歷史(中一至中三) 修訂課程

歷史(中一至中三) 修訂課程

第一次諮詢

教育局個人、社會及人文教育組

2016年9月28日

程序

項目 講者

簡介歷史教育的最新趨勢和發 展，以及修訂歷史科課程(中 一至中三)的原因與理念

香港浸會大學歷史系教授及修訂初中歷史 課程工作小組主席麥勁生教授

建議課程架構、內容要點及支

援措施 教育局課程發展處個人、社會及人文教育 組高級課程發展主任胡俊傑先生

焦點教歷史：以修訂課程中

「近代歐洲的崛起」為例 廖寶珊紀念書院副校長及及修訂初中歷史 課程工作小組委員李雪琴女士

介紹和分享運用由課程發展處 開發的歷史科流動應用程式的 經驗

孔教學院大成何郭佩珍中學歷史科老師及 課程發展處歷史科電子教學學校網絡成員 梁啟聰先生

答問時間

歷史科課程修訂 – 背景

現行的歷史科課程綱要（中一至中三）於

實施了近二十年。

鑒於課程發展和教學方法的研究和實踐一 日千里，加上各界的意見，課程發展議會 在2013年12月通過成立修訂初中中國歷史 及歷史課程專責委員會，期望修訂的課程 能夠裝備學生面向不斷轉變的社會和世界，

並能進一步提升他們的學習興趣。

世界史研究的新趨勢

• 從世界史到全球史

• Kenneth Pomeranz,

(Princeton, N.J.: Princeton University Press, 2000)

• Cowen, Noel ， Global

（London：Polity，2001）

• 文 明 衝 突 論 “The Clash of Civilizations”

(Samuel Huntington) 的影響

• 精緻文化以外

• 不同文化的共存

文化史

公衆和社區歷史

• Popular history for the general public

• To be critical of elitist, over‐professionalized

history, and to promote politically self‐conscious, community‐based

histories open to all

2013

• 課程發展議會於2013年12月成立修訂初中中國歷史及歷史課程專責委員會，

由梁元生教授出任主席及麥勁生教授出任初中歷史課程工作小組主席

2014

• 委員會於2014年5月正式成立，轄下中國歷史課程及歷史課程工作小組分別 就兩史現行課程進行檢討

2015

• 歷史課程工作小組定時召開會議，就修訂課程的方向進行專業交流

2015年 11月

• 修訂課程教師意見收集會

2015年12 月至2016

• 舉行四次分區教師焦點座談會，進一步蒐集教師對修訂課程路向的意見

多階段蒐集意見的總結

1. 共識的凝聚：

• 現行課程實施近二十年，有需要配合歷史教育以及學校課 程的最新發展作檢視和更新

• 為擴闊學生的國際視野，可以考慮加入其他地區的歷史與 文化，例如伊斯蘭文明的興起與成就、美國的成立及其後的 發展等

2. 預見的問題：

• 對新加入的課題感到陌生

• 舊課題或被重整、重組：如何在有限課時中完成呢？

• 新課程的支援：教學資源、教師培訓

修訂課程特色

古代世界中一 (史前時期至14 區域文明的誕生世紀):

與交流

中二 近代世界 (15至19世紀):

西力的形成與外延

中三 現代世界 (20世紀至今):

邁向多極與 相互依存

1.人類的需要：古與今 5.近代歐洲的崛起 9. 20世紀的國際紛爭及危機 (I) — 兩次世界大戰

2.歐洲文明的發展 3.伊斯蘭文明的興起與中 古時期歐亞的文化交流

6.歐洲國家的殖民擴張

7.美國的成立及發展

8.直至19世紀末 香港的成長與發展

10. 20世紀的國際紛爭及危機 (II) — 冷戰及後冷戰時代 11. 20世紀以來的國際合作 12. 20世紀香港的成長與蛻變 4.從古到今：早期香港地

區的歷史、文化與承傳

新增課題—加強 學生對世界其他 主要文明和國家

的認識

1. 擴闊國際視野

２. 結合生活經驗

課程內容配合學生生活經驗，提高他們研習歷史的興趣，例如：

中一：從古到今：早期香港地 區的歷史、文化與承傳

透過非物質文化遺產(潮人盂 蘭勝會/長洲太平清醮/大坑 舞火龍/大澳遊涌) 認識本地 族群的生活

中三：20世紀的國際紛爭及 危機 (I) — 兩次世界大戰

戰爭與發明：總體戰、新型 軍備的出現與其他發明 (例如：醫藥、日用品等) 種族滅絕: 以二戰期間的「猶

3. 加強探究學習

修訂課程中的 每個課題

探 究 問 題

建議導入問題

建議導入問題 建議導入問題 研習有關課題

的方向

為教師提供意念 引導學生以探究

方式學習歷史

課題與探究問題 學習重點 建議導入問題 課題五(22節)

近代歐洲的崛起 - 新思想、科學和

技術上的進步如何 促成西方巨大的發 展？

• 從神本走向人本：文藝 復興與宗教改革

• 走出歐洲：新航路的發現

• 高舉理性：科學革命與啟 蒙運動

• 技術的革新：工業革命

• 對自由和民主的追求：法 國大革命及其歷史意義

• 15至18世紀亞洲文明的狀 況 (以印度蒙兀兒帝國和 土耳其鄂圖曼帝國為例)*

• 文藝復興與宗教改革對 當時的思想產生什麼改變？

• 什麼驅使歐洲人開拓新航 路？

• 科學革命及啟蒙運動如何 改變歐洲人對世界的理解？

• 什麼是革命？工業革命、

法國大革命如何改變歐洲、

以至世界的面貌？

• 正當西方崛起之際，作為 亞洲地區重要文明之一的 印度蒙兀兒帝國和土耳其 鄂圖曼帝國發展情況如何？

它們為何在18世紀後逐漸 衰落? *

鼓勵學生進行

探究式學習

4. 照顧不同需要

修訂課程採用靈活的架構，讓不同學校因應其校本 情況及學生在能力和興趣上的多樣性對課程作調適。

修訂課程中的 每個課題

基礎部分

讓學生掌握 必要學習元素

延伸部分

讓能力較高及 具興趣的學生

進一步研習

課題 學習重點 中三 課題10

20世紀的國際紛爭及 危機 (II) — 冷戰及後 冷戰時代

• 冷戰的起因

• 冷戰的形式、主要發展與結束

• 後冷戰時期的國際形勢

• 人物研習*：代表冷戰時期不同階段的歷史人物舉隅 (五選一)

- 邱吉爾 (英國) - 甘乃迪 (美國) - 戈巴卓夫 (蘇聯) - 毛澤東 (中國) - 胡志明 (越南)

基礎部分

延伸部分

中一級新舊課程對照

現行課程 修訂課程

1. 歷史研習簡介

2. 香港傳統的農村生活

3. 古代主要文化中心 的生活 4. 古希臘-羅馬時代的生活

I 古希臘時代的生活 II 古羅馬時代的生活

(最少選擇一個) 5. 中古時代的生活

3. 伊斯蘭文明的興起與中古時 期歐亞的文化交流

1. 人類的需要：古與今

2. 歐洲文明的發展

4. 從古到今：早期香港地區的 歷史、文化與承傳

中二級新舊課程對照

現行課程 修訂課程

1. 文藝復興 2. 革命的時代

I 美國革命

II 法國大革命 (最少選擇一個) 3. 機器時代的生活

4. 東西方的接觸

5.直至二十世紀初香港的成長和發展

5. 近代歐洲的崛起

6.歐洲國家的殖民擴張

7. 美國的成立及發展 8. 直至19世紀末香港的

成長與發展

中三級新舊課程對照

現行課程 修訂課程

1. 二十世紀國際紛爭及危機 I 兩次世界大戰

II 冷戰

2. 二十世紀香港的成長和發展 3. 二十世紀的主要成就

I 國際合作及為和平作出的努力 II 科技的發展

4. 二十世紀歷史的微型專題研究

9. 20世紀的國際紛爭及危機 (I)

— 兩次世界大戰

10. 20世紀的國際紛爭及危機(II)

— 冷戰及後冷戰時代

11. 20世紀以來的國際合作

12. 20世紀香港的成長與蛻變

多階段蒐集意見的總結

1. 共識的凝聚：

•現行課程實施近二十年，有需要配合歷史教育以及學校課 程的最新發展作檢視和更新

•為擴闊學生的國際視野，可以考慮加入其他地區的歷史與 文化，例如伊斯蘭文明的興起與成就、美國的成立及其後的 發展等

2. 預見的問題：

• 對新加入的課題感到陌生

• 舊課題或被重整、重組：如何在有限課時中完成呢？

• 新課程的支援：教學資源、教師培訓

教師意見的跟進

教師意見1：修訂課程中加入新課題，舊有課題又保留，如 何在有限課時完成課程？

回應：第一次諮詢將為教師提供其中一個舊有課題的預期學 習內容和教學示例，進一步闡明該課題的重點和深度。

教師意見的跟進

教師意見2：修訂課程中加入了一些教師感到陌生的新課題，

教師如何教授這些新課題?

回應1：第一次諮詢將為教師提供其中兩個新增課題的預期學 習內容，進一步闡明該課題的具體內容和重點。

回應2：明年5月的第二次諮詢將為教師提供這兩個新增課題 的教學示例以及試教學校的經驗分享。

教師意見的跟進

教師意見3：任教初中歷史科的教師不少都是兼教的，若推 行新課程，教育局會如何支援教師?

回應：計劃自2017-18學年起提供教師培訓及相關教材支 援教師，當中包括照顧不同教師需要的培訓課程和教材，

特別是電子教材，供教師參考和應用以提高教學成效。

教師意見的跟進

教師意見4：修訂課程是否重視內容的更新而忽略歷史技能 的提升？

回應：修訂課程中各個課題均設置一個探究問題、數個建 議導入問題及建議相關歷史技能。教師可透過探究問題訂 定研習有關課題的方向，及以導入問題引導學生進行探究 式學習歷史，藉此有系統地提升他們的歷史技能。

未來的重要里程

主要範疇 時間

1. 第一階段諮詢 2016年9月 2. 第二階段諮詢 2017年4–5月 3. 教師專業發展 由2017年9月起 4. 課程定稿並上載到教育局

網頁 2017年10月

5. 學校可選擇採用部分的課

題（教育局將提供支援） 2017 – 2019年

6. 預期中的教科書出版時間 2019年年中

支援措施

•

教科書預期於2019年年中出版

•

透過課堂計劃示例，提供教學意念和指引

•

發展不同的教材，特別是電子教材，提高教學成效

學與教資源

教師專業培圳

2017~18年度起舉辦一系列的教師專業培訓課程

• 以科主任為對象的學校課程領導培訓課程

• 為一般教師及兼教教師而設的知識增潤課程(特別是與新 增課題相關的知識)

• 促進學習的評估工作坊

修訂課程第一次諮詢問卷

請同工在2016年10月31日或以前，把填妥的諮詢問卷，以親自送達或郵寄 方式交回灣仔皇后大道東213號胡忠大廈13樓1319室教育局課程發展處個人

、社會及人文教育組

攜手實現我們的願景

History Inspires

History for All

History for Today

啟發學生思考……

照顧不同學 生的需要……

把所學應用 在生活……

衷心感謝

各位歷史科同工的支持!