第一節 研究結論
本研究旨在透過幼兒園中幼兒客語教學，瞭解客籍家長對幼兒客語教學實施 的態度上，探討不同背景變向之家長、幼兒之客籍家長對客語教學的態度之差異 情形，並分析客籍家長對客語教學的相關因素。
壹、不同背景之客籍家長對客語教學的態度無差異
本研究根據問卷結果於不同背景變項之家長資料中以並以次數分配、百分 比、累積百分比來分析客籍幼兒家長基本資料；並使用樣本次數分佈情形統計家 長之身份、是否為客籍人士、年齡、教育程度、客語程度、職業類別、家庭年所 得、最常使用的語言、幼兒特質等資料，發現台北市推動幼兒客語教學之幼兒園 家長，在不同的變項中，均無顯著差異，意即不同背景變向之客籍家長對客語教 學的態度並不會有所差異。
貳、客籍家長對幼兒客語教學具高度的情感認同
學習成就的高度期待，使台灣家長期待幼兒學習外語的動機強烈，本研究發 現客籍家長期望幼兒學習英語竟然超過客語。事實上，隨著社會經濟的發展、客 家莊人口的外流，都市年輕人說客語的機會減少，就算留在客家莊，許多客家年 青人也因為中文政策的長期推行，減少了說客語的機會，客語及客家文化逐漸消 失與沒落。本研究對象雖全都是家中有客籍的家長，但是，不會說客語或只會簡 單的聽與說，竟高達 60％左右。因此，九成以上的家長認為幼兒園實施客語教 學能夠讓客語得以傳承下來、幼兒園實施客語教學可以讓幼兒了解我們的客家傳 統習俗，並且很期待幼兒園能全面實施客語教學，以及非常期盼幼兒園的客語教 學能推廣到社區中；在文化認同的情感支持面上，由客籍家長提到的「孩子是半 個客家人」、「可多了解客家文化」、「可讓幼兒增加了解各種文化的機會」、
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「適當的多元化語言有助於幼兒發展」等，主要以客家血統的傳承、促進文化的 瞭解及幫助幼兒發展的角度來支持，因此形成客籍家長對幼兒客語教學具高度的 情感認同的原因。
參、客籍家長行動力低的原因
本研究中客籍家長對客語教學的「行動」部份，與「認知」及「情感認同」
的程度部份，顯然相對的較低，將近一半的客籍家長無法主動協助客語教學並適 時給予建議；不到一半的客籍家長認為自己會主動提供老師參與延續客家文化活 動的資訊，而58.93%的客籍家長認為自己會提供客家特色的教材，以豐富幼兒 園的客語教學內容，顯見客籍家長在客語教學資訊上的欠缺。
另外，60％左右的客籍家長不會說客語或只會簡單的聽、說客語，也造成了 行動力低的原因，客籍家長認為自己「不會教」、「只會簡單會話」、「目前已 不太多用客語」、「時間上無法配合」、「學校上課時間需要上班」，而造成客 籍幼兒家長在客語教學行動力的部份為最低分。
第二節 研究建議
壹、客語教學應重實用性，才能受到教學推廣上的認同
由開放式問卷中，可以發現客籍幼兒家長對於幼兒園的教學希望能以國際化
（以英語教學的支持度為最多）及實用性的語言為主，因此建議各層級的學校在 推廣幼兒客語教學時，應重視客語的活潑性及實用性，讓家長及幼兒皆能學以致 用，發揮客家語言的魅力，進而促進客語文化之推動。
貳、客語教學可推動文化傳承、協助幼兒語言發展的多元化
在客籍幼兒家長對客語教學認同度的的回應中，可以發現客籍幼兒家長的反 應多數為支持，主要以客家血統的傳承、促進文化的瞭解及幫助幼兒發展的角度 來支持，呼應家長在量表中以認同度為最高分的項目。
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參、可增進親子客語之推動，讓客語文化再延續
客籍幼兒家長對客語教學行動力的開放式填答中，雖有 86.61%的客籍家長 認為幼兒園實行客語教學應該延展到親職教育，但本研究亦發現許多家長只會簡 單的客言會話，而日常生活中也已不太多使用客語，因此出現了客家人在客語交 流上的斷層，不過對於家長在客語能力上逐漸的降低，亦有家長提出希望能與幼 兒共學母語（客語）的期待，而有 93.75%的客籍家長認為幼兒園應配合客家節 慶做客語文化的教學活動，因此可以瞭解，目前台北市幼兒園的客籍家長，有心 參與客語親子文化之推動，但仍需學校及政府的共同支持與推動。
另外家長因為工作的關係，與幼兒使用客語對話的機會也減少，亦是造成客 籍幼兒家長在客語教學行動力部份為最低分的主因，因此，在推動客語教學的同 時，也將客語傳承的責任回歸於家庭，由各級學校多多推廣親子客語之交流及推 動，相信能增進客言文化之代代傳承的落實。
肆、幼兒園的幼兒客語教材及繪本兒歌宜更豐富
學校是語言文化傳承的推手，學校教育可以鼓勵兒童多使用母語，亦可使學 童從教育的過程中獲得母語文化的自覺，提高語言學習的動機。本研究中，對於 幼兒園的客語教學部份，因此，學校往往是許多國家在挽救瀕危母語的重要管 道。在本研究中，96.43%的客籍家長認為幼兒園可從小班開始實施客語教學；
91.06%的客籍家長認為幼兒園中要有固定的客語教學角落； 90.28%的客籍家長 認為客語教學時應做客家文化的情境佈置；85.72%的客籍家長認為幼兒園的客語 教學師資很專業；94.64%的客籍家長認為幼兒園中應該要有固定時間做客語教 學，顯現客籍家長對於學校教學的滿意度均達到八成五及九成以上。
而對於客語教材部份，僅有75%的客籍家長認為幼兒園中的客語教材很豐 富，並且有96.43%的客籍家長認為老師應提供幼兒有趣的客語教學繪本或兒 歌，因此客籍家長對於「幼兒園中的客語教材很豐富」這個項目，有二成五的家
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長認為客語教材應再充實，在幼兒園中，幼兒透過客語老師以生活化的方式，讓 幼兒以遊戲、歌謠、故事、角色扮演等方式，自然並趣味式的學習客語言及文化，
則能讓幼兒由學齡前對客語產生親近感，因此幼兒園的幼兒客語教材及繪本兒歌 宜更豐富。
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