总第 111 期第 1 期 2012 年 3 月
高 校 实 验 室 工 作 研 究
GAOXIAO SHIYANSHI GONGZUO YANJIU
SerialNO． 111，NO． 1 Mar． 2012
物流仿真实验教学设计
唐秀英，杨琳琳，李顺琴，阮建雯，陈立畅，黄云战
（ 云南农业大学，云南 昆明 650201）
摘 要： 随着物流业的快速发展，社会对高校的物流人才的培养提出了新的要求。针对物流专业缺乏实验 教学环节的问题，我院购买了 Flexism 物流仿真软件，在供应商实训手册的基础上，设计了物流仿真实验 教学平台，探讨了以基础型实验、综合型实验和自主创新型实验的三层次实验教学方式，经过一学期的实 践，这种教学方式取得较好的效果。
关键词： 物流； 教学设计； 实验教学； Flexsim
物流仿真技术是以多种学科和理论为基础，以计算 机及其相应的软件为工具，通过虚拟试验的方法来分析 和解决实际物流问题的一门综合性技术。在制造业、配 送中心、传输系统、交通、仓库与配送等领域 广 泛 应 用，对经济发展、工程开发和科学研究等方面产生重大 影响。近年来，随着物流业的快速发展，社会对高校的 物流人才的培养提出了新的要求，各高校的物流专业或 工业工程专业逐步把物流实验室建设纳入到专业建设的 重要内容，尤其是结合自身专业特点对建设物流实验室 进行了深入的探讨。根据我院的专业培养计划，购买了 Flexism 物流仿真软件，由于供应商提供的实训内容较 少，不能很好地完成物流仿真实验目的，因此，在它提 供内容的基础上，设计了物流仿真教学平台，并设计出 详细的实验教学方案。
1 实验室配置
物流仿真实验室由 30 个点的 Flexism 中文 5． 0 网 络版组成。操作系统： WindowsXP，编译系统： Microsoft VC + + ． NET2008。硬件环境： CPU － 英特尔* 奔腾 ； 内存 － 1G； 硬盘 － 80G； 显卡 － 独立显卡 NVIDIA GeForce 系列； 扩展接口 － USB 端口 2 个以上等。
2 实验教学设计
实验教学目的是培养学生的实际动手能力和综合知 识的运用能力，强化物流理论基本知识和基本意识的训 练，能够对物流系统进行分析、设计、优化和评价。由 于学时较少，学生一边学习基础理论，一边进行相关实
●基金项目： 云南省教育厅科学研究基金项目： 云南省高校物流 人才培养模式研究 （ 2010Y329） 。
●作者简介： 唐秀英 （ 1981 － ） ，女，汉族，四川南充人，双硕 士学位，讲师，研究方向： 物流仿真，机械制造及其自动化，可持续 发展战略管理。
●收稿日期： 2011 － 12 － 22
验操作，同时，为了满足有兴趣的学生进一步研究需 求，加入创新型实验环节，掌握如何运用软件分析现有 物流系统的方法，自己制定实验步骤和内容。因此，在 验教学设计中重点放在软件在实际物流系统中的应用 上，教学内容根据难易程度由浅到深、由基础到综合再 到创新，建立三层次实验内容即基础型实验、综合型实 验和自主创新型实验。
2． 1 基础型实验
基础型实验一般都是验证型实验，通过实验让学生 熟悉 Flexsim 仿真软件的应用环境，学习仿真的基础知 识，了解利用 Flexsim 软件进行仿真的基本步骤，为后 面的综合型实验和自主创新型实验做准备。基础实验指 导书比较详细，学生按照操作步骤就可以详细了解软件 的建模过程。实验内容如下：
（ 1） Flexsim 仿真软件主要功能模块。部件库 （ 标 准部件、固定部件和移动部件） 、模拟实验模块、模型 执行模块 （ 复位、运行、暂停、步进、停止等） 、仿真 状态模块、工具模块、模型演示模块、统计分析模块、
帮助模块和各种试图 （ 平面、三维等） 组成，该实验 目的是让学生熟悉软件的开发环境和模块功能。
（ 2） 实体。学生需要了解各实体的性质、代表对 象以及属性，包括离散实体 27 个 （ 其中资源类 12 个，
任务执行类 15 个） 和流动实体 11 个，如何输入数据和 修改参数等细节，目的是让学生学会基本命令和操作。
（ 3） 连接端口来安排临时实体的路径。Flexsim 模 型中的对象之间是通过端口来连接的，学生应掌握三种 类型的端口 （ 输入端口、输出端口、中心端口） 和端 口连接类型（ “a” “s”） 和取消端口连接类型 （ “q”
“w”） 。让学生掌握基本命令和操作，学会如何建立连 接和安排实体的路径。
（ 4） 简单数据统计。学生应该掌握如何统计信息 和显示，修改记录器对象视图参数，修改记录器对象表 头，统计标签四个选项卡各代表的含义。
（ 5） 建立一个简单生产布局。通过本实验学生应
该掌握建模的步骤： 创建实体、端口连接、指定到达速 率、设定临时实体类型和颜色、设定暂存区容量、设定 暂存区的临时实体流、为处理器定义加工时间、重置与 运行模型、查看简单统计数据和保存模型，能够运用该 步骤进行简单生产布局仿真如图 1 所示。
图 1 基于 Flexsim 生产布局图
（ 6） 动画演示。该实验使学生应该掌握如何制作 动画录像。
2． 2 综合型实验
综合性实验的目的是培养学生解决问题的系统思维 能力和综合动手能力。根据前面所学的理论知识和基础 实验对 Flexsim 软件的掌握，综合所学习的知识，具备 利用软件对比较复杂的物流系统进行建模的能力。综合 型实验老师主要是指导建模过程。包括从如何确定仿真 目标，收集相关数据，建立如何仿真流程平面图，如何 分析建立仿真模型到最终如何提出解决方案的过程。在 该部分实验中应指导学生运用该软件平台解决实际问 题，同时留给学生一定的空间让他们积极思考。
（ 1） 某公司炼漂车间生产线仿真设计。本实验让 学生了解生产系统设计布局内容，理清生产设计中布 局、物流及搬运系统的关系； 掌握生产系统布局方法并 进行仿真； 掌握双标法对生产系统物料搬运进行规划，
并进行仿真验证。
（ 2） 基于 Flexsim 的混合生产线投产方案研究。该 实验要求学生了解混流生产线组织特点； 掌握混流生产 线数学建模； 熟练运用仿真软件建立混流生产线模型。
（ 3） 基于 Flexsim 的柔性制造系统仿真设计。该实
验在熟悉 Flexsim 软件的基础上，了解柔性制造技术；
并要求学生掌握仿真技术在柔性制造设计上如何应用。
（ 4） 基于 Flexsim 的制造加工车间仿真设计与优化。
本实验要求学生了解生产布局优化的原则； 掌握 Flexsim 在生产布局优化的方法； 够熟练运用产能平衡的方法。
2． 3 自主创新型实验
自主创新型实验要求学生自行设计实验方案并加以 实现。Flexsim 仿真软件已经广泛应用于制造业、仓储 和配送、订单取货、传送带和堆垛机、快餐店中食物准 备和客户服务、参观者在娱乐场所内的活动等领域，所 以这部分实验侧重于软件在实际物流系统中的实践和创 新，把所学到的知识运用到实际中去，培养学生的创新 能力。该部分实验要求学生根据自己的兴趣决定仿真的 对象，自己确定仿真目标，收集相关数据，建立仿真流 程平面图，分析建立仿真模型，运行和调试，分析仿真 结果并提出修改方案。由于学时有限，学生必须利用课 余时间收集信息、建立模型和提出改进方案，在上机时 间进行运行和调试，老师仅当学生在仿真中出现问题时 才进行引导性的指导，这样可加强学生对知识的进一步 渗透，同时让学生自主安排课余时间、自主学习，培养 学生的创新能力。
3 结 语
近年来，物流仿真技术已经在越来越多的行业中得 到广泛应用，同时为了满足社会对物流人才的需求，很 多拥有物流专业和工业工程专业的高校都相应的建立了 物流仿真实验室。但是，由于物流专业体系还未成熟，
各学校的情况也不尽相同，在实验设置中还有缺陷，本 文根据实践教学中发现的问题，在 Flexsim 供应商实训 手册的基础上，设计出物流仿真实验教学平台，提出了 基础型实验、综合型实验和自主创新型实验的三层次实 验教学方案。经过一个学期的时间，提高了学生自主学 习能力，取得较好的效果。
●参考文献：
［1］ 唐秀英，冷雪梅，杨琳琳，等． 基于 Flexsim 的生产线物流仿真 的应用研究［J］． 物流技术，2011，
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