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杜威實驗學校的課程理念與實踐

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Academic year: 2021

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表 2 杜威學校的科目計畫表(第一階段至第二階段) 第一階段的典型計畫( 5-7歲) 科目 一天的時數 一週的時數 社會的工作活動( Social Occupations) 1又1/2或1 6又1/2—5 原始的工作活動( Primitive Occupations)(歷 史和科學) 1又1/2或1 6又1/2—5 技術(讀與寫) 1/2(一週三次) 1又1/2—2又1/2 體育館或室內或室外遊戲 1/2 2又1/2 音樂或美術 1/2 1又1/2 烹飪 1/2+1(一週兩次) 1又1/2 旅行 或集會 或
圖 1 杜威學校的紡織活動
表 3 杜威的經驗論要點及實驗學校課程示例 關注層面 經驗論的內涵 實驗學校課程的示例 歷程和結果 的關係 •  重視主動(實作)與被動(結果)階段的連結 •  從實作歷程中學習,例如操作紡織工序的活動、建造的活動 •  以思維作用連結歷程和結果,在實際經驗中 測試觀念。如實驗過程本身有所調整,到第 二階段趨於穩定 •  開創學習環境,使學生從實驗中思考與學習 評估規準 •  以縱向規準(連續性) 和橫向規準(互動)評 估經驗的價值 •  連續性:經驗之流的概念,在實驗的第三年已可確認。紡織課是最能體現連續

參考文獻

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