• 沒有找到結果。

bYMU{HX{Aop@CosjqtAiHoEl@EoAqC G B F qt P AyqyUC V [tFqlAqloAoqlbBiI]lA@qAGLkF V W[A i AKLkQ G Bqlp P lAyqyC eV CpGb OoA{CGAuE]Aqlq FP ] G Aq PV F XoAaq ( p@ ) C P Frank-Hertz lAqypoCb zGlaqlqLElAlAEoAPFlqyMU GEls kJ ‧

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "bYMU{HX{Aop@CosjqtAiHoEl@EoAqC G B F qt P AyqyUC V [tFqlAqloAoqlbBiI]lA@qAGLkF V W[A i AKLkQ G Bqlp P lAyqyC eV CpGb OoA{CGAuE]Aqlq FP ] G Aq PV F XoAaq ( p@ ) C P Frank-Hertz lAqypoCb zGlaqlqLElAlAEoAPFlqyMU GEls kJ ‧"

Copied!
5
0
0

加載中.... (立即查看全文)

全文

(1)

法蘭克•赫茲實驗

目的:證明汞原子游離能之不連續性

原理:當光子或帶電粒子束通過汞原子時,原子的能態受到激發,導 致了吸收光譜或電流值突然下降(如圖一) 。Frank-Hertz 實驗 正是說明這種能態的表現。圖二所示,真空管內為受熱之汞蒸 氣,電子束從F 出發,而為帶正電壓之版極 P 所吸收,而由電 流計所測得。在F 及 P 之間的柵極 G,其電壓比 P 高 V0。如 果在 G 處之電子動能小於 eV0,便無法被 P 吸收,造成電流。

G、F 之間之電位差 V 加速了電子,使電子獲得動能,這些電 子在運動時可能碰撞管中蒸氣的原子,而喪失一部分能量,故 無法到達P,造成電流之下降。當 V 增加時,ip在某些數值之 突然下降現象之重複出現,使我們得到如圖一之圖形。由這些 不連續但等間隔之能量差值,可以得到汞原子的第一激發態能 量值。

(2)
(3)

儀器:

數量 儀器

1 470Ω 電阻 1 1MΩ 電阻

1 電池套筒

1 1.5V 電池

1 可變電阻

2 小插座板

步驟:

1.裝置如上圖(法蘭克赫茲管已置於電爐內,請勿任意自行取 出,如欲觀看其構造請於加熱找助教幫忙)。

2.將電流放大器檔位調到 10-9A。

3.將電爐的加熱電源加到約 50V 加熱至 170°C(勿超過 180°C)。

4.打開穩壓電源供應器的電源,調整 a 使 U2到達30V 並將馬 達計©撥至 10 的位置。

5.把 X、Y 紀錄器上 X 軸偏向設定在(1Vcm1;Var.再將馬達

變壓器撥回0 的位置,然後關掉穩壓電源供應器的電源)。

6.約五分鐘後打開穩壓電源供應器。

7. 一分鐘後打開電流放大器,並將馬達電壓計的電壓慢慢由

(4)

電流曲線IA隨著U2的增加而被紀錄下來。

注意事項:

1.若出來的曲線為斷裂的,則馬上將U2減至0,關掉馬達電位

計並並撥回0 的位置。然後增加電爐電內的溫度,再度打開 馬達電位計使U2做連續的增加而觀察IA

2.若得到的曲線為太平坦(增加的太低),則馬上將U2減至 0,並 減少電爐內的溫度後,再重新實驗。

3.法蘭克赫茲管,不可加熱過度超過規定的溫度(180°C),否則 管子會爆裂發生危險。

4.實驗結束後,記得將所有電壓減回 0,關掉電源。

實驗曲線之操作:

1.調整 a 使U1約為1DVC。

2.X-Y 紀錄器上 Y 軸偏向部分設定在 1VCM1Cal.)。

3.打開馬達電壓器的電源,即可得實驗曲線。

4.對不同的控制電壓U1(U1max =2V),重複前述步驟 2、3 即可 得曲線如下圖。

(5)

參考網頁:

http://www.physics.gatech.edu/advancedlab/labs/frankhertz/

參考文獻

相關文件

[r]

Listen carefully and choose the best answers for Questions 1–5.. Why don’t Adam and Winnie choose to dance in

Choose the best answers for Questions 1–5 and complete Question

Minutes of the Senate/Academic Board/highest academic authority of the home institution, if there has been change to the appointment criteria of the home and/or Hong Kong

津貼是根據學校開辦的班數而定。獲發津貼的學校需編製分類賬以紀錄這項津貼的

或改變現有輻射源之曝露途徑,從而使人們受到之曝露,或受到曝露

However the non-linear equation (27) has also some non-perturbative solutions for finite values of x. depending upon the initial conditions) are poles.. (31) One

We shall end this paper by considerations on possible extensions of these kind of models, their imbedding in an enveloping space and their possible relationship