中 成 人 教 育 課 程 的 應 用 與 模 式 又 該 如 何 ?

香光莊嚴門第四十八期〕民國八十五仲于寸二月V一一八

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軍中已有的輔導措施有那些?

這些輔導措施能幫助青年適應軍中生活嗎?

中成人教育課程的應用與模式又該如何?軍

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在內容不一定跟政治有關，多與社會時事結合，賦與教育意義，觀賞電視完後分組討論，

交換心得，有時候要交報告。

(三)互助組:乃輔導長實施的輔導技巧之一，把單位裡的弟兄、士兵分組，一組四、

五人，目的在平時互相幫忙照應，其中有一人出狀況時，較易掌握資訊，進行輔導。

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服役心理，鼓舞官兵士氣。

由此可知，軍中對士兵的輔導有限，而擔任輔導工作多為未經專業訓練的「長官于對

阿兵哥的輔導較被動。因為很少有男性成人或軍人會主動將心事報告長官，都是等狀況發

生了，才進行輔導，準備善後處理。此外，輔導方式容易流於形式化，例如精神講話多半

是訓話，所發的醬面輔導資料對士兵來說，大概跟廣告宣傳單差不多，因此效果也不甚佳。

然而，軍中部隊本身的任務都相當繁重，面對的又多是剛成年的青年，即使是身為軍官級

的預官，本身也多未具有社會(工作)經驗，不但有帶隊整兵的壓力，還要兼負額外的輔

導工作，恐怕自己都需要輔導，何況所輔導的士兵其社會經驗可能比較多。

因此，由報上揭露的現役軍人觸法事件，如持槍搶劫、嫖妓

...•

等，恐怕只是冰山中

之一角，軍中所潛藏的不適應問題(轉換期現象)，有待進一步的研究;而建立一套完善的

香光莊嚴【第四十八期】民國八十五年十二月V一一九

香光莊嚴門第四十八期〕民國八十五年十二月零一二。

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一旦入伍，

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如果在入伍之後，根據成人發展任務的觀點，先施以經過設計的成人教育課程，再配

合部隊本身的任務性質，針對成人的學習特性，隨時進行輔導研究，了解服役青年的需求

及可能產生的狀況，進一步解決其學習及生活適應上的問題。所謂「預防重於抬療」'與其

消極地規範嚴懲違紀問題，不如積極地引導成長，防範未然。

如此一來，當兵對台灣男性來說，不只是一項法律上必須盡的義務，也是一種國家的

教育。因為，如果當完兵，就等於度過成年前的轉換期，不但可以順利發展成年期的角色

及任務，又可以為問家效勞，保國衛民，強健體魄，何樂而不為呢?

軍中成人教育課程模式

軍中，成人教育的目的除了希望能誠少服役期間(成年前轉換期)所產生的不適應問題

(跳海、自版、講兵、持槍搶劫、嫖妓

...

)，並能進一步輔導當兵的青年能在服完兵役後

(度過成年前轉換)，成為成熟的成年人，對成年後的任務及角色有所了解，對自己的未來

香光莊嚴【第四十八期】民國八十五年十二月V一-二

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香光等敲門第四十八期〕民國八十五年十二月V一二四

9主要是在決定那他一活動權得學習、需要學習。

來的個案輔導檔案、相闢的心理輔導資料，，以及直

'並可根據成人發展理論中成人的

生理、心理發展及社會角色、任務來設計課程會提供服役青年對成人的角色認知及責任。

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:實臨課程後的結果不是只有一

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。所以建立目標時宜考廳這六儡因素，

耳其一…屆學習引導過程的原則，其有三種目標值得重視，

為影響課程設計架構的目標(費觀傑9民的山)。

，也就是適合實施成人教育課程的情境。侯爾指出了十個重

需要有關單位在這方面的支持，

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，即引導學習者達成學習目標的人。

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:教學策略的運用。

四、時間表:尤其要注意的是?

:因為在軍中已有所謂的軍事教育課程及體能訓練課程9國此，

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香光莊嚴【第四十八期M民國八十五年十二月V一二八

際，更是需要多、汲取一些有關成年的知識與責任，才能順利地蛻變，接受社會及自我的期

望，成為成熟的男性。

既然我們的社會賦與男性在成年期之際當兵這頃義務，我們的政府應該也有義務負起

協助服役青年度過這段轉換期，施以成人教育課程。在終生學習的理念下，學習是無止盡

的，學習不但能促進個人成長，也是國家社會進步的動力，不要讓當兵成為學習暫停的藉

口，期待台灣的男孩子在當完兵之後，不僅擁有一身強壯的體魄，也能胸懷成熟的心志，

邁向未來更寬廣的人生。

(編者按:本文護安慧學苑文教基金會八+四年度成人教育獎助學金。)