協作研究及發展(「種籽」)計劃 2019/20
計劃名稱：
促進中學中國語文科學與教效能
── 閱讀 / 評估 / 電子學習 計劃編號：CH0819
教育局課程發展處 中國語文教育組
計劃簡介
本計劃的目標是透過整體課程規劃，發展具校 本特色的語文課程，以促進學與教效能。學校 可因應實際情況和學生的學習需要，選擇合適 的主題或範疇，推動課程發展，如：
• 閱讀
• 評估
• 電子學習
學校可按選取的主題或範疇，從不同層面規劃課程，組 織課堂教學，包括：
照顧學生
學習的多 培養學生自 主學習 編排學習
重點或學 習成果
設計教學 單元和學
習活動
探討語文課 程的銜接
計劃簡介
本計劃預期參加學校將實踐經驗，透過分享會等不同方式，
與其他學校分享與交流。
計劃製成品
為課程文件提供範例
為教師提供教學及自學教材／材料
透過講座及工作坊，與其他學校分享交流
計劃成果
科組專業 發展
成效分析
學、教、評 策略的探索 課程的檢視、
規劃與設計
會議、文件分析、
教師/學生問卷
前測、共同備課、
教學與觀課、師 生訪談
座談會、
工作坊等
計劃推行過程
加深了解課程的發展方向 檢視校本課程框架
提供本組製作的學與教資源 共同設計學習單元/材料……
協作計劃
學校 主導
課程發展主
任專業支援 按需要邀請專家學
者參與
種籽教師的角色
確定校本計劃內容與方向 整體規劃、制定工作日程
課程設計、試教、共同備課、同儕觀課 學校之間的聯繫與交流
推廣經驗
提供前線教師經驗 專業提升、擴闊視野
01 分析學生學習需要 02 擬定方案及教學設計 03 參照計劃，進行教學 04 檢視成效，調整設計
介紹種籽計劃實例
課 程 主 任 提 供 專 業 意 見
例一
學生較少主動閱讀課外書，學習 較依賴教師指導，閱讀量不足。
學生較難掌握課文內容的深層意 思與主題。
分析 學習 需要
、 學習 難
01
編排單元篇章，調整學習重點
佈置合適的學習活動 (朗讀、角色扮演、
說故事、小組討論與匯報、擬定核心問題)
修訂教學設計，引導學生細讀文本
增加閱讀量，培養自學精神
選材貼近學生生活
鞏固單元學習重點
設 計 與 實 踐
， 檢 視 成 效
02 03 04
有效鞏固學習重點，遷移所學
掌握閱讀策略，透過整理事件的緣起、發展和結果，
歸納文章中心思想。
教學反思
例一
檢視學生學習表現
主題不清 表達生硬 欠缺條理 取材不當
描寫文寫作
……例二
缺乏生活經驗 欠缺個人體會 寫作趣味欠奉 發揮空間不足 寫作能力不足
01
例二
02 03
創設生活經驗 配合體驗活動
閱讀寫作配合
年級 活動 主題
中一 遊覽校園 個人情懷 中二 參觀社區中央公園 欣賞社區 中三 學校旅行 生活感悟 中四 遊覽屏山文物徑 文化體認
調整學與教策略
遊覽校園，欣賞學校園圃，實 地觀察，引發聯想、想像。
例二
04
檢視成果，調整 設計，持續發展
活動感受 學生課業的不同表現
• 細緻觀察，
趣味盎然
• 親臨其境，
感受深刻
• 創設情景，
寫作具體
• 精心設計，
主題突出
• 突破寫作描寫文的 難關
• 如實描摹
• 懂得篩選內容
• 運用寫作手法表達 主題內容
照顧學生學習差異
閱讀寫作配合
計劃申請資料
教育局通函第5/2019號
種籽計劃資料
參閱〔附錄A（18），附件1第1頁〕
種籽計劃申請表格
參閱 〔附錄C，共2頁〕
截止報名日期︰2019年 3月5日
檢視校情
檢視資源 取得共識
踏出第一步
計劃目標
計劃如何切合學校課程的需要
可運用的資源 工作計劃及進度表 預期成果及評估方法
商討計劃詳情
優化文言閱 讀的規劃與
實踐
……
擬定計劃發展方向
填寫學校申請表格 (附錄C)
參閱〔附錄A（18）附件1第1頁〕
請另頁A4紙書寫
建議書包括以下資料：
• 「種籽」計劃名稱及編號
• 學校資料
• 計劃詳情 不需要借調教師
計劃內容︰
中國語文教育組 何燕萍女士 2892 5833 甘冬兒女士 3540 7413 鄭文芳女士 2892 6575
申請種籽計劃事宜︰
