彰化縣國民小學環境教育法執行現況之研究 賴美真、葉啟輝

彰化縣國民小學環境教育法執行現況之研究 賴美真、葉啟輝

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摘 要

本研究探討彰化縣國民小學環境教育法的執行現況，主要採 本研究探討彰化縣國民小學環境教育法的執行現況，主要採 本研究探討彰化縣國民小學環境教育法的執行現況，主要採 本研究探討彰化縣國民小學環境教育法的執行現況，主要採 取問卷調查進行量化研究， 以自發展的為工具取問卷調查進行量化研究， 以自發展的為工具取問卷調查進行量化研究，

以自發展的為工具取問卷調查進行量化研究， 以自發展的為工具以彰化縣 175175175所國民小學的環境教育業務承辦人員 為調查對象， 所國民小學的環境教育業務承辦人員為調查對象， 所國民小學的環境教育業務承辦人員為調查對象， 有效 問卷合計 140 份，有效回收率為 份，有效回收率為 份，有效回收率為 份，有效回收率為 81%81%81%。回收問卷經編碼 整理， 。回收問卷經編碼整理， 。回收問卷經編碼整理， 以 SPSS for Windows 12.0 SPSS for Windows 12.0 SPSS for Windows 12.0 SPSS for Windows 12.0SPSS for Windows 12.0 SPSS for Windows 12.0SPSS for Windows 12.0 SPSS for Windows 12.0SPSS for Windows 12.0SPSS for Windows 12.0 SPSS for Windows 12.0 SPSS for Windows 12.0 版統計套裝軟體以次數百分 比 版統計套裝軟體以次數百分比 、 平均數、 平均數、 平均數標準差、獨立樣本 標準差、獨立樣本 標準差、獨立樣本 標 準差、獨立樣本 t檢定、單因子變異數分析及 檢定、單因子變異數分析及 檢定、單因子變異數分析及 檢定、單因子變異 數分析及 檢定、單因子變異數分析及 PearsonPearson Pearson Pearson積差相關 分析等統計方法進行，獲得以下結論： 分 析等統計方法進行，獲得以下結論： 分析等統計方法進行，獲得以下結論： 一、 95%95%95%的環境教育業務承辦人員 未取得認證，只 的環境教育業務承辦人員未取得認證，只 的環境教育業務承辦人員未取得認證，只 的環境教育業務承辦 人員未取得認證，只 的環境教育業務承辦人員未取得認證，只 的環境教育業務承辦人員未取得認證，只 的環境教育業務 承辦人員未取得認證，只 的環境教育業務承辦人員未取得認證，只 的環境教育業務承辦人員未取得認證，只 的環境教育 業務承辦人員未取得認證，只 的環境教育業務承辦人員未取得認證，只 的環境教育業務承辦人員未取得認證，只 的環境 教育業務承辦人員未取得認證，只 的環境教育業務承辦人員未取得認證，只 的環境教育業務承辦人員未取得認證，只 的 環境教育業務承辦人員未取得認證，只 有 5% 的人已取得認證，機制須檢討。 的人已取得認證，機制須檢討。 的人已取 得認證，機制須檢討。 二、環境教育承辦人員對於法內容的認知程度中上。 二、環境教育承辦人員對於法內容的認知程 度中上。 二、環境教育承辦人員對於法內容的認知程度中上。 二、環境教育承辦人員對於法內容的認知程度中上。 三、

學生的環境教育 4小時進行方式以「戶外學習」居多；教職 小時進行方式以「戶外學習」居多；教職 小時進行方式以「戶 外學習」居多；教職 小時進行方式以「戶外學習」居多；教職 小時進行方式以「戶外學習」居多；教職 小時進行方式以

「戶外學習」居多；教職 員工以「演講」佔多數。 員工以「演講」佔多數。 四、 彰化縣國民小學進行 彰化縣國民小學進 行 4小時環境教育活動會選擇的議題 小時環境教育活動會選擇的議題 小時環境教育活動會選擇的議題 以「自然保育」最 多，其次為災害防治。 以「自然保育」最多，其次為災害防治。 以「自然保育」最多，其次為災害防治。 以「自然保育

」最多，其次為災害防治。 五、大多數環境教育業務承辦人員認為四小時課程能提 五、大多數環境教育業務承辦人員認 為四小時課程能提 五、大多數環境教育業務承辦人員認為四小時課程能提 五、大多數環境教育業務承辦人員認為四小時 課程能提 升師生環境素養。 六、落實環境教育法需求度以 六、落實環境教育法需求度以 「環境議題融入教科書中 環境議 題融入教科書中 」最高。 七、落實環境教育法最大的困為承辦人員業務量。 七、落實環境教育法最大的困為承辦人員業 務量。 七、落實環境教育法最大的困為承辦人員業務量。 七、落實環境教育法最大的困為承辦人員業務量。 八、是否取 得環境教育人員認證在知和需求層面有顯著差異。 八、是否取得環境教育人員認證在知和需求層面有顯著差異。 八、是 否取得環境教育人員認證在知和需求層面有顯著差異。 八、是否取得環境教育人員認證在知和需求層面有顯著差異。 九

、「落 實環境教育法的需求建議」與認知九、「落 實環境教育法的需求建議」與認知九、「落 實環境教育法的需求建議

」與認知九、「落 實環境教育法的需求建議」與認知九、「落 實環境教育法的需求建議」與認知九、「落 實環境教育法 的需求建議」與認知九、「落 實環境教育法的需求建議」與認知九、「落 實環境教育法的需求建議」與認知九、「落 實 環境教育法的需求建議」與認知九、「落 實環境教育法的需求建議」與認知九、「落 實環境教育法的需求建議」與認知 實環境教育法的困」相關。

關鍵詞 : 環境教育、環境教育法、執行現況

目錄

封面內頁 簽名頁 中文摘要 · · · iii ABSTRACT · · · iv 誌謝 · · · vi 目錄 · · · vi i 圖目錄 · · · xi 表目錄

· · · xiixii 第一章 緒論 · · · 1 1.1 1.1 研究背景與動機 研究背景與動機 · · 1 1.2 1.2 研究目的 · · 4 1.3 1.3 研究範

圍及限制 研究範圍及限制 · · 5 1.4 1.4 名詞釋義 · · 5 1.5 1.5 研究流程 · · 6 第二章 文獻探討 · · 8 2.1 2.1 環境教 育 · · 8 2.1.1 2.1.1 2.1.1 國際環境教育的發展 · · 8 2.1.2 2.1.2 2.1.2 我國環境教育的發展 · · 12 2.1.3 2.1.3 2.1.3 環境教 育的定義與目標 · 13 2.1.4 2.1.4 2.1.4 環境教育的內涵 · · 16 2.1.5 2.1.5 2.1.5 學 校環境教育的與· 17 - vii - 2.1.62.1.6 小 結 · · 18 2.2 2.2 環境教育法 · · 19 2.2.1 2.2.1 2.2.1 我國的環境教育政策 · · 19 2.2.2 2.2.2 2.2.2 環境教育法的內容 ·

· 21 2.2.3 2.2.3 2.2.3 環境教育法的特色 · · 25 2.3 2.3 環境教育法相關研究 環境教育法相關研究 · · 29 第三章 研究方 法 · · 32 3.1 3.1 研究架構 · · 32 3.2 3.2 研究對象 · · 33 3.3 3.3 研究工具 · · 34 3.3.1 3.3.1 3.3.1 擬定問卷架構、建 立專家效度 · 34 3.3.2 3.3.2 3.3.2 預試問卷分析 · · 35 3.3.3 3.3.3 3.3.3 正式問卷定稿 · · 42 3.4 3.4 資料處理與分析 資 料處理與分析 · · 44 第四章 研究結果與討論 · · 46 4.1 4.1 分析研究對象背景變項 分析研究對象背景變項 · · 46 4.2 4.2 彰化縣國民小學環境教育法 彰化縣國民小學環境教育法 執行 現況 · 50 4.2.14.2.1 環境教育法 執行 現況整體分析 · 50 4.2.2 4.2.2 4.2.2 環境教育法認知程度 · · 51 4.2.34.2.3 執行環境教育的做法 · · 52 4.2.44.2.4 環境 教育法之需求、建議 與困環境 教育法之需求、建議與困· 60 4.34.3 不同背景承辦人員對環境 不同背景承辦人員對環境 教育法認知、 教育法認 知、 需求、困境之 需求、困境之 差異 · · 63 4.3.14.3.1 不同性別承辦人對環境教育法實施之差異分析 不同性別承辦人對 環境教育法實施之差異分析 · 63 - viii - 4.3.24.3.2 不同年齡承辦人對環境教育法實施之差異分析 不同年齡承辦人對環境教 育法實施之差異分析 · 64 4.3.34.3.3 承辦人教育程度對環境法實施之差異分析 承辦人教育程度對環境法實施之差異分析

· 65 4.3.44.3.4 學校規模對環境教育法實施之差異分析 學校規模對環境教育法實施之差異分析 · 66 4.3.54.3.5 承辦人職務 對環境教育法實施之差異分析 承辦人職務對環境教育法實施之差異分析 · 68 4.3.6 4.3.6 4.3.6 環教業務人員數對境育法實 施 環教業務人員數對境育法實施 之差異分析 70 4.3.74.3.7 不同環教年資承辦人對於境育法實施之差異 不同環教年資承辦 人對於境育法實施之差異 分析 · · 72 4.3.84.3.8 不同「專業背景」之承辦人對於環境教育法實施 不同「專業背景」之承 辦人對於環境教育法實施 之差異分析 · · 75 4.3.94.3.9 承辦人「是否取得認證」對於環境教育法實施 承辦人「是否取得 認證」對於環境教育法實施 之 差異分析 · · 76 4.3.104.3.10 4.3.10 不同「城鄉區域 」之承辦人在環境教育法實施 」之承 辦人在環境教育法實施 之差異分析 · · 77 4.3.114.3.11 4.3.11 討論 · · 78 4.44.4 環境教育法的認知與落實需求建議、 環 境教育法的認知與落實需求建議、 環境教育法的認知與落實需求建議、 困境之相關分析 · · 80 4.54.5 承辦人員對於落實 環境教育法的相關意見 承辦人員對於落實環境教育法的相關意見 承辦人員對於落實環境教育法的相關意見 · 81 第五章 結論與建議 · · 83 5.15.1 結論 · · 83 5.25.2 建議 · · 85 參考文獻 · · · 89 附錄 · · · 93 附錄一 環境教育法 環 境教育法 · · 93 附錄 二 專家效度問卷 專家效度問卷 · · 100100100 - ix - 附錄 三 專家意見修正表 專家意見修正表 ·

· 106106106 附錄 四 預試問卷 · · 111 附錄 五 正式問卷 · · 116116116 - x - 圖目錄 圖1-1 人類未來50年面臨的十大問 題 · · 2 圖 1-2 研究流程圖 · · 7 圖 2-1 國際間環境教育發展大事記 · · 11 圖 2-2 環境教育法架構 · · 22 圖 3-1 研究 架構圖 · · 33 - xi - 表目錄 表 1-1 環境教育已立法的國家與趨勢 環境教育已立法的國家與趨勢 環境教育已立法的國家與 趨勢 · · 3 表 2-1 我國的環境教育政策 我國的環境教育政策 · · 20 表 3-1 專家學者名單、服務位及職稱 專家學者名單

、服務位及職稱 專家學者名單、服務位及職稱 · 35 表 3-2 預試問卷 抽樣學校摘要表 · · 35 表 3-3 試題鑑別力評標準 試 題鑑別力評標準 · · 36 表 3-4 Cronbach’s α Cronbach’s α Cronbach’s α Cronbach’s α Cronbach’s α Cronbach

’s α Cronbach’s α 係數值參考範圍 · · 37 表 3-5 認知部分析結果 認知部分析結果 · · 38 表 3-6 環境教育 做法分析 結果 · · 39 表 3-7 對研習的感想分析結果 對研習的感想分析結果 · · 40 表 3-8 需求與建議分析結果 需求與建議分析結 果 · · 41 表 3-9 落實環境教育法的困分析結果 落實環境教育法的困分析結果 落實環境教育法的困分析結果 · 42 表 4-1 研究對象個人背景資料 研究對象個人背景資料 · · 49 表 4-2 彰化縣國民小學環境教育法之實施現況分析 彰化縣國民小 學環境教育法之實施現況分析 彰化縣國民小學環境教育法之實施現況分析 · 51 表 4-3 環境教育法認知之分項摘要 環境教 育法認知之分項摘要 · · 51 表 4-4 學生的 4小時環境教育進行方式 小時環境教育進行方式 · 53 表 4-5 教職員工的 教職 員工的 4小時環境教育進行方式 小時環境教育進行方式 · 54 表 4-6 環境議題選擇 環境議題選擇 · · 55 表 4-7 環境議題 選擇方式 環境議題選擇方式 · · 56 表 4-8 學生習成效評估方式 學生習成效評估方式 · · 57 表 4-9 教職員工學習成效評 估方式 教職員工學習成效評估方式 · · 57 表 4-10 遭遇問題所採取的解決策略 遭遇問題所採取的解決策略 · · 58 表 4-11 環境教育做法分析之項摘要 環境教育做法分析之項摘要 · 59 - xii - 表 4-12 環境教育法需求與困分析 環境教育法需求 與困分析 · · 60 表 4-13 不同性別承辦人員對環境教育法實施之影響 不同性別承辦人員對環境教育法實施之影響 不同性 別承辦人員對環境教育法實施之影響 · 63 表 4-14 不同性別承辦人員對環境教育法實施之題項分析 不同性別承辦人員對 環境教育法實施之題項分析 不同性別承辦人員對環境教育法實施之題項分析 不同性別承辦人員對環境教育法實施之題項 分析 · 64 表 4-15 不同年齡承辦人員對環境教育法實施之影響 不同年齡承辦人員對環境教育法實施之影響 不同年齡承辦 人員對環境教育法實施之影響 · 64 表 4-16 不同年齡承辦人員對環境教育法實施之題項分析 不同年齡承辦人員對環境教 育法實施之題項分析 不同年齡承辦人員對環境教育法實施之題項分析 不同年齡承辦人員對環境教育法實施之題項分析 · 65 表 4-17 承辦人員教育程度對環境法實施之影響 承辦人員教育程度對環境法實施之影響 承辦人員教育程度對環境法實施 之影響 · 66 表 4-18 學校規模對環境教育法實施現況之影響 學校規模對環境教育法實施現況之影響 學校規模對環境教育 法實施現況之影響 · 67 表 4-19 學校規模對環境教育法實施之題項分析 學校規模對環境教育法實施之題項分析 學校規模 對環境教育法實施之題項分析 · 68 表 4-20 承辦人職務對環境教育法實施之影響 承辦人職務對環境教育法實施之影響 承 辦人職務對環境教育法實施之影響 · 69 表 4-21 承辦人職務對環境教育法實施之題項分析 承辦人職務對環境教育法實施 之題項分析 承辦人職務對環境教育法實施之題項分析 · 70 表 4-22 「環教人員數」對境育法實施之影響 「環教人員數」

對境育法實施之影響 「環教人員數」對境育法實施之影響 · 71 表 4-23 「環教人員數」對境育法實施之題項分析 「環教 人員數」對境育法實施之題項分析 「環教人員數」對境育法實施之題項分析 「環教人員數」對境育法實施之題項分析 · 72 表 4-24 不同「環教年資」承辦人對境育法實施之影 不同「環教年資」承辦人對境育法實施之影 不同「環教年資」承辦 人對境育法實施之影 不同「環教年資」承辦人對境育法實施之影 響 · 73 表 4-25 不同「環教年資」承辦人對境育法實施 之題項分析 不同「環教年資」承辦人對境育法實施之題項分析 不同「環教年資」承辦人對境育法實施之題項分析 不同「

環教年資」承辦人對境育法實施之題項分析 74 表 4-26 不同「專業背景」承辦人員對環境教育法實施之影響 不同「專業背 景」承辦人員對環境教育法實施之影響 不同「專業背景」承辦人員對環境教育法實施之影響 不同「專業背景」承辦人員 對環境教育法實施之影響 · 76 表 4-27 「是否取得人員認證」對環境教育法實施之影響 「是否取得人員認證」對環境教 育法實施之影響 「是否取得人員認證」對環境教育法實施之影響 「是否取得人員認證」對環境教育法實施之影響 · 77 表 4-28 不同「城鄉別」承辦人員對環境教育法實施之影響 不同「城鄉別」承辦人員對環境教育法實施之影響 不同「城鄉別

」承辦人員對環境教育法實施之影響 不同「城鄉別」承辦人員對環境教育法實施之影響 · 77 表 4-29 101101101年全國環 境教育實施方法統計表 年全國環境教育實施方法統計表 · 79 表 4-30 環境教育法的認知與需求建議、困之相關分析 環境 教育法的認知與需求建議、困之相關分析 環境教育法的認知與需求建議、困之相關分析 環境教育法的認知與需求建議、

困之相關分析 · 80 參考文獻

一、 中文部份 1. 王 鑫(1992)(1992)(1992)(1992)(1992)(1992)。戶外保育 教模式環境手冊，。戶外保育 教模式環境手冊，。戶外保育 教模 式環境手冊，。戶外保育 教模式環境手冊，。戶外保育 教模式環境手冊，。戶外保育 教模式環境手冊，。戶外保育 教模式環境手冊，

。戶外保育 教模式環境手冊，。戶外保育 教模式環境手冊，。戶外保育 教模式環境手冊，。戶外保育 教模式環境手冊，。戶外保育 教模式環境手冊，。戶外保育 教模式環境手冊，。戶外保育 教模式環境手冊，。戶外保育 教模式環境手冊，。戶外保育 教模式環境手 冊，。戶外保育 教模式環境手冊，。戶外保育 教模式環境手冊，。戶外保育 教模式環境手冊，。戶外保育 教模式環境手冊，。戶外保 育 教模式環境手冊，部環保小組。 2. 王 鑫(1997)(1997)(1997)(1997)(1997)(1997)。我國環境教育發展簡史全計畫整 。我國環境教育發展簡 史全計畫整 。我國環境教育發展簡史全計畫整 。我國環境教育發展簡史全計畫整 。我國環境教育發展簡史全計畫整 。我國環境教育發 展簡史全計畫整 。我國環境教育發展簡史全計畫整 。我國環境教育發展簡史全計畫整 。我國環境教育發展簡史全計畫整 。我國環境教 育發展簡史全計畫整 。我國環境教育發展簡史全計畫整 。我國環境教育發展簡史全計畫整 。我國環境教育發展簡史全計畫整 。我國環 境教育發展簡史全計畫整 。我國環境教育發展簡史全計畫整 。我國環境教育發展簡史全計畫整 。我國環境教育發展簡史全計畫整 。我 國環境教育發展簡史全計畫整 。我國環境教育發展簡史全計畫整 。我國環境教育發展簡史全計畫整 。我國環境教育發展簡史全計畫整 合及推行計畫報告 (二)。 3. 王 鑫(1999)(1999)(1999)(1999)(1999)(1999)。地球環境教育與永續發展季刊， 。地球環境教育與永續發展季刊

， 。地球環境教育與永續發展季刊， 。地球環境教育與永續發展季刊， 。地球環境教育與永續發展季刊， 。地球環境教育與永續發展 季刊， 。地球環境教育與永續發展季刊， 。地球環境教育與永續發展季刊， 。地球環境教育與永續發展季刊， 。地球環境教育與永續 發展季刊， 。地球環境教育與永續發展季刊， 。地球環境教育與永續發展季刊， 。地球環境教育與永續發展季刊， 。地球環境教育與 永續發展季刊， 。地球環境教育與永續發展季刊， 。地球環境教育與永續發展季刊， 。地球環境教育與永續發展季刊， 。地球環境教 育與永續發展季刊， 。地球環境教育與永續發展季刊， 。地球環境教育與永續發展季刊， 。地球環境教育與永續發展季刊， 。地球環 境教育與永續發展季刊， 37 ，87 -103 。 4. 王佩蓮、劉佳均 王佩蓮、劉佳均 王佩蓮、劉佳均 王佩蓮、劉佳均 王佩蓮、劉佳均 王佩蓮

、劉佳均 王佩蓮、劉佳均 (1995)(1995)(1995)(1995)(1995)(1995)。 落實與推廣國民中小學校園環保工作。 落實與推廣國民中小學校園環保 工作。 落實與推廣國民中小學校園環保工作。 落實與推廣國民中小學校園環保工作。 落實與推廣國民中小學校園環保工作。 落實與推 廣國民中小學校園環保工作。 落實與推廣國民中小學校園環保工作。 落實與推廣國民中小學校園環保工作。 落實與推廣國民中小學校 園環保工作。 落實與推廣國民中小學校園環保工作。 落實與推廣國民中小學校園環保工作。 落實與推廣國民中小學校園環保工作。 落 實與推廣國民中小學校園環保工作。 落實與推廣國民中小學校園環保工作。 落實與推廣國民中小學校園環保工作。 落實與推廣國民中 小學校園環保工作。 落實與推廣國民中小學校園環保工作。 落實與推廣國民中小學校園環保工作臺灣教育， 532 ，12 -22 。 5. 王保進 (2006)(2006)(2006)(2006)(2006)(2006)。視窗版 。視窗版 。視窗版 。視窗版 SPSS SPSS SPSS SPSS SPSS 與行為科學研究 與行為科學研究 與行為科學研究 與行為科學研究 與行為科學研究 與行為科學研究 與行為科學研究 (第三版 )。臺北 。臺北 。臺北 市:心理出版社。 6.

王美珍 (2013)(2013)(2013)(2013)(2013)(2013)。環教法帶動 。環教法帶動 。環教法帶動 。環教法帶動 。環教法帶動 。環教法帶動 405 萬 人學習愛這塊土地。遠見雜 萬人學習愛這塊土地。遠見雜 萬人學習愛這塊土地。遠見雜 誌， 322 ，130 -135 。 7. 王順美

(2004)(2004)(2004)(2004)(2004)(2004)。臺灣中等學校環境 教育指標建構之研究。臺灣中等學校環境 教育指標建構之研究。臺灣中等學校 環境 教育指標建構之研究。臺灣中等學校環境 教育指標建構之研究。臺灣中等學校環境 教育指標建構之研究。臺灣中等學校環境 教育 指標建構之研究。臺灣中等學校環境 教育指標建構之研究。臺灣中等學校環境 教育指標建構之研究。臺灣中等學校環境 教育指標建構 之研究。臺灣中等學校環境 教育指標建構之研究。臺灣中等學校環境 教育指標建構之研究。臺灣中等學校環境 教育指標建構之研究。

臺灣中等學校環境 教育指標建構之研究。臺灣中等學校環境 教育指標建構之研究。臺灣中等學校環境 教育指標建構之研究。臺灣中等 學校環境 教育指標建構之研究。臺灣中等學校環境 教育指標建構之研究。臺灣中等學校環境 教育指標建構之研究。臺灣中等學校環境 教育指標建構之研究。臺灣中等學校環境 教育指標建構之研究。臺灣中等學校環境 教育指標建構之研究教育研究， 2(1)2(1)2(1)2(1)，25 -46 。 8. 王懋雯 (1995)(1995)(1995)(1995)(1995)(1995)。環境教育的定義、目標與內涵資料集刊 。環境教育的定義、目標與內涵資料集刊

。環境教育的定義、目標與內涵資料集刊 。環境教育的定義、目標與內涵資料集刊 。環境教育的定義、目標與內涵資料集刊 。環境教 育的定義、目標與內涵資料集刊 。環境教育的定義、目標與內涵資料集刊 。環境教育的定義、目標與內涵資料集刊 。環境教育的定義

、目標與內涵資料集刊 。環境教育的定義、目標與內涵資料集刊 。環境教育的定義、目標與內涵資料集刊 。環境教育的定義、目標與 內涵資料集刊 。環境教育的定義、目標與內涵資料集刊 。環境教育的定義、目標與內涵資料集刊 。環境教育的定義、目標與內涵資料 集刊 。環境教育的定義、目標與內涵資料集刊 。環境教育的定義、目標與內涵資料集刊 。環境教育的定義、目標與內涵資料集刊 。環 境教育的定義、目標與內涵資料集刊 。環境教育的定義、目標與內涵資料集刊 。環境教育的定義、目標與內涵資料集刊 ， 20 ，35 -54

。 9. 吳明隆 (2009)(2009)(2009)(2009)(2009)(2009)。問卷分析統計實務 。問卷分析統計實務 。問卷分析統計實務 。問卷分析統計實務 。 問卷分析統計實務 。問卷分析統計實務 。問卷分析統計實務 。問卷分析統計實務 。問卷分析統計實務 (SPSS(SPSS(SPSS(SPSS(SPSS操 作與應用 ) 。臺北 市:五南書局。 10. 吳明隆、涂金堂 吳明隆、涂金堂 吳明隆、涂金堂 吳明隆、涂金堂 吳明隆、涂金堂 吳明隆、涂金 堂 吳明隆、涂金堂 (2005)(2005)(2005)(2005)(2005)(2005)。SPSSSPSSSPSSSPSS與統計應用分析 與統計應用分析 與統計應用分析 與統計應 用分析 與統計應用分析 與統計應用分析 與統計應用分析 (第二版 )。臺北 。臺北 。臺北 市:五南書局。 11. 吳鈴筑

(2009)(2009)(2009)(2009)(2009)(2009)。國內外環境教育法比較之研究立臺灣師範 。國內外環境教育法比較之研究立臺灣師範 。國內外環 境教育法比較之研究立臺灣師範 。國內外環境教育法比較之研究立臺灣師範 。國內外環境教育法比較之研究立臺灣師範 。國內外環境 教育法比較之研究立臺灣師範 。國內外環境教育法比較之研究立臺灣師範 。國內外環境教育法比較之研究立臺灣師範 。國內外環境教 育法比較之研究立臺灣師範 。國內外環境教育法比較之研究立臺灣師範 。國內外環境教育法比較之研究立臺灣師範 。國內外環境教育 法比較之研究立臺灣師範 。國內外環境教育法比較之研究立臺灣師範 。國內外環境教育法比較之研究立臺灣師範 。國內外環境教育法 比較之研究立臺灣師範 。國內外環境教育法比較之研究立臺灣師範 。國內外環境教育法比較之研究立臺灣師範 。國內外環境教育法比 較之研究立臺灣師範 。國內外環境教育法比較之研究立臺灣師範 。國內外環境教育法比較之研究立臺灣師範 。國內外環境教育法比較 之研究立臺灣師範 大學環境教育研究所碩士論文 。 12. 巫勝吉 (2012)(2012)(2012)(2012)(2012)(2012)。環境教育法推動之執行現況、 成效

。環境教育法推動之執行現況、 成效。環境教育法推動之執行現況、 成效。環境教育法推動之執行現況、 成效。環境教育法推動之執 行現況、 成效。環境教育法推動之執行現況、 成效。環境教育法推動之執行現況、 成效。環境教育法推動之執行現況、 成效。環境教 育法推動之執行現況、 成效。環境教育法推動之執行現況、 成效。環境教育法推動之執行現況、 成效。環境教育法推動之執行現況、

成效。環境教育法推動之執行現況、 成效。環境教育法推動之執行現況、 成效。環境教育法推動之執行現況、 成效。環境教育法推動 之執行現況、 成效。環境教育法推動之執行現況、 成效衍生問 - 90 - 題及解決策略之探討。國立臺中教育大學 科應用與推廣題及解決 策略之探討。國立臺中教育大學 科應用與推廣題及解決策略之探討。國立臺中教育大學 科應用與推廣題及解決策略之探討。國立臺中 教育大學 科應用與推廣系碩士論文。 13. 李德治、童惠玲 (2009)(2009)(2009)(2009)(2009)(2009)。 多變量分析臺北市:雙葉書廊。 多變量分 析臺北市:雙葉書廊。 多變量分析臺北市:雙葉書廊。 多變量分析臺北市:雙葉書廊。 多變量分析臺北市:雙葉書廊。 多變量分析臺北市:

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(2001)(2001)(2001)(2001)(2001)(2001)。 融入新課程的環境教育臺南市:翰林。 融入新課程的環境教育臺南市:翰林。 融入新課程的環境教育 臺南市:翰林。 融入新課程的環境教育臺南市:翰林。 融入新課程的環境教育臺南市:翰林。 融入新課程的環境教育臺南市:翰林。 融入新 課程的環境教育臺南市:翰林。 融入新課程的環境教育臺南市:翰林。 融入新課程的環境教育臺南市:翰林。 融入新課程的環境教育臺南 市:翰林。 融入新課程的環境教育臺南市:翰林。 融入新課程的環境教育臺南市:翰林。 融入新課程的環境教育臺南市:翰林。 融入新課程 的環境教育臺南市:翰林。 融入新課程的環境教育臺南市:翰林。 融入新課程的環境教育臺南市:翰林。 融入新課程的環境教育臺南市:翰 林。 融入新課程的環境教育臺南市:翰林。 融入新課程的環境教育臺南市:翰林16. 汪靜明 (2000)(2000)(2000)(2000)(2000)(2000)。學校環境 教育的理念與原季刊， 。學校環境教育的理念與原季刊， 。學校環境教育的理念與原季刊， 。學校環境教育的理念與原季刊， 。學校 環境教育的理念與原季刊， 。學校環境教育的理念與原季刊， 。學校環境教育的理念與原季刊， 。學校環境教育的理念與原季刊， 。 學校環境教育的理念與原季刊， 。學校環境教育的理念與原季刊， 。學校環境教育的理念與原季刊， 。學校環境教育的理念與原季刊

， 。學校環境教育的理念與原季刊， 。學校環境教育的理念與原季刊， 。學校環境教育的理念與原季刊， 。學校環境教育的理念與原 季刊， 。學校環境教育的理念與原季刊， 。學校環境教育的理念與原季刊， 。學校環境教育的理念與原季刊， 。學校環境教育的理念 與原季刊， 。學校環境教育的理念與原季刊， 43 ，18 -34 。 17. 汪靜明 (2003 )。環境教育的生態理念與內涵 環境教育的生態理念與內 涵 環境教育的生態理念與內涵 環境教育的生態理念與內涵 環境教育的生態理念與內涵 環境教育的生態理念與內涵 環境教育的生態理 念與內涵 環境教育的生態理念與內涵 環境教育的生態理念與內涵 環境教育的生態理念與內涵 環境教育的生態理念與內涵 環境教育的 生態理念與內涵 。環境教育學刊 ， 2，9-45 。 18. 周瑀涵 (2011)(2011)(2011)(2011)(2011)(2011)。海洋暨事大學生環境 。海洋暨事大學生 環境 。海洋暨事大學生環境 。海洋暨事大學生環境 。海洋暨事大學生環境 。海洋暨事大學生環境 。海洋暨事大學生環境 。海洋暨事

大學生環境 。海洋暨事大學生環境 。海洋暨事大學生環境 。海洋暨事大學生環境 。海洋暨事大學生環境 態度與對環境教育法 之意見 調查。 國立臺灣海洋大學教育研究所碩士論文19. 周儒 (1993)(1993)(1993)(1993)(1993)(1993)。環境教育規劃與設計季刊， 。環境教育規劃 與設計季刊， 。環境教育規劃與設計季刊， 。環境教育規劃與設計季刊， 。環境教育規劃與設計季刊， 。環境教育規劃與設計季刊，

。環境教育規劃與設計季刊， 。環境教育規劃與設計季刊， 。環境教育規劃與設計季刊， 。環境教育規劃與設計季刊， 。環境教育規 劃與設計季刊， 。環境教育規劃與設計季刊， 。環境教育規劃與設計季刊， 。環境教育規劃與設計季刊， 。環境教育規劃與設計季刊

， 。環境教育規劃與設計季刊， 。環境教育規劃與設計季刊， 。環境教育規劃與設計季刊， 16 ，17 -25 。 20. 周儒、高翠霞 周儒、高 翠霞 周儒、高翠霞 周儒、高翠霞 周儒、高翠霞 周儒、高翠霞 (2007)(2007)(2007)(2007)(2007)(2007)。 行政院環保署境教育策略分析與發 展。 行政院環保署境教育策略分析與發展。 行政院環保署境教育策略分析與發展。 行政院環保署境教育策略分析與發展。 行政院環保 署境教育策略分析與發展。 行政院環保署境教育策略分析與發展。 行政院環保署境教育策略分析與發展。 行政院環保署境教育策略分 析與發展。 行政院環保署境教育策略分析與發展。 行政院環保署境教育策略分析與發展。 行政院環保署境教育策略分析與發展。 行政 院環保署境教育策略分析與發展。 行政院環保署境教育策略分析與發展。 行政院環保署境教育策略分析與發展。 行政院環保署境教育 策略分析與發展。 行政院環保署境教育策略分析與發展。 行政院環保署境教育策略分析與發展。 行政院環保署境教育策略分析與發展

。 行政院環保署境教育策略分析與發展行政院環保署與臺灣師範大學境教育研究所合作計畫 21. 林明瑞

(2010)(2010)(2010)(2010)(2010)(2010)。如何營造節能減碳的生態校園教師天地， 。如何營造節能減碳的生態校園教師天地， 。如何營造 節能減碳的生態校園教師天地， 。如何營造節能減碳的生態校園教師天地， 。如何營造節能減碳的生態校園教師天地， 。如何營造節 能減碳的生態校園教師天地， 。如何營造節能減碳的生態校園教師天地， 。如何營造節能減碳的生態校園教師天地， 。如何營造節能 減碳的生態校園教師天地， 。如何營造節能減碳的生態校園教師天地， 。如何營造節能減碳的生態校園教師天地， 。如何營造節能減 碳的生態校園教師天地， 。如何營造節能減碳的生態校園教師天地， 。如何營造節能減碳的生態校園教師天地， 。如何營造節能減碳 的生態校園教師天地， 。如何營造節能減碳的生態校園教師天地， 。如何營造節能減碳的生態校園教師天地， 。如何營造節能減碳的 生態校園教師天地， 。如何營造節能減碳的生態校園教師天地， 。如何營造節能減碳的生態校園教師天地， 167 ， 19 -30 。 22. 林俊 成 (2010)(2010)(2010)(2010)(2010)(2010)。許孩子一個永續校園師友月刊， 。許孩子一個永續校園師友月刊， 。許孩子一個永續校園師友 月刊， 。許孩子一個永續校園師友月刊， 。許孩子一個永續校園師友月刊， 。許孩子一個永續校園師友月刊， 。許孩子一個永續校園 師友月刊， 。許孩子一個永續校園師友月刊， 。許孩子一個永續校園師友月刊， 。許孩子一個永續校園師友月刊， 。許孩子一個永續 校園師友月刊， 。許孩子一個永續校園師友月刊， 。許孩子一個永續校園師友月刊， 。許孩子一個永續校園師友月刊， 。許孩子一個 永續校園師友月刊， 。許孩子一個永續校園師友月刊， 521 ，69 -72 。 23. 邱仁杰 (2012)(2012)(2012)(2012)(2012)(2012)。桃園縣國民小學 教師對環境育法知覺與執行 。桃園縣國民小學教師對環境育法知覺與執行 。桃園縣國民小學教師對環境育法知覺與執行 。桃園縣國民 小學教師對環境育法知覺與執行 。桃園縣國民小學教師對環境育法知覺與執行 。桃園縣國民小學教師對環境育法知覺與執行 。桃園縣 國民小學教師對環境育法知覺與執行 。桃園縣國民小學教師對環境育法知覺與執行 。桃園縣國民小學教師對環境育法知覺與執行 。桃 園縣國民小學教師對環境育法知覺與執行 。桃園縣國民小學教師對環境育法知覺與執行 。桃園縣國民小學教師對環境育法知覺與執行

。桃園縣國民小學教師對環境育法知覺與執行 。桃園縣國民小學教師對環境育法知覺與執行 。桃園縣國民小學教師對環境育法知覺與 執行 。桃園縣國民小學教師對環境育法知覺與執行 。桃園縣國民小學教師對環境育法知覺與執行 。桃園縣國民小學教師對環境育法知 覺與執行 。桃園縣國民小學教師對環境育法知覺與執行 。桃園縣國民小學教師對環境育法知覺與執行 。桃園縣國民小學教師對環境育 法知覺與執行 現況之研究。 國立新竹教育大學系碩士論文24. 高宜媛 (2012)(2012)(2012)(2012)(2012)(2012)。現階段環境教育法落實面對問 題之探討 。現階段環境教育法落實面對問題之探討 。現階段環境教育法落實面對問題之探討 。現階段環境教育法落實面對問題之探討

。現階段環境教育法落實面對問題之探討 。現階段環境教育法落實面對問題之探討 。現階段環境教育法落實面對問題之探討 。現階段 環境教育法落實面對問題之探討 。現階段環境教育法落實面對問題之探討 。現階段環境教育法落實面對問題之探討 。現階段環境教育 法落實面對問題之探討 。現階段環境教育法落實面對問題之探討 。現階段環境教育法落實面對問題之探討 。現階段環境教育法落實面 對問題之探討 。現階段環境教育法落實面對問題之探討 。現階段環境教育法落實面對問題之探討 。現階段環境教育法落實面對問題之 探討 。現階段環境教育法落實面對問題之探討 。臺北 市立教育大學環境與資源研究所碩士論文。 25. 郭生玉

(1987)(1987)(1987)(1987)(1987)(1987)。 心理與教育測驗臺北市:精華書局。 心理與教育測驗臺北市:精華書局。 心理與教育測驗臺北市:精 華書局。 心理與教育測驗臺北市:精華書局。 心理與教育測驗臺北市:精華書局。 心理與教育測驗臺北市:精華書局。 心理與教育測驗臺 北市:精華書局。 心理與教育測驗臺北市:精華書局。 心理與教育測驗臺北市:精華書局。 心理與教育測驗臺北市:精華書局。 心理與教育 測驗臺北市:精華書局。 心理與教育測驗臺北市:精華書局。 心理與教育測驗臺北市:精華書局。 心理與教育測驗臺北市:精華書局。 心理 與教育測驗臺北市:精華書局。 心理與教育測驗臺北市:精華書局。 心理與教育測驗臺北市:精華書局。 心理與教育測驗臺北市:精華書 局26. 陳佩正 (1996)(1996)(1996)(1996)(1996)(1996)。環境教育活動簡介北師訊， 。環境教育活動簡介北師訊， 。環境教育活動簡介北師訊

， 。環境教育活動簡介北師訊， 。環境教育活動簡介北師訊， 。環境教育活動簡介北師訊， 。環境教育活動簡介北師訊， 。環境教 育活動簡介北師訊， 。環境教育活動簡介北師訊， 。環境教育活動簡介北師訊， 。環境教育活動簡介北師訊， 。環境教育活動簡介北 師訊， 。環境教育活動簡介北師訊， 。環境教育活動簡介北師訊， 。環境教育活動簡介北師訊， 。環境教育活動簡介北師訊， 。環 境教育活動簡介北師訊， 19 ，5-10 。 27. 楊冠政 (1991)(1991)(1991)(1991)(1991)(1991)。學校課程環境化教季刊， 。學校課程環境化教季 刊， 。學校課程環境化教季刊， 。學校課程環境化教季刊， 。學校課程環境化教季刊， 。學校課程環境化教季刊， 。學校課程環境 化教季刊， 。學校課程環境化教季刊， 。學校課程環境化教季刊， 。學校課程環境化教季刊， 。學校課程環境化教季刊， 。學校課 程環境化教季刊， 。學校課程環境化教季刊， 。學校課程環境化教季刊， 11 ，15 -20 。 28. 楊冠政 (1997)(1997)(1997)(1997)(1997)(1997)

。邁向永續發展的環境教育 科學技術。邁向永續發展的環境教育 科學技術。邁向永續發展的環境教育 科學技術。邁向永續發展的環境

教育 科學技術。邁向永續發展的環境教育 科學技術。邁向永續發展的環境教育 科學技術。邁向永續發展的環境教育 科學技術。邁向永 續發展的環境教育 科學技術。邁向永續發展的環境教育 科學技術。邁向永續發展的環境教育 科學技術。邁向永續發展的環境教育 科學 技術。邁向永續發展的環境教育 科學技術。邁向永續發展的環境教育 科學技術。邁向永續發展的環境教育 科學技術。邁向永續發展的 環境教育 科學技術。邁向永續發展的環境教育 科學技術。邁向永續發展的環境教育 科學技術。邁向永續發展的環境教育 科學技術。邁 向永續發展的環境教育 科學技術。邁向永續發展的環境教育 科學技術。邁向永續發展的環境教育 科學技術專刊， 12 ，1-10 。 - 91 - 29.

楊冠政 (1998)(1998)(1998)(1998)(1998)(1998)。 環境教育臺北市:明文。 環境教育臺北市:明文。 環境教育臺北市:明文。 環境教育臺北市:明 文。 環境教育臺北市:明文。 環境教育臺北市:明文。 環境教育臺北市:明文。 環境教育臺北市:明文。 環境教育臺北市:明文。 環境教育 臺北市:明文。 環境教育臺北市:明文。 環境教育臺北市:明文。 環境教育臺北市:明文30. 楊冠政 (2002)(2002)(2002)(2002)(2002)(2002)。環 境倫理 。環境倫理 。環境倫理 。環境倫理 。環境倫理 —環境教育的終極目標。學 環境教育的終極目標。學 環境教育的終極目標。學 環境教育的終極目標。學 刊， 創號1-12 。 31. 楊冠政 (2003)(2003)(2003)(2003)(2003)(2003)。 環境教育臺北市:明文。 環境教育臺北市:明 文。 環境教育臺北市:明文。 環境教育臺北市:明文。 環境教育臺北市:明文。 環境教育臺北市:明文。 環境教育臺北市:明文。 環境教育 臺北市:明文。 環境教育臺北市:明文。 環境教育臺北市:明文。 環境教育臺北市:明文。 環境教育臺北市:明文。 環境教育臺北市:明文32.

行政院環境保護署 (2012)(2012)(2012)(2012)(2012)(2012)。環境保護 25 年回顧與展望 。 33. 總統府公報 (2010)(2010)(2010)(2010)(2010)(2010)

。環境教育法總統府公報第 6925 期。 34. 蘇宏仁等 (2012)(2012)(2012)(2012)(2012)(2012)。環境教育與永續發展臺北市:華都文化 。環境教 育與永續發展臺北市:華都文化 。環境教育與永續發展臺北市:華都文化 。環境教育與永續發展臺北市:華都文化 。環境教育與永續發展 臺北市:華都文化 。環境教育與永續發展臺北市:華都文化 。環境教育與永續發展臺北市:華都文化 。環境教育與永續發展臺北市:華都文 化 。環境教育與永續發展臺北市:華都文化 。環境教育與永續發展臺北市:華都文化 。環境教育與永續發展臺北市:華都文化 。環境教育 與永續發展臺北市:華都文化 。環境教育與永續發展臺北市:華都文化 。環境教育與永續發展臺北市:華都文化 。環境教育與永續發展臺 北市:華都文化 。環境教育與永續發展臺北市:華都文化 。環境教育與永續發展臺北市:華都文化 。環境教育與永續發展臺北市:華都文化

。環境教育與永續發展臺北市:華都文化 35. 鐘丁茂 (1993)(1993)(1993)(1993)(1993)(1993)。環境倫理思想評析臺中市，私立東海大學哲 。 環境倫理思想評析臺中市，私立東海大學哲 。環境倫理思想評析臺中市，私立東海大學哲 。環境倫理思想評析臺中市，私立東海大學 哲 。環境倫理思想評析臺中市，私立東海大學哲 。環境倫理思想評析臺中市，私立東海大學哲 。環境倫理思想評析臺中市，私立東海 大學哲 。環境倫理思想評析臺中市，私立東海大學哲 。環境倫理思想評析臺中市，私立東海大學哲 。環境倫理思想評析臺中市，私立 東海大學哲 。環境倫理思想評析臺中市，私立東海大學哲 。環境倫理思想評析臺中市，私立東海大學哲 。環境倫理思想評析臺中市，

私立東海大學哲 。環境倫理思想評析臺中市，私立東海大學哲 。環境倫理思想評析臺中市，私立東海大學哲 。環境倫理思想評析臺中 市，私立東海大學哲 。環境倫理思想評析臺中市，私立東海大學哲 。環境倫理思想評析臺中市，私立東海大學哲 。環境倫理思想評析 臺中市，私立東海大學哲 。環境倫理思想評析臺中市，私立東海大學哲 。環境倫理思想評析臺中市，私立東海大學哲 學研究所博士論 文。 二、 英文部份 36. Bloom, B.S. EDs.Bloom, B.S. EDs.Bloom, B.S. EDs.Bloom, B.S. EDs.Bloom, B.S. EDs.Bloom, B.S. EDs.Bloom, B.S.

EDs.Bloom, B.S. EDs.Bloom, B.S. EDs.Bloom, B.S. EDs.Bloom, B.S. EDs.Bloom, B.S. EDs.Bloom, B.S. EDs.Bloom, B.S. EDs.Bloom, B.S.

EDs.Bloom, B.S. EDs. (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956).

Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956).

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Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956).

Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay (1956). Taxonomy of Education Objectives, David McKay Company, Inc. New YorkCompany, Inc. New YorkCompany, Inc. New YorkCompany, Inc. New YorkCompany, Inc. New YorkCompany, Inc. New YorkCompany, Inc. New YorkCompany, Inc. New YorkCompany, Inc. New YorkCompany, Inc. New York Company, Inc. New YorkCompany, Inc. New

YorkCompany, Inc. New YorkCompany, Inc. New YorkCompany, Inc. New YorkCompany, Inc. New YorkCompany, Inc. New YorkCompany, Inc. New YorkCompany, Inc. New YorkCompany, Inc. New YorkCompany, Inc. New York. 37. Caduto, M.aduto, M.aduto, M.aduto, M.aduto, M.aduto, M.aduto, M.aduto, M.aduto, M. (1985). A Guide on Environmental Values Education. UNESCO(1985). A Guide on Environmental Values Education. UNESCO(1985). A Guide on Environmental Values Education. UNESCO(1985). A Guide on Environmental Values Education. UNESCO(1985). A Guide on Environmental Values Education. UNESCO(1985). A Guide on Environmental Values Education.

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Lucas,Lucas,Lucas,Lucas, A. M. (1980/81).A. M. (1980/81).A. M. (1980/81).A. M. (1980/81).A. M. (1980/81).A. M. (1980/81).A. M.

(1980/81).A. M. (1980/81).A. M. (1980/81).A. M. (1980/81).A. M. (1980/81).A. M. (1980/81).A. M. (1980/81).A. M. (1980/81).A. M.

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Education,Education,Education,Education,Education,Education,Education,Education,Education,Education, 12(2),12(2),12(2),12(2),12(2),12(2), 33 -37 . 39. Public Law. The Environmental Education Act, Public Law. The Environmental Education Act, Public Law. The Environmental Education Act, Public Law. The Environmental Education Act, Public Law. The Environmental Education Act, Public Law. The Environmental Education Act, Public Law. The Environmental Education Act, Public Law. The Environmental Education Act, Public Law. The Environment