設計教學活動以促進有關氣候變化的探究式學習

(1)

Centre for Learning Sciences and Technologies (CLST) The Chinese University of Hong Kong

資訊科技教育教學法系列：

在小學策略性運用資訊科技

設計教學活動以促進有關氣候變化的探究式學習

香港中文大學學習科學與科技中心 (CLST)

（v10_as@26102017)

v11_as@16112017

(2)

•趙崇基 Richard Chiu

• BEd.(Pri.) OUHK, MA(IT in Ed) CUHK

• 訓導及資訊科技主任

• 專題研習科科主任

• 任教 : 數學、常識、電腦、體育及專題研習

• 電郵：richard.cuhk@gmail.com

(3)

小學 AI 班

第一節：

日期：2018/2/3 (星期六) 時間：09:30 - 12:30

地點：香港中文大學崇基校園何添樓M1室第二節：

日期：2018/2/10 (星期六) 時間：09:30 - 12:30

地點：香港中文大學崇基校園何添樓M1室

(4)

課程目標

本課程旨在介紹教師如何運用地理信息系統（GIS）和其他相關資訊科技資源，以促進中學生對氣候變化課題進行探究式學習

（Inquiry-based Learning, IBL）。

課程結束後，參加者應能：

a) 了解GIS及相關資訊科技資源的學習機會、特點、優點和限制；

b) 從互聯網搜尋和獲取免費地圖層，並運用簡單的GIS應用程式創建和修改；

c) 深入了解氣候變化問題，及認識有關減緩、適應和應變措施，

以應對氣候變化；

4

(5)

課程目標

d) 了解GIS和相關資訊科技資源的教學應用，並適當運用流動裝置，以促進學生進行探究式學習；

e) 運用GIS和相關資訊科技資源，以設計和整合關於氣候變化課題的探究式學習活動，並應用於其他課題如環境教育；及

f) 適當運用最新科技以豐富學生的學習經驗，例如：便攜式數據採集儀器和手持式氣象台、球面投影系統及其他創新設備，用於收集和呈現空間信息等。

5

(6)

6

第一節

1. 介紹氣候變化問題及相關課程的探究式學習教學應用 2. 介紹 GIS 及資訊科技相關資源

(例如：Esri Story Maps、Esri ArcGIS Online、

Survey 123, Google Maps、Google Earth、

EduVenture等)

3. 討論運用GIS及相關IT資源的教學範例，以促進與氣候變化課題有關的探究式學習

4. 作業簡介

(7)

第二節：

1. 作業討論及意見回饋

2. 介紹數碼傳感器和便攜式數據採集儀器，以進行有關氣候變化的探究

3. 介紹運用學習管理系統 (LMS) 和其他電子學習工具 (例如：HKEdcity VLE、Google Classroom、Google Drive, Microsoft o365 等)管理學生學習進程

4. 運用學習管理系統和電子學習工具，設計及整合探究式學習教材

5. 總結、討論及問與答環節

7

(8)

1. 介紹氣候變化問題及

有關氣候變化問題教學資源

https://pangea.stanford.edu/programs/outreach/climatechange/

(10)

有關氣候變化問題教學資源

https://climatechangelive.org/

(11)

有關氣候變化問題教學資源

http://www.hko.gov.hk/climate_change/ed_package/start.htm

(12)

有關氣候變化問題教學資源

http://www.gaia.cuhk.edu.hk/edukit/pdf/edukitforteacher.pdf

(13)

有關氣候變化問題教學資源

https://www.gov.hk/tc/residents/environment/global/climate.htm

(14)

有關氣候變化問題教學資源

http://www.hko.gov.hk/climate_change/climate_change_c.htm

(15)

有關氣候變化問題教學資源

https://climate.nasa.gov/

(16)

探究式學習教學

• 由學生為主導的學習模式，老師扮演輔導的角色協助學生建構知識。在學習過程中，學生需要不斷發問及透過蒐集及分析資料去解答問題。

• 於課堂教學中進行探究，讓學生在教師的有效指導下和

相互交流的自發反思下，按照教材分析和教師的指示或

提問、或所提供的訊息，通過主體參與學習，自主探討

解決問題的方式，有效理解學習內容，從而達到自主

學習的目的。

(17)

探究式學習教學

• 「教師引導、學生主體」為基本精神，避免學生在好奇心的驅使下從事盲目和低效能的自發探究活動。

• 學生在探究過程中需要鑑定問題、搜集資料及解決問題，以代替教師給予「正確」答案的做法。

• 探究學習並不強調尋找「標準」或「正確」答案

，而是為問題尋找適切的解決辦法，因為有些時候並

沒有「標準」或「正確」的答案。

(18)

• 學生主動參與，教師從旁協助

• 學生通過探究活動自行發現，從中建構出新知識

• 重視協作學習

• 注重證據為問題解決的基礎

• 重視學習的評估

探究學習的基本特點

(19)

一. 指導式探究

• 主要目的在於教導學生學習，也就是協助學生「學習如何學習」

• 教師可在學生進行探究之前或在探究之中給予指示和引導，再讓學生實際進行探究並自行發現答案之所在，兼顧教師和學生的角色

• 在指導式探究教學中，教師在提出問題、促進反應、

組織材料和情境上皆有相當重要的任務，教師可說是整個學習的領導者和組織者

探究式教學類型

(20)

一. 指導式探究特徵

• 教師的角色是班級活動的領導者(提出問題、促進反應、組織材料和情境)

• 學生要對各種事件、資料或材料作反應，並根據觀察建立某種有意義的關係。

• 學生思考的過程是由特殊的觀察到推論，教師要鼓勵每位學生相互溝通。

探究式教學類型

(21)

二. 非指導式探究

• 美國科學教育學者卡林及桑德(Carin & Sund, 1985) 認為學生要從事非指導式的探究學習時，必須自己能夠發掘問題，提出其所欲探討的問題。

• 學生是主動的、積極的，教師只是居於協助的地位，不給予任

何的指導，在整個探究過程中完全由學生自行決定所需蒐集的資料，並加以整理，最後自行獲得答案，解決問題。

• 皮亞傑(J. Piaget)認為並不是每一個小學階段的兒童皆有完全自由探究和發現的能力，所以在進行非指導式探究時，要注意的是並非所有的學生皆適合使用非指導式探究的教學法

探究式教學類型

(22)

二. 非指導式探究特徵

• 教師在整個過程中只控制材料和提出一些簡單的

問題。

• 學生從觀察探究中獲得有意義的關係或型態。

• 教師鼓勵學生提供自己的推論與其他人分享。

探究式教學類型

(23)

23 指導式探究教學非指導式探究教學教學

重點

教師在學生進行探究式之前或在探究式之中給予指示和引導，再讓學生實際進行探究並自行發現答案所在

探究式過程中完全由學生自行去決定所需蒐集的資料，

並加以整理，最後自行獲得答案解決問題

教師角色

教師是班級活動的領導者，

教學活動中鼓勵每位學生相互溝通

教師是居於協助的地位，不給予任何指導

學生角色

對各種事件、資料或材料作反應，並根據觀察去建立某種有意義的關係。

積極主動的去決定蒐集資料、

整理資料和獲得答案解決問題。

探究式教學類型比較

(24)

探究式學習教學類型

探究式學習四種類型 (引自 Bell, Smetana, & Binns, 2005, p.32)

• 驗證性的探究 (Confirmation inquiry)

• 結構化的探究 (Structured inquiry)

• 引導性的探究 (Guided inquiry)

• 開放性的探究 (Open inquiry)

• 引導式與開放式 ^{探究的差異在於} 教師 ^{是否主動提供學生可}

研究的問題讓學生從中選取感興趣的部份

• 結構化 ^{探究型態的差異在於} 教師是否主動提供研究問題的解決方式

• 階層愈低代表學生學習的自主性愈低，而教師介入的程度愈高；

階層愈高代表教師介入程度低，且學生愈能夠自行完成整個探究的學習工作

（低

）學習自主性

（高

）

（高

）老師介入性

（低

）

(25)

探究式學習教學類型

(26)

探究式學習教學類型

(27)

Stripling Model of Inquiry

Connect, wonder, investigate, express and reflect

探究式學習教學常見模式及實施

(28)

6. Connect

• Connect to self, previous knowledge

• Gain background and context

• Observe, experience 1. Wonder

• Develop questions

• Make predictions, hypothesis

2. Investigate

• Find & evaluate information to answer questions, test hypotheses

• Think about information to illuminate new questions

3. Construct

• Construct new understanding

connected to previous knowledge

• Draw conclusions about questions and hypotheses

5. Reflect

• Reflect on own learning

• Ask new questions 4. Express

• Apply understanding to new content, New situations

• Express new ideas to share learning with others

Stripling Model of Inquiry

探究式學習教學常見模式及實施

(29)

Scientific enquiry 科學探究

探究式學習教學常見模式及實施

(30)

Teaching Inquiry with Primary Sources

www.loc.gov/teachers/tps/quarterly/inquiry_learning/article.html

探究式學習教學常見模式及實施

(31)

討論：

如何將課程中氣候變化的必須概念轉化為探究式學習的議題或活動？

1. 甚麼是氣候變化？

What is climate change?

2. 責任及處理

What is responsible for climate change and how do we know 3. 為甚麼氣候變化急切處理？

Why does climate change matter?

4. 如何處理？

What can we do?

有關氣候變化問題教學資源

(32)

高中地理課程架構

地理課程及評估指引 (中四至中六) 2007 (2017年7月更新) http://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-

development/kla/pshe/Geog_C&A_Guide_c- July_2017_clean.pdf

[註：本更新版本將逐步於2019/20在中四、於2020/21在中五、

並於2021/22在中六全面推行]

(33)

高中地理課程架構

議題:

• 消失中的綠色樹冠—誰應為大規模砍伐雨林付出代價?

• 氣候變化 – 長期波動還是不可逆轉趨勢？

選修單元:

• 天氣與氣候

(34)

高中通識教育科課程架構

《通識教育科課程資源冊系列：能源科技與環境》

網站：

http://ls.edb.hkedcity.net/tc/about_RelatedPublications.php

(35)

高中通識教育科課程架構

《通識教育科課程資源冊系列：能源科技與環境》

• 高中通識教育科「能源科技與環境」單元學與教示例（4）

• 國際社會應對氣候變化的實踐：以全球氣候峰會為例

• 頁 139

網站：

http://ls.edb.hkedcity.net/file/about/related_publications/energy_tech_c1.p

df

(36)

有關氣候變化問題教學資源（地理）

網站：http://cd1.edb.hkedcity.net/cd/TC/Content_4025_NSS

(37)

有關氣候變化問題教學資源 _（地理）

網站：

http://www.hkedcity.net/iworld/feature/view.phtml?iworld_id=101&feature

_id=1935&current_page=1/

(38)

有關氣候變化問題教學資源 _（地理）

網站：

http://www.hkedcity.net/iworld/feature/view.phtml?iworld_id=101&catego

ry=&feature_id=1716

(39)

有關氣候變化問題教學資源 _{（地理/通識）}

網站：

http://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-

development/kla/pshe/climate_change_competition/index.html

(40)

有關氣候變化問題教學資源 _（通識）

網站：

http://www.liberalstudies.hk/?date=2014-09-24

(41)

有關氣候變化問題教學資源 _（通識）

網站：

http://www.science.gov.hk/chi/liberalstudies/ls081017cr.pdf

(42)

有關氣候變化問題教學資源 _（通識）

網站：

http://ese.org.hk/wenwei/?p=1747

(43)

有關氣候變化問題教學資源（通識）

網站：

https://m21.hk/lsonline/energy

(44)

2. 介紹 GIS 及資訊科技相關資源

(例如：Esri Story Maps、Esri ArcGIS Online、

Google Maps、Google Earth、EduVenture等)

(45)

介紹 GIS 及資訊科技相關資源

Google Maps

http://maps.google.com/

(46)

介紹 GIS 及資訊科技相關資源

Google Earth

https://www.google.com/earth/

(47)

介紹 GIS 及資訊科技相關資源

Google Earth

https://archive.google.com/landing/cop15/

(48)

介紹 GIS 及相關IT資源

http://ev-cuhk.net/

CUHK EduVenture System

(49)

The Centre for Learning Sciences and Technologies (CLST), The Chinese University of Hong Kong (CUHK) launched the

EduVenture^® learning system, which has been well received by students and teachers. CLST has recently developed

EduVenture^®VR (Virtual Reality), a sub-system of EduVenture^®.

49 CUHK EduVenture System

(50)

50 CUHK EduVenture System

(51)

CUHK EduVenture System

Teacher Student

Student + Teacher

(52)

iPad iPhone

CUHK EduVenture System

(53)

CUHK EduVenture System

(54)

Shared Wifi ? (Wifi Egg, iPhone)

Assisted-GPS No Location Service

Last location / Nearest hotspot

Yes No

Cellular or Wi-Fi ?

GPS Disabled Error ~= 50m

Cellular (3G / 4G) Wi-fi

SIMM Card Installed

?

GPS Enabled , Error < 3m

Internet Access No Internet

Yes No

Radar Function Enabled

CUHK EduVenture System

(55)

55  Create locales

 Define maps

 Create Hotspot

 Create Questions

 Save and view on iOS

 Account management

Composer

CUHK EduVenture System

(56)

56 The Portal: http://ev-cuhk.net

CUHK EduVenture System

(57)

57

Create a New Map 1. The Name

2. A good picture to represent the region

3. KLA + Subject

4. Ready to publish or not 5. Private / Public

CUHK EduVenture System

(58)

58

Define the Region

1. Do it within zoom level 15-16 2. Include MORE not LESS

3. Wait for 1-2 minutes

CUHK EduVenture System

(59)

59 Create and Put down a Hotspot

CUHK EduVenture System

(60)

60 Hotspot Settings 1. A proper name

2. Radius (A tree – Football field) 3. Larger instead of smaller

4. Give it a color

CUHK EduVenture System

(61)

61

Hotspot Component

1. 12 Types of Component 2. Unlimited

3. Try to keep them < 15

4. Combinations are possible

CUHK EduVenture System

(62)

62 Simple Description(Text + One Picture)

CUHK EduVenture System

(63)

63 Voice Over

CUHK EduVenture System

(64)

64 Concept Map

CUHK EduVenture System

(65)

65 Photo taking

CUHK EduVenture System

(66)

66 School LOCALE Management Explained

LOCALE NOT

Published

LOCALE Published

LOCALE NOT Shared (Private) + Published

LOCALE Shared (Public)

+ Published Composer

(Teacher Account of the Same School)

Yes Yes Yes Yes

iPad of my school (with school key entered)

No Yes Yes Yes

iPad of other schools No depends on share setting

No Yes

CUHK EduVenture System

(67)

介紹 GIS 及資訊科技相關資源

ArcGIS (indoor)

http://www.esri.com/arcgis/about-arcgis

(68)

ArcGIS (indoor)

• Map overlay

• Geostatistics , demonstration examples:

• traffic patterns in an urban environment

• weather patterns over the Pacific Ocean

• finding Pattern for Investigation

• Adding the dimension of time

• Discussion on how to use Geostatistics and Map overlay to construct IBL questions for students

介紹 GIS 及資訊科技相關資源

(69)

TASK 1: Map Overlay

(70)

Step 1: Login to ArcGIS Online

• Go to esrihkmil.maps.arcgis.com

• Enter Username and Password

• Click SIGN IN

(71)

Step 2: Launch Map Viewer

• Click Map on the top banner

(72)

Step 3: Search for Data

• Click Add -> Search for Layers

(73)

Step 3: Search for Data

• Type in following keywords

• 24 hours AQHI

• Select ArcGIS Online in second dropdown

• Click Go

• Click Add

(74)

Step 3: Search for Data

• Repeat previous steps with following keyword

• Hong Kong 18 Districts

• Select the first item

• Click Done Adding Layers to complete

(75)

Step 4: Save the map

• Click Save on the upper of map

(76)

TASK 2: Get Started with Survey123 for ArcGIS Guideline

(77)

Get Started with Survey123 for ArcGIS Guideline

Task :

微氣候：環境與溫度的關係 with Survey123 for ArcGIS

Objective

• To better understand 環境與溫度的關係

• Collect essential information in the field with Survey123 for ArcGIS

• Basic data analysis with your data

(78)

微氣候：環境與溫度的關係 with Survey123 for ArcGIS

• https://survey123.arcgis.com/share/2efb501

7b1344586b30b9d925181202e

(79)

Get Started with Survey123 for ArcGIS Guideline

Preparing Your Survey

1. Browse to http://survey123.arcgis.com , and sign in with

your ArcGIS organizational account.

(80)

Get Started with Survey123 for ArcGIS Guideline

2. Click Create New Survey

(81)

Get Started with Survey123 for ArcGIS Guideline

3. Click From Survey123 Web

(82)

Get Started with Survey123 for ArcGIS Guideline

4. Create a form and name 微氣候：環境與溫度的關係, enter tags CLST (a minimum of one tag is required) and a description.

You can also upload a picture as a Thumbnail of your survey by clicking the photo on the left. Once finish, click Create.

(83)

Get Started with Survey123 for ArcGIS Guideline

5. The Survey123 website displays an empty survey, with

list of available questions type on the right.

(84)

• For the first question, you want to know the date of data

collection. Click the Date button from the question list

and drag it to the form.

(85)

• Click the newly placed question to open the Edit panel,

where you can enter a suitable label for the collection date.

• Now enter the following information:

• Label: 考察日期

• Default Value: Select Submitting date

• Validation: Select ―This is a required question‖

(86)

Question 2: Short Answer (Name) The student can enter the 天氣情況.

• Click the Add button on the right panel and select Singleline Text.

• Similar with the steps above in Question 1, click on the question

box to edit the information of the question.

(87)

Question 3: Multiple Choice (Type of Shop)

The student is able to select the 土地利用.

• Select Single Choice from the Add panel.

• Click on the question box to edit the information of the question and add the choices that fit for your study area.’

• 住宅商業工業其他

•

(88)

• 是否高密度住宅區？

• Now, select Dropdown from the Add panel.

• If you want to set the default answer to your question, click the green button next to your answer box (Pointed with the Red arrow)

• If you wish to add / remove

additional option, click the ―+‖

or ―-― for each row.

Question 4: Drop Down Menu

(89)

Question 4A : if … then …

• In Survey123 for ArcGIS, it supports responsive question based on your answer.

• Then, click the question box for Question 4 and click the Set Rule

button on the lower right corner of the box.

(90)

Then the Set Rule pop-up will appear. Now under the

IF dropdown, select ―住宅‖. Then in the SHOW dropdown,

select ―是否高密度住宅區‖.

(91)

Question 5: GeoPoint

(92)

Question 6: Photo Answer

• You can provide an option for the student to upload a photo that less than 10MB for a survey record. Click Image from the

• Add panel and fill in the information about the question.

(93)

Question 7: Long Answer (有關該區微氣候的特徵)

• In the last question, you can ask the students to write a few key points or sentences about 該區微氣候的特徵

• Please select Multiline Text and insert it into the survey.

• Optional item: you can set

the minimum and maximum

characters count in the edit

panel on the right.

(94)

Save the Project : Survey123 for ArcGIS Guideline

Save your project by clicking the SAVE button on lower right.

(95)

Save the Project : Survey123 for ArcGIS Guideline

• You can preview the whole survey by clicking the Preview button.

• By clicking the button on the right, you can preview your survey in a desktop computer, a smartphone or tablet.

• Click ―X‖ to close the Preview window.

• if you are satisfy with the question and layout, you can click Publish to send it to ArcGIS Online.

(96)

Share the Project : Survey123 for ArcGIS Guideline

• Share to Group

• Share via web link

(97)

Share the Project : Survey123 for ArcGIS Guideline Share to Group

In cases you wish to assign students into different groups, for doing group project or class management, you can use the Group function in ArcGIS Online to share specific content to a group of students.

To share the survey to specific group in Survey123 for ArcGIS.

First, click the thumbnail of your survey project in My Surveys section, and then click Collaborate in the upper right banner.

―Submit‖ item will be as default to show. Then select

Following Groups, and select the Group you want to share in the box below. Click Save when finish.

(98)

Share the Project : Survey123 for ArcGIS Guideline

(99)

Share the Project : Survey123 for ArcGIS Guideline

• To open the analyze function to specific group in Survey123 for ArcGIS (details will be covered in later part of this

manual)

• In the Collaborate section, select Analyze, then select

Following Groups, and select the Group you want to share in the box below. Click Save when finish.

(100)

Share the Project : Survey123 for ArcGIS Guideline .

• Share via web link In the lower part of the Collaborate section, you can find the web link/QR code for accessing the survey.

• Note: ArcGIS Online account’s log-in to the survey is required if your survey is limited to your school only.

• The link for each survey is generated dynamically, please do not copy the link from the screen capture below as your

share link.

(101)

Accessing the Project : Survey123 for ArcGIS Guideline

• Web Link

• Dedicated App

(102)

Accessing the Project : Survey123 for ArcGIS Guideline

Accessing via Web Link

• If you had shared the survey with web link or QR code, the survey will open in the web browser.

• Survey123 is currently supported on the following browsers:

Chrome Firefox Safari Edge

Internet Explorer 11

(103)

Accessing the Project : Survey123 for ArcGIS Guideline

Accessing via Dedicated App

• The dedicated app provides an easy and convenient way for you or your students to view and complete the surveys

assigned to them in a single app.

• The app can be downloaded at:

http://doc.arcgis.com/en/survey123/download/

• Survey123 is currently available on the following platforms:

Windows 7 or later

Mac OS X 10.10 or later Android 4.1 or later

iOS 8 or later

Windows Phone 10 or later

Ubuntu (Linux) 14.04 LTS (64 bit) or later

(104)

Submitting the Project : Survey123 for ArcGIS Guideline

Submitting the Survey via Dedicated App

• Doing the Survey with Web Browser

• Doing the Survey with Mobile Apps

(105)

Submitting the Project : Survey123 for ArcGIS Guideline

Doing the Survey with Web Browser

• Surveys made in the Survey123 with web link can have

results submitted immediately through simply pressing the Submit button. There is no caching to send later.

• Reminder: Be aware that after sending a survey it cannot be edited. Make sure, before sending the survey, that all details are correct.

(106)

Submitting the Project : Survey123 for ArcGIS Guideline

Doing the Survey with Mobile Apps

In using Survey123 app on mobile platform like iOS and Android, students can save a draft survey record on their

phone, and continue work on it before submitting the record to ArcGIS Online.

Whenever user wish to upload or save the survey record, students can click the icon at the bottom right corner.

i. To upload your record, tab Send Now; to save your record, tab Send Later.

ii. To upload continue your previously saved survey, tab the Outbox icon upon opening the survey.

(107)

Submitting the Project : Survey123 for ArcGIS Guideline

Doing the Survey with Mobile Apps

(108)

Understanding Your Data

• T

eachers and students can easily see the result for each question in the form of charts, tables or map (options will be varied depending on the type of questions) with the Analyze function of Survey123.

• Currently, this function is available on web version (survey123.arcgis.com) only.

(109)

Understanding Your Data Teachers

After click the Analyze button under the thumbnail of your

survey to view the result.

(110)

Understanding Your Data

Student

• If the students wish to perform analyze function to their own survey, upon log-in to the account, they need to select Show surveys I can analyze in the top left corner of the main page of Survey123.

• Then click the thumbnail of your survey, then click Analyze on the

top banner to view the result.

(111)

Understanding Your Data

Viewing Your Result for Each Questions

• Depending on your questions, Survey123 will present the data in different form.

• For example, in the question of ―Type of Shop‖, it had the option of showing column chart, bar chart, pie chart or on a map.

• You can choose these options on the banner for each question.

(112)

Understanding Your Data

(113)

Understanding Your Data

(114)

Understanding Your Data

An Overview of Your Survey with a Map

• The Data tab contains ways to view all of your survey responses as raw data and mapping.

• This provides alternative methods to examine your results as well as convert your data into additional formats for use by other applications.

• The Data page displays your data through a table and map with all results. The map automatically zooms to a level

displaying as many of your results as possible.

(115)

Understanding Your Data

• The Data page displays your data through a table and map with all results.

• The map automatically zooms to a level displaying as many of your results as possible.

(116)

(117)

Understanding Your Data

• Click an entry in the table to focus on its point on the map, and open an Individual Response section, detailing the single

response as much as possible.

• You can also do the same in reverse, clicking a map point to highlight an individual entry in the table and in the Individual Response section.

• This is a quick way to see all answers for a specific entry. From

the Individual Response section you can also choose to Print

Current Response

(118)

(119)

Understanding Your Data

(120)

Task 3: How to create a Story Maps on ArcGIS online

(121)

How to create a Story Maps on ArcGIS online

1. Go to https://storymaps.arcgis.com/en 2. Login with your ArcGIS account

3. On the menu at the top, Click My Stories

4. Click CREATE STORY on the right

(122)

How to create a Story Maps on ArcGIS online

5. Choose an App to create a new story

(123)

How to create a Story Maps on ArcGIS online

There are eight types of App can be used in Story Maps

• Story Map Tour

• Story Map Journal

• Story Map Cascade

• Story Map Series

• Story Map Crowdsource

• Story Map Shortlist

• Story Map Swipe / Story Map Spyglass

• Story Map Basic

(124)

How to create a Story Maps on ArcGIS online

• When mouse hovering on different Apps, a short description of the App will be appeared.

• If you are not sure which App will suit your requirement, you can click Ask the Pros

• A series of question will be asked. The questions will help you

to select the best App for your story maps.

(125)

How to create a Story Maps on ArcGIS online

6. You can choose the use image or videos from

various online resources or uploaded own images.

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How to create a Story Maps on ArcGIS online

7. Enter a layer for images and tour points. All of your uploaded images will be stored in this feature layer.

8. After entering the layer name, click Create the layer.

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How to create a Story Maps on ArcGIS online

9. The main interface for Story Maps will appear. Click Edit me! To edit the title of Story Map. The map extent for story maps can be adjusted by + or – sign on the map.

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How to create a Story Maps on ArcGIS online

10. Click Add

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How to create a Story Maps on ArcGIS online

11. On the Media tab, click Select or Drop picture to upload your images to the tour point.

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How to create a Story Maps on ArcGIS online

12. On the information tab, enter name and caption for the tour point.

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How to create a Story Maps on ArcGIS online

13. On the Location tab, define the location of the tour point. If you are uploaded a geotagged images, the location will be extracted from the photo. Otherwise, the location of images have to define manually.

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How to create a Story Maps on ArcGIS online

14. The final story map would look like below.

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How to create a Story Maps on ArcGIS online

15. Repeat Steps, to add another map tour point.

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3. 討論運用GIS及相關IT資源的教學範例，

以促進與氣候變化課題有關的探究式學習

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討論運用GIS及相關資訊科技資源的教學範例

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4. 習作討論

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習作

• 設計小學策略性運用資訊科技教學活動以促進有關氣候變化

的探究式學習教學活動

• 包含 Stripling Model of Inquiry 元素

• Connect / Wonder/ Investigate / Construct/ Express/ Reflect

• 可嘗試加入 GIS使用於教學設計

• 可參考習作示例

• 繳交日期：2018/2/9

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習作參考

AA 班：

https://goo.gl/CitKMh

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140 總結：第一節

1. 介紹氣候變化問題及相關課程的探究式學習教學應用 2. 介紹 GIS 及資訊科技相關資源

(例如：Esri Story Maps、Esri ArcGIS Online、

Google Maps、Google Earth、EduVenture等) 3. 討論運用GIS及相關IT資源的教學範例，以促進與氣候

變化課題有關的探究式學習

4. 作業簡介

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設計教學活動以促進有關氣候變化的探究式學習

資訊科技教育教學法系列：

在小學策略性運用資訊科技

設計教學活動以促進有關氣候變化的探究式學習

香港中文大學 學習科學與科技中心 (CLST)

•趙崇基 Richard Chiu

• 訓導 及 資訊科技主任

• 專題研習科 科主任

• 任教 : 數學、常識、電腦、體育 及 專題研習

• 電郵：richard.cuhk@gmail.com

小學 AI 班

第一節：

日期：2018/2/3 (星期六) 時間：09:30 - 12:30

地點：香港中文大學崇基校園何添樓M1室 第二節：

日期：2018/2/10 (星期六) 時間：09:30 - 12:30

地點：香港中文大學崇基校園何添樓M1室

課程目標

本課程旨在介紹教師如何運用地理信息系統（GIS）和其他相關資 訊科技資源，以促進中學生對氣候變化課題進行探究式學習

（Inquiry-based Learning, IBL）。

課程結束後，參加者應能：

a) 了解GIS及相關資訊科技資源的學習機會、特點、優點和限制；

b) 從互聯網搜尋和獲取免費地圖層，並運用簡單的GIS應用程式 創建和修改；

c) 深入了解氣候變化問題，及認識有關減緩、適應和應變措施，

以應對氣候變化；

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課程目標

d) 了解GIS和相關資訊科技資源的教學應用，並適當運用 流動裝置，以促進學生進行探究式學習；

e) 運用GIS和相關資訊科技資源，以設計和整合關於氣候 變化課題的探究式學習活動，並應用於其他課題如環境 教育；及

f) 適當運用最新科技以豐富學生的學習經驗，例如：便攜 式數據採集儀器和手持式氣象台、球面投影系統及其他 創新設備，用於收集和呈現空間信息等。

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第一節

1. 介紹 氣候變化問題 及相關課程的探究式學習教學應用 2. 介紹 GIS 及 資訊科技相關資源

(例如：Esri Story Maps、Esri ArcGIS Online、

Survey 123, Google Maps、Google Earth、

EduVenture等)

3. 討論運用GIS及相關IT資源的教學範例，以促進與氣候 變化課題有關的探究式學習

4. 作業簡介

第二節：

1. 作業討論及意見回饋

2. 介紹數碼傳感器和便攜式數據採集儀器，以進行有關氣 候變化的探究

3. 介紹運用學習管理系統 (LMS) 和其他電子學習工具 (例 如：HKEdcity VLE、Google Classroom、Google Drive, Microsoft o365 等)管理學生學習進程

4. 運用學習管理系統和電子學習工具，設計及整合探究式 學習教材

5. 總結、討論及問與答環節

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1. 介紹 氣候變化問題 及

相關課程的探究式學習教學應用

有關氣候變化問題教學資源

https://pangea.stanford.edu/programs/outreach/climatechange/

有關氣候變化問題教學資源

https://climatechangelive.org/

有關氣候變化問題教學資源

http://www.hko.gov.hk/climate_change/ed_package/start.htm

有關氣候變化問題教學資源

http://www.gaia.cuhk.edu.hk/edukit/pdf/edukitforteacher.pdf

有關氣候變化問題教學資源

https://www.gov.hk/tc/residents/environment/global/climate.htm

有關氣候變化問題教學資源

http://www.hko.gov.hk/climate_change/climate_change_c.htm

有關氣候變化問題教學資源

https://climate.nasa.gov/

探究式學習教學

• 由 學生為主導的學習模式，老師扮演輔導的角色協助學 生建構知識。在學習過程中，學生需要不斷發問及透過 蒐集及分析資料去解答問題。

• 於課堂教學中進行探究，讓學生在 教師的有效指導下和

相互交流的自發反思下，按照教材分析和教師的指示或

提問、或所提供的訊息，通過主體參與學習，自主探討

解決問題的方式，有效理解學習內容， 從而達到自主

學習的目的。

探究式學習教學

• 「 教師引導、學生主體 」為基本精神，避免學生在好 奇心的驅使下從事盲目和低效能的自發探究活動。

• 學生在探究過程中需要 鑑定問題、搜集資料及解決問 題，以代替教師給予 「 正確 」 答案的做法。

• 探究學習並不強調尋找 「 標準 」 或 「 正確 」 答案

，而是為問題尋找適切的解決辦法，因為有些時候並

沒有 「 標準 」 或 「 正確 」 的答案。

• 學生 主動參與，教師從旁協助

• 學生通過探究活動 自行發現，從中建構出新知識

• 重視 協作學習

• 注重 證據為問題解決的基礎

• 重視學習的 評估

探究學習的基本特點

香港中文大學學習科學與科技中心 (CLST)

• 訓導及資訊科技主任

• 專題研習科科主任

• 任教 : 數學、常識、電腦、體育及專題研習

地點：香港中文大學崇基校園何添樓M1室第二節：

本課程旨在介紹教師如何運用地理信息系統（GIS）和其他相關資訊科技資源，以促進中學生對氣候變化課題進行探究式學習

b) 從互聯網搜尋和獲取免費地圖層，並運用簡單的GIS應用程式創建和修改；

d) 了解GIS和相關資訊科技資源的教學應用，並適當運用流動裝置，以促進學生進行探究式學習；

e) 運用GIS和相關資訊科技資源，以設計和整合關於氣候變化課題的探究式學習活動，並應用於其他課題如環境教育；及

f) 適當運用最新科技以豐富學生的學習經驗，例如：便攜式數據採集儀器和手持式氣象台、球面投影系統及其他創新設備，用於收集和呈現空間信息等。

1. 介紹氣候變化問題及相關課程的探究式學習教學應用 2. 介紹 GIS 及資訊科技相關資源

3. 討論運用GIS及相關IT資源的教學範例，以促進與氣候變化課題有關的探究式學習

2. 介紹數碼傳感器和便攜式數據採集儀器，以進行有關氣候變化的探究

3. 介紹運用學習管理系統 (LMS) 和其他電子學習工具 (例如：HKEdcity VLE、Google Classroom、Google Drive, Microsoft o365 等)管理學生學習進程

4. 運用學習管理系統和電子學習工具，設計及整合探究式學習教材

1. 介紹氣候變化問題及

• 由學生為主導的學習模式，老師扮演輔導的角色協助學生建構知識。在學習過程中，學生需要不斷發問及透過蒐集及分析資料去解答問題。

• 於課堂教學中進行探究，讓學生在教師的有效指導下和

解決問題的方式，有效理解學習內容，從而達到自主

• 「教師引導、學生主體」為基本精神，避免學生在好奇心的驅使下從事盲目和低效能的自發探究活動。

• 學生在探究過程中需要鑑定問題、搜集資料及解決問題，以代替教師給予「正確」答案的做法。

• 探究學習並不強調尋找「標準」或「正確」答案

沒有「標準」或「正確」的答案。

• 學生主動參與，教師從旁協助

• 學生通過探究活動自行發現，從中建構出新知識

• 重視協作學習

• 注重證據為問題解決的基礎

• 重視學習的評估

• 主要目的在於教導學生學習，也就是協助學生「學習如何學習」

• 教師可在學生進行探究之前或在探究之中給予指示和引導，再讓學生實際進行探究並自行發現答案之所在，兼顧教師和學生的角色

組織材料和情境上皆有相當重要的任務，教師可說是整個學習的領導者和組織者

• 教師的角色是班級活動的領導者(提出問題、促進反應、組織材料和情境)

• 學生要對各種事件、資料或材料作反應，並根據觀察建立某種有意義的關係。

• 學生思考的過程是由特殊的觀察到推論，教師要鼓勵每位學生相互溝通。

• 教師在整個過程中只控制材料和提出一些簡單的

• 學生從觀察探究中獲得有意義的關係或型態。

• 教師鼓勵學生提供自己的推論與其他人分享。

指導式探究教學非指導式探究教學教學

教師在學生進行探究式之前或在探究式之中給予指示和引導，再讓學生實際進行探究並自行發現答案所在

探究式過程中完全由學生自行去決定所需蒐集的資料，

並加以整理，最後自行獲得答案解決問題

教師角色

教學活動中鼓勵每位學生相互溝通

教師是居於協助的地位，不給予任何指導

學生角色

對各種事件、資料或材料作反應，並根據觀察去建立某種有意義的關係。

整理資料和獲得答案解決問題。

• 驗證性的探究 (Confirmation inquiry)

• 結構化的探究 (Structured inquiry)

• 引導性的探究 (Guided inquiry)

• 開放性的探究 (Open inquiry)

• 引導式與開放式 ^{探究的差異在於} 教師 ^{是否主動提供學生可}

研究的問題讓學生從中選取感興趣的部份

• 結構化 ^{探究型態的差異在於} 教師是否主動提供研究問題的解決方式

• 階層愈低代表學生學習的自主性愈低，而教師介入的程度愈高；

階層愈高代表教師介入程度低，且學生愈能夠自行完成整個探究的學習工作

探究式學習教學常見模式及實施

探究式學習教學常見模式及實施