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1052學期課程基本資料/Course Information
系所
系所 / 年級年級 聽語系 1年級 課號課號 / 班別班別 TL300008 / A 學分數
學分數 2學分 選選 / 必修必修 必修
科目中文名稱
科目中文名稱 語言學概論 科目英文名稱科目英文名稱 Introduction to Linguistics 主要授課老師
主要授課老師 張皖茹 開課期間開課期間 一學年之下學期
人數上限
人數上限 43 人 已選人數已選人數 43人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / I306 / 星期4第3節 第1週 / 第18週 / I306 / 星期4第4節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]
Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相
關 中度相
關
1 溝通及倫理認知能力 .
2 語言治療專業知能與技能 .
3 聽力學專業知能與技能 .
二、教學目標 二、教學目標
(Objective)
1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
1) 理解並解釋對語言的基本知識並了解語言的特性 2) 辨識並解釋語言學的核心領域及相互的關係 3) 綜合及應 用語言學各領域的基本知識
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
學習如何以不同面向思考及分析語言
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
1) 使學生具備語言治療的基本科學知識，並引發學生從事語言及溝通相關基礎研究之興趣 2) 透過了解及比較中 英文例子(中文為學生的母語)，加強學生學習動機、分析力及觀察力。
三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
透過科學及實際操作的角度，講授語言學的核心領域、語言習得、以及生理、心理、社會、文化層層面與語言之 關係，期使預備走入聽語臨床的學生具備對語言的基本知識，並學習如何以不同面向分析語言，以作為日後學習 聽語相關學科、了解聽語障礙及其評估與治療之基礎。
四、先修科目 四、先修科目
(Pre Course)
無
第二部分/Part II
一、多元教學方 一、多元教學方 法
法
(Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
學生課後書面報 告
小組討論 學生上台報告 腦力激盪
學生實作 角色演練 習題練習 影片欣賞與討
論
採訪 e化教學 審議式民主 觀察與資料收
集
一分鐘回饋 磨課師課程 翻轉教學 其他
企業參訪 與課程有關之實務學
習
見習 實習
協同教學 服務學習課程 其他系課程委員會核定之實務學習
項目
二、多元教學方 二、多元教學方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 關?
關?
1 2 3
1.講述
2.小組討論
3.腦力激盪
4.學生實作
5.習題練習
三、參考書目 三、參考書目
(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]
．李子瑄、曹逢甫（2009）。漢語語言學。台北：正中書局。
．謝國平（2011）。語言學概論 (第三版)。台北：三民。
四、教學進度 四、教學進度
(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
1 2 32017/2/23 Course Introduction
*以下簡稱漢語語言學補充為「漢語補充」
張皖茹
2017/3/2 Ch 1. Introduction 1.0–1.5
Ch 14. Animal Communication 14.0–14.3
張皖茹
2017/3/9 Ch 2. Phonetics 2.0–2.3, 2,5–2.6 張皖茹
2017/3/16 Ch 2. Phonetics (cont.)
漢語補充p.17(1.4.1), p.21-63(2.1.1–2.1.6) 張皖茹 2017/3/23 Ch 13.3 Sound Changes
Ch 3. Phonology
張皖茹
2017/3/30 Ch 3. Phonology (cont.) 張皖茹
2017/4/6 Ch 4. Morphology 漢語補充p.77-132
張皖茹
2017/4/13 Ch 4. Morphology (cont.) 張皖茹
2017/4/20 Midterm 張皖茹
2017/4/27 Ch 5. Syntax 張皖茹
2017/5/4 Ch 5. Syntax (cont.) 漢語補充p.145-194
張皖茹
2017/5/11 Ch 6. Semantics
Ch 7. Pragmatics 張皖茹
2017/5/18 Ch 7. Pragmatics (cont.) 漢語補充p.250-264 Ch 8. Language Acquisition
張皖茹
2017/5/25 Ch 8. Language Acquisition (cont.) Ch 9. Language Storage and Processing
張皖茹
2017/6/1 Ch 9. Language Storage and Processing (cont.) 張皖茹
2017/6/8 Ch 11. Language and Culture
Ch 15. Writing Systems 張皖茹 2017/6/15 TBA (To Be Announced) 張皖茹
2017/6/22 Final Exam 張皖茹
五、多元評量方 五、多元評量方 法
法
(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總為 之評分加總為
100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 20 期中筆試 30
隨堂筆試測驗 0 期末筆試 30
小組作業 0 期中報告 0
服務日誌 0 期末報告 0
口試 0 專題報告 0
個人上台報告 0 實作作品與反思 0
小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0
出席狀況 10 課堂參與與表現 10
心得與反思報告 0 其他 0
六、多元評量方 六、多元評量方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 關?
關?
1 2 3
1.實作測驗
2.期中筆試
3.期末筆試
4.出席狀況
5.課堂參與與表現
七、講義位址 七、講義位址
(http://)
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