幼儿学习知多少？
游戏学习好开始
均衡发展乐成长
幼儿有甚么特质？
幼儿是独立的个体，各有不同的性格、能力、兴趣和发展步伐。
幼儿充满好奇心，喜欢以感官的接触来认识新事物。
幼儿会建基于已有的经验和技能，以不同的模式学习。
幼儿喜爱游戏，与友伴一起玩耍、合作、模仿，主动探索。
幼稚园教育课程有甚么发展方向
？
幼稚园教育以「儿童为本」作为课程的核心价值，
以促进幼儿在德、智、体、群、美各方面适龄的均衡发展。
品德发展 (德)
认知和 语言发展
(智)
身体发展 (体)
均衡发展
情意和 群性发展
(群) 美感发展
(美)
幼稚园教育的课程目标是甚么？
培育幼儿 德、智、体、群、美各方面的均衡发展
良好生活习惯，让他们养成健康的体魄
学习兴趣和求知精神，乐于探索
正面的价值观和积极的态度
我们希望培育怎样的幼儿？
幼儿完成幼稚园学习阶段时，能成为一个健康、快乐、积极、喜爱探索 求知、富想象力、乐于与人沟通的小朋友。参与「幼稚园教育计划」的幼稚园，须根据课程发展议会建议的课程指引 规划配合幼儿发展的校本课程，并以适切的学与教策略，培育幼儿，达至 上述的课程目标。
甚么环境能促进幼儿学习？
幼儿应在被接纳、鼓励和支持的环境学习。
对非华语或新来港幼儿来说，如他们能逐步了解及适应本地 生活方式、文化等，便可及早融入幼稚园和社区生活。幼儿在幼稚园会学到甚么？
幼稚园教育课程架构由「价值观和态度」、「技能」和「知识」三个互有关连的部分组成，并涵盖六个不同学习范畴，包括:「个人与群体」、
「大自然与生活」、「体能与健康」、「艺术与创意」、「幼儿数学」和
「语文」。
知识
幼稚园教育课程 价值观和 技能
态度
幼儿在幼稚园是怎样学习的？
综合模式和生活化主题
与中、小学不同，幼稚园课程不会以科目形式教授，反而是因应 幼儿的兴趣、发展步伐、能力和已有知识，循序渐进地透过生活 化主题，如围绕幼儿生活的事情，综合和贯通不同学习范畴的内 容，结合生活经验，加强幼儿的学习兴趣，让他们在生活中实践 所学，使学习产生意义。
从游戏中学习
在课堂设计合适和多样化的游戏，是一种主要学与教策略，并能 提升幼儿的学习动机和兴趣，促进他们在认知、身心多方面的发 展，如沟通能力、解决问题能力、创意思维、体能发展，以及培 养正面的价值观和积极的态度 。
趣味语文活动
因应幼儿的语文能力发展和需要，幼稚园可从现实生活中取材，
布置丰富的语文环境，并藉唱儿歌、听故事和日常对话等富趣味 的听、说活动，培养幼儿运用语言与人沟通的信心。配合幼儿的 小肌肉发展，幼儿只适宜在低班开始学习执笔写字，因此家长不 应要求就读幼儿班的幼儿执笔写字。
家长可怎样与幼稚园协作，帮助幼儿健康成长和喜爱学习？
家长对幼儿的期望、管教模式、日常沟通和闲暇活动安排，都对幼儿的 学习和成长有深远的影响。
在日常生活中，家长可逐步培养幼儿的自理能力、生活习惯和健康的生 活方式，如教导他们收拾书包和玩具、整理和穿着衣物、鞋子、不偏食，以及培养幼儿阅读兴趣、恒常运动及充足睡眠和生活作息定时的习惯。
幼儿入读小一前，家长可参加由幼稚园或小学举办有关幼小衔接的活动，
向相关小学了解小一的学习生活和模式；如有疑虑，亦可向学校提出。
但不应要求幼儿提早学习小学的课程内容，预先默写艰深的字词，背诵 或强记学习内容或作机械式的抄写，减弱幼儿学习的兴趣和影响身心发 展；也不宜安排幼儿参加一些为准备升上小一的「面试班」或「补习班」
等，令他们感到压力，失去日后持续学习的兴趣。
如家长能认同幼稚园教育课程的目标，多参与学校或社区主办的家长讲 座、工作坊和亲子活动，与教师一起留意幼儿的身心发展状况，对促进 幼儿的全面和均衡发展都有帮助。
有关幼稚园与小学各项衔接措施，请浏览教育局网页 (www.edb.gov.hk)，下载《幼小衔接小锦囊》小册子作 参考。
