一
（一
最後 許多
（二
計與 題目 持零
二
1.緒 2.幼 3.我 4.幼 5.幼
（本試題
、考情剖
一）前言 今年是幼保 後一次考「教 多具理解和應 二）本年度
如前所述 與實務等最多
與107 學年 零出題，仍令 茲將本次考
、配分比
緒論
幼兒教育思 我國幼兒教 幼兒的發展 幼兒教保活
108 年
幼兒
題答案係依據
剖析
保專業二考 教保概論與 應用的題型 度各章出題
，從題目分 多，兩個章 年相同，我 令人意外。
考題中各章
比例表
幼兒教保
思潮的演進 教保概況 展與保育（生 活動設計與實
年 四技
兒教保
據統一入學測
考試的末二代 與實務」了 型，就難度而 題比重
分布的狀況探 章節共計 41 我國幼兒教保
章題比重、題
保概論與實
生理、心理 實務
小計
技二專
保概論
測驗中心於
試題分
代，亦即是
。本次考題 而言較去年
探究，以嬰 1 題，占了
保概況僅有
題型差異、
實務
理）
【108】四技
專
論與實
108年5月6日
分析
是109 學年 題設計減少 年高，對中
嬰幼兒發展 了總題數的
有2 題，而
、觀念及趨
技二專統一入
統一
實務
日公布之標準
度統測的入 了純記憶性 上程度的學
與保育及幼 82%，第二 緒論則與1
勢分析說明
題數 0 7 2 20 21 50
入學測驗 1
一入學測
準答案）
入學考試，
性的題目，
學生較為有
幼兒教保活 二章學者思 107 學年相
明如下：
比例 0%
14%
4%
40%
42%
100%
08～1
測驗
將是 增加 有利。
活動設 思潮的 相同維
例
%
%
%
%
%
%
108～
三
幹的
四
及相 的考
～2 【108】
、本年度
在題目設計 的敘述句子較
、趨勢分
如同去年(
相關法規，是 考題，因此
】四技二專統
度題型差
計方面，仍 較往年長，
分析
(107)的建議 是須留意的
，對有實際
統一入學測驗
差異或取
仍與過去幾年 故，強化個
議，學生宜具 的重點，特別 際撰寫教案經 驗
取材、觀
年相同，多 個人閱讀能
具綜合所有 別是從今年 經驗的學生
觀念
多為應用與 能力也是很
有幼保相關 年的命題裡 生是較有利
理解型的題 重要。
關的學習經驗
，出現大量 的。
題目，尤其
驗、熟習新 量幼兒園新
其是題
新課綱 新課綱
選擇 擇題：
（ 1. 下列(Fr 教 (Ro 2. 下列
素養 甲 乙 丙
丁
戊
(A
3. 下列 重視 教學 提
「做
4. 有 環和 材料 是紅 5. 有
具都 棕色 的
1.(A)
50 題，每 列有關各學 roebel)提出
育 (C) 尼 ousseau)認 列教育家的 養相符合？
： 杜威(De
： 皮亞傑(P
： 蒙特梭利 素養
： 盧梭(Ro 養
： 福祿貝爾 心素養 )甲、乙、丙
列有關各學 視教育普及 學法，重視 出教育園丁 做中學、教
關福祿貝爾 和半環 (B 料主要是綿 紅、棕、黃 關蒙特梭利 都具備多重 色梯皆屬於
「頭」。
2.(C) 3
每題 2 分 學者教育思 出直觀教學理 尼 爾(Neill) 主 為幼兒要遠 的主張，何
？
ewey)強調民 Piaget)倡議 利(Montesso
ousseau)強調
爾(Froebel)倡
丙 (B)丙
學者教育貢 及，強調女 視「探索-發 丁論，認為教 教育即生活
爾(Froebel)恩 B)「三體」
綿繩線，可 黃、綠、藍 利(Montesso 重概念 (B 於數學教具
3.(A) 4.(A
試題內
，共 100 分 思想觀點的敘 理論 (B)柯 主 張 學 校 要 遠離社會，
者與我國
民主主義教 議啟發式教學
ori)規劃日常
調尊重兒童
倡議遊戲學
、丁、戊
貢獻的敘述 女子教育的價
發明-發現」
教師的角色 活」的理論
恩物的敘述 分別是球 可以排出不同 藍、紫。
ori)教具的敘 B)音樂是文 具 (D)將教
A) 5.(B)
【108】四技
內容
分）
敘述，何者 柯門紐斯(C 要 適 應 個 別
不宜群居
「幼兒園教
教育，符合 學法，符合 常生活課程
童的個性，符
學習的重要
(C)甲、丙
，何者不正 價值 (B)皮
的歷程 ( 色就在觀察
，強調過去
述，下列何者 球體、圓柱體
同形狀 (D
敘述，下列 文化教育的第 教具比喻為人
技二專統一入
者不正確？
Comenius)積 別 兒 童 的 需
。 幼兒教 教保活動課程
「關懷合作 合「解決問 程，符合「自
符合「愛護
性，符合
丙、戊 (D) 幼兒教 正確？ (A)
皮亞傑(Piag (C)斐斯泰洛 察與關心 (
去、現在與未 幼兒教 者正確？
體與三角體 D)「六色球
幼兒教 列何者正確
第一項入門 人的「腹」
幼兒教
入學測驗 1
(A)福祿 積極擁護學 需 要 (D) 教育思潮的
程大綱」的
作」核心素養 題」核心素 自主管理」
護尊重」核
「想像創造
)乙、丁、戊 教育思潮的
)盧梭(Rous aget)推動啟 洛齊(Pestal (D)杜威(De 未來的連續 教育思潮的
(A)「環」
體 (C)「線 球」的顏色 教育思潮的 確？ (A)每 門 (C)粉紅
，教師比喻 教育思潮的
08～3
祿貝爾 學校式 盧 梭 的演進 的核心
養 素養
核心
核心素
造」核
戊。
的演進 sseau) 啟發式 lozzi) ewey) 續性。
的演進 有全 線」的 色分別 的演進 每種教 紅塔及 喻為人 的演進
108～～4 【108】
6. 大班 小青 會轉 但大 和 兒 (C) 做 討論
7. 有 育 灣幼 科方 前實 8. 每當 不正 居 (C) 辨識 布其 9. 有
甲
乙
丙 丁
戊 (A
6.(D)
】四技二專統
班幼兒校外 青老師因此 轉的原因，
大小不一的 圓紙板可以 自己剪下圓 )展示雪花片 出會轉的陀 論怎麼改善
關我國教保
，奠基我國 幼教基石 方式進行 實施的課綱 當兒童受虐 正確？ (A 家式托育亦 )教育主管機 識之處 (D 其評鑑報告 關我國幼兒
： 幼托整合 之班級
： 幼兒園教 標準
： 70 年代
： 幼托整合 護理人員
： 臺南關帝 )甲、乙 (
7.(B) 8
統一入學測驗
外教學參觀 此採用杜威 下列活動何 的圓形紙板
以組成陀螺 圓紙板與戳 片陀螺，提 陀螺 (D)提 善不能轉的
保思潮的敘 國實習制度
(C)張雪門 (D)陳鶴琴 綱領域相符 虐或疏忽的 A)內政部應 亦屬於幼兒
機關應檢核 D)不論是幼 告及結果。
兒教保發展 合後，幼兒園
教保課程活
，曾以幼兒 合後，不論托 員
帝廟幼稚園 (B)丙、丁
8.(A) 9.(C 驗
觀老街陀螺館 威(Dewey)的
何者最符合 板，以及不同
螺 (B)提供 戳洞，結合 提供幼兒同樣
提供大量雪 的雪花片，驗
敘述，下列何 度 (B)張雪
門主張行為 琴的五指教 符。
的新聞出現 應落實執行 兒教育及照 核教保服務 幼兒園或托
展的敘述，下 園助理教保
活動大綱自民
兒教育券的 托嬰中心或
園是臺灣最早 (C)乙、戊
C)
館之後，非 的「問題教學 合此教學法？
同粗細的竹 供描好圓形框
不同長度的 樣數量的雪 雪花片，記錄
驗證陀螺需
何者正確？
門師法杜威 為課程，係依 教學法中的語
，即有各種 行托嬰中心托
顧之服務 務人員學歷證 托嬰中心，都
下列何者正 保員不得任
民國106 年
方式補助幼 或幼兒園都
早設立的幼 戊 (D)甲
非常有興趣自 學法」引導
？ (A)提供 竹棍，請幼兒 框與中心洞 的竹棍，做 雪花片，讓幼
錄各種拼法 需要中心支點
幼兒教
？ (A)陳鶴 威(Dewey)做 依照幼兒生 語文、認知 幼兒教 種看法出現
托育人員資
，依法應登 證書是否懸 都應定期辦 我國 正確？
職於五歲至
年起生效，取
幼兒入學 必須配置專
幼稚園
、戊。 我國
自己動手製 導幼兒實驗
供戳好中心 兒找出哪些 洞的紙板，
做出會轉的 幼兒模仿拼 法與轉動結 點的結論。
教育思潮的 鶴琴致力實 做中學，開 生活經驗，
知與社會，
教育思潮的
，下列看法 資格的把關 登記後始得 懸掛於園內 辦理評鑑，
國幼兒教保
至入國小前
取代幼稚園
專任社工人
國幼兒教保 製作，
驗陀螺 心洞，
些棍子 讓幼 的陀螺 拼裝，
結果，
的演進 實習教 開拓臺 以分 和目 的演進 法何者 (B) 得執業 內足資
並公 保概況
前幼兒
園課程
人員與
保概況
10. 樂樂 作理 小青
小光 小
小云 小景 上述 (A (D 11. 有 7～
評估 的項
12. 小美 狀 (B) 克 汗疹 13. 下列
①葡
③唐
⑤楓 (A 14. 有
是終
～4
10.(C
樂園長在新 理念為何？
青： 我對所 參與相 光： 我會持 山： 我認同 引導幼 云： 我會營 景： 我會配 述人員，何 )小青、小光 )小青、小光 關亞培格量
～10 分者代 估一次 (C 項目包含心
美於三天前 態，何者屬 )行腹式呼吸
，目前體重 疹。
列何者是我 葡萄糖-6-磷 唐氏症 楓糖漿尿症 )①②④ ( 關新生兒的 終生存在 4 個月時消
C) 11.(D)
新聘教保服
？
所有幼兒一 相同的活動 持續進修，
同「幼兒園 幼兒學習禮 營造豐富有 配合同儕的 何者最有機
光、小山 光、小景。
量表(Apgar 代表健康狀況
C)每個評估 心跳速率、呼
前順利產下 屬於異常徵
吸，每分鐘 重2760 公克
我國衛生福 磷酸鹽去氫
症
(B)③④⑤ 的局部性反
(B)巴賓斯 消失 (D)手
12.(A) 1
服務人員面試
一視同仁，不 動
讓自己的專 園教保活動課 禮義
有趣的環境 的協同教學 機會被錄取？
(B)小山、
。
score)的敘 況良好 (B 估項目依新
呼吸能力、肌
下一名足月健 徵兆？ (A
鐘呼吸速率 克 (D)在鼻
福利部指定的 氫酶缺乏症
(C)②③⑥ 反射的敘述
斯基反射是 手指抓握反射
13.(D) 14
【108】四技
試時，請應
不論其特質
專業知識與 課程大綱」
，以身作則
，發揮我的
？
小云、小景
敘述，下列何 B)在新生兒
生兒狀況給 肌肉張力、
健康女嬰，
A)心縮壓/心 約為40 次 鼻子上出現
的11 項新生 ②地中海
④黏多醣
⑥甲基丙
⑥ (D)①⑤
，下列何者 是終生存在
射約在嬰兒
4.(B)
技二專統一入
試人員回答
質或能力有何
與技能與時俱 立基於「禮
則，和幼兒一 的專長
景 (C)小光 幼兒教保活 何者不正確 兒出生後1 分
給予0、1 或 關節活動度
幼兒 下列有關該 心舒壓約為 次 (C)出生 因皮脂腺阻
幼兒 生兒篩檢的 海型貧血症 醣症
丙二酸血症
⑤⑥。 幼兒 者不正確？
(C)尋乳反 兒2～3 個月
幼兒
入學測驗 1
答自己的教
何差異，每
俱進 禮」的教育
一起參與活
光、小云、
活動設計與 確？ (A)總 分鐘及5 分 或2 分 (D) 度及皮膚顏 兒的發展與 該女嬰目前 130/95 m 生時體重300
阻塞造成的 兒的發展與 的項目？
兒的發展與 (A)哈欠 反射約在嬰 月時消失。
兒的發展與 08～5
教保工
每人都
育觀，
活動
小景 與實務 總分在 分鐘各 )評估 顏色。
與保育 前生理 mmHg
00 公 的粟狀 與保育
與保育 欠反射 嬰兒 3
與保育
108～～6 【108】
15. 有 長異 時
16. 有 (B) 白及 17. 下列
①墊
③將
⑤可 (A 18. 有
要過 而 (D
19. 有 分以 墊 收線
15.(D
】四技二專統
關臺灣地區 異常？ (A
120 公分
關嬰幼兒期 )六歲時約有 及水分含量 列敘述何者 墊腳尖平衡 將鞋子的鞋 可在20 秒 )①②⑥ ( 關嬰幼兒動 過度注重智 限制幼兒動 )扣釦子、綁
關居家環境 以下之橫式 (C)室內樓 線器應設置
D) 16.(C)
統一入學測驗
區女童身高 A)四歲半時
(D)六足歲
期骨骼特徵 有 300 塊骨 量較高。
者屬於幼兒 衡站立10 秒 鞋帶綁好
內將5 顆珠 (B)②③⑤ 動作發展之 智能而忽略 動作 (C)對
綁鞋帶或拿
境安全的敘 式欄杆 (B
樓梯出入口 置於幼兒無
17.(B) 1 驗
高生長曲線百 時113 公分 歲時104 公
徵的敘述，下 骨頭 (C)硬
兒精細動作能 秒
珠子串成項 (C)①④⑤ 之輔導原則與 略動作技能發 對於生活必 拿筷子都是
敘述，下列何 B)幼兒活動 口設有幼兒 無法碰觸之高
18.(D) 19
百分比如下 (B)五足歲 公分。
下列何者不 硬骨較多因
能力？
②用剪
④單腳 項鍊 ⑥可以
⑤ (D)③④ 與觀念，下 發展 (B)不 必須之動作技 是天生本能
何者不正確 動範圍內的地
不易開啟之 高度。
9.(A)
下圖，下列何 歲時108 公
幼兒
不正確？
因而容易骨 幼兒
剪刀剪直線 腳站立5 秒 以接住反彈
④⑥。 幼兒 下列何者不
不該因為害 技能，宜盡
，時間到了 幼兒 確？ (A)陽
地板，宜鋪 之穩固柵欄
幼兒
何者屬於身 公分 (C)五 兒的發展與
(A)抗拉力 骨折 (D)膠 兒的發展與
線 秒 彈球
兒的發展與 不正確？ ( 害怕跌跤、
盡量讓幼兒 了自然就會
兒的發展與 陽台宜設置
鋪設防滑防 欄 (D)窗簾 兒的發展與
身高生 五歲半 與保育
力較差 膠原蛋 與保育
與保育 (A)不 摔傷 兒自理
。 與保育
85 公 防撞軟 簾拉繩 與保育
20. 有 具腐 加壓 (D
21. 五歲 共有 (B) 22. 四歲
最 (D 23. 下列
①語
③語 (A 24. 有
①喵 (A (D 25. 安安
小 (C) 26. 下列
①提
③從
⑤例 (A 27. 下列
①多
③以
⑤講 (A
20.(A
關幼兒事故 腐蝕性的毒 壓止血法 )眼睛接觸毒
歲的小嶺能 有四顆蘋果 )配對 (C) 歲的小溪大 符合他的思 )可逆性。
列敘述，何 語言學習是 語言學習是 )①③ (B) 關幼兒語言 喵喵 ②妹 )①→②→③ )①→④→② 安老師剛走 君的反應最 )精進力 ( 列哪些幼兒 提出不同看 從事挑戰性 例行性的打 )①②③ ( 列哪些方法 多陪伴幼兒 以虎姑婆故 講述小魔鬼 )①②④ (
A) 21.(A)
故傷害的緊 毒物應立即 (C)被蜜蜂 毒物時可用
能對桌上蘋 果，請問小
)數的合成 大聲說：「我
思考特徵？
何者符合全 是整體的 是刻意設計
)②③ (C) 言發展表現 妹妹睡覺覺
③→④ (B
②→③。
走進教室，
最符合下列 (D)敏覺力 兒的態度或 看法 ② 性活動 ④ 打掃活動
(B)①③④ 法能減緩幼 兒
故事引導幼 鬼故事
(B)①②③
22.(B) 2
緊急處理原則 即催吐 (B)
蜂叮咬皮膚 用生理食鹽
蘋果數數：「 小嶺最有可能
(D)序列原 我沒有吃午
？ (A)集
全語言學習的
②語言 計的 ④全語 )①② (D) 現，下列順序 覺 ③為什麼 B)①→④→
五歲的小君 列何種能力
。
或行為，有助
②遵從老師意
④玩故事接龍
(C)①②⑤ 幼兒的恐懼情
幼兒就寢
(C)②③④
23.(C) 24
【108】四技
則，下列何 )皮膚若有輕 膚時可於患處 鹽水或清水沖
1、2、3、
能具備下列 原則。
午餐，所以沒 中注意 (
的觀點？
言是透過運 語言是一種
)③④。
序何者正確 麼要吃飯
→③→②
君立刻說：
力的表現？
助於其創造 意見 龍遊戲
⑤ (D)③④ 情緒？
④ (D)③④
4.(D) 25.(D
技二專統一入
何者不正確 輕微創傷出 處以稀釋的 沖洗眼球至
幼兒 4」，他能清 列何種數概
幼兒 沒有下午噢 (B)直覺推理
幼兒
運用而學習的 種教學方法
幼兒 確？
④車車快 (C)④→①→
幼兒
「老師穿了 (A)變通
幼兒 造力的發展
④⑤。 幼兒
②講
④讓幼兒看
④⑤。 幼兒
D) 26.(B)
入學測驗 1
確？ (A)若 出血可採用 的阿摩尼亞 至少15 分鐘
兒的發展與 清楚瞭解桌 概念？ (A) 兒的發展與 噢！」下列 理 (C)泛 兒的發展與
的
兒的發展與
→②→③ 兒的發展與 了新鞋子耶 通力 (B)流 兒的發展與
？
兒的發展與
講笑話轉移 看可愛動物
兒的發展與
) 27.(A)
08～7
若誤食 用直接 亞塗抹
鐘。
與保育 桌上總 )基數 與保育 列何者 靈觀 與保育
與保育
與保育 耶！」
流暢力 與保育
與保育
移情緒 物繪本
與保育
108～～8 【108】
28. 幼兒 戲 29. 有
①對
③對 (A (D 30. 下列
① (A 31. 老師
照片 程
①認
②美
③社
④身 (A 32. 老師
(A 物 標
33. 幼兒 時 導幼 察幼
34. 有 種戶 滿體
28.(C
】四技二專統
兒喜歡玩的 (B)建構遊 關依附關係 對多人發展 對特定對象 )②→③→④ )②→④→③ 列何者是屬 比西量表
)①④ (B) 師配合「蓋 片，鼓勵幼 目標？
認-1-3 蒐集 美-2-1 發揮 社-1-4 覺察 身-3-2 樂於 )①④ (B) 師進行「社 )能愛惜社區
，屬技能領 (D)能分辨
兒園放學之
，教保服務 幼兒的人際 幼兒的活動
關幼兒戶外 戶外活動 體能設施
C) 29.(D)
統一入學測驗
的大風吹遊 遊戲 (C)規 係的發展順 展依附關係 象發展依附
④→① (B
③→①。
屬於人格投
②羅夏克墨 )①③ (C) 蓋房子」的主 幼兒進行房屋
集文化產物 揮想像並進 察家的重要 於善用各種 )①② (C) 社區」的主題
區公共空間 領域目標
辨社區中不
之後，仍有幾 務人員所執 際互動 (B 動情形 (D
外活動的敘 (B)均由幼 (D)是一種
30.(C) 3 驗
遊戲，最符合 規則遊戲 順序，下列何 係 ②無 附關係 ④對 B)②→①→
投射測驗？
墨漬測驗 )②③ (D)
主題，在教 屋建構與設
的訊息 行個人獨特
素材及器材 )②③ (D) 題，有關其活 間，屬情意
(C)能分享 不同型態商
幾位幼兒一 執行的任務
B)對幼兒的 D)提供豐富
敘述，下列何 幼兒自發決 種屬於下課
31.(B) 32
合下列何種 (D)象徵遊 何者正確？
無特定對象 對不同的人
→③→④
③畫樹測驗 )②④。
教室設置積 設計。此活
特的創作
材進行創造 )③④。
活動目標的 意領域目標
享社區中景點 家，屬認知
一邊自由活
，下列何者 自由活動不 的素材讓幼
何者正確？
決定活動內容 課時間的活動
.(C) 33.(B
種遊戲型態 遊戲。 幼兒
象的社會反應 人有不同的反 (C)③→②→
幼兒
驗 ④加州 幼兒 木角並搭配 動最可能達
造性活動 幼兒教保活 的敘述，下列 (B)能建構 點的特色，
知領域目標 幼兒教保活 活動一邊等待 者最不適當
不予任何規 幼兒自由探 幼兒教保活
？ (A)參觀 容 (C)戶外 動。
幼兒教保活
B) 34.(A)
態？ (A)功 兒的發展與
應 反應
→④→① 兒的發展與
州兒童Q 分 兒的發展與 配各種建築 達成下列哪
活動設計與 列何者不正 構出社區特
，屬情意領 標。
活動設計與 待家長來接 當？ (A)適 規範 (C)從 探索。
活動設計與 觀有機農場 外活動空間
活動設計與 功能遊 與保育
與保育
分類法 與保育 築物的 哪些課
與實務 正確？
特色建 領域目
與實務 接；此 適時輔 從旁觀
與實務 場是一 間應放
與實務
35. 老師 切性
①鳥 (A (D 36. 有
人概 再學 習數 量 37. 老師
標來 的技 燈籠 38. 朱朱
(A 再探 先認 39. 有
(A) 具來 每週
40. 老師 一起 法
①設 (A (D
35.(D
師想讓幼兒 性依序排列 鳥的影片 )①→②→③ )④→①→② 關教材編排 概念，再認 學習數字 數的分解
；符合由具 師為了豐富 來選擇教材 技巧 (B)購 籠 (D)蒐集 朱老師規劃 )先瞭解飯 探討世界的 認識垃圾的 關幼兒園規 )每天早上固 來進行分享 週五配合幼
師先讓幼兒 起編劇與製
，下列順序 設計教學法 )①→②→③ )③→①→④
D) 36.(C)
兒認識社區 列，何者正
②鳥的照
③→④ (B
②→③。
排的一般性 識社區鄰居 11～20；符
；符合由簡 具體至抽象 富自己的教 材，下列何
購買電子顯 集古早童玩 劃新學期教
由米煮成，
的風情 (C 的類型，再 規劃例行性 固定跳幼兒 享 (C)每天 幼小銜接，讓
兒觀看布袋 製作偶台，最 序何者正確 法 ②發表
③→④ (B
④→②。
37.(B) 3
區常見的鳥類 正確？
照片 ③鳥的 B)②→④→
性原則，下列 居；符合由近 符合由易至 簡至繁原則 象原則。
教學，常依據 何種作法最不
顯微鏡以輔 玩進行老幼 教保活動教材
，再學習麻 C)先練習自 再學習做資源 性活動的敘述 兒健康操30
天中午用餐 讓幼兒練習
袋戲的影片 最後演出偶 確？
表教學法 ③ B)②→④→
38.(C) 39
【108】四技
類，瞭解其
的繪圖 ④
→①→③
列敘述何者 近至遠原則 至難原則 (
(D)先用手
據幼兒需求 不適切？
輔助教學 ( 共學。
材的排列方 麻糬的製作
己包粽子 源回收。
述，下列何 0 分鐘 (B)
後，請值日 習書寫國字
，然後提供 偶劇邀請家
③欣賞教學
→①→③
.(B) 40.(C
技二專統一入
其生活習性
④真實的鳥 (C)④→②→
幼兒教保活 者不正確？
則 (B)先認 C)先學習數 手掌測量，
幼兒教保活 求、個人觀察 (A)利用黏 C)配合元宵 幼兒教保活 方式，下列何 (B)先認識
，再體驗獨 幼兒教保活 者最符合個 )每週一讓幼 日生拿抹布
。
幼兒教保活 供布袋戲偶讓 家長觀賞。老
學法 ④練習 (C)③→④→
幼兒教保活
C)
入學測驗 1
，下列教材
→①→③ 活動設計與
(A)先熟 認識數字1～
數的合成，
，再學習用 活動設計與 察，以及教 黏土發展小 宵節彩繪與 活動設計與 何者最不適 識臺灣的特 獨自包水餃 活動設計與 個性適應原 幼兒帶自己 布清潔桌面
活動設計與 讓幼兒操作 老師使用的
習教學法
→①→② 活動設計與
08～9
材的適
與實務 熟悉家
～10，
再學 用尺測 與實務 教育目 小肌肉 與製作 與實務 適當？
特色，
(D) 與實務 原則？
己的玩 (D)
與實務 作，並 的教學
與實務
108～～10 【108
41. 赫 幼兒
①聯 (A (D 42. 有
更適 方案 知識 動 43. 可可
等經 伸幼 整體 顧舊 子裡 淇淋 44. 老師 在教 的機
①語
③身 (A 45. 老師
環境 者最 熟練 社- 46. 呈呈
的學 領域
41.(D
8】四技二專
爾巴特(He 兒學習，下 聯絡 ②系 )①→②→③ )④→①→② 關方案教學 適合做為方 案探究的主 識學習 (D
。
可老師班上 經驗，因而 幼兒的興趣 體的主題與 舊有經驗 裡的鹽：麥 淋，並邀家 師實施「我 教室設置烹 機會。下列 語-2-5 運用 身-2-2 熟練 )①② (B) 師請大班的 境，目的是 最符合老師 練並養成健 -3-3 關懷與 呈老師想要 學習，其所 域 (B)美感
D) 42.(A)
專統一入學測
rbart)倡導教 下列順序何 系統 ③方
③→④ (B
②→③。
學法的敘述 方案的主題 主題 (C)選
D)老師應依
上的家長多 而決定運用 趣，下列何 與活動規劃
，再建構鷹 麥可．喬登 家長共享。
我愛蔬果」
烹飪區，提供 列何者最符 用圖像符號 練各種用具 )①④ (C) 的幼兒在每 是期望幼兒 師的想法？
健康生活習 與尊重生活 要引導幼兒 所設計的課
感領域 (C
43.(A) 4 測驗
教學應遵守 何者正確？
方法 ④明瞭 B)②→③→
述，下列何者 題 (B)位在
選擇方案主 依據設計的
多以曬鹽維生 方案教學課 何種作法最不 劃，確保幼兒 鷹架引導新的 登》繪本 (
的主題時，
供幼兒使用 符合此「烹飪
② 的操作 ④ )②③ (D) 每日用完午餐
日後能自發 (A)身-2 習慣 (C)社 環境中的他 兒進行「自己 課程目標，最
C)社會領域
44.(D) 45
守類化原則
瞭
→④→①
者正確？
在山區的幼兒 主題時，應重 的主題網執行
生，幼兒也 課程模式，
不符合此課 兒學習所有 的嘗試 (C (D)於主題尾
，除了進行 用各式器具 飪區」的課
②社-2-2 同
④認-1-1 蒐 )③④。
餐後，用抹 發的維持環
-2 熟練各種 -1-3 覺察生 他人。
己」、「人與 最應當注重 域 (D)語文
5.(B) 46.(C
，提出四段
(C)③→④→
幼兒教保活 (A)「貓咪 兒園可選擇 重視其是否 行教學活動 幼兒教保活 也時常分享爬 以「鹽」為 課程模式？
有知識 (B C)利用故事 尾聲引導幼 幼兒教保活 行許多蔬果探 具，依照食譜 課程目標？
同理他人，並 集生活環境 幼兒教保活 布跟小掃把 環境清潔。下 種用具的操 生活規範與
幼兒教保活 與人」、「人與 重哪一個領 文領域。
幼兒教保活
C)
段教學法來
→①→② 活動設計與 咪」比「動 擇「大海」
否能提供完 動，不可隨 活動設計與 爬鹽山、看 為主題統整 (A)預先 B)先透過討 事時間講述 幼兒自製海 活動設計與 探究的活動 譜製作蔬果
並與他人互 境中的數學 活動設計與 把協助整理 下列課程目 操作 (B)身 與活動規則
活動設計與 與環境」等 領域？ (A)
活動設計與 來幫助
與實務 動物」
做為 完整的 隨意更 與實務 看鹽雕 整及延 先完成 討論回 述《鞋 海鹽冰 與實務 動，也 果料理
互動 學訊息 與實務 理用餐 標何 身-2-3 (D) 與實務 等面向 )情緒
與實務
47. 怡怡 兒想 動最 -1- 介進
48. 咖 式何 語課 邀請 播放 49. 老師 兒扮 量 (B) 總結
50. 老師 述 察評 錄觀
47.(D
怡老師一邊 想像無垠夜 最符合下列 -2 理解歌謠
進行創作
咖老師班上 何者最不適 課程 (B)幫 請以外語為 放不同語言 師先將幼兒 扮演角色的 方式的敘述 )老師是請幼 結評量 (D
師以觀察記
，記錄觀察 評量 (B) 觀察評量。
D) 48.(A)
邊播放莫札 夜空的樣態 列哪一個課 謠和口語的
(D)美-3-2
上的數名幼 適當？ (A
幫助幼兒理 為母語的家 言版本的童 兒於扮演區 的層次及口 述，下列何
幼兒使用表 D)老師評量
記錄法進行 察結果。此
半結構式觀
。
49.(D) 5
【
札特的作品 態，並鼓勵幼 課程目標？
的音韻特性 2 欣賞藝術
幼兒有機會在 A)響應雙語 理解多種語 家長，到班分 童謠，供幼兒 區進行的扮演 語溝通的內 何者正確？
表演法進行 量的是幼兒
行評量時，運 此種作法最符
觀察評量
50.(B)
108】四技二
「小星星變 幼兒說出自
(A)語-2-1 (C)美-2- 創作或展演
在生活中接 語教學的政策 語言並存，乃
分享異國文 兒感受。
演遊戲過程 內容，以評
？ (A)老師 行評量 (C) 兒在真實情境
運用量化的 符合下列何
(C)非結構
二專統一入學
變奏曲」，一 己的感受 1 以肢體語
2 運用各種 演活動，回應 幼兒教保活 接觸多種語言
策，遴聘外 乃是當今社 文化特色
幼兒教保活 程錄影，再觀 評量其發展表 師使用的是
老師進行的 境中的表現
幼兒教保活 表格配合評 何種評量？
構式觀察評 幼兒教保活
學測驗 108
一邊引導大
，這樣的教 語言表達 ( 種形式的藝 應個人的看 活動設計與 言，他的因 外師到園開 社會的常態 (D)盡量找 活動設計與 觀看影片瞭 表現。有關 是口頭評量 的是教學活 現。
活動設計與 評語欄的文 (A)結構 評量 (D)軼 活動設計與
8～11
大班幼 教學活 (B)語 藝術媒 看法。
與實務 因應方 開設外 (C) 找機會 與實務 瞭解幼 關此評 量方式
活動的
與實務 文字敘 構式觀 軼事記 與實務
108～
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
～12 【108
休
(A)斐斯塔
「幼兒園教 推理賞析 非核心素養 盧梭主張的 (B)「三體 (C)「線」
(D)「六色 (A)每種教 (C)粉紅塔 (D)將教具 杜威的問題 法（討論改 果）→驗證 (A)張雪門 (C) 張雪門 (D) 陳鶴琴 的課綱 (A)衛生福 甲：幼托整 丁： (1)幼兒
數設置 設置社 小青：應重 小山：立基 (D)評估的 色。
(A)新生兒 新生兒篩檢 稱蠶豆症）
二酸血症 糖血症異戊
8】四技二專
休息一下！
塔洛齊(Pesta 教保活動課
、想像創造 養。
的教育哲學 體」分別是球
的材料主要 色球」的顏色 教具具備單一 塔及棕色梯皆 具比喻為人的 題教學法五 改善不能轉 證實例而使 門致力實習教 門主張行為課 琴的五指教學 綱領域不相符 福利部是執行 整合後，幼
兒園得視需 置特約或專 社工人員。
重視嬰幼兒 基於「仁」
的項目包含心
兒正常的心縮 檢項目包括
）、先天性甲
、中鏈脂肪 戊酸血症、
專統一入學測
看我一眼，
alozzi)提出 課程大綱」的 造及自主管理
學中，未重視 球體、圓柱 要是竹籤，
色分別是紅 一概念（孤 皆屬於感官 的「腹」，教 五步驟：(D)發 轉的雪花片 使之成為結果
教育，奠基 課程，係依 學法包括：
符。
行托嬰中心 幼兒園助理教
需要配置學 專任護理人員
兒的個別差異 的教育觀 心跳速率、
縮壓／心舒 括：葡萄糖- 甲狀腺低能 肪酸去氫酶缺
高胱胺酸尿 測驗
，茅塞頓開
直觀教學理 的核心素養
理等六大核
視普及教育 柱體與立方體
可以排出不 紅、橙、黃 孤立性）。
官教具。
教師比喻為 發現問題→
）→演繹假 果（驗證陀 基我國實習制 依照幼兒生活 健康、社會
心托育人員資 教保員可任 學前特殊教育
員。(2)托嬰
異。
。
呼吸能力
舒壓約為72 -六-磷酸鹽 能症、先天性
缺乏症、楓 尿症等。
開
理論。
養：覺知辨識 核心素養。
育及不重視 體。
不同形狀。
、綠、藍、
為人的「胸
→確定問題 假設的實例 陀螺需要中
制度。
活經驗，以 會、科學、
資格的把關 任職於五歲
育教師及社 嬰中心應置
、肌肉張力
2～120 mmH 鹽脫氫酶缺乏 性腎上腺增 楓漿尿症、
識、表達溝通 題目所述的
女子教育。
紫。
」（愛心）。
性質→提出
（記錄各種 心支點）。
以合科方式 藝術、語文
關機構。
至入國小前 社會工作人員 置專任護理人
力、刺激反射
Hg。
乏症（G-6- 增生症、苯酮
戊二酸血症
解
通、關懷合 的乙和丁選
。
。
出假設和解 種拼法和轉
進行。
文，和目前
前幼兒之班 員，依據收 人員，未提
射情形及皮
-PD 缺乏症 酮尿症、甲 症第一型、
解 析
合作、
選項均
解決方 轉動結
前實施
班級。
收托人 提及需
皮膚顏
症，俗 甲基丙 半乳
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
(B)巴賓斯 (D)依據生 (C)軟骨較
①⑥屬於大 (D)扣釦子 (A)陽台不 (A)若誤食 (A)基數是 (B)直覺推 全語言的環 (D)①喵喵 覺覺（造句 (D)敏覺力 鞋。
②⑤均無法
③以虎姑婆
⑤講述小魔 (C)大風吹 (D)②無特 對特定對象 附）。
①比西量表
④加州兒童
③社-1-4 覺
④身-3-2 樂 作……
(C)能分享 (B)可安排 戶外活動是 種戶外活動 (D)教材組
④真實的鳥 (C)先學習 (B)購買電
斯基反射約在 生長曲線，六 較多因而容易 大肌肉活動 子、綁鞋帶或 不可設置橫式 食具腐蝕性的 是指會數：「
推理：依據直 環境是指讓 喵（單字句
句期2～2.5 力：能敏銳覺
法發展嬰兒 婆故事引導 魔鬼故事，
吹的遊戲是有 特定對象的社 象發展依附
表：智力測 童Q 分類法 覺察家的重
樂於善用各
，屬於身體 享社區中景點 排豐富的學習 是指在活動 動，有爭議 組織排列原則
鳥→①鳥的 數的合成 電子顯微鏡以
在1 歲時消 六足歲時1 易變形。
動。
或拿筷子都 式欄杆，以 的毒物不能 1、2、3、
直覺或過去 讓幼兒在充滿
1～1.5 歲）
5 歲）→③ 覺察事物或
兒的創造力 導幼兒就寢
會造成幼兒 有規則的。
社會反應→
附關係（特
測驗。
法：自我觀 重要→認識自
各種素材及器 體動作與健康 點的特色，
習環境讓幼 動室以外的空 議，建議送分 則，由具體 的影片→②鳥
，再學習數 以輔助教學
【
消失。
04 公分是低
都是靠學習而 以免嬰幼兒攀 能催吐。
4」。
去經驗推理 滿語文的情
）→④車車
③為什麼要吃 或發現問題，
。
。
兒恐懼情緒
→④對不同的 特殊依附）
觀念或其他情 自己或他人
器材進行創 康領域。
屬認知領域 幼兒自由探索 空間活動，
分。
體→半具體→
鳥的照片→
數的分解；符 學，不適合幼
108】四技二
低於3%，
而非依賴成 攀爬造成危
，故易歪曲 情境中，自 車快（雙字句
吃飯（好問
，題目中的
緒。
的人有不同
→①對多人
情感變項。
人的不同，屬 創造性活動
域目標。
索。
本題的(A)
→抽象。
→③鳥的繪 符合由易至 幼兒的能力
二專統一入學
屬於發展較
成熟。
危險。
曲事實。
然學習。
句1.5～2 歲 問期2.5～3
幼兒能敏銳
同的反應（無 人發展依附
屬於社會領
→應用組合
選項中參觀
圖。
至難原則。
力。
學測驗 108
較差的情況
歲）→②妹 歲）。
銳覺察老師
無區別性）
附關係（多
領域。
合及變化各
觀有機農場 8～13
況。
妹妹睡
師穿新
→③ 多重依
各種動
場是一
108～
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
～14 【108
(A)先瞭解 (B)先認識 (D)先認識 (A)每天早 (C)每天中 (D)每週五
③欣賞教學
→①設計教 請家長觀賞 赫爾巴特提 (B) 住在山
為探究 (C) 選擇單 (D) 老師依 (A)方案課 想，而不是
③身-2-2 熟 料理的機
④認-1-1 蒐 讓幼兒動手
「自己」、
引導幼兒想 感受（回應 目前我國尚 語課程。
老師透過錄 境中的表現
「運用量化
8】四技二專
解飯由米煮成 識臺灣的特色 識垃圾的類型 早上固定跳幼
午用餐後 五配合幼小銜
學法（觀看 教學法（師 賞）。
提倡類化原 山上的孩子對 究的方案。
單元主題時 依據主題網執 課程進行的方 是老師預先 熟練各種用 機會。
蒐集生活環 手整理用餐
「人與人」
想像無垠夜 應個人的看 尚在研議幼
錄影及觀看 現」之選項 化的表格配
專統一入學測
成，再學習 色，再探討 型，再學習 幼兒健康操
，請值日生 銜接，讓幼 看布袋戲的影 師生一起編劇
原則的四段教 對大海的經
，應重視其 執行教學活 方向、方式 先準備的。
用具的操作
環境中的「數 餐環境，此合
、「人與環境 夜空的樣態 看法）。
幼兒園外語教
看影片的方式 項。
配合評語欄的 測驗
習麻糬的製作 討世界的風情 習做資源回收 操30 分鐘→
生拿抹布清潔 幼兒練習書寫 影片）→④ 劇與製作偶
教學法明瞭 經驗較不熟悉
其是否能提供 活動時，可配 式、時間長短
：提供幼兒
數學」訊息 合乎身-2-3 境」三個向
（欣賞藝術
教學政策鬆
式，評量幼
的文字敘述
作→由已知 情→由近至 收→由簡至
→熟練原則 潔桌面→自 寫國字→自
④練習教學 偶臺）→②
瞭→聯絡→
悉，應選擇
供完整的知 配合需求彈 短，都是來
兒使用各式
：廚具和許 3 熟練並養成 向度，屬於 術創作或展演
鬆綁，故不
幼兒的行為
述」，符合(B
知至未知。
至遠。
至繁。
。
自動原則。
自動原則。
法（幼兒操 發表教學法
系統→方法 與生活經驗
知識學習。
彈性調整課程 自於師生腦
器具，依照
多蔬果均可 成健康生活 社會領域的 演活動），幼
適合遴聘外
，較合乎
B)半結構式
操作布袋戲 法（演出偶
法。
驗相關的主
程內容。
腦力激盪後
照食譜製作
可學習數概 活習慣。
的目標。
幼兒說出自
外師到園開
「幼兒在真
式觀察評量 戲偶）
偶劇邀
主題做
後的構
作蔬果
概念。
自己的
開設外
真實情
。
