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Educational Teaching,教育教学,(3)2021,6 ISSN:2705-0912(Print);2705-0866(Online)
当今社会对人才的要求越来越高，这使得很多家长在关注孩 子文化课教育的同时，也注重孩子各方面的素质教育。学龄前 既要提高能力、智力发展，也养成孩子的思维方式。现如今生 活中各种文化信息活跃，让幼儿时期的孩子们接触美术文化，
可以在早期就培养孩子们自己对美的思考。本文将对幼儿美术教 学中对孩子们创新思维以及创造力培养进行浅析。
1 案例一：引导孩子们发现身边的美
上节课老师给小朋友讲对称的图案，老师拿两块积木举例。
孩子们很快就明白了什么是对称的样子。下课在院子里面玩的时 候，涵涵同学发现花园里面的小花像老师说的对称，就很开心 的去教室里面喊老师，对老师说“老师，你快来，我发现了 非常漂亮的东西”，老师说：“是什么呀”，涵涵神神秘秘的 说：“老 师 ，你出 来 就知 道 了 ”。涵涵 牵 着老 师 的 手，把老 师拉到了花坛旁边，然后指着花坛里面的小雏菊说：“老师你 看，这算不算就是上课的时候你说的那个对称呢”。老师看到 小雏菊后，开心的蹲下来对涵涵说：“涵涵同学好棒呀，这朵 小花就是对称的样子哦，而且你看它有两层呢，每一层的花瓣 都是对称的呢。”涵涵同学开心的拍手道：“耶，我发现对称 啦”。老师对涵涵说：“涵涵有没有发现很多种的小花都是对 称的？不光是这种黄色的小花，别的颜色或者别的种类的花也有 对称的哦”。老师和涵涵一起在院子里面的花坛里面找，果然 发现了好多种花都像小雏菊一样是对称的呢。
艺术源于生活，艺术本身就是用来表达生活的。作为幼儿 教师更应该耐心陪伴孩子们去观察、去发现身边的美。积极引导孩 子们去主动观察身边的事物，只有先用眼睛去看到、用手去触碰 到、用耳朵去倾听到、用鼻子去嗅到，才能用心灵去体会到。
2 案例二：走进孩子们的世界
教室里有很多很多孩子在画画，老师跟孩子们说想怎么画就 怎么画，这是很普通的儿童作品，有的孩子画了一个俯视的斑马；
还有一个孩子画了一场雪，说是 06 年的第一场雪。
只有走进孩子们的世界才能真正理解孩子们正在想什么，才 能更知道他们为什么这样想。只有更了解孩子，才知道孩子们到 底喜欢什么，才能根据孩子们的兴趣引导孩子们积极加入教育活 动中去。
3 案例三：引导孩子们逐渐欣赏那些经典名画
带领孩子们欣赏世界名画，不是要讲画中的哲学思想、商 业价值，而是要用浅显的语言让孩子了解这幅画。并通过提问和 交流，激发孩子们表达自己的想法，并在孩子们出现错误的想法 时，适当的纠正孩子们。根据孩子们的兴趣去选择画的类型，提 高孩子们对美术的兴趣。
幼儿美术欣赏主要以培养幼儿欣赏能力为主，通过引导孩子 们感受美术作品，了解对称、均衡等形成美的初步概念，感受美，
培养审美能力，一定程度上提高了孩子们的精神素质和文化修养。
4 案例四：激发孩子们的创作灵感
凯凯同学的家长和老师沟通时谈到，孩子不喜欢在幼儿园的
浅议在幼儿美术教学中创新思维与创造力的培养
王宏伟
深圳市宝安区松岗街道中心幼儿园，中国·广东 深圳 518105
【摘 要】幼儿们可以通过幼儿园中开展的各种各样的教育活动，来简单了解世界、适应环境，是幼儿成长过程中促进身心发展 必不可少的环节。作为教师，在教学开展前要对教学各项目标的主要内容进行梳理，在教学过程中要细致观察每一位孩子在学习过 程中的参与度，深入了解孩子们的兴趣爱好。本文在观察多例美术教学案例的基础上选取六件典型案例。根据这六件案例叙述幼儿 教师如何在美术教学过程中培养幼儿的创新思维以及创造力。
【关键词】美术教育；创新思维；创造力培养
美术课，更喜欢自己在家里画画，感觉在幼儿园跟着老师一笔一 划的画太无聊了，自己画想画什么就画什么感觉很开心。而且在 家里妈妈陪着画画的时候，看到线条或者色块就会跟妈妈说“妈 妈你看这个像什么什么，那个是不是就是什么什么”。
幼儿时期是孩子发散性思维方式形成的时期，应注重采用多 种形式培养孩子们的创新思维。
5 案例五：对每一位孩子的性格及爱好进行独立指导 为孩子们准备卡纸、胶水、橡皮泥、麻绳等各种材料。让 孩子们用手上的工具和材料做一件自己周末在家或者和爸爸妈妈 一起去玩的时候看到的最喜欢的东西。东东小朋友用卡纸品贴了 一棵大树，是和爸爸妈妈逛公园看到的；小敏用橡皮泥捏了一 只大花猫，是周末和妈妈一起去姥姥家看到的；楠楠同学也做 的大树，但是用麻绳和胶水粘成的。
老师要多方面了解孩子的各种情况，才能更加体会孩子们所 体会到的情感。能够更加了解孩子的性格和兴趣。此时对孩子 的想法进行指导可极大程度培养孩子们的想象力。
6 案例六：提高孩子们的动手能力
手工课上老师用卡纸教孩子们折千纸鹤，并且涂上了自己喜 欢的颜色，还用橡皮泥给千纸鹤做了一个小窝。上课的时候，
小朋友们用自己喜欢颜色的卡纸叠千纸鹤，有的小朋友还用蜡笔 在千纸鹤上涂上了各种各样的颜色。千纸鹤小窝做的也是各种各 样，有正方形的盒子、有像鸟巢一样的窝、有树洞一样的小圆 塔。还有两个小朋友，让他们的千纸鹤做了邻居，他们两个一 起做了一个更大一点房间，用橡皮泥捏出来一个小院子。
教师通过引导儿童用各种工具和材料表达自己的思想和情感。
带领孩子们认识各种绘画工具和材料。教会孩子运用线条、色彩、
形状等来表达自己的想象。通过安排手工制作，运用折叠、组合、
切割等方法用简单的材料进行制作，增加孩子们兴趣的同时提高 孩子们的动手能力，从而提高孩子们的思维与创造力。在制作活 动中，学习锻炼自己的手部肌肉和手眼动作的协调和灵巧，从而 成熟孩子们的生理机制。
用过简单的了解让孩子们对美有了初步的了解。增加孩子们 对自己周围世界的认识，激发孩子们的创新思维和创造力。幼儿 美术教学可促进孩子们身心的全面发展，是孩子们表达自己想法 的重要方式，孩子们的美术作品极大地表达了孩子们认知经验的 发展水平。
参考文献：
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[3]韩旭.培养创新意识,挖掘创造潜能——浅谈幼儿美术教学 中创造潜能的培养和启迪[J].新课程(上),2017(1):171-171.
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