7. 冷戰時期美國和蘇聯的關係
(學習餐單)
教案示例 7
初中歷史 中三級
課題 冷戰時期美國和蘇聯的關係 課節 2堂（每堂40分鐘）
學習目標
知識 • 冷戰初期美蘇兩國衝突、角力事件
理解 • 美蘇兩國衝突的原因
技能 • 分析美蘇兩國抗衡策略的方法及成效
適異教學工具 / 策略
適異教學工具 • 表格A及B（附件1）
• 均衡器 （附件2）
適異教學策略
• 學習餐單（附件3）
這策略可以照顧學生的準備程度、興趣及/或學習特性。除指定的必須學 習活動外，亦提供選擇給學生進行延伸活動。
*可參考動畫短片第四集。
學與教材料
短片 • 國共內戰 (2:19)
http://www.youtube.com/watch?v=1TOP3316JXY 預習 • 頭盤（附件4）
課堂習作 • 主菜：1. 圖形組織表（附件5）
2. 風險評估表（附件6）
課後習作 • 甜品：海報創作 / 撰寫演講詞（附件7）
教學流程
時間 教學步驟 學與教活動 適異教學元素／策略
第一堂
10分鐘 預習：引起學習 動機
·學生在課前完成頭盤的其中 一項任務，然後在課堂上介 紹於課前網上搜集有關冷戰 期間的相片、網頁或報告觀 看指定短片的與冷戰相關的 內容。
表格A問卷調查結果顯示，學生喜愛透 過短片及創意習作學習歷史。表格B顯 示學生喜愛小組活動。(附件1)
均衡器 (附件2)：(由具體到抽象) 準備程度較高的學生分析相片或網頁 如何反映美蘇的行動是由於意識形態 的不同。
學習合約：學習餐單 (附件3) 及頭盤 (附件4)
老師向學生介紹學習餐單。「頭盤」
用作前測及引起學習動機。
10分鐘
簡介柏林封鎖 及國共內戰 背景，作為 美蘇衝突及 角力的例子
·老師提問 / 學生匯報頭盤的 內容。
透過不同層次的提問，了解學生對相 關事件的認識程度。掌握學生的學習 難點後，為他們提供個別事件的歷史 背景，作為小組討論的基礎資料。
15分鐘 討論時間
小組討論：兩個超級大國的角 力，誰是誰非？
·學生以圖形組織表整理柏林 封鎖或國共內戰之原因、美 蘇的角力及結果，完成「主 菜」的第一部分。
主菜1：圖形組織表 (附件5)
彈性分組討論。個別學生不願參加分 組活動，可以個人形式填寫圖形組織 表。準備程度較高的學生以柏林封鎖 或國共內戰為例，分析美蘇角力是否 無可避免。
(由結構型到開放型)
5分鐘 總結及鞏固
小組協作：學生運用早前所 學，把以上兩件事件與以下四 部曲中的階段作適當配對。
美蘇對抗四部曲：
1) 對外擴張勢力 2) 罵戰及宣傳 3) 擴建軍備
4) 參與地區性的武裝衝突
教學流程
時間 教學步驟 學與教活動 適異教學元素／策略
第二堂
5分鐘 引起動機 ·教師以韓戰作例子，透過提問漫畫的內容，
解說美蘇在地區的衝突及角力。
有層次的提問，讓不同準備 程度的學生都有機會作答。
5分鐘 前測
·教師以提問方式了解學生對古巴導彈危機的 準備程度，並就學生作答內容給予具體回 饋。
25分鐘 小組活動
·學生2人一組，每組抽取一張人物卡(赫魯曉 夫或甘迺迪)並代入指定角色，透過討論為 古巴導彈危機在決策前作風險評估。
·教師給予回饋及講述古巴導彈危機的結果。
主菜2：風險評估表 (附件6) 可以不提供風險評估指標給 準備程度較高的學生。
(由結構型到開放型)
邀請一至兩組匯報，討論他 們的決策將會出現甚麼結 果。
5分鐘 總結及鞏固
小組協作：學生運用早前所學，把以上兩件事 件與以下四部曲中的階段作適當配對。
美蘇對抗四部曲：
1) 對外擴張勢力 2) 罵戰及宣傳 3) 擴建軍備
4) 參與地區性的武裝衝突
課後工作紙：甜品 (附件7) 在課後學生可完成「甜品」
的其中一項任務，作為延伸 學習。
附 件 1
表格A數據
30 25 20 15 10 5
0 Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10 Q11 Q12 Q13 Q14 Q15 Q16 Q17
26名學生
表格B數據
閱讀水平 R(1-3)
寫作水平 W(1-3)
小組(G)/
個人(S) 興趣
視覺(V) 聽覺(A) 動覺(K)
R1 : 35%
R2 : 35%
R3 : 30%
W1 : 27%
W2 : 50%
W3 : 23%
G : 85%
S : 15% / /
明辨性思考能力 C1(1-3)
協作能力 C2(1-3)
創造力 C3(1-3)
C1-1 : 26%
C1-2 : 48%
C1-3 : 26%
/
C3-1 : / C3-2 : 4 % C3-3 : / 不適用 : 96%
改編自：Carol Ann Tomlinson, Leading and Managing a Differentiated Classroom, ASCD, 2011, 頁156-157
附 件 2
具 體
於網上搜集有關美蘇 角力事件的相片或
網頁。
抽 象
分析相片或網頁如何 反映美國和蘇聯意識
形態的不同。
結 構 型
在圖形組織表中填寫 美蘇角力的行動。
開 放 型
美蘇角力是否 無可避免？
結 構 性
按指引填寫古巴導彈 危機的風險評估表。
開 放 性
自行製定指標，
填寫古巴導彈 危機的風險評估表。
均衡器：用作調適過程和成果的工具
課題 : 冷戰時期美國和蘇聯的關係 (中三級)
改編自：Carol Ann Tomlinson, How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms, Pearson Education, 2005, 頁47
學習餐單
1. 資料搜集：於網上搜集有關「柏林封鎖」 、「國共內戰」、「韓戰」、
「古巴導彈危機」之相片、網頁、政治漫畫；或
2. 短片觀看：觀看下列有關國共內戰的短片，並撰寫20至50字的報告。
http://www.youtube.com/watch?v=1TOP3316JXY
課堂主菜
1. 填寫圖形組織表：兩個超級大國的角力，誰是誰非？
2. 完成「古巴導彈危機」的風險評估表。
課後甜品
1. 海報創作：根據冷戰時代背景，設計或修改一幅諷刺美國 / 蘇聯的海報 / 政治漫畫；或 2. 撰寫演講詞：假設你是美國/蘇聯領導人，就下列其中一項事件撰寫一分鐘的演講詞，
向人民解釋國家的行動。(國共內戰 / 柏林封鎖 / 韓戰 / 古巴導彈危機)
預習頭盤
附件 3
附 件 4
預習頭盤
(任選以下一項)
1. 資料搜集：於網上搜集有關「柏林封鎖」、「國共內戰」、「韓戰」、「古巴導彈危機」之相片、網頁或政 治漫畫，指出這些資料與冷戰的關係。
2. 短片觀看：觀看下列有關「國共內戰」的短片，並撰寫20 至50 字的報告，指出短片中與冷戰相關的資料。
中國內戰 http://www.youtube.com/watch?v=1TOP3316JXY
附 件 5
小組討論：兩個超級大國的角力，誰是誰非？
事件 :
課堂工作紙 主菜 1
柏林封鎖或國共內戰
附 件 6
課堂工作紙 主菜 2
「古巴導彈危機」的風險評估表
假設你是蘇聯領導人赫魯曉夫(任期：1953-64) 的助手，你會如何建議他就古巴導彈危機作出 決定？
建議1：堅持到底，不作讓步 建議2：和平談判，避免戰爭
面對古巴導彈危機，你會如何評估下列風險因 素？
假設你是美國總統甘迺迪(任期：1961-63)的助 手，你會如何建議他就古巴導彈危機作出決 定？
建議1：堅持到底，不作讓步 建議2：和平談判，避免戰爭
面對古巴導彈危機，你會如何評估下列風險因 素？
課後工作紙 甜品
(任選以下一項)
1. 海報創作：根據冷戰時代背景，設計或修改一幅諷刺美國/蘇聯的海報/政治漫畫。
2. 撰寫演講詞：假設你是美國 / 蘇聯領導人，就下列其中一項事件撰寫一分鐘的演講詞，向人民解釋國家 在以下其中一件事件的行動。
(1) 國共內戰 (2) 柏林封鎖 (3) 韓戰
(4) 古巴導彈危機
