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物理科(中四至中六)國家安全教育課程框架
1. 整體教學重點
1.1. 透過學習「放射現象和核能」、「能量和能源的使用」和「天文學和航天科學」的相關課題，讓學生了解人類活動（例如 能源使用和航天科學發展）對環境的影響，使他們明白可持續發展的需要，認同維護生態安全、資源安全、核安全和新 型領域安全（如：太空安全）的必要性。
1.2. 物理科課程內包括「放射現象和核能」和「能量和能源的使用」的課題，讓學生學習輻射安全、核裂變及核聚變、可再 生和不可再生能源及能耗對環境的衝擊等知識，並意識到使用不同能源對環境的影響和善用資源的重要性，從而使他們 明白維護生態安全、資源安全和核安全的必要性。
1.3. 物理科課程內包括「天文學和航天科學」的課題，讓學生學習天文學的各種現象和航天科學的知識，明白航天科學進步 為人們帶來的啟示，及其對社會的影響，從而使他們明白維護新型領域安全（如：太空安全）的必要性。
1.4. 透過研習能源使用及航天科技發展等相關議題，讓學生認識國家核能和航天科技的發展，了解人類活動對生態環境的影 響，明白共同承擔可持續發展的責任，並培養他們成為對本港、國家及全球負責任的公民。
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2. 學習重點
物理科(中四至中六) 香港國家安全教育課程框架
章節 / 課題 學習元素 範疇 學習元素
Ｖ. 放射現象和 核能
• 輻射安全問 題
• 核裂變及核 聚變
• 明白致電離輻射的潛在危險性和減少吸收輻射劑量的方法
• 認識處理放射源的安全措施
• 認識核裂變及核聚變時能量的釋放
• 認識原子核的連鎖反應
在教授「放射現象和核能」時，讓學生搜集有關使用核 能所帶來的好處和潛在風險，以及核災難事件的資料，
探討使用核能對生態安全和資源安全的複雜影響，從而 認同維護核安全的必要性。
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• 了解人類活動對生態環境的影響和 責任，明白可持續發展的需要，認同 維護生態安全、資源安全、核安全和 新型領域安全的必要性
VI. 天文學和航 天科學
• 明白航天科學進步為人們帶來的啟示，及其對社會的影響
在教授「天文學和航天科學」時，讓學生搜集有關現代 科技在航天科學的應用（包括人造衛星和太空船等）的 資料，加深對相關物理現象的理解，探討航天科學和人 的生活之間的相互關係，從而認同維護新型領域安全
（如：太空安全）的重要性。
七
• 了解人類活動對生態環境的影響和 責任，明白可持續發展的需要，認同 維護生態安全、資源安全、核安全和 新型領域安全的必要性
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物理科(中四至中六) 香港國家安全教育課程框架
章節 / 課題 學習元素 範疇 學習元素
VIII 能 量 和 能 源的使用
• 可再生和不 可再生能源
• 能耗對環境 的衝擊
• 認識可再生和不可再生能源的特徵
• 認識能源的提取、轉移、分配及使用，對環境和社會的衝 擊
• 明白溫室氣體對全球暖化的影響
在教授「能量和能源的使用」時，讓學生透過研習及分 析有關能源與溫室氣體相互作用的資料，探討能量和能 源等資源的使用對生態的影響，從而認同維護生態安全 和資源安全的必要性。
七
• 了解人類活動對生態環境的影響和 責任，明白可持續發展的需要，認同 維護生態安全、資源安全、核安全和 新型領域安全的必要性
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3. 建議的學與教活動(舉隅)
專題研習
【放射現象和核能課題】探討使用核能所帶來的好處和潛在風險，以及核災難事件（例如切爾諾貝爾及福島核電廠事 故）對生態和環境所構成的影響。
【能量和能源的使用課題】研習及分析有關能源與温室氣體的相互作用的資料，探討能量和能源的使用對生態安全 的影響，例如研習電動車普及化對環境的影響。
【天文學和航天科學課題】搜集有關現代科技在航天科學的應用（包括人造衛星和太空船等）的資料，加深對相關物 理現象的理解，探討航天科學和人的生活之間的相互關係。
配合課程宗旨和目標，設計適切的自學活動，讓學生了解其他國家對維護生態安全、資源安全、核安全和新型領域安 全（如：太空安全）議題的關注和重視。
內地考察活動
【放射現象和核能課題】安排學生到深圳市「大亞灣核電廠」參觀，了解核電廠的運作和緊急應變措施。
跨科協作活動
【能量和能源的使用課題】與電腦科協作，設計及製作便攜式儀器以測量社區環境的電離輻射。
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參觀
【放射現象和核能課題】安排學生參觀「中華電力低碳能源教育中心」，加深他們對使用低碳能源以應對氣候變化及 減低空氣污染的認知，以及加強學生對國家核能發展的認識。
【天文學和航天科學課題】安排學生參觀香港太空館，讓學生認識國家航天科技的發展，以及航天科學的進步為人們 帶來的啟示。
