第四章 第四章 研究結果與討論 研究結果與討論 研究結果與討論 研究結果與討論
本章乃依據問卷調查所蒐集到的資料進行分析，旨在瞭解填答者所知覺的發 展遲緩兒童情緒能力與父母管教態度之現況、及兩者之差異性。共分為六節，各 節之內容如次：
第一節 發展遲緩兒童情緒能力與父母管教態度之現況分析
第二節 發展遲緩兒童背景變項在發展遲緩兒童情緒能力上之差異情形分析 第三節 發展遲緩兒童背景變項在父母管教態度上之差異情形分析
第四節 家庭背景變項在父母管教態度上之差異情形分析 第五節 發展遲緩兒童情緒能力與父母管教態度之相關分析 第六節 研究結果之綜合討論
第一節 第一節 第一節
第一節 發展遲緩兒童情緒能力與父母管教態度之現況分析發展遲緩兒童情緒能力與父母管教態度之現況分析發展遲緩兒童情緒能力與父母管教態度之現況分析 發展遲緩兒童情緒能力與父母管教態度之現況分析
本節旨在分析發展遲緩兒童情緒能力與父母管教態度之現況，以回應研究目 的一，並回答待問題一。以下分為兩部份進行探討：第一部分旨在分析發展遲緩 兒童情緒能力之現況；第二部分旨在分析父母管教態度之現況。
量表中的每個題項代表一種指標或能力，採用平均數、標準差、每題平均得 分等統計方法，列出受試者在五點量表上之得分，藉此瞭解受試者在各題項上的 反映情形。
一 一 一
一、、、、發展遲緩兒童情緒能力之現況發展遲緩兒童情緒能力之現況發展遲緩兒童情緒能力之現況 發展遲緩兒童情緒能力之現況
表4-1為受試者在「兒童情緒能力量表」各層面與總量表之得分情形，表4-2 為受試者在「兒童情緒能力量表」各題項之得分情形。從表4-1及表4-2，得知發 展遲緩兒童情緒能力各層面與總量表、各題項之分析，可以歸納以下幾點發現：
（（
（（一一一一）））發展遲緩兒童情緒能力量表各層面）發展遲緩兒童情緒能力量表各層面發展遲緩兒童情緒能力量表各層面發展普通發展遲緩兒童情緒能力量表各層面發展普通發展普通好發展普通好好好，，，，均在均在均在均在平衡發展平衡發展平衡發展中平衡發展中中中
從表4-1可知，發展遲緩兒童情緒能力量表各層面有高低之分，其值介於
2.83-3.29之間，最高分與最低分差距不到1，可見發展遲緩兒童情緒能力各層面
發展普通好，而且均在平衡發展中。
（
（
（
（二二二二）））發展遲緩兒童情緒能力整體現況）發展遲緩兒童情緒能力整體現況發展遲緩兒童情緒能力整體現況正向發展發展遲緩兒童情緒能力整體現況正向發展正向發展 正向發展
就發展遲緩兒童情緒能力總量表得分而言，每題平均得分為3.13，高於五分 量表的中間值（M=3），顯示發展遲緩兒童情緒能力整體現況正向發展。
（
（
（
（三三三三））））「「情緒表達能力「「情緒表達能力情緒表達能力」情緒表達能力」」層面平均數略高於其他層面」層面平均數略高於其他層面層面平均數略高於其他層面 層面平均數略高於其他層面
發展遲緩兒童情緒能力之各層面，以「情緒表達能力」（M=3.29）層面得分 最高，顯示發展遲緩兒童情緒能力在「情緒表達能力」上發展較佳。
（
（
（
（四四四四））））「「「「情緒轉換能力情緒轉換能力情緒轉換能力情緒轉換能力」」」」、、、、「「「「情緒自主能力情緒自主能力情緒自主能力情緒自主能力」」」」二個層面平均數略低於平均值二個層面平均數略低於平均值二個層面平均數略低於平均值二個層面平均數略低於平均值（（（（M=3）））） 發展遲緩兒童情緒能力之各層面，以「情緒轉換能力」、「情緒自主能力」二 個層面的平均數均低於3，其值分別為2.83、2.97，顯示此二個層面現況發展稍差。
（
（
（
（五五五五）））各層面得分最高與最低之題項）各層面得分最高與最低之題項各層面得分最高與最低之題項 各層面得分最高與最低之題項
在「情緒表達能力」層面中，以第3題的「孩子會開心地笑或手舞足蹈的表 現高興的心情」（M=4.38，SD=0.73）得分最高；以第8題的「當有人吵架時，
孩子會有勸阻的動作（如：用表情、語言通知大人或有拉開動作等）」（M=2.69，
SD=1.27）得分最低。
在「情緒轉換能力」層面中，以第11題的「孩子會從挫折的經驗學習並成長
（如：玩拼圖遊戲時，剛開始會拿起幾片亂丟，但下一次拼圖時不再亂丟或者會 有另一種拼法）」（M=3.04，SD=1.10）得分最高；以第12題的「面對困難時，
孩子總是會不氣餒的持續下去（如：自己學習拿筷子吃飯，不會耍賴地要大人餵）」
（M=2.68，SD=1.07）得分最低。
在「情緒管理能力」層面中，以第14題的「孩子常會去做自己喜歡的事（如：
畫圖、聽歌），讓自己感覺快樂一些。」（M=3.85，SD=1.10）得分最高；以第 19題的「遇到困難的事，孩子會專注於自己可以解決的事」（M=2.63，SD=1.05）
得分最低。
在「情緒調節能力」層面中，以第20題的「孩子可以正確地傳達自己現在的 感覺，如：以憋嘴、跺腳等動作表示生氣」（M=3.95，SD=1.03）得分最高；以 第24題的「孩子哭泣時會自己想辦法緩和情緒，並且平靜下來」（M=2.72，
SD=1.03）得分最低。
在「情緒自主能力」層面中，以第27題的「孩子很容易就注意到家人或身邊 人的感覺」（M=3.27，SD=1.13）得分最高；以第25題的「當有人表現不錯時，
孩子會主動讚美他們」（M=2.69，SD=1.27）得分最低。
（
（
（
（六六六六）））整體而言）整體而言整體而言整體而言，，，，以以以「以「「孩子會開心地笑或手舞足蹈的表現高興的心情「孩子會開心地笑或手舞足蹈的表現高興的心情孩子會開心地笑或手舞足蹈的表現高興的心情孩子會開心地笑或手舞足蹈的表現高興的心情」」」題項」題項題項的得題項的得的得的得 分最高分最高
分最高分最高
由表4-2得知各題項的得分情形。各題項平均數介於2.63-4.38之間，以第3 題的「孩子會開心地笑或手舞足蹈的表現高興的心情」（M=4.38，SD=0.73）得 分最高；得分最低的是第19題的「遇到困難的事，孩子會專注於自己可以解決的 事」（M=2.63，SD=1.05）得分最低。
由此得知，發展遲緩兒童情緒能力，以「孩子會開心地笑或手舞足蹈的表現 高興的心情」表現最佳；以「遇到困難的事，孩子會專注於自己可以解決的事」
表現則略為不足。
表4-1 發展遲緩兒童情緒能力量表各層面與總量表之現況分析摘要表
層面名稱 題數 平均數 標準差 每題平均得分 情緒表達能力 8 26.31 6.70 3.29 情緒轉換能力 5 14.16 4.45 2.83 情緒管理能力 5 15.88 4.38 3.18 情緒調節能力 4 12.68 3.29 3.17 情緒自主能力 4 11.88 4.14 2.97 發展遲緩兒童情
緒能力總量表 26 81.45 19.84 3.13 N=379
表4-2 發展遲緩兒童情緒能力量表各題項之現況分析摘要表
各層 面名 稱
題
數 題 項 平均數 標準差
1 孩子動作慢或表現不好，而被別人取笑時，會用語言、表情或肢
體動作表達他的感受。 3.10 1.25 2 他人心情不好時，孩子會試圖安慰他（如：拍拍他、抱抱他）。 3.09 1.21 3 孩子會開心地笑或手舞足蹈的表現高興的心情。 4.38 0.73 4 孩子會抱抱他人或做一些事讓他人心情好起來。 3.44 1.22 5 家人之間不愉快，孩子也會跟著高興不起來。 3.16 1.12 6 孩子可以開心地幫他人的忙，如：拿碗筷、倒水。 3.50 1.25 7 如果有人哭了，孩子會去他身邊關心他。 3.13 1.19
情緒表達能力
8 當有人吵架時，孩子會有勸阻的動作（如：用表情、語言通知大
人或有拉開動作等）。 2.69 1.27 9 遇到挫折時，如：練習拿筷子或端水杯不順利，孩子會一直練習，
不輕易放棄。 2.69 1.03
10 孩子在遊戲中不順利，如：堆疊積木堆不好時，能夠用自己的方
法持續下去。 3.01 1.11
11 孩子會從挫折的經驗學習並成長（如：玩拼圖遊戲時，剛開始會
拿起幾片亂丟，但下一次拼圖時不再亂丟或者會有另一種拼法）。 3.04 1.10 12 面對困難時，孩子總是會不氣餒的持續下去（如：自己學習拿筷
子吃飯，不會耍賴地要大人餵）。 2.68 1.07
情緒轉換能力
13 當孩子手邊有事情在做時，通常會堅持到最後把它做完（如：大
人唸故事書時，不會沒耐心地跑開或分心）。 2.77 1.14 14 孩子常會去做自己喜歡的事（如：畫圖、聽歌），讓自己感覺快
樂一些。 3.85 1.10
16 當孩子頭痛或肚子痛時，他會知道身體的感覺會不一樣，並且接
受這樣的感覺。 3.34 1.17
17 練習新事物（如：穿襪子）時，孩子會適度請求協助，不過度依
賴，也不過度自我要求。 3.03 1.13 18 當孩子心情不好時，會做些可讓自己變快樂的事情，如：畫圖、
哼歌。 3.03 1.23
情緒管理能力
19 遇到困難的事，孩子會專注於自己可以解決的事。 2.63 1.05 20 孩子可以正確地傳達自己現在的感覺，如：以憋嘴、跺腳等動作
表示生氣。 3.95 1.03
21 跟小朋友不愉快時，孩子會有想和好的舉動，如：身體接觸、微
笑。 3.03 1.14
22 孩子會勇敢面對自己做錯的事（如：打破杯子會道歉）。 2.99 1.17
情緒調節能力
24 孩子哭泣時會自己想辦法緩和情緒，並且平靜下來。 2.72 1.03 25 當有人表現不錯時，孩子會主動讚美他們。 2.70 1.22 26 當有人傷心時，孩子會主動安慰他們。 2.85 1.22 27 孩子很容易就注意到家人或身邊人的感覺。 3.27 1.13
情緒自主能力
28 孩子會將快樂或傷心的事主動與家人分享。 3.13 1.36 N=379
二 二 二
二、、、、 父母管教態度之現況父母管教態度之現況父母管教態度之現況父母管教態度之現況
表4-3為受試者在「父母管教態度量表」各層面與總量表之得分情形。表4-4 為受試者在「父母管教態度量表」各題項之得分情形。從表4-3及表4-4，得知發 展遲緩兒童情緒能力各層面與總量表、各題項之分析，可以歸納以下幾點發現：
表4-3 父母管教態度量表各層面與總量表之現況分析摘要表
層面名稱 題數 平均數 標準差 每題平均得分 民主威信型 7 25.53 3.31 3.65 寬容溺愛型 9 20.03 4.07 2.23 獨裁專制型 5 15.64 2.76 3.13 放任不管型 7 14.43 3.66 2.06 N=379
（
（
（
（一一一一）））父母管教態度之）父母管教態度之父母管教態度之「父母管教態度之「「民主威信型「民主威信型民主威信型」民主威信型」」」得分最高得分最高得分最高；得分最高；；；「「「「放任不管型放任不管型放任不管型放任不管型」」」得分最低」得分最低得分最低得分最低 從表4-3可知，父母管教態度量表各層面得分高低不一，其值介於2.06-3.65 之間，最高分與最低分差距超過1，屬於中低程度得分。
父母管教態度之各層面，以「民主威信型」（M=3.65>3）層面平均得分最高，
以「放任不管型」（M=2.06<3）平均得分最低，顯示本研究中的父母親偏向採用 最多民主威信的表現對待孩子，採用最少放任不管的態度。
而「獨裁專制」層面的平均數（M=3.13）亦高於平均值，與平均得分最高之
「民主威信型」得分接近，顯示本研究中的父母親亦多採用獨裁專制的態度面對 孩子。「寬容溺愛型」平均得分（M=2.23<3）亦低於平均值，顯示本研究中的父 母親較少採用寬容溺愛的表現對待孩子。
（
（
（
（二二二二）））各層面得分最高與最低之題項）各層面得分最高與最低之題項各層面得分最高與最低之題項 各層面得分最高與最低之題項
從表4-4得知，在「民主威信型」層面中，以第4題的「孩子表現好的時候，
我會讚美他」（M=4.43，SD=0.64）得分最高；以第6題的「我會幫忙孩子做每 一件事情」（M=2.86，SD=0.88）得分最低。