國立臺灣師範大學數學教育中心 好好玩數學營成果報告
一、申請人 謝金龍 二、活動名稱
員東國小好好玩數學研習營(暑期班)─__國小中年級組 三、研習營日期
103 年 7 月 24 日（星期四）
四、研習營地點
Ａ班：員東國小四樓圖書室 Ｂ班：員東國小四樓禮堂 五、授課教師資料
編號 姓名 數學活動師 證書編號
任教學校 教授課程 備 註 1 許扶堂 B103062 復興國小 三角形 72 變
猜猜有多少?
七巧板大拼排
Ａ 班
2 謝金龍 A103039 員東國小 三角形 72 變 撲克牌整數倍 七巧板大拼排
Ｂ 班
六、參與人員
編號 姓名 服務單位 職稱
1 陳妙花 彰化縣員林鎮員東國小 輔導主任 2 許玉青 彰化縣員林鎮員東國小 事務組長 3 謝金龍 彰化縣員林鎮員東國小 特教組長
4 賴品綺 彰化縣員林鎮員東國小 二年丙班級任教師 5 蔡秀菀 彰化縣員林鎮員東國小 四年丙班級任教師 6 劉如真 彰化縣員林鎮員東國小 三年丁班級任教師 7 林螢穗 彰化縣員林鎮員東國小 三年丙班級任教師
8 楊涴玗 彰化縣員林鎮員東國小 中年級科任教師 9 李育珠 彰化縣員林鎮員東國小 三年甲班級任教師 10 黃士珊 彰化縣員林鎮員東國小 資源班教師
11 江文芝 彰化縣員林鎮員東國小 資源班教師 13 劉袁任 彰化縣員林鎮員東國小 代理教師 七、研習內容及議程
A 班（三、四年級混合班）
日期：103 年 7 月 24 日（星期四）
時間 課程內容 授課教師
08：50～10：20 七巧板大拼排 許扶堂 10：30～12：00 三角形 72 變 許扶堂 13：30～15：00 猜猜有多少? 許扶堂 B 班（二、三年級混合班）
日期：103 年 7 月 24 日（星期四）
時間 課程內容 授課教師
08：30～10：00 三角形 72 變 謝金龍 10：10～11：40 撲克牌整數倍 謝金龍 13：30～15：00 七巧板大拼排 謝金龍
八、學員名單 A 班(計 40 人)
江子瓏 許智皓 黃湘芸 江中佑 黃丞逸 曹聿凱 賴怡蓁 黃弘睿 林巧捷 林孟瑜 陳凱翔 盧贊亘 林佑恩 陳勁嘉 黃柏澔 江昇璋 陳威庭 陳唯中 陳啟中 黃相晴 程裕祐 石佩靈 許凱敦 蔣漢銘 曾俊睿 賴育靖 曹益傑 張睿翰 盧芸薇 賴婉甄 何文玲 林秉融 許富甯 王程右 母家綸
邱建嘉 吳容陛 陳真 曹媚 陳怡珊
B 班(計 41 人)
李成浩 廖佑恩 黃蕎葳 陳宇暄 劉瑋航 石靜妮 馮妍蓁 洪崇恩 廖威宥 蕭富昇 江欣慧 許以瑄 李昭昕 賴育洳 楊博佑
廖祐恩 黃孟婕 盧芸罄 吳佑叡 江彥蓉 吳志宏 趟品筑 江芝綾 江宥萱 吳欣晏 曹容彬 李謚昌 吳豐聿 何建賢 吳耀仁 江韋昕 江韋皜 江尚彥 江文均 賴盈臻 劉于婕 盧玟均 朱羅昌 江峻漢 賴宏諭
許睿育 以下空白
九、學生參加研習營的成效評估
(總共回收回饋問卷份數為 81 份，以四捨五入算到小數點第二位) ※認知方面：
1.有 77％參與本次研習的學生覺得「好好玩數學營」的內容很豐富
2.有 78％參與本次研習的學生覺得「好好玩數學營」中提到的數學很簡單 3.有 76％參與本次研習的學生覺得能理解「好好玩數學營」中提到的數學 4.有 78％參與本次研習的學生覺得知道要怎麼做「好好玩數學營」中的活動 5.有 76％參與本次研習的學生覺得「好好玩數學營」讓他學到很多數學 6.有 84％參與本次研習的學生覺得以後上數學課如果教到「好好玩數學營」
提到的數學，應該較能學會
7.有 74％參與本次研習的學生希望「好好玩數學營」可以多一點觀念講解 8.有 64％參與本次研習的學生希望「好好玩數學營」可以多一點題目練習 技能方面：
1.有 82％參與本次研習的學生覺得「好好玩數學營」讓他發現到數學原來 可以用玩的
2.有 85％參與本次研習的學生希望「好好玩數學營」可以多一點操作或遊 戲活動
情意方面：
1.有 81％參與本次研習的學生覺得「好好玩數學營」的活動很有趣 2.有 84％參與本次研習的學生覺得在上「好好玩數學營」的課時很愉快 3.有 84％參與本次研習的學生覺得「好好玩數學營」讓他相信自己可以學 好數學
4.有 78％參與本次研習的學生覺得如果還有其他單元的「好好玩數學營」，
他還會參加
5.有 87％參與本次研習的學生覺得參加「好好玩數學營」有很多的收穫 6.有 73％參與本次研習的學生覺得參加「好好玩數學營」讓他比較喜歡數學 了
7.有 78％參與本次研習的學生希望「好好玩數學營」可以多一點老師或助 教一起教
8.有 77％參與本次研習的學生希望以後學校的數學課也可以像「好好玩數 學營」這樣上
學生的話：
林○捷：我覺得這樣上課很好玩，我希望學校也可以像這樣的教學方法。
許○皓：我對這次的活動感到很興奮，下次還要再參加一次。
黃○芸：我覺得一邊上數學，一邊玩遊戲很好玩，因為可以讓我們一邊動腦 一邊動手。
黃○晴：我覺得全部的題目都好玩，但是我不會玩的是青蛙過河，我不會玩，
我去問別人，結果我會了，我覺好好玩喔。（該生為數學學障生）
陳○翔：我很喜歡這次的數學活動，因為遊戲中能讓我們分工合作，能讓大 家更有感情。（該生為過動症學生）
陳○嘉：我覺得好好玩數學很有趣，我希望以後的數學比較難的題目可以用 這種方法教，可能大家比較聽得懂。（該生為高功能自閉症）
曹 ○：我覺得老師教我們可以團隊合作，希望我上數學時能像現在一樣或 是玩遊戲的方式，讓我們佑要如何解答數學題目。
江○璋：我喜歡上數學課的時候，排積木讓我覺得很有趣，還可以學到分組 怎麼一起玩積木。（該生是智障生）
曾○睿：謝謝許老師讓我們有快樂的一天，也讓我們學習到許多知識，希望 以後能夠多辦一點像這樣的活動。
江○瓏：這次活動我覺得很好玩，有許多遊戲，但是有一個（七巧板）我想 了很久才拼好，我覺得它我更認識數學。
吳○陛：我覺得這次「好好玩數學營」讓我學到團隊合作，還有，數學營裡 的課程很豐富，我很喜歡，所以下次還有好好玩數學營，我還要參 加。
總結：從上述的資料分析，大多數學生不但在認知、情意與技能方面都有收穫，
平均有 75%參與本次研習的學生肯定此次活動的效果，有 80%以上參與本 次活動的學生會更喜歡數學，下次如果再辦理，則會有 78%參與本次動的 學生會再參加，且有 77%參與本次研習的學生希望以後的數學課能夠像此 次研習活動的方式上課。
九、學生的回饋意見調查結果與分析:
1.在上「好好玩數學營」之前我就很喜歡數學
非常不同意：6 有點不同意：10 還算同意：42 非常同意：23 分析：參與的 81 位學生中，有 75 位同學同意參與本活動前就很喜歡數學 2.在上「好好玩數學營」之前我的數學就很好
非常不同意：8 有點不同意：10 還算同意：35 非常同意：28 分析：參與的 81 位學生中，有 63 位同學同意參與本活動前數學就很好 3.我覺得「好好玩數學營」的活動很有趣
非常不同意：4 有點不同意：11 還算同意：19 非常同意：47 分析：參與的 81 位學生中，有 66 位同學同意本活動很有趣 4.我覺得「好好玩數學營」的內容很豐富
非常不同意：4 有點不同意：14 還算同意：19 非常同意：44 分析：參與的 81 位學生中，有 63 位同學同意本活動的內容很豐富 5.我覺得「好好玩數學營」中提到的數學很簡單
非常不同意：6 有點不同意：11 還算同意：30 非常同意：34
分析：參與的 81 位學生中，有 64 位同學同意本活動中提到的數學很簡單 6.我覺得在上「好好玩數學營」的課時很愉快
非常不同意：6 有點不同意：7 還算同意：21 非常同意：47 分析：參與的 81 位學生中，有 68 位同學同意參與本活動時很愉快 7.我覺得「好好玩數學營」中提到的數學我都能理解
非常不同意：5 有點不同意：15 還算同意：29 非常同意：32
分析：參與的 81 位學生中，有 61 位同學同意能理解本活動中所提到的數 學
8.我覺得「好好玩數學營」中的活動我都知道要怎麼做
非常不同意：7 有點不同意：11 還算同意：31 非常同意：32 分析：參與的 81 位學生中，有 63 位同學同意知道要怎麼做活動項目 9.我覺得「好好玩數學營」讓我相信我可以學好數學
非常不同意：4 有點不同意：10 還算同意：25 非常同意：42
分析：參與的 81 位學生中，有 67 位同學同意本活動讓他們相信他們可以 學好數學
10.我覺得「好好玩數學營」讓我學到很多數學
非常不同意：2 有點不同意：9 還算同意：28 非常同意：42
分析：參與的 81 位學生中，有 68 位同學同意本活動讓他們學到很多數學 11.我覺得「好好玩數學營」讓我感覺到數學原來可以用玩的
非常不同意：5 有點不同意：9 還算同意：19 非常同意：48
分析：參與的 81 位學生中，有 67 位同學同意本活動讓他們感覺到數學原 來可以用玩的
12.我覺得如果還有其他單元的「好好玩數學營」，我還會參加
非常不同意：4 有點不同意：15 還算同意：29 非常同意：33
分析：參與的 81 位學生中，有 62 位同學同意會再參加下次不同單元的好 好玩數學營
13.我覺得參加「好好玩數學營」讓我有很多的收穫
非常不同意：5 有點不同意：6 還算同意：33 非常同意：37
分析：參與的 81 位學生中，有 71 位同學同意本活動讓他們有很多的收穫 14.我覺得參加「好好玩數學營」讓我比較喜歡數學了
非常不同意：10 有點不同意：12 還算同意：20 非常同意：39
分析：參與的 81 位學生中，有 59 位同學同意參加本活動讓他們更喜歡數 學了
15.我覺得以後上數學課如果教到「好好玩數學營」提到的數學，我應該比
較能學會
非常不同意：5 有點不同意：8 還算同意：28 非常同意：40
分析：參與的 81 位學生中，有 68 位同學同意如果以後上數學課教到「好 好玩數學營」提到的數學，他們應該比較能學會
16.我希望「好好玩數學營」可以多一點觀念講解
非常不同意：6 有點不同意：15 還算同意：26 非常同意：34
分析：參與的 81 位學生中，有 60 位同學希望「好好玩數學營」可以多一 點觀念講解
17.我希望「好好玩數學營」可以多一點題目練習
非常不同意：13 有點不同意：18 還算同意：20 非常同意：30 分析：參與的 81 位學生中，有 50 位同學希望「好好玩數學營」可以多一 點題目練習
18.我希望「好好玩數學營」可以多一點操作或遊戲活動
非常不同意：4 有點不同意：8 還算同意：11 非常同意：58
分析：參與的 81 位學生中，有 69 位同學希望「好好玩數學營」可以多一 點操作或遊戲活動
19.我希望「好好玩數學營」可以多一點老師或助教一起教
非常不同意：5 有點不同意：13 還算同意：30 非常同意：33
分析：參與的 81 位學生中，有 63 位同學希望「好好玩數學營」可以多一 點老師或助教一起教
20.我希望以後學校的數學課也可以像「好好玩數學營」這樣上
非常不同意：8 有點不同意：11 還算同意：11 非常同意：51
分析：參與的 81 位學生中，有 62 位同學希望以後學校的數學課也可以像 「好好玩數學營」這樣上
總結:大部份的學生都很喜歡這次的活動，尤其是許扶堂老師上課內容豐富，全 部學生的評價都很高，而謝金龍老師這組則有些學生覺得題目太少或是希 望能夠更多的遊戲而有部份學生的問卷是全部勾選非常不同意的，但問到 下次還要再參加類似的活動時，大部份的學生是同意的，可見本次活的確 能夠提升學生的學習動機，並讓學生喜歡數學活動。
十一、授課教師反思、建議與總結 教師反思
1.在教學方面：每一個單元教學者都必須事先融會之後再進行教學，才會讓 孩子更容易上手做操作，才不會讓學生聽不懂遊戲的方式。
2.在支援方面：感謝師大這一次給予師資與教具的協助，孩子們都可以經由 操作學到一些基本的數學概念，有些支援的老師更說明了在 原班沒上過的課程居然在教具操作後，孩子也可以輕易的學 會，真是太神奇了。
3.在班級經營方面：除了玩的要素，我們更希望孩子在學習的過程中學習到
互助與遊戲的常規，這次我們配合了增強制度，我們發現孩 子是可以做到互相尊重互相協助的。
4.在教師成長方面：許多事情必須做過了才知道它的效益，本校這次來了將 近 10 位級任或科任的教師支援本活動，除了引導學生做學習 之外，他們同時也在活動中學習到了許多數學遊戲的技巧，
甚至願意主動融入日後班級教學中，這可能是意想不到的效 益。
5.在學生的成長與學習方面：
認知：許多學生在上課前並未學過這次上課的數學基本概念，但是在操作 過後，無形中學到了一些概念，如數學的直角、乘法、數量比較等 的概念，對日後的數學學習是會有幫助的。
情意：在學習過程中，我們刻意加入小組內合作及小組間的比賽，我們發 現孩子們是可以經由遊戲做到互助與互相尊重的，加上本次活動我 們特意安排了一些身障生融入各組中，許多孩子也會協助他們，共 同完成了許多的遊戲，感覺上真得很棒。
技能：除了數學的技能，我們更期盼的是社交互動與孩子們動作機能的練 習，在遊戲操作中我們看了一些書寫有問題的孩子們可以經由教具 操作完成一些表達，有一些手眼協調問題的孩子可以經由遊戲操作 練習動作技能，效果也不錯。
建議事項
1.在教師安排方面：需要更專業的教師協我們這些經驗不足的教師做教學改 善，如果能以母雞帶小雞的方式，先讓有經驗的老師進行教學，讓沒經驗 的教師擔任助教，才能克服老師的心理因素，對日後的教學活動進行會更 順暢。
2.在行政支持方面：以本校而言，本次活動是由教師發起，校內志同道合的 教師共同支援，從規劃、執行到成果核銷都需要活動師來做，有點太累，
所以如果可以提供水電補助或給予辦理學校一些額外的誘因，行政人員可 能比較願意配合，各校申請的意願也會較高。
3.在支援教師方面：本次活動雖然有提供講師費，但是一個講師難以獨撐大 局，尤其像我們這種混年段上課的方式，助教是有其必要性的，因此除了 講師費之外，如果可以的話也要給助教一些鼓勵，如獎狀、小禮物等，他 們都會更願意支持以後的活動(本次活動是由講師自掏腰包請客處理)。
4.在學生來源方面：因為跨校召集學生不易，小校想要達到指定人數也有困 難，暑期班 40 人為基礎，很難召集的到，併班且效果不會太好，如果能
以原校原班的人數為計算單位，會比較容易召集到學生(目前一個班級約 25 人左右)，且日後做追蹤及效果評量會比較容易。
5.在辦理時間方面:本次指導員一直要我們續辦假日班，但是我們學校假日 有門禁且地處偏僻，實際上有安全的顧慮，許多老建議改成週三下午辦
理，情況可能會好一些，或許我們會有意願辦理。
6.在教師成長方面：參與過本次活動的教師都很想要再學習，只是想到假日 要到師大才可以就打退堂鼓了，建議教授及講師下鄉來宣導或開設研習，
才可以把如此良好的教學計劃落到一般學校教學，並滿足教師求知的需 求(不過我們學校沒有研習經費來源)。
總結
本次活動不論是教師與學生都有很大的成長，在教師方面學會了一些新 的教學技巧並取得更好的教學資源和教具，在孩子方面除了玩以外，也學會了 數學知識、良好社交互動及合作的技能與情操，對孩子未來的學習是有益的，
大部份的孩子們希望下次再辦理，他們也願意再報名參加。
十、教學成果相片（Ａ班）
教學說明：
學生利用 USL 積木遊戲操作進行數學位值概念的複習並引入體積的數學概念
教學說明：
由小組合作遊戲操作與討論後，釐清數學位值的概念，各組間進行心得發表
教學成果相片（Ａ班）
教學說明：
助教與讁師分別引導小組做討論並鼓勵小朋友將想法寫下來以做概念的釐清
教學說明：
在共同思考後加入更進一步的討論與遊戲創作，形成更正確的答案並建立概念
教學成果相片（B 班）
教學說明：
小朋友利用形狀扣條以團體合作的方式進行三角形 72 變的遊戲學習
教學說明：
老師們融入小組和小朋友一起玩撲克牌整倍的遊戲，在遊戲中複習乘法
教學成果相片（B 班）
教學說明：
以小組對抗的方式進行七巧板大拼排的遊戲，預習下學期的形狀概念
教學說明：
進行小組間的動腦心得分享，讓遊戲的活動能夠加入更多的思考與創意
