協作研究及發展(「種籽」)計劃

協作研究及發展(「種籽」)計劃 2019/20

促進小學中國語文學與教效能──

評估 / 電子學習 / 照顧學生學習的 多樣性

教育局課程發展處 中國語文教育組

CH 0119

1. 探索有效的學、教、評策略/模式 2. 發展課程配套資料

3. 促進教師專業成長

4. 推廣學校的成功經驗

課程指引

理念、原則和發展方向

建議學習重點

落實學習目標的具體建議

學會學習

目標

透過整體課程規劃，發展具校本特色的語文 課程，規劃和組織教學單元；選取學習材料；

設計學、教、評的活動等，以促進中國語文 學與教的效能。

2019/20年度主題

促進小學中國語文學與教效能

促進小學中國語文學與教效能

切入點

• 電子學習

• 照顧學生學習的多樣性

• 學習評估

• ……

善用電子學習的策略/資源，以輔助 學與教，促進語文學習。

電子學習

電子學習的優勢：

 學習資源/內容

 多元化 （包括各種形式的電子素材，如圖片、錄音、動畫、

apps、互聯網、電子文本或書、電子學習平台等）

 靈活、生動有趣；有助激發學習動機；跨越時空限制

 照顧學生學習多樣性

 增強學生、師生互動

 促進學生自主學習

 提升評估及回饋效能





 …… ⁷

推行中文科電子學習：

 須配合校/科情和學生學習需要，周詳計 劃（如試行重點/內容、步驟、與家長溝通、

培訓及支援等），小步子開展

 內容和活動的設計，須結合中文科的特 質，以促進學生學習

 不能取代傳統有效的語文學習基礎訓練，

如寫字、朗讀

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照顧學生學習多樣性

照顧學生多樣性的措施

1. 編排合適的課程

2. 運用靈活的學與教策略/方法 3. 善用各類學與教資源

4. 布置適切、有趣的學習/評估活動

5. 善用資訊科技

學習、教學及評估

通 過 搜 集 學 生 在 各 方 面 (包括學習過程和結果)的 學習顯證，然後詮釋資料，

判斷學生的表現，藉以向 學生、教師、學校、家長 及其他持份者，以至於教 育制度提供回饋，作為改 善學與教的基礎。

學習評估

《基礎教育課程指引─聚焦‧深化‧ 持續》

(課程發展處2014)

學習評估

計劃目的

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實施重點 ^（舉隅）









學習評估

進展性評估 總結性評估

校內評估流程圖

因應學生已有的知識和能力基礎，配合課程的學習目標及重點、預期 成果與評估重點，擬訂評估計劃。

學生︰

按照評估的回饋資料，了解 得失，反思個人的學習，從 而調整學習目標、策略和步 伐。

教師︰

輔導︰針對學生的問題和需要，

提供適切的輔導和支援。

增益︰因應學生較高的能力表現，

設置適切的學習活動，充

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規劃課程 調整學與

教策略

選擇/設計 合適的評估

活動 (進展性/總

結性)

創設經歷 讓學生展 有效分析

和運用評 估資料

檢視評估設計

中文科

－以閱讀卷為例

• 評估重點

• 閱讀材料的選取^(語言、

內容、類型)

• 題型

• 題幹用語

• 分數比重

• 評分準則

……

• 次數及份量？

• 會否過份依賴紙筆？

• 評估重點是否清晰？

• 項目會否太多?比重如 何？

• 各級能力要求有否遞進？

• 題型會否過於聚焦於某 類模式？

• 會否只集中在基本能力 上？

協作模式

• 合作夥伴

⁽ Partnership)

• 共同研究

(Collaboration)

學校的角色

配合計劃的主題

 訂定重心及實施方案

 規劃課程，實踐教學

 檢視課程、教學及評估的成效

 積累經驗、凝聚力量

 分享研究及發展成果

為學校提供的支援

 提供課程的意見

 訪校、觀課

 教師專業培訓

 分享及經驗交流

報名方法

課程發展處：協作研究及發展(「種籽」)計劃

填妥附錄C (一式兩份)

截止申請日期：5.3.2019 (星期二)或以之前 寄交：香港添馬添美道2號政府總部東翼4樓

教育局人力資源管理小組

附件C第三部分:建議書的內容

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查詢

• 申請種籽計劃事宜：

全方位學習組

吳燕儀女士2892 5824

• 計劃內容：

中國語文教育組

韓敏明女士 2892 5858