方式創作說白節奏，歌頌嘉義之美。
(二)單元內容
領域/科目
藝術/綜合
設計者
嘉大附小陳佳萍、方瑞貞、
張麗勤
宣信國小 周心怡 實施年級 五年級(五年 3 班) 總節數 1 節
教學日期 108/5/17 下午 3:10-3:50 教學者 陳佳萍 單元名稱 Chant in Chiayi
設計依據 核心
素養
總綱
核心素養 A2 系統思考與解決問題。
領域
核心素養 藝-E-A2 認識設計思考，理解藝術實踐的意義。
藝術 領綱
學習構面 表現 關鍵內涵 創作展現 學習
重點
學習表現 1-Ⅲ-6 能學習設計思考，進行創意發想與實作。
學習內容 音 E-Ⅲ-5 簡易創作，如節奏創作、曲調創作、曲式創作。
議題 融入
學習主題 品德教育
實質內涵 品 E3 溝通合作與和諧人際關係 與其他領域/
科目的連結
綜合 2b-Ⅲ-1 參與各項活動，適切表現自己在團體中的角色，協同合作達 成共同目標。
教材來源 自編、嘉大附小走讀社區教學研究報告書
教學設備/資源 資訊融入教學設備、自製教學影片、嘉義市古蹟地圖、字詞與圖卡 學生經驗分析 1.本班學生 28 人，本年度加入教育部合作學習計畫，學生已有多次合作
學習經驗。
2.本班女生較內斂，男生活潑且樂於表演。
3.多數學生能勝任簡易的直笛樂曲。
4.第一次嘗試用英語上音樂課。
5.有兩位男生容易情緒高漲，需引導使之冷靜。
學習目標 1.認識簡易節奏創作形式及休止符的能量感。
2.小組合作以嘉義之美為題材進行說白節奏創作。
3.發現合作創作之美。
學習活動設計
學習活動內容及實施方式(含教學策略) 時間 評量
沉浸式英語
課前準備 事先準備嘉義特色景點短片(英文配 音，中文字幕)。
課前 Video
Travel in Chiayi 暖身活動 演唱演奏：丟丟銅仔、鬧熱的嘉義
(附件一)
3 分鐘 Recorder 引起動機：
嘉義文化通
1.問候：
教師自我介紹與問候學生，學生互相 問候。
2.主題說明：
今日的主題是「chant in chiayi」， 引導學生朗誦主題。
(1)說明 chant 就是有節奏的朗誦。
(2)引導學生簡單朗誦 five little monkeys.
(3)主要學習任務是小組合作，以嘉 義在地特色進行 chant 創作與發 表。
3.提問：
嘉義有哪些景點很特別呢?學生自由 回答。教師串聯有阿里山小火車、檜 意森活村、嘉義公園等知名景點。
4.影片欣賞：
播放教師自製嘉義小影片。
5.串聯歸納：
複習影片中的城隍廟、射日塔、史蹟 資料館、北門車站、嘉大附小，等一 下可以用這些景點進行 chant 創作。
7 分鐘
聆聽能 力
發表能 力
觀賞態 度
My name is Gabby.
Hello, Gabby.
Chant in Chiayi Five little monkeys jumping on the bed, one fell down and broke his head.
Watch the video
Cheng-Huang Temple Sun-Shooting Tower Historical Relic Museum Pei Men Station
Shian Shin Elementary School
發展活動：
Chant in Chiayi
1.拍子打一打：
(1)介紹音樂教育家達克羅士(順道 認識瑞士地理位置和國旗、阿爾卑斯 山長號、費德勒)，他強調休止符也 是有能量的。
(2)發下四拍空格節奏卡與美麗的嘉 義英語 chant。
(3)引導學生朗誦美麗的嘉義(附件 二)。
(4)引導學生拍打美麗的嘉義四拍節 拍。
(5)引導學生拍打美麗的嘉義變化節 拍與休止符。
(6)兩人合作創作不同的變化節拍，
邀請兩組發表作品。
(7)全班模仿這兩組的節拍。
(8)串聯歸納：
鼓勵學生發揮不同創意演奏變化節 拍。
2.歌詞變一變：
(1)引導學生四人合作將美麗的嘉義
10 分鐘 聆聽態
度
節拍創 意
10 分鐘 歌詞創
Dalcroze
Music educator Switzerland Alphorn
Roger Federer Chant in Chiayi Beat
Rest note Ostinato
Chant Team work
CHANT 內容變化，改為其他景點。
(2)四人合作創作四拍節拍變化。
(3)發表與賞析：
(4)串聯歸納：引導學生了解好的小 組合作是每個人都能參與，彼此尊重 意見，溝通協調完成任務。
意 合作態
度
總結活動：
嘉義文化傳
1.kahoot 小測驗：
(1)兩人一組一個平板。
(2)測驗下列題目：
聽聽看這是哪首歌曲?
看看這是哪個景點?
這是哪一位音樂家?
這是什麼樂器?
選出正確的記譜。
2.學習心得：
(1)今天是否認真參與學習?合作討 論?
(2)有哪些方法可以宣傳嘉義在地特 色?
6 分鐘 配對合
作 知識測
驗
Shoulder partner Kahoot
What is the song?
Where is it?
Who is he?
What is it?
What is it?
Feedback
二、單元評量
表現等級 評量規準
A B C D E
小組合作表現 充分與同學討 論，適當完整的 表演。
能聆聽同學指 示，適當完整的 表演。
能聆聽同學指 示，適當參與表 演，動作與表情 需再加強。
能聆聽同學討 論，表演與發表 仍需加強。
未達D等級
嘉義在地特色 理解
充分積極回應 嘉義在地文化 特色。
能積極回應嘉義 在地文化特色
能回應嘉義在地 文化特色
能聆聽同學發表 在地文化特色
未達D等級
簡易創作 學習節拍設 計，積極進行創 意發想與實作。
學習節拍設計，
進行創意發想與 實作。
學習節拍設計，
跟隨小組發想與 實作。
學習節拍設計，
聆聽小組發想與 實作。
未達D等級
三、替代或延伸活動(說明延伸方式，不是寫詳細的教學設計) 1.可運用環境中看得到的物品建構教室內的嘉義文化城。
2.校外教學可到嘉義市特色景點參觀。
四、參考資料： http://140.130.211.182/eweb/project07 嘉大附小走讀社區教學網站。
附件一
鬧熱的嘉義市(節錄) 詞：王友輝 曲：陳國華
日頭炎炎天青青 雲海遠遠在山邊 南風輕搖大樹枝 鬧熱滾滾的嘉義市
