作答速度、參與補習班於數學應用題表現的差異

本節以獨立樣本T檢定，分別檢驗測驗作答速度與是否參與補習班，於數學應用題表現 的差異。測驗作答速度分為詞彙理解和數學應用題兩種測驗討論，並依預定施測時間，分為 可在時間內完成與未能在時間完成兩組。參與補習班本研究僅針對國語或數學兩科目討論，

參與與否則透過家長所填寫之問卷資料，區分為有無參與補習班兩組。

由下表 13可知，能夠於施測時間內完成詞彙理解測驗者，有80位兒童，佔全體參與者

62.5%，未完成者則為48位兒童，佔全體參與者37.5%。

表 13、進階詞彙理解測驗作答時間

人數 百分比（%）

時間內有完成 80 62.5 時間內未完成 48 37.5 總計 128 100

由表 14 可知，能夠於施測時間內完成進階詞彙測驗者，其進階詞彙理解的分數較高，

且達統計上顯著差異（t=3.039，p=0.003<0.05）。數學應用題表現上，能夠於時間內完成進階 詞彙測驗者，其數學應用題的各項能力分數亦較高，但皆未達統計顯著差異。

表 14、進階詞彙理解測驗作答時間於詞彙測驗和數學應用題表現的差異 有完成

（人數=80）

未完成

（人數=48）

t值 p值

進階詞彙理解 34.30±3.21 32.29±4.22 3.039 0.003*

數學閱讀理解 22.15±3.30 21.98±3.13 0.289 0.773 數學解題 22.01±4.15 21.48±4.06 0.709 0.479 基礎詞彙解題 22.53±2.73 21.68±3.87 1.459 0.147 基本運算 11.85±1.43 11.70±1.23 0.598 0.551

*p值<0.05（雙尾）達統計顯著

由下表 15可知，能夠於施測時間內完成數學應用題測驗者，有85位兒童，佔全體參與

者66.4%，未完成者則為43位兒童，佔全體參與者33.6%。

表 15、數學應用題測驗作答時間

人數 百分比（%）

時間內有完成 85 66.4 時間內未完成 43 33.6 總計 128 100

由表 16 可知，能夠於詞間內完成數學應用題測驗者，於進階詞彙理解與數學應用題表 現皆較佳，進階詞彙理解（t=4.303，p<0.01<0.05）、數學閱讀理解（t=3.228，p=0.002<0.05）、

數學解題（t=3.255，p=0.01<0.05）、基礎詞彙解題（t=3.601，p<0.01<0.05）和基本運算（t=4.303， p<0.01<0.05）的分數皆較高，且達統計顯著差異。

表 16、數學應用題測驗作答時間於詞彙測驗和數學應用題表現的差異 有完成

（人數=85）

未完成

（人數=43）

t值 p值

進階詞彙理解 34.49±2.79 31.67±4.61 4.303 < .01*

數學閱讀理解 22.72±2.41 20.84±4.18 3.228 0.002*

數學解題 22.62±3.17 20.21±5.20 3.255 0.001*

基礎詞彙解題 22.91±2.79 20.83±3.57 3.601 < .01*

基本運算 12.13±0.90 11.15±1.82 4.106 < .01*

*p值<0.05（雙尾）達統計顯著

由表 17可知，本研究少數兒童目前有參加數學補習班，約佔全體參與者10%，57%的兒 童則未參加數學補習班，其中約有32%為資料缺漏。

表 17、參加數學補習班次數分配表

人數 百分比（%） 有效百分比（%）

參加 13 10.2 15.1

未參加 73 57.0 84.9

總計 86 67.2 100

遺漏值 42 32.8 -

由表 18 可知，是否參與數學補習班於兩項測驗的各項能力，不論是進階詞彙理解，或 是數學閱讀理解、數學解題，皆以未參與數學補習班的兒童整體表現較佳，平均分數較高，

但未達統計上顯著差異。有參與數學補習班的兒童，僅於基本運算能力有較佳的表現，但仍 未達統計上顯著差異。

表 18、有無參與數學補習班於進階詞彙理解和數學應用題表現的差異 有參加

（人數=13）

未參加

（人數=73）

t值 p值

進階詞彙理解 32.46±3.05 33.07±4.09 -0.509 0.612 數學閱讀理解 21.15±3.78 22.14±3.28 -0.974 0.333 數學解題 19.31±5.28 21.49±4.47 -1.579 0.118 基礎詞彙解題 20.15±4.63 22.02±3.20 -1.802 0.075 基本運算 12.15±0.800 11.69±1.47 1.097 0.276

*p值<0.05（雙尾）達統計顯著