十二年國民基本教育課程綱要
國民中小學暨普通型高級中等學校
語文領域 -英語文
中華民國一○七年四月
目 次
壹、基本理念
...
3貳、課程目標
...
4參、時間分配
...
4肆、核心素養
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5伍、學習重點
...
8一、學習表 現 ... 8
二、學習內容
...
16三、普通型高級中等學校加深加廣選修課程
...
21陸、實施要點
...
24ㄧ、課程發展
...
24二、教材編選
...
25三、教學實施
...
30四、教學資源
...
32五、學習評量
...
32柒、附錄
...
34附錄一:語文領域 - 英語文科目學習重點與核心素養呼應表參考示例
. . . .
34附錄二:議題適切融入領域課程 綱 要 ... 39
附錄三:主題與體裁參考表
...
52附錄四:溝通功能參考表
...
53附錄五:參考字彙表( 2,000 字)
...
54附錄六:國民中學英語文基礎文法句構參考表
...
68壹、基本理念
語文是社會溝通與互動的媒介,也是文化的載體。語文教育旨在培養學生語言溝通與 理性思辨的知能,奠定適性發展與終身學習的基礎,幫助學生了解並探究不同的文化與 價值觀,促進族群互動與相互理解。
英語文隨著英語語系國家政治、經濟的龐大影響力,逐漸成為國際通行的共同語言。
邁入21 世紀後,隨著使用人口日漸廣布全世界,英語似乎也將這個語言的所有權釋放給 使 用 這 個 語 言 的 國 家 或 個 人 , 容 許 一 定 的 歧 異 性 , 而 產 生 所 謂 的 「 世 界 性 英 語 」
(Global Englishes),這股浪潮進一步讓英語在各地生根茁壯,雖然面對不同語言 的挑戰,英語的地位不但屹立不搖,在跨國、跨文化的溝通中,其重要性、普遍性更形 日益增強。
在我國,目前英語並非官方語言,英語文教育是一種外語教育。一般而言,英語文課 程除了語言知識的學習與語言技能的培養,更應重視語言的使用。我國各級學校的英語 文教育也都強調英語文主要是作為人際溝通之用,此理念符合20 世紀主流的英語教學理 論或教學法。但在充斥巨量資訊且這些資訊多數以英語文的型態流通之際, 英語文教育 有了新的使命與功能,在人際溝通之外,也應培養學生如何藉由英語獲取各個領域的新 知,增廣見聞。除了學習語言知識與技能以及他國文化,課程內容也應涵蓋學習方法與 策略,以發展學生的自學能力,為未來的終身學習奠定基礎。此外,英語文課程也應同 時培養思考能力,以期學生在面對知識爆炸的多變環境中,能將資訊化繁為簡,去蕪存 菁;進行深層思考,培養多元觀點,一方面尊重多樣性的文化,並珍惜自然環境與資源,
以期永續發展;一方面豐富個人視野,增加創意、彈性與適應力。在發展上述諸多認知 能力之餘,更應重視學習興趣的培養、學習動機的激發,而且,學生的學習動機及實際 的消化吸收應優於教學進度的考量。尊重學生的個別差異與需求,提供適性學習的環境,
落實學習機會上的公平正義。簡言之,我國的英語文課程與教學旨在養成學生的英語文 核心素養,應該具有以下特質:
一、以學生為中心,重視適性學習的原則與學習者的情意因素。
二、重視語言溝通互動的功能性,凸顯其獲取新知的工具性角色。
三、發展學生自主學習與終身學習英語文的能力與習慣。
四、引導學生獨立思考、處理與運用訊息的能力。
五、透過語言學習探索不同國家的文化,進行跨文化反思,提升社會參與並培養國際觀。
六、培養學生邏輯思考能力,並激發其創造力。
貳、課程目標
根據以上基本理念,英語文課程涵蓋以下幾個目標:
一、培養英語文聽、說、讀、寫的能力,應用於日常生活溝通。
二、提升學習英語文的興趣並涵育積極的學習態度,主動涉獵各領域知識。
三、建構有效的英語文學習方法,強化自學能力,奠定終身學習之基礎。
四、尊重與悅納多元文化,培養國際視野與全球永續發展的世界觀。
五、培養以英語文進行邏輯思考、分析、整合與創新的能力。
參、時間分配
教育階 段
學習階 段
年級 類別
國民小學 國民中學 高級中等學校
第一
學習階段 第二
學習階段 第三
學習階段 第四
學習階段 第五
學習階段
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二
英語文必修 1 節/週 2 節/週 3 節/週 16 學分 2 學分
英語文選修 6 學分
備註
1.英語文部定必修第十、十一年級每學期4學分,第十二年級上學期2學分。
2.第五學習階段(普通型高級中等學校)加深加廣選修課程中,英語文、第二 外國語文任選一科或合計至少6 學分;該學習階段部定必修與加深加廣選修合 計至少需達24 學分。
3.第五學習階段(普通型高級中等學校)的英語文加深加廣選修規劃如下:
領域/科目 名稱 學分 建議授課年級
英語文
英語聽講 2
高一至高三皆適用
英文閱讀與寫作 2
英文作文 2
肆、核心素養
下表係依循《總綱》各教育階段核心素養具體內涵,結合英語文科目之基本理念與課 程目標後,在英語文科目內的具體展現。「語文領域-英語文科目學習重點與核心素養呼 應表參考示例」參見附錄一。
總綱核心 素養 面向
總綱 核心素養
項目
總綱核心素養 項目說明
語文領域-英語文核心素養具體內涵 國民小學教育
(E) 國民中學教育 (J)
普通型高級中等 學校教育
(S-U)
A 自主行動
A1 身心素質
與 自我精進
具 備 身 心 健 全 發 展 的 素 質 , 擁 有 合 宜 的 人 性 觀 與 自 我 觀 , 同 時 透 過 選 擇 、 分 析 與 運 用 新 知 , 有 效 規 劃 生 涯 發 展 , 探 尋 生 命 意 義 , 並 不 斷 自 我 精 進 , 追 求至善。
英-E-A1
具 備 認 真 專 注 的 特 質 及 良 好 的 學 習 習 慣 , 嘗 試 運 用 基 本 的 學 習 策 略 , 強 化 個 人 英 語 文能力。
英-J-A1
具 備 積 極 主 動 的 學 習 態 度 , 將 學 習 延 伸 至 課 堂 外 , 豐 富 個 人 知 識 。 運 用 各 種 學 習 與 溝 通 策 略 , 精 進 英 語 文 學 習 與溝通成效。
英S-U-A1
具備積極探究的態 度,主動探索課外 相關資訊,擴展學 習場域,提升個人 英語文知能,運用 各種資源,強化自 主學習,為終身學 習奠定基礎。
A2 系統思考
與 解決問題
具 備 問 題 理 解 、 思 辨 分 析 、 推 理 批 判 的 系 統 思 考 與 後 設 思 考 素 養 , 並 能 行 動 與 反 思 , 以 有 效 處 理 及 解 決 生 活 、 生 命 問 題。
英-E-A2
具 備 理 解 簡 易 英 語 文 訊 息 的 能 力 , 能 運 用 基 本 邏 輯 思 考 策 略 提 升 學 習 效能。
英-J-A2
具 備 系 統 性 理 解 與 推 演 的 能 力 , 能 釐 清 文 本 訊 息 間 的 關 係 進 行 推 論 , 並 能 經 由 訊 息 的 比 較 , 對 國 內 外 文 化 的 異 同 有 初 步 的 了 解。
英S-U-A2
具備系統性思考與 後設思考能力,善 用各種策略,對文 本訊息、國內外文 化深入理解,釐清 訊息本質與真偽,
提升學習效率與品 質,應用所學解決 問題。
A3 規劃執行
與 創新應變
具 備 規 劃 及 執 行 計 畫 的 能 力 , 並 試 探 與 發 展 多 元 專 業 知 能 、 充 實 生 活 經 驗 , 發 揮 創 新 精 神 , 以 因 應 社 會 變 遷 、 增 進 個 人 的 彈 性 適 應 力。
英-J-A3
具 備 簡 易 規 劃 英 語 文 學 習 時 程 的 能 力 , 並 能檢討調整。
英S-U-A3
具備規劃、執行與 檢討英語文學習計 畫的能力,並探索 有效策略,奠定終 身學習的基礎。
總綱核心 素養 面向
總綱 核心素養
項目
總綱核心素養 項目說明
語文領域-英語文核心素養具體內涵 國民小學教育
(E) 國民中學教育 (J)
普通型高級中等 學校教育
(S-U)
B 溝通 互動
B1 符號運用
與 溝通表達
具 備 理 解 及 使 用 語 言 、 文 字 、 數 理 、 肢 體 及 藝 術 等 各 種 符 號 進 行 表 達 、 溝 通 及 互 動 , 並 能 了 解 與 同 理 他 人 , 應 用 在 日 常 生 活及工作上。
英-E-B1
具 備 入 門 的 聽 、 說 、 讀 、 寫 英 語 文 能 力 。 在 引 導 下 , 能 運 用 所 學 、 字 詞 及 句 型 進 行 簡 易 日 常溝通。
英-J-B1
具 備 聽 、 說 、 讀 、 寫 英 語 文 的 基 礎 素 養 , 在 日 常 生 活 常 見 情 境 中 , 能 運 用 所 學 字 詞 、 句 型 及 肢 體 語 言 進 行 適 切 合 宜 的 溝 通 與互動。
英S-U-B1
具備聽、說、讀、
寫的英語文素養,
能連結自身經驗、
思想與價值,運用 多 樣 的 字 詞 及 句 型,在多元情境中 適切溝通表達及解 決問題。
B2 科技資訊
與 媒體素養
具 備 善 用 科 技 、 資 訊 與 各 類 媒 體 之 能 力 , 培 養 相 關 倫 理 及 媒 體 識 讀 的 素 養 , 俾 能 分 析 、 思 辨 、 批 判 人 與 科 技 、 資 訊 及 媒體之關係。
英-E-B2
具 備 使 用 各 種 資 訊 科 技 媒 材 進 行 自 我 學 習 的 能 力 , 以 增 進 英 語 文 聽 說 讀 寫 綜 合 應 用 能 力 及 文 化 習 俗之理解。
英-J-B2
具 備 運 用 各 類 資 訊 檢 索 工 具 蒐 集 、 整 理 英 語 文 資 料 的 能 力 , 以 擴 展 學 習 素 材 與 範 疇 、 提 升 學 習 效 果 , 同 時 養 成 資 訊 倫 理 素 養。
英S-U-B2
具備將資訊科技與 各類媒體所提供的 英語文素材,進行 資訊整合的能力,
激發省思及批判媒 體倫理與社會議題 的能力。
B3 藝術涵養 美感素養與
具 備 藝 術 感 知 、 創 作 與 鑑 賞 能 力 , 體 會 藝 術 文 化 之 美 , 透 過 生 活 美 學 的 省 思 , 豐 富 美 感 體 驗 , 培 養 對 美 善 的 人 事 物 , 進 行 賞 析 、 建 構 與 分 享 的 態 度與能力。
英S-U-B3
具備欣賞英語文語 言文字及英美文學 作品的能力,並能 融合肢體與聲音表 情,進行英語文短 劇表演。
C 社會 參與
C1 道德實踐
與 公民意識
具 備 道 德 實 踐 的 素 養 , 從 個 人 小 我 到 社 會 公 民 , 循 序 漸 進 , 養 成 社 會 責 任 感 及 公 民 意 識 , 主 動 關 注 公 共 議 題 並 積 極 參 與 社 會 活 動 , 關 懷 自 然 生 態 與 人 類 永 續 發 展 , 而 展 現 知 善 、 樂 善 與 行 善 的 品 德。
英S-U-C1
具備運用英語文的 積極態度,關心國 際 議 題 與 自 然 生 態;具人文關懷,
主 動 參 與 社 會 活 動。
總綱核心 素養 面向
總綱 核心素養
項目
總綱核心素養 項目說明
語文領域-英語文核心素養具體內涵 國民小學教育
(E) 國民中學教育 (J)
普通型高級中等 學校教育
(S-U) C2
人際關係 與 團隊合作
具 備 友 善 的 人 際 情 懷 及 與 他 人 建 立 良 好 的 互 動 關 係 , 並 發 展 與 人 溝 通 協 調 、 包 容 異 己 、 社 會 參 與 及 服 務 等 團 隊 合作的素養。
英-E-C2
積 極 參 與 課 內 英 語 文 小 組 學 習 活 動 , 培 養 團 隊 合 作 精 神。
英-J-C2
積 極 參 與 課 內 及 課 外 英 語 文 團 體 學 習 活 動 , 培 養 團 隊 合作精神。
英S-U-C2
積極參與課內及課 外英語文團體學習 活動,透過團隊合 作,發展個人溝通 協調能力及解決問 題的能力。
C3 多元文化
與 國際理解
具 備 自 我 文 化 認 同 的 信 念 , 並 尊 重 與 欣 賞 多 元 文 化 , 積 極 關 心 全 球 議 題 及 國 際 情 勢 , 且 能 順 應 時 代 脈 動 與 社 會 需 要 , 發 展 國 際 理 解 、 多 元 文 化 價 值 觀 與 世 界 和 平 的 胸懷。
英-E-C3
認 識 國 內 外 主 要 節 慶 習 俗 及 風土民情。
英-J-C3
具 備 基 本 的 世 界 觀 , 能 以 簡 易 英 語 介 紹 國 內 外 主 要 節 慶 習 俗 及 風 土 民 情 , 並 加 以 比 較 、 尊 重 、 接 納。
英S-U-C3
具備國際視野及地 球村觀念,能從多 元文化觀點了解、
欣賞不同的文化習 俗,並尊重生命與 全球的永續發展。
伍、學習重點
學習重點包含「學習表現」與「學習內容」二部分,提供課程設計、教材發展、教科 用書審查及學習評量的架構,並配合教學加以實踐。「語文領域-英語文科目學習重點與 核心素養呼應表參考示例」(參見附錄一)乃為使學習重點與核心素養能夠相互呼應,
且透過學習重點落實本科目核心素養,並引導跨領域/科目的課程設計,增進課程發展的 嚴謹度。
「議題適切融入領域課程綱要」(參見附錄二)乃為豐富本科目的學習,促進核心素 養的涵育,使各項議題可與英語文的學習重點適當結合。
一、學習表現
學習表現為本綱要之核心,學生之學習與評量以此為本,分為(一)語言能力
(聽)、(二)語言能力(說)、(三)語言能力(讀)、(四)語言能力(寫)、
及(五)語言能力(聽說讀寫綜合應用能力,涵蓋兩種以上語文技能)、(六)學習 興趣與態度、(七)學習方法與策略、(八)文化理解、(九)邏輯思考、判斷與創 造力(區辨、整合訊息,做出合邏輯的判斷力,並發揮創造力),共九個類別,編碼 說明如下:
1.第 1 碼為「類別」,以阿拉伯數字編號。
2.第 2 碼為「學習階段」,以羅馬數字編號,Ⅰ代表第一學習階段(國民小學 1-2 年 級),Ⅱ代表第二學習階段(國民小學3-4 年級),Ⅲ代表第三學習階段(國民小 學5-6 年級),Ⅳ代表第四學習階段(國民中學 7-9 年級),Ⅴ代表第五學習階段
(高級中等學校10-12 年級)。
3.第 3 碼則為「流水號」。
4.星號(*)係指較高階的學習表現,表示各校在針對學生的能力特質或各校的不同 時數規劃課程時,可就該項學習表現選取或自行研發深淺、分量不同的教材,進行 適性教學。
5.雙圈(◎)係指相同學習表現重複出現在不同學習階段。英語文的學習常涉及加深 加廣、螺旋向上的知識與技能精進,故以雙圈(◎)之方式標示。
6.同時出現(*)及(◎),表示該學習表現反覆出現在不同學習階段且屬較高階的 學習表現。
(一)語言能力(聽)
學習階段 學習表現
第二學習階
段 1- -1Ⅱ 能聽辨26 個字母。
1- -2Ⅱ 能聽辨英語的子音、母音及其基本的組合。
學習階段 學習表現
◎1- -3Ⅱ 能聽辨字詞是單音節或多音節,並辨識重音的音節。
◎1- -4Ⅱ 能聽辨句子的語調。
◎1- -5Ⅱ 能聽辨課堂中所學的片語、句子及其重音。
◎1- -6Ⅱ 能聽辨句子的節奏。
◎1- -7Ⅱ 能聽懂課堂中所學的字詞。
◎1- -8Ⅱ 能聽懂簡易的教室用語。
◎1- -9Ⅱ 能聽懂簡易的日常生活用語。
◎1- -10Ⅱ 能聽懂簡易句型的句子。
第三學習階 段
1- -1Ⅲ 能聽辨英語的子音、母音及其不同的組合。
◎1- -2Ⅲ 能聽辨字詞是單音節或多音節,並辨識重音的音節。
◎1- -3Ⅲ 能聽辨句子的語調。
◎1- -4Ⅲ 能聽辨課堂中所學的片語、句子及其重音。
◎1- -5Ⅲ 能聽辨句子的節奏。
◎1- -6Ⅲ 能聽懂課堂中所學的字詞。
◎1- -7Ⅲ 能聽懂簡易的教室用語。
◎1- -8Ⅲ 能聽懂簡易的日常生活用語。
◎1- -9Ⅲ 能聽懂簡易句型的句子。
1- -10Ⅲ 能聽懂簡易的日常生活對話。
*◎1- -11Ⅲ 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容。
*◎1- -12Ⅲ 能聽懂簡易故事及短劇的主要內容。
*1- -13Ⅲ 能辨識簡易句子語調所表達的情緒和態度。
*1- -14Ⅲ 能了解簡易歌謠、韻文的節奏與音韻。
第四學習階 段
◎1- -1Ⅳ 能聽懂課堂中所學的字詞。
1- -2Ⅳ 能聽懂常用的教室用語及日常生活用語。
1- -3Ⅳ 能聽懂基本或重要句型的句子。
1- -4Ⅳ 能聽懂日常生活對話的主要內容。
◎1- -5Ⅳ 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容。
◎1- -6Ⅳ 能聽懂簡易故事及短劇的主要內容。
1- -7Ⅳ 能辨識簡短說明或敘述的情境及主旨。
1- -8Ⅳ 能聽懂簡易影片的主要內容。
*◎1- -9Ⅳ 能辨識句子語調所表達的情緒和態度。
*◎1- -10Ⅳ 能了解歌謠、韻文的節奏與音韻。
*◎1- -11Ⅳ 能聽懂公共場所廣播的內容,如捷運、車站、機場廣播。
第五學習階 段
◎1- -1Ⅴ 能聽懂課堂中所學的字詞。
1- -2Ⅴ 能聽懂日常生活用語。
1- -3Ⅴ 能聽懂常用句型的句子。
1- -4Ⅴ 能聽懂英語日常對話。
1- -5Ⅴ 能聽懂英語歌曲和短詩的主要內容。
1- -6Ⅴ 能聽懂英語故事主要內容。
1- -7Ⅴ 能聽懂英語短劇的主要內容。
◎1- -8Ⅴ 能聽懂公共場所廣播的內容,如捷運、車站、機場廣播。
1- -9Ⅴ 能聽懂英語影片的主要內容。
1- -10Ⅴ 能聽懂以英語說明或敘述的主要內容。
1- -11Ⅴ 能聽懂英語教學廣播節目的內容。
1- -12Ⅴ 能聽懂英語新聞報導(影片或廣播)的主要內容。
◎1- -13Ⅴ 能辨識句子語調所表達的情緒和態度。
◎1- -14Ⅴ 能了解歌謠、韻文的節奏與音韻。
*1- -15Ⅴ 能聽懂不同腔調/語言背景英語使用者談話的主要內容。
(二)語言能力(說)
學習階段 學習表現
第二學習階 段
2- -1Ⅱ 能說出26 個字母。
◎2- -2Ⅱ 能唸出英語的語音。
◎2- -3Ⅱ 能說出課堂中所學的字詞。
◎2- -4Ⅱ 能使用簡易的教室用語。
◎2- -5Ⅱ 能使用簡易的日常生活用語。
◎2- -6Ⅱ 能以正確的發音及適切的語調說出簡易句型的句子。
第三學習階 段
◎2- -1Ⅲ 能唸出英語的語音。
◎2- -2Ⅲ 能說出課堂中所學的字詞。
2- -3Ⅲ 能以簡易的英語介紹自己。
2- -4Ⅲ 能以簡易的英語介紹家人和朋友。
◎2- -5Ⅲ 能使用簡易的教室用語。
◎2- -6Ⅲ 能使用簡易的日常生活用語。
2- -7Ⅲ 能作簡易的回答和描述。
2- -8Ⅲ 能作簡易的提問。
◎2- -9Ⅲ 能以正確的發音及適切的語調說出簡易句型的句子。
2- -10Ⅲ 能複誦和吟唱簡易的歌謠韻文。
*◎2- -11Ⅲ 能進行簡易的角色扮演。
第四學習階 段
◎2- -1Ⅳ 能說出課堂中所學的字詞。
2- -2Ⅳ 能依情境使用日常生活用語。
2- -3Ⅳ 能依情境使用教室用語。
2- -4Ⅳ 能以簡易的英語描述自己、家人及朋友。
2- -5Ⅳ 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。
2- -6Ⅳ 能依人、事、時、地、物作簡易的描述或回答。
2- -7Ⅳ 能依人、事、時、地、物作簡易的提問。
2- -8Ⅳ 能以正確的發音、適切的重音及語調說出基本或重要句型的 句子。
◎2- -9Ⅳ 能進行簡易的角色扮演。
2- -10Ⅳ 能以簡易的英語描述圖片。
*◎2- -11Ⅳ 能參與簡易的英語短劇表演。
*2- -12Ⅳ 能以簡易的英語參與引導式討論。
*2- -13Ⅳ 能依主題或情境以簡易英語進行日常生活溝通。
*2- -14Ⅳ 能以簡易的英語介紹國內外風土民情。
第五學習階 段
◎2- -1Ⅴ 能說出課堂中所學的字詞。
2- -2Ⅴ 能依主題或情境以英語介紹或描述自己、家人及朋友。
2- -3Ⅴ 能依主題或情境描述事件或回答問題。
2- -4Ⅴ 能依主題或情境作適當的提問。
2- -5Ⅴ 能以正確的發音及適切的語調說出常用句型的句子。
2- -6Ⅴ 能以英語看圖說故事。
◎2- -7Ⅴ 能參與簡易的英語短劇表演。
2- -8Ⅴ 能以簡易的英語參與引導式討論。
*2- -9Ⅴ 能依主題說出具有情節發展及細節描述的故事或個人經驗。
*2- -10Ⅴ 能依主題說出語意連貫且條理分明的簡短演說、簡報或說明。
(三)語言能力(讀)
學習階段 學習表現 第二學習階
段
3- -1Ⅱ 能辨識26 個印刷體大小寫字母。
◎3- -2Ⅱ 能辨識課堂中所學的字詞。
◎3- -3Ⅱ 能看懂課堂中所學的句子。
第三學習階 段
◎3- -1Ⅲ 能辨識課堂中所學的字詞。
3- -2Ⅲ 能看懂校園內簡易的英文標示。
3- -3Ⅲ 能看懂教室用語。
◎3- -4Ⅲ 能看懂課堂中所學的句子。
3- -5Ⅲ 能看懂課堂中所學的簡易對話。
3- -6Ⅲ 能看懂課堂中所學的簡易短文之主要內容。
*3- -7Ⅲ 能看懂繪本故事的主要內容。
*3- -8Ⅲ 能看懂兒童短劇中的主要內容。
*3- -9Ⅲ 能藉圖畫、標題、書名等作簡易的猜測。
第四學習階 段
3- -1Ⅳ 能辨識連續書寫體大小寫字母。
◎3- -2Ⅳ 能辨識課堂中所學的字詞。
3- -3Ⅳ 能看懂簡易的英文標示。
3- -4Ⅳ 能看懂簡易的圖表。
3- -5Ⅳ 能看懂簡易的生活用語。
3- -6Ⅳ 能看懂基本的句型。
3- -7Ⅳ 能了解對話的主要內容。
3- -8Ⅳ 能了解短文、簡訊、書信的主要內容。
3- -9Ⅳ 能了解故事的主要內容與情節。
3- -10Ⅳ 能辨識簡易故事的要素,如背景、人物、事件和結局。
3- -11Ⅳ 能藉圖畫、標題、書名等作合理的猜測。
*3- -12Ⅳ 能熟悉重要的閱讀技巧,如擷取大意、猜測字義、推敲文意、
預測後續文意及情節發展等。
*3- -13Ⅳ 能了解短劇的主要內容與情節。
*3- -14Ⅳ 能快速閱讀了解文章重點,並有效應用於廣泛閱讀中。
*◎3- -15Ⅳ 能分析及判斷文章內容,了解敘述者的觀點、態度及寫作目 的。
*3- -16Ⅳ 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。
第五學習階 段
◎3- -1Ⅴ 能辨識課堂中所學的字詞。
3- -2Ⅴ 能看懂常見的英文標示。
3- -3Ⅴ 能看懂常見的圖表。
3- -4Ⅴ 能看懂常見的生活用語。
3- -5Ⅴ 能看懂常見的句型。
3- -6Ⅴ 能了解對話的內容。
3- -7Ⅴ 能了解短文、書信的內容及文本結構。
3- -8Ⅴ 能了解故事的內容與情節。
3- -9Ⅴ 能了解短劇的內容與情節。
3- -10Ⅴ 能辨識故事的要素,如背景、人物、事件和結局。
3- -11Ⅴ 能閱讀不同體裁、不同主題的文章。
3- -12Ⅴ 能利用字詞結構、上下文意、句型結構及篇章組織推測字詞意 義或句子內容。
3- -13Ⅴ 能熟悉各種閱讀技巧(如擷取大意、推敲文意、預測後續文 意),進行快速閱讀並有效應用於廣泛閱讀中。
3- -14Ⅴ 能從圖畫、圖示或上下文,猜測字義或推論文意。
◎3- -15Ⅴ 能分析及判斷文章內容,了解敘述者的觀點、態度及寫作目 的。
(四)語言能力(寫)
學習階段 學習表現
第二學習階 段
4- -1Ⅱ 能書寫26 個印刷體大小寫字母。
4- -2Ⅱ 能書寫自己的姓名。
4- -3Ⅱ 能臨摹抄寫課堂中所學的字詞。
4- -4Ⅱ 能臨摹抄寫課堂中所學的句子。
第三學習階 段
4- -1Ⅲ 能抄寫課堂中所學的字詞。
4- -2Ⅲ 能抄寫課堂中所學的句子。
4- -3Ⅲ 能拼寫國小階段基本常用字詞。
4- -4Ⅲ 能依圖畫、圖示填寫簡單字詞。
4- -5Ⅲ 能正確使用大小寫及簡易的標點符號。
*4- -6Ⅲ 能書寫課堂中所學的句子。
第四學習階 段
4- -1Ⅳ 能拼寫國中階段基本常用字詞。
4- -2Ⅳ 能依圖畫、圖示書寫英文句子。
4- -3Ⅳ 能掌握正確書寫格式寫出英文句子。
4- -4Ⅳ 能依提示填寫簡單的表格。
4- -5Ⅳ 能依提示寫出正確達意的簡單句子。
4- -6Ⅳ 能將簡易的中文句子譯成英文。
*4- -7Ⅳ 能寫簡單的賀卡、簡訊、書信、電子郵件等。
*4- -8Ⅳ 能依提示書寫簡短的段落。
第五學習階 段
4- -1Ⅴ 能拼寫高中階段基本常用字詞。
4- -2Ⅴ 能在段落中使用正確的英文書寫格式。
4- -3Ⅴ 能使用正確的體例格式書寫便條、書信、電子郵件等。
4- -4Ⅴ 能依主題或情境寫出正確達意的句子。
4- -5Ⅴ 能將中文句子譯成正確的英文。
4- -6Ⅴ 能依提示寫出具有情節發展及細節描述的故事或個人經驗。
*4- -7Ⅴ 能將中文段落翻譯成正確達意的英文。
*4- -8Ⅴ 能依提示寫出符合主題、語意連貫且組織完整的段落或說 明。
(五)語言能力(聽說讀寫綜合應用能力,涵蓋兩種以上語文技能)
學習階段 學習表現
第二學習階 段
5- -1Ⅱ 能正確地認讀與聽寫26 個字母。
◎5- -2Ⅱ 在聽讀時,能辨識書本中相對應的書寫文字。
◎5- -3Ⅱ 能以正確的發音及適切的速度朗讀簡易句型的句子。
◎5- -4Ⅱ 能運用所學的字母拼讀規則讀出英文字詞。
第三學習階 段
5- -1Ⅲ 認讀與聽寫國小階段字詞。
◎5- -2Ⅲ 在聽讀時,能辨識書本中相對應的書寫文字。
5- -3Ⅲ 能聽懂、讀懂國小階段基本字詞及句型,並使用於簡易日常 溝通。
◎5- -4Ⅲ 能聽懂日常生活應對中常用語句,並能作適當的回應。
◎5- -5Ⅲ 能以正確的發音及適切的速度朗讀簡易句型的句子。
5- -6Ⅲ 能以正確的發音及適切的速度朗讀或吟唱簡易歌謠韻文。
5- -7Ⅲ 能以正確的發音及適切的速度朗讀簡易對話。
5- -8Ⅲ 能以正確的發音及適切的速度朗讀簡易故事及短劇。
◎5- -9Ⅲ 能運用所學的字母拼讀規則讀出英文字詞。
*5- -10Ⅲ 能運用所學的字母拼讀規則拼寫英文字詞。
第四學習階
段 5- -1Ⅳ 能聽懂、讀懂國中階段基本字詞,並使用於簡易日常溝通。
學習階段 學習表現
5- -2Ⅳ 能掌握國中階段所學字詞及句型,適當地使用於日常生活之 溝通。
◎5- -3Ⅳ 能聽懂日常生活應對中常用語句,並能作適當的回應。
5- -4Ⅳ 能以正確的發音及適切的語調及速度朗讀短文及短劇。
*5- -5Ⅳ 能運用字母拼讀規則讀出及拼寫英文字詞。
5- -6Ⅳ 能轉述所聽到的簡短談話。
5- -7Ⅳ 能聽懂日常生活對話,並能以簡單的字詞、句子記下要點。
5- -8Ⅳ 能聽懂簡易故事,並能以簡單的字詞、句子記下要點。
5- -9Ⅳ 能聽懂簡易廣播,並能以簡單的字詞、句子記下要點。
5- -10Ⅳ 能讀懂簡易故事及短文,並能以簡短的句子說出或寫出其內容 大意。
5- -11 Ⅳ 能看懂並能填寫簡單的表格及資料等。
*5- -12Ⅳ 能看懂日常溝通中簡易的書信、簡訊、留言、賀卡、邀請卡 等,並能以口語或書面作簡短的回應。
第五學習階 段
5- -1Ⅴ 能聽懂、讀懂高中階段基本字詞,並使用於日常溝通。
5- -2Ⅴ 能掌握高中階段所學字詞及句型,適當地使用於日常生活之 溝通。
5- -3Ⅴ 能以正確的發音及適切的斷句、節奏、語調、語氣及速度,
流暢地朗讀短文、短劇及故事。
5- -4Ⅴ 能針對各類選文,以口語或書面回答相關問題。
5- -5Ⅴ 能以自己的話轉述一段談話或簡短故事。
5- -6Ⅴ 能看懂並填寫常用的表格。
5- -7Ⅴ 能聽懂日常對話,並能記下要點。
5- -8Ⅴ 能聽懂故事,並能記下要點。
5- -9Ⅴ 能聽懂廣播,並能記下要點。
5- -10Ⅴ 能讀懂故事及短文,並以簡短的句子述說或寫出主旨或大意。
5- -11Ⅴ 能看懂日常書信、簡訊、電子郵件、留言和賀卡、邀請卡等,
並能以口語或書面作回應。
*5- -12 Ⅴ 能以適切的英語文說出或寫出談話或短文的摘要。
*5- -13Ⅴ 能了解及欣賞不同體裁、不同主題之文章,並據以發表心得或 感想。
(六)學習興趣與態度
學習階段 學習表現
第二學習階 段
6- -1Ⅱ 能專注於教師的說明與演示。
6- -2Ⅱ 積極參與各種課堂練習活動。
6- -3Ⅱ 樂於回答教師或同學所提的問題。
6- -4Ⅱ 認真完成教師交待的作業。
第三學習階
段 6- -1Ⅲ 具有好奇心,主動向教師或同學提出問題。
◎6- -2Ⅲ 樂於參與課堂中各類練習活動,不畏犯錯。
6- -3Ⅲ 主動預習、溫習功課。
6- -4Ⅲ 會在生活中或媒體上注意到學過的英語。
6- -5Ⅲ 樂於接觸課外英語學習素材。
6- -6Ⅲ 在生活中接觸英語時,樂於探究其意涵並嘗試使用。
學習階段 學習表現
6- -7Ⅲ 樂於參與有助提升英語能力的活動(如英語營、歌唱、朗 讀、說故事、讀者劇場等活動)。
第四學習階 段
◎6- -1Ⅳ 樂於參與課堂中各類練習活動,不畏犯錯。
6- -2Ⅳ 主動預習、複習並將學習內容作基本的整理歸納。
6- -3Ⅳ 樂於參與有助提升英語能力的活動(如英語營、歌唱、朗 讀、演講、段落寫作、讀者劇場等活動)。
6- -4Ⅳ 樂於接觸課外的英語文多元素材,如歌曲、英語學習雜誌、
漫畫、短片、廣播、網路等。
*6- -5Ⅳ 主動利用各種查詢工具,以了解所接觸的英語文資訊。
*6- -6Ⅳ 主動從網路或其他課外材料,搜尋相關英語文資源,並與教師 及同學分享。
第五學習階 段
◎6- -1Ⅴ 樂於參與課堂中各類練習活動,不畏犯錯。
6- -2Ⅴ 能主動預習、複習並將學習內容加以整理歸納。
6- -3Ⅴ 能主動接觸課外的英語文多元素材,如小說、報章雜誌、廣 播、電視、電影、歌曲、網路資訊、線上課程等。
6- -4Ⅴ 樂於以英語文與人溝通(如面對面或透過網路、書信等)。
6- -5Ⅴ 樂於參與有助提升英語能力的活動(如英語營、演講、作 文、短劇、辯論、國際專案等活動)。
*6- -6Ⅴ 能主動從網路或其它管道搜尋英語文學習相關資源,並與老師 及同學分享。
*6- -7Ⅴ 能積極以英語文為工具,探索新知並關注國際議題。
*6- -8Ⅴ 能欣賞英語歌謠、韻文音韻之美。
*6- -9Ⅴ 能欣賞英文字詞的特色與各種文學作品之美。
(七)學習方法與策略
學習階段 學習表現
第二學習階
段 7- -1Ⅱ 善用預習、複習強化學習效果。
7- -2Ⅱ 能妥善運用情境中的非語言訊息以幫助學習。
第三學習階 段
7- -1Ⅲ 運用已學過字詞之聯想以學習新的字詞。
7- -2Ⅲ 能用字典查閱字詞的發音及意義。
7- -3Ⅲ 在生活中能把握機會,勇於嘗試使用英語。
*7- -4Ⅲ 對教師或同學討論的內容能舉出示例或反例。
第四學習階 段
7- -1Ⅳ 能使用英文字典,配合上下文找出適當的字義。
7- -2Ⅳ 善用相關主題之背景知識,以利閱讀或聽力理解。
7- -3Ⅳ 利用語言及非語言溝通策略(如請求重述、手勢、表情等)
提升溝通效能。
7- -4Ⅳ 能對教師或同學討論的內容觸類旁通、舉一反三。
7- -5Ⅳ 能訂定英文學習計畫,檢視自我學習過程,並隨時改進。
第五學習階
段 7- -1Ⅴ 能把握甚至主動尋找任何溝通或表達意見的機會。
7- -2Ⅴ 能利用工具書(如字典、百科全書)或其他線上資源,主動 了解所接觸英文的內容。
7- -3Ⅴ 能思考及釐清課文內容及找尋相關資料,強化學習成效。
7- -4Ⅴ 能探索並有效運用各種學習英語文的方法及技巧。
7- -5Ⅴ 能利用文本的結構特色(如轉折語、陳述次序等),增進文 意理解。
7- -6Ⅴ 能針對同一文本主題進行延伸閱讀或探索,以強化學習的深 度與廣度。
7- -7Ⅴ 利用語言及非語言溝通策略(如請求重述、委婉語、迂迴解 說、手勢、表情等)提升溝通效能。
學習階段 學習表現
7- -8Ⅴ 能檢視自我學習過程,並隨時改進。
7- -9Ⅴ 能訂定英文學習計畫,養成自主學習的習慣。
(八)文化理解
學習階段 學習表現
第二學習階 段
◎8- -1Ⅱ 能了解國內外基本的招呼方式。
◎8- -2Ⅱ 能了解課堂中所介紹的國內主要節慶習俗。
◎8- -3Ⅱ 能了解課堂中所介紹的國外主要節慶習俗。
第三學習階 段
◎8- -1Ⅲ 能了解國內外基本的招呼方式。
◎8- -2Ⅲ 能了解課堂中所介紹的國內主要節慶習俗。
◎8- -3Ⅲ 能了解課堂中所介紹的國外主要節慶習俗。
8- -4Ⅲ 能了解外國風土民情。
第四學習階 段
8- -1Ⅳ 能以簡易英語介紹國內主要節慶習俗。
8- -2Ⅳ 能以簡易英語介紹國外主要節慶習俗。
8- -3Ⅳ 能了解國內外風土民情及主要節慶習俗,並加以比較。
8- -4Ⅳ 能了解、尊重不同之文化習俗。
8- -5Ⅳ 能具有基本的世界觀。
*8- -6Ⅳ 能了解並遵循基本的國際生活禮儀。
第五學習階 段
8- -1Ⅴ 能以英語文介紹國內外主要的節慶習俗及風土民情。
8- -2Ⅴ 能比較國內外文化的異同,並進一步了解其緣由。
8- -3Ⅴ 能從多元文化觀點,了解並尊重不同的文化及習俗。
8- -4Ⅴ 能了解、尊重並欣賞外國的風土民情。
8- -5Ⅴ 能了解並應用國際社會之基本生活禮儀。
8- -6Ⅴ 能關心時事,了解國際情勢,具有國際視野。
8- -7Ⅴ 能養成地球村的觀念,尊重生命與全球的永續發展。
*8- -8Ⅴ 能融合文化知識與語言能力,解決生活中的實際問題。
(九)邏輯思考、判斷與創造力
學習階段 學習表現
第二學習階
段 ◎9- -1Ⅱ 能夠將所學字詞做簡易歸類。
第三學習階 段
◎9- -1Ⅲ 能夠將所學字詞做簡易歸類。
9- -2Ⅲ 能將事件依故事的發展加以排序。
9- -3Ⅲ 能綜合相關資訊作簡易的猜測。
第四學習階 段
9- -1Ⅳ 能綜合相關資訊作合理的猜測。
9- -2Ⅳ 能把二至三項訊息加以比較、歸類、排序。
9- -3Ⅳ 能根據上下文語境釐清不同訊息間的因果關係。
9- -4Ⅳ 能依上下文所提供的文字線索(如in my opinion、maybe)分辨客觀事實與主觀意見。
第五學習階
段 9- -1Ⅴ 能把多項訊息加以比較、歸類、排序。
9- -2Ⅴ 能根據上下文語境釐清兩個訊息間的關係。
9- -3Ⅴ 能依上下文分辨客觀事實與主觀意見。
9- -4Ⅴ 能分析、歸納多項訊息的共通點或結論。
9- -5Ⅴ 能將習得的原則類推到新情境中,解決問題。
學習階段 學習表現
9- -6Ⅴ 能綜合現有訊息,預測可能的發展。
9- -7Ⅴ 能評估不同資訊,提出合理的判斷或建議。
9- -8Ⅴ 能整合資訊,合理規劃並發揮創意完成任務。
二、學習內容
學習內容擷取自學習表現之重要學科知識內涵,作為示例,如下表所示。學習內容 涵蓋四大主題:A.語言知識;B.溝通功能;C.文化與習俗;D.思考能力。語言知識包 含五個項目:Aa.為字母;Ab.為語音;Ac.為字詞;Ad.為句構;Ae.為篇章。學習內 容編碼說明如下:
1.第 1 碼為「主題及項目」,以英文大寫及小寫字母編號。
2.第 2 碼為「學習階段」,以Ⅰ代表第一學習階段(國民小學 1-2 年級),Ⅱ代表第 二學習階段(國民小學3-4 年級),Ⅲ代表第三學習階段(國民小學 5-6 年級),Ⅳ 代表第四學習階段(國民中學7-9 年級),Ⅴ代表第五學習階段(高級中等學校 10- 12 年級)。
3.第 3 碼則為「流水號」。
4.星號(*)係指較高階的學習內容,表示各校在針對學生的能力特質或各校的不同時 數規劃課程時,可就該項學習內容選取或自行研發深淺、分量不同的教材,進行適性 教學。
5.雙圈(◎)係指相同學習內容重複出現在不同學習階段。英語文的學習常涉及加深加 廣、螺旋向上的知識精進,故以雙圈(◎)之方式標示。
6.同時出現(*)及(◎),表示該學習內容反覆出現在不同學習階段且屬較高階的學 習內容。
學習內容 主題 項
目 第二學習階段 第三學習階段 第四學習階段 第五學習階段
A.
語言 知識 a.
字 母
Aa- -1Ⅱ 字 母 名稱。
Aa- -2Ⅱ 印 刷 體 大 小 寫 字 母 的 辨 識 及 書寫。
Aa- -1Ⅳ 連 續 體大小寫字 母的辨識及 書寫。
b.
語 音
◎Ab- -1Ⅱ 子 音 、 母 音 及
◎Ab- -2其組合。Ⅱ 單 音 節 、 多 音 節 , 及 重 音
◎Ab- -1Ⅲ 子音、
母 音 及 其 組
◎Ab- -2合。Ⅲ 單 音 節 、 多 音 節 , 及 重 音
Ab- -1Ⅳ 句 子 的發音、重 音及語調。
*◎Ab- -2Ⅳ 歌 謠、韻文的 節 奏 與 音
Ab- -1Ⅴ 句 子 語 調 所 表 達 的 情 緒 和 態 度。
◎Ab- -2Ⅴ 歌謠、
韻 文 的 節 奏