第二階段諮詢會 2017年10月30日
修訂中國歷史科課程
(中一至中三)
1
程序
時間 項目 講者
2:15-2:30 簽到
2:30-2:45 簡介修訂初中中國歷史科課程修訂工作
修訂初中中國歷史及歷史課程 專責委員會主席 梁元生教授
2:45-3:30 簡介第二階段修訂初中中國歷史科課程的修
訂要點與內容
高級課程發展主任(中國歷史)
李淑賢女士
3:30-4:30 修訂初中中國歷史科課程──學與教實踐經驗 分享
(1)如何協助能力稍遜學生提升歷史研習技能-
以中一級課題為範例
(2)如何處理「文化特色」部分的「學與教」?
以「北宋經濟發展」的試教成效為例
(3)中三級「軍閥政治」
試教學校經驗分享
中聖書院龔兆洋老師
天主教母佑會蕭明中學陳嘉雯 老師
聖公會鄧肇堅中學尹紹賢老師
4:30-5:30 答問時間
2
簡介修訂初中中國歷史科課程修訂工作
香港中文大學文學院院長
修訂初中中國歷史及歷史課程專責委員會主席 梁元生教授
3
專責委員會及諮詢工作
中史 工作 小組
歷史 學者
教育學 家、專
家
前線 教師
專責 委員 會
7次專責委
員會會議 16次工作小組會議
進一步修訂建基於:
1. 收集的問卷意見 2. 實際課堂的操作 3. 課程理念及規劃
2017.10
2016.9 2015.11
2013.12
課程發展議會通過 成立專責委員會檢 討初中兩史課程
修訂課程未來
路向意見徵集 修訂課程第
一階段諮詢 修訂課程第 二階段諮詢
4
問
卷 意 見
焦 點 小 組 會 談
中史工作小組
問 卷 意 見
中史工作小組
試教學校經驗
修訂課程:願景
同光年 間救國 運動
革命 與民 國
明
國共 分合
抗 戰
內
戰 共和 國
道咸期 間內憂 外患
清 初
北 宋
南
宋 元
魏晉 南北
朝
隋 唐
軍 閥
五 東 代
漢
華夏
政治
周 秦 西 漢
偏重甲部政治史
乙部文化史
中國政 治演變
文化 特色
香 港 發 展
未來:呈現中國歷史、中華民族文化 發展的大脈絡及面貌
轉變
基礎教育:所有初中學生的學習經歷
5
第一階段諮詢結果
• 共收到293份問卷及23份不同人士的意見書。
• 九成以上教師同意現行近二十年的課程有需要作出檢視和修訂,並 同意修訂課程首要應提高學生學習中國歷史的興趣,並讓學生「古 今並重」地認識中國歷史的發展。
• 約八成半教師認同修訂課程的宗旨,超過七成教師認同修訂課程的 目標及把中國歷史劃分為九個歷史時期,平均超過七成半教師同意 每一個歷史時期的學習重點。
• 教師對於具體課題內容則有很不同的意見及建議(如少談衰亡亂世、
文化史課題太多、個別課題所涉概念太深等)。
• 七成多教師認為課程內容太多,而政治演變、文化特色及香港發展 的課時比例不合適。
諮詢結果已於立法會教育事務委員會( 2017 年 1 月 9 日)報告,可瀏覽:
http://www.legco.gov.hk/yr16-17/chinese/panels/ed/papers/ed20170109cb4-383-1-c.pdf
http://www.legco.gov.hk/yr16-17/chinese/panels/ed/papers/ed20170109cb4-626-1-c.pdf 6
第一階段諮詢後進一步修訂路向
7
優化課程 釋放空間
照顧學生 多樣性
重整或刪減部分課題/學習內容
1
2
3
部分課題編為選教課題
設置延伸部分
第一階段諮詢後進一步修訂路向
8
加入部分衰亡亂世的內容
1
2 調整政治演變、文化特色及香港發 展的學習內容及課時比例
回應教
師建議
簡介第二階段修訂初中中國歷史科課 程的修訂要點與內容
高級課程發展主任(中國歷史)李淑賢女士
9
修訂課程宗旨與目標(第二階段諮詢)
第一階段諮詢結果
第二階段諮詢
●字詞、文 句的修訂
●理順宗旨
/目標內 容的表述
10
修訂課程的宗旨和目標(見文件第3頁)
非常同意 同意 不同意 非常不同意修訂課程的建議課程宗旨是合適的。
13.3% 70.6% 14.3% 1.0%修訂課程的建議學習目標是合適的。
9.6% 65.5% 20.5% 3.4%諮詢稿 第3頁
修訂課程宗旨與目標(第二階段諮詢)
第一階段諮詢稿-課程宗旨
第二階段諮詢
●字詞、文 句的修訂
●理順宗旨/
目標內容的 表述
11
諮詢稿 第3頁
修訂課程宗旨與目標(第二階段諮詢)
第一階段諮詢稿-課程宗旨
第二階段諮詢
●字詞、文句 的修訂
●理順宗旨 內容的表 述
12
諮詢稿 第3頁
修訂課程宗旨與目標(第二階段諮詢)
第二階段諮詢
• 字詞、文 句的修訂
• 理順宗旨
/目標內 容的表述
13
諮詢稿 第3頁
第一階段諮詢結果
修訂課程架構與組織(第二階段諮詢)
14
修訂課程的架構
(見文件第4至5頁及第7至11頁) 非常同意 同意 不同意 非常不同意修訂課程能恰當地把中國歷史劃分為九個歷 史時期。
6.5% 65.2% 20.5% 4.4%
修訂課程應包括政治演變、文化特色及香港 發展三條主線。
4.4% 43.7% 40.6% 10.2%
每個歷史時期提供一個學習重點作為學習切 入點。以下學習重點能顯示每個歷史時期的 學習主題及特色。
平均 10.5%
平均 67.9%
平均 17%
平均 3.3%
建議政治演變、文化特色及香港發展的課時 比例是否合適?
合適 20.8%
不合適 73.0%
第二階段諮詢
• 把中國歷史組合為 九個歷史時期
•
調整政治演變、文 化特色及香港發展 的比例
•
劃分為九個歷史時 期,修潤個別的學 習重點
第二階段諮詢
• 把中國歷史組合為 九個歷史時期
• 調整政治演變、文 化特色及香港發展 的比例
• 劃分為九個歷史時 期,修潤個別的學 習重點
回應教師 建議 優化課程 釋放空間
修訂課程架構與組織(第二階段諮詢)
第一階段諮詢建議課時比例:
15
諮詢稿 第6頁
第二階段諮詢
•
保留四個歷史階段 的編排,並把中國 歷史組合為九個歷 史時期
• 調整政治演變、文 化特色及香港發展 的比例
•
劃分為九個歷史時 期,修潤個別的學 習重點
回應教師 建議
修訂課程架構與組織(第二階段諮詢)
第一階段諮詢建議課時比例:
君主專制國家的建立與國勢的張弛 統一多民族國家的發展與西力衝擊
現代化國家的建立及面對的困難
16
第二階段諮詢
• 保留四個歷史階段的編排,
並把中國歷史組合為九個 歷史時期
• 調整政治演變、文化特色 及香港發展的比例
• 劃分為九個歷史時期,
修潤個別的學習重點
優化課程 釋放空間
統一國家的建立與中外文化交流 國家的分裂與南北方的發展
國家的發展與開放的社會
修訂課程課題內容(第二階段諮詢)
第一階段諮詢結果:
• 意見眾多,所涉範圍亦廣,
部分意見亦各走極端
• 較多教師關注:
• 課題少談衰亡亂世
• 文化史課題太多
• 個別課題所涉概念太深
• 整體課程內容太多
第二階段諮詢
• 重整或刪減部分課
題/學習內容• 部分課題編為選教
內容• 設置延伸部分
• 加入部分衰亡亂世
的內容 17
以下列出的課題能配合每個歷史時期的學習重點,成
為主要的學習內容:
非常同意 同意 不同意 非常不同意史前至夏商周:華夏的起源與早期國家的形成
8.2% 75.4% 12.6% 3.4%秦漢:統一國家的建立與中外文化的交流
9.6% 49.5% 33.8% 5.8%三國兩晉南北朝:國家分裂與南北發展
3.8% 53.6% 35.5% 7.2%隋唐:國家的擴展與開放的社會
10.6% 53.6% 30.0% 5.8%宋元:繁榮富庶的國家與橫跨歐亞大帝國的經營
6.8% 54.3% 32.4% 6.5%明:君主專制國家的建立與經濟、文化的變遷
7.5% 57.3% 29.7% 5.5%清:統一多民族國家的形成與西力衝擊
14.7% 68.9% 14.0% 2.0%中華民國:現代化國家的建立與困難
11.9% 73.4% 12.6% 1.4%中華人民共和國:共和國的成立與發展
10.9% 61.8% 23.2% 2.7%優化課程 釋放空間 照顧學生
多樣性 回應教師
建議
修訂課程課題內容(第二階段諮詢)
史前至夏商周:華夏的起源與早期國家的形成 (建議課節:10節)
1. 華夏民族與文明的發展
甲、神話傳說:早期歷史發展的敘述
乙、考古發現:舊石器時代與新石器時代遺址 介紹
2. 早期國家的形成與發展 甲、夏、商、周三代的更替
乙、周初的管治:西周的封建及禮樂制度 丙:社會發展概況:從青銅器看商、周兩代社 會與文化發展的特色
3. 春秋戰國時期的變局
甲、戰爭、變法與民族融合 乙、百家爭鳴局面
修訂重整
修訂重整
修訂重整
建議
延伸部分
• 屬非必修內容
• 教師可按教學進度、學生能力和興趣
選擇是否教授,又或協助教生自學
18 優化課程釋放空間 照顧學生多
樣性
諮詢稿 第7頁
秦漢時期學習重點:統一國家的建立與中外 文化的交流 (建議課節:13節)
1. 統一國家的建立與發展
甲、秦朝的統一及其統治措施 乙、漢武帝的統治措施與疆域拓展 丙、昭宣以後的政治與社會發展 2. 漢代的中外文化發展
甲、兩漢通西域與絲綢之路
乙、東漢時期佛教的傳入和道教的出現 3. 秦漢時期的香港:嶺南的開發及其與中 原的關係
修訂課程課題內容(第二階段諮詢)
修訂重整
建議
修訂重整
編為延伸
19 回應教師
建議
諮詢稿 第8頁
三國兩晉南北朝:國家分裂與南北發展 (建議課節:11節)
1. 魏晉南北朝的分裂與政權的更替 2. 南北方的發展概況
甲、北方的胡漢衝突與融和 乙、士族政治與南方的開發 丙、北魏孝文帝的漢化措施 3. 魏晉南北朝的科技與藝術發展
甲、科技:水陸武備的改進 乙、藝術:石窟與繪畫藝術
修訂課程課題內容(第二階段諮詢)
修訂重整
編為選項
建議
選項部分
• 屬必修內容
• 教師可按所列的課題選擇其一
20 優化課程
釋放空間 照顧學生多
樣性
諮詢稿 第9頁
隋唐時期學習重點:國家的擴展與開放的社 會 (建議課節:15節)
1. 隋的統一
甲、隋文帝的開皇之治
乙、隋代大運河的開通與作用 2. 唐代的盛世
3. 唐代的開放社會
甲、唐朝婦女生活面貌與地位 乙、唐朝玄奘西行與佛教的中國化 丙、唐朝與其他民族的關係及交流概況 4. 安史之亂與其後北方民族的融和及
南方的進一步開發
5. 魏晉至隋唐時期的香港:南方對外海路 交通的發展與屯門的地位
修訂課程課題內容(第二階段諮詢)
編為選項 修訂重整
編為延伸
修訂重整
建議
21 回應教師
建議
諮詢稿 第10頁
宋元:繁榮富庶的國家與橫跨歐亞大帝國的 經營 (建議課節:16節)
1. 兩宋的發展
甲、五代的興替與宋朝的統一
乙、邊疆民族政權的出現及其與宋室之間 的關係
丙、兩宋文人政治的發展
丁、兩宋經濟的繁榮與經濟重心南移 2. 蒙元的統治與文化傳播
甲、蒙古帝國的拓展
乙、元朝的建立及其族群政策
丙、重要發明西傳對世界文明發展的貢獻 丁、伊斯蘭教的傳播
3. 宋元時期的香港:宋末皇室與中原人士的 南來和香港經濟發展
修訂課程課題內容(第二階段諮詢)
修訂重整
編為延伸
編為延伸
22
諮詢稿 第11頁
明:君主專制國家的建立與經濟、文化的 變遷(建議課節:12節)
1. 君主集權政治
甲、明太祖建國與君權措施 乙、靖難之變與君權政治的加強 2. 交通與經濟發展
甲、鄭和下西洋與海上交通的開拓 乙、明代貿易、商業與經濟發展 3. 國防建設與科技成就
甲、明長城和北京城建築
乙、基督宗教再度來華與明代科技 的成就及影響
修訂課程課題內容(第二階段諮詢)
修訂重整
編為選項
建議 修訂重整
23 回應教師
建議
諮詢稿 第12頁
清:統一多民族國家的形成與西力衝擊 (建議課節:22節)
1. 滿清入關與清初政局 甲、清初統一與盛世
乙、清朝與不同民族的關係 丙、清朝文化的發展
(中國近代史開始) 2. 西力衝擊與內憂
甲、西力東漸與鴉片戰爭 乙、太平天國運動與各地叛亂 丙、鴉片戰爭後與列強的交涉 3. 清廷的自強與改革
4. 明清朝時期的香港
甲、明清時期的海患、遷界與防禦設施 乙、香港的割佔與早期的華人社會
修訂課程課題內容(第二階段諮詢)
修訂重整
修訂重整 修訂重整
24
諮詢稿 第13頁
中華民國:現代化國家的建立與困難 (建議課節:27節)
1. 革命、共和與軍閥割據
甲、革命運動的發展與中華民國的成立 乙、軍閥政治與五四運動
丙、國民政府的邊疆問題
丁、民國時期的經濟及文化生活 2. 國共合作與分裂
3. 日本侵華與抗日戰爭
4. 國共內戰與國民黨退守台灣 5. 清末民國時期的香港
甲、二十世紀初內地政局與香港的發展 乙、香港淪陷與抗日活動
修訂課程課題內容(第二階段諮詢)
修訂重整
25
諮詢稿 第14頁
中華人民共和國:共和國的成立與發展 (建議課節:23節)
1. 中華人民共和國的內政概況
甲、中華人民共和國的成立及社會主義建設 乙、「文化大革命」
丙、改革開放政策的實施與國家的發展 2. 中華人民共和國對外關係的發展
3. 改革開放前後的人民生活剪影 4. 共和國時期的香港
甲、改革開放前後香港在國家發展角色的轉變 乙、回歸後的香港
修訂課程課題內容(第二階段諮詢)
修訂編排
修訂重整 編為延伸
26
諮詢稿 第15頁
修訂課程架構與組織總覽(第二階段諮詢)
第一階段諮詢
照顧學生多樣性
第二階段諮詢修訂重點
• 重整或刪減部分課題/學習內容
• 部分課題編為選教內容
• 設置延伸部分
• 加入部分衰亡亂世的內容
• 調整政治演變、文化特色及香 港發展的學習內容及課時比例
優 化 課 程 釋 放 空 間
回應教師建議
27
關注:課時與學習內容
專業 判斷
建議
課節 學 生 學
校
• 調節內容深淺度
• 彈性安排教學進度
最必須、
最基本 的學習 內容
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預期學
習內容
關注:課時與學習內容- 「基本法」教育?
• 角色: 從歷史角度,讓學生認識香港自古以來是中國領土的一 部分的事實。
• 安排: 配合中史課題,自然地連繫《基本法》的內容。但在這 些學習點上無須重複獨立教授,更無須刻意教授《基本法》相 關條文。相關課題舉隅:
現行課程 修訂課程
道、咸時期的外患(鴉戰、英法、甲午戰 中三級 爭)、革命運動與中華民國成立、抗日戰 爭的概略經過、中國抗戰勝利的原因、中 華人民共和國的內政與外交
中二級: 道、咸時期的外患(鴉戰、英法、甲午戰 爭)
中三級
革命運動與中華民國成立、抗日戰爭的概 略經過、中國抗戰勝利的原因、50至70 年代中國外交政策演變的概況、改革開放 政策
(附錄:香港史事年表) 中一至中三級:不同時期香港的重要發展
29關注:如何達到修訂理念?
古今並重 全面均衡 研習能力 學生興趣
配合 課程 編排
30
關注:如何達到修訂理念?
古今並重 全面均衡 研習能力
學生興趣
整體學習成果配合學與教策 略(學校分享) 配合課程編排
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全方位 學習:
博物館、
考察 促進學 生自主 配合電 學習
子學習 優化
課堂策 略 課程持 續更新 與優化
學生興趣
多元化
的學與
教資源
未來的準備
• 正式問卷已隨通函 發送到學校
• 每間學校填交一份
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2017.10-11 2017.11-
2018中上旬 2018中旬 2020/2021
學年?
第二階段諮詢開 展,諮詢期至20 17年11月30日
參考收集的意 見進一步修訂
參考收集的意 見進一步修訂
預計最快在2020/21
年由中一級開展,逐
級全面落實修訂課程
未來的準備-全方位支援
配合修訂課程
試教學校網絡 • 16/17:8間 學校
• 17/18:18間 學校
借調老師及其他專家 /經驗教師的支援
中史教學交流分享平台:從電子學 習、實境學習、閱讀、遊戲學習不 同角度,分享中史教學的實踐經驗
2018年4月
成立支援非華語學生學習中國 歷史和中華文化專責委員會
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未來的準備-全方位支援
教師層面-多元化的教師專業培訓活動
培訓課程資料可瀏覽以下網址:
http://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-devel opment/kla/pshe/references-and-resource s/chinese-history/reference-materials-for-p rofessional-development-program.html
16/17學年共舉辦42場教師專業培訓活動,
包括課程領導、知識增益、學與教策、學習 評估等層面。
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未來的準備-全方位支援
教師層面-多元化的教師專業培訓活動
本年度培訓活動預告
電子學習與中史學習系列:
• 在中學策略性運用擴增實境和虛擬實境(AR、VR)設計教學 活動以提升學生的參與度及學習效能
• 如何善用不同的電子資源及工具促進中史的學與教 考察系列:
• 海上絲路與中外文化交流-泉州/廣州-考察團
• 配合電子學習的本地實地考察活動 社會文化史知識增益系列:
• 北京城與長城
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未來的準備-全方位支援
教師層面-多元化的教學資源
教育局亦製作不少教學資源(教學資源套、評估活 動、考察指引、閱讀素材等),並上載於教育局及 香港教育城網站:
http://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/pshe/ref
erences-and-resources/chinese-history/index.html 36
未來的準備-全方位支援
學生層面-豐富學生學習經歷
博物館學習:善用社區資源,讓學生走出課室,全方位學習中國歷史與文化
2015年1月至3月 教育局與文化博物館合作,安排「敦煌──說不完的 故事」文物展:學生參觀專場
• 共有443學校,約27,000學生參觀
2015年7月至9月 教育局與歷史博物館、科學館合作,安排「漢武盛 世—西洋奇器──兩館遊」學生參觀專場
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未來的準備-全方位支援
學生層面-豐富學生學習經歷
全港性學生比賽:善用社區資源,讓學 生走出課室,全方位學習中國歷史與文 化
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未來的準備-全方位支援
學生層面-豐富學生學習經歷
本年度活動預告
歷史博物館展覽「綿亙萬里 ── 世界遺產 絲綢之路」 :
• 專家講座:從張騫到玄奘時代的天山廊 道 (丁新豹教授)
• 簡介會暨中國歷史科與常識科電子教學 工作坊
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中國歷史及文化 閱讀計劃
2017-2018
未來的準備-全方位支援
推動中國歷史及文化一筆過津貼
http://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/kla/pshe/
provision_of_the_one-off_grant_faq.pdf
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多謝!
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