新北市溪洲國民小學 110 學年度二年級第一學期校定課程計畫 設計者:田馥旖
一、課程類別:(請勾選並於所勾選類別後填寫課程名稱)
1. ■統整性主題/專題/議題探究課程: 英閱繪 2.□社團活動與技藝課程:
3.□特殊需求領域課程: 4.□其他類課程:____ ________
二、學習節數:每週(2)節,實施(21)週,共(42)節。
三、本課程是否實施混齡教學:□是 ■否 四、課程內涵:
總綱核心素養 學習領域核心素養
■ A1 身心素質與自我精進
■ A2 系統思考與解決問題
□ A3 規劃執行與創新應變
■ B1 符號運用與溝通表達
□ B2 科技資訊與媒體素養
□ B3 藝術涵養與美感素養
□ C1 道德實踐與公民意識
■ C2 人際關係與團隊合作
英-E-A1 具備認真專注的特質及良好的學習習慣,嘗試運用基本的學習策略,強化個人英語文能力。
英-E-A2 具備理解簡易英語文訊息的能力,能運用基本邏輯思考策略提升學習效能。
英-E-B1 具備入門的聽、說、讀、寫英語文能力。在引導下,能運用所學、字詞及句型進行簡易日常溝 通。
英-E-C2 積極參與課內英語文小組學習活動,培養團隊合作精神。
英-E-C3 認識國內外主要節慶習俗及風土民情。
■ C3 多元文化與國際理解 生活-E-A2 學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理,增進系統思考與解決問題的能 力。
生活-E-B1 使用適切且多元的表徵符號,表達自己的想法、與人溝通,並能同理與尊重他人想法。
生活-E-C2 覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響,用合宜的方式與人友善互動,願意 共同完成工作任務,展現尊重、溝通以及合作的技巧。
健體-E-A1 具備良好身體活動與健康生活的習慣,以促進身心健全發展,並認識個人特質,發展運動與 保健的潛能。
健體-E-A2 具備探索身體活動與健康生活問題的思考能力,並透過體驗與實踐,處理日常生活中運動與 健康的問題。
數-E-A1 具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度,並能將數學語言運用於日常生活
中。
五、課程架構:
二年級下學期
課程主題 校本課程主軸 跨領域 繪本 英語核心素養 議題融入 第1~3週 飲食紅綠燈
品德教育 生命教育 閱讀素養教育
生活 健體
Food for Thought
英-E-A1 英-E-B1 英-E-C2 英-E-C3
品 EJU7 生 E2 閱 E1 閱E3
第4~7週 飲食紅綠燈
品德教育 生命教育 閱讀素養教育
生活 健體
Food for Thought
英-E-A1 英-E-B1 英-E-C2 英-E-C3
品 EJU7 生 E2 閱 E1 閱E3
第8~1o週 動物彩繪村
品德教育 閱讀素養教育 環境教育
生活 Brown Bear, Brown Bear,
What Do You See?
英-E-A1 英-E-B1 英-E-C2 英-E-C3
品E3 閱E1 閱E3 環E2
第11~12週 動物彩繪村
品德教育 閱讀素養教育 環境教育
生活 Brown Bear, Brown Bear,
What Do You See?
英-E-A1 英-E-B1 英-E-C2 英-E-C3
品E3 閱E1 閱E3 環E2
第13~15週 字母冒險王 閱讀素養教育 多元文化教育 生活
健體 Alphabet Ice Cream
英-E-A1 英-E-B1 英-E-C2 英-E-C3
閱E1 國 E5 閱E3
多E5
第16~18週 字母冒險王 閱讀素養教育 多元文化教育 生活
健體 Alphabet Ice Cream
英-E-A1 英-E-B1 英-E-C2 英-E-C3
閱E1 國 E5 閱E3
多E5
第19~21週 溫馨聖誕夜
品德教育 閱讀素養教育 多元文化教育
生活 Dear Santa
英-E-A1 英-E-B1 英-E-C2 英-E-C3
品E3 閱E1 多E5
六、素養導向教學規劃:
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節 數
教學資源/
學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第一週 9/1~9/3
【英語領域】
◎1-I-1 能 聽 辨26個字母。
◎1-I-3 能 聽 懂課堂中所學的 字詞。
◎2-I-1 能 說 出26個字母。
◎3-I-1 能 辨 識 26 個印刷體 大小寫字母。
◎3-I-2 能 辨 識課堂中所學的 字詞。
4-I-2 能 臨 摹 抄 寫 自 己 的 姓 名。
◎6-I-1 能 專 注於老師的說明 與演示。
◎6-I-2 積 極 參與各種課堂練 習活動。
【英語領域】
◎Aa-I-1字母名稱。
◎Aa-I-2 印刷體大小寫字 母的辨識及書寫。
Ac-I-2第一學習階段所學 字詞。
【數學領域】
N-1-1 一百以內的數。
開學預備暖身操
ABC Song、Classroom English Song、Number Song
第一節課 暖身活動
1. 教師自我介紹。
2. 點名認識學生。
默契建立
1. 發下課本並指導學生完成姓名欄填 寫。
2. 班級常規建立與說明,例如:發言前 先舉手、上課時專心聽講。
認識字母
請學生翻開本冊課本ABC Song,簡單 介紹字母的名稱及順序,讓學生建立基 本的字母概念。
字母歌教學
教師播放音檔,全班仔細聽並跟唱數 次,待學生熟悉歌曲後,可讓學生挑戰 卡拉版。
第二節課 教室用語歌教學
2 1. CD
2. CD Player 3. E-Book 4. 課本附件:
我的名牌卡 5. 字母卡 6. 數字卡
作業評量 口頭評量 參與度評量
遊戲評量 觀察評量
【閱讀素養教 育】
閱E1 認識一 般生活情境中 需要使用的,
以及學習學科 基礎知識所應 具 備 的 字 詞 彙。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目:
_ _ 2.協同節數:
_ __
◎6-I-3 樂 於 回答老師或同學 所提的問題。
◎6-I-4 認真 完成教師交待的 作業。
◎7-I-1 能 妥 善運用情境中的 非語言訊息以幫 助學習。
【數學領域】
n-I-1 理 解 一 千以內數的位值 結構,據做為四 則運算之基礎。
1. 請學生翻開本冊課本Classroom English Song,介紹教室用語,並帶 全班一起跟念。
2. 以動作方式解釋各句教室用語的意 思。
3. 播放歌曲音檔,請學生仔細聽並跟唱 數次,直至熟悉。
4. 參考律動影片,指導學生練習。
5. 再次播放音檔,全班一起邊唱邊做動 作。
6. 待學生熟悉歌曲後,可讓學生挑戰卡 拉版。
數字歌教學
1. 請學生翻開本冊課本Number Song,簡單介紹數字1-15,並帶全班 一起跟念。
2. 播放音檔,請學生仔細聽並跟唱數 次,直至熟悉。
3. 帶學生熟悉歌曲後,可讓學生挑戰卡 拉版。
人物介紹
請學生翻到本冊人物介紹頁面,教師一 一介紹本冊角色。
總結
教師說明回家作業:請學生聆聽CD,
複習字母歌,教室用語歌及數字歌。
第二週 9/6~9/10
【英語領域】
◎1-I-1 能 聽 辨26個字母。
【英語領域】
◎Aa-I-1字母名稱。
Aa, Bb, Cc
Unit 1 Healthy food 第一節課
2 1. CD 2. CD Player 3. E-Book
作業評量 口頭評量 參與度評量
【品德教育】 □實施跨領域或 跨科目協同教學
◎1-I-3 能 聽 懂課堂中所學的 字詞。
◎1-I-4 能 聽 懂簡易的教室用 語。
◎1-I-5 能 聽 懂簡易的日常生 活用語。
◎2-I-1 能 說 出26個字母。
◎2-I-3 能 說 出課堂中所學的 字詞。
◎2-I-4 能 使 用簡易的教室用 語。
◎2-I-5 能 使 用簡易的日常生 活用語。
◎3-I-1 能 辨 識 26 個印刷體 大小寫字母。
◎3-I-2 能 辨 識課堂中所學的 字詞。
◎4-I-1 能 書 寫 26 個印刷體 大小寫字母。
◎5-I-1 能 正 確地認讀與聽寫 26個字母。
◎Aa-I-2 印刷體大小寫字 母的辨識及書寫。
Ac-I-2第一學習階段所學 字詞。
◎C-I-1 國內(外)招呼 方式。
【健康與體育領域】
Ea-I-2 基 本 的飲食 習 慣。
暖身活動
1. 教師和學生打招呼,以字母卡複習前 一冊學過的字母。
2. 開啟第一單元故事情境頁面,引導學 生觀察情境圖內容。
故事教學
1. 引導學生利用故事情境章名頁猜想整 個故事內容。
2. 播放故事音檔,請學生仔細聆聽並觀 察故事情境圖。
3. 教師講解故事內容,全班一起討論內 容,並可引導連結學生真實生活。
4. 帶領全班跟讀本課故事中的日常用 語。
5. 教師利用 E-Book播放故事動畫。
6. 利用紅色妙妙鏡回答課本頁面問題。
故事活動角色扮演教學
1. 將學生分為幾組,請各組自行分配扮 演的角色。
2. 分配完成後,扮演該角色的臺詞需請 該學生背誦下來。
3. 給予各組數分鐘彩排時間。
4. 各組依序上臺演出。
教室用語教學
1. 教師引導學生瞭解教室用語Open your book. / Turn to page 10.,並 示範對應的動作。
2. 教師播放教室用語音檔,請學生仔細 聽並跟讀數次。
4. 字母卡 5. 單字字卡 6. 單字圖卡 7. 紅色妙妙 鏡
實作評量 觀察評量
品E1 良好生 活 習 慣 與 德 行。
(需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目:
_ _ 2.協同節數:
_ __
◎5-I-2 在 聽 讀時,能辨識書 本中相對應的書 寫文字。
◎6-I-1 能 專 注於老師的說明 與演示。
◎6-I-2 積 極 參與各種課堂練 習活動。
◎6-I-3 樂 於 回答老師或同學 所提的問題。
◎6-I-4 認真 完成教師交待的 作業。
◎7-I-1 能 妥 善運用情境中的 非語言訊息以幫 助學習。
◎8-I-1 能 了 解國內外基本的 招呼方式。
【健康與體育領 域】
1a-I-2 認識健 康的生活習慣。
3. 教師帶領學生進行教室用語的 TPR 練習。
第二節課 暖身活動
1. 教師和學生打招呼,以字母卡複習前 一冊學過的字母。
2. 開啟第一單元故事情境頁面,複習故 事內容。
3. 教師複習學過的教室用語。
字母音及代表單字教學
1. 教師開啟大小寫字母卡 A a ,帶 領學生念出字母名,A, A, big A, a, a, little a.
2. 待學生熟悉字母名後,教師介紹 Aa 的字母音為 [æ],並帶念數次。
3. 接著,教師開啟 Aa 的單字圖卡及單 字字卡 ant ,並帶念 ant 數次。
4. 教師帶念 A, a, [æ], [æ], ant, ant 數次。
5. 待學生熟悉後,教師帶領學生認識字 母 Aa 的筆順。
6. 教師再依相同步驟,依序帶領學生認 識 Bb, Cc 的字母名、字母音、代表單 字及其筆順。
字母代表單字練習活動
1. 請學生翻開本課故事頁面,教師播放 故事音檔,引導學生看圖聽故事,尋找 並圈出圖中隱藏的字母代表單字。
2. 請學生看 Circle and Say部分。
請學生手指著單字,大聲說出找到的字 母及字母代表單字圖。
字母發音韻文教學
1. 教師開啟發音韻文頁面,說明情境並 解釋韻文內容。
2. 教師播放 CD,請學生仔細聽並跟 讀。
3. 教師可參考發音韻文建議動作,指導 學生練習,之後播放 CD,請全班一起邊 吟誦邊做動作。
習作
請學生做第一單元習作練習題。
第三週 9/13~9/17
【英語領域】
◎1-I-3 能 聽 懂課堂中所學的 字詞。
◎1-I-4 能 聽 懂簡易的教室用 語。
◎1-I-5 能 聽 懂簡易的日常生 活用語。
◎2-I-3 能 說 出課堂中所學的 字詞。
◎2-I-4 能 使 用簡易的教室用 語。
【英語領域】
◎Aa-I-1字母名稱。
◎Aa-I-2 印刷體大小寫字 母的辨識及書寫。
◎Ac-I-1 簡 易 的教室 用 語。
Ac-I-2第一學習階段所學 字詞。
B-I-1 第一學習階段所學
字詞及用語的生活溝通。
◎C-I-1 國內(外)招呼 方式。
【健康與體育領域】
Ea-I-2 基 本 的飲食 習 慣。
Aa, Bb, Cc
Unit 1 Healthy food 第三節課
暖身活動
1. 教師以字母卡複習學過的字母與筆 順。
2. 教師以單字字卡與單字圖卡複習學過 的字母代表單字。
3. 教師複習學過的教室用語。
日常用語教學
1. 教師引導學生瞭解日常用語A: Are you OK? B: Yes. / No.。
2. 教師播放日常用語音檔,請學生仔細 聽並跟讀數次。
3. 請學生兩人一組,練習本課日常用 語。
1 1. CD
2. CD player 3. E-Book 4. 字母卡 5. 單字字卡 6. 單字圖卡 7. 課本 Detective Roy 偵探解謎 遊戲書 8. 習作My ABC Book字 母貼紙書
參與度評量 觀察評量 口頭評量 實作評量
【品德教育】
品E1 良好生 活 習 慣 與 德 行。
【國際教育】
國E1 了解我 國與世界其他 國家的文化特 質。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目:
_ _ 2.協同節數:
_ __
◎2-I-5 能 使 用簡易的日常生 活用語。
◎5-I-1 能 正 確地認讀與聽寫 26個字母。
◎5-I-2 在 聽 讀時,能辨識書 本中相對應的書 寫文字。
◎6-I-1 能 專 注於老師的說明 與演示。
◎6-I-2 積 極 參與各種課堂練 習活動。
◎6-I-3 樂 於 回答老師或同學 所提的問題。
◎6-I-4 認真 完成教師交待的 作業。
◎7-I-1 能 妥 善運用情境中的 非語言訊息以幫 助學習。
◎8-I-1 能 了 解國內外基本的 招呼方式。
【健康與體育領 域】
1a-I-2 認識健 康的生活習慣。
4. 請學生看Task 部分,一起討論使用 本課日常用語的時機。
歌謠教學
1. 教師開啟歌謠頁面,說明國際文化情 境圖並解釋歌詞意義。
2. 教師播放歌謠音檔,請學生仔細聽並 跟唱數次,直到學生熟悉為止。
3. 教師可參考歌謠建議動作或律動影 片,指導學生練習歌詞的對應動作。
4. 教師再次播放歌謠,請全班學生一起 邊唱邊做動作。
5. 教師補充國際文化相關連結(義大 利)。
教室用語教學
1. 教師引導學生瞭解教室用語Close your book.,並示範對應的動作。
2. 教師播放教室用語音檔,請學生仔細 聽並跟讀數次。
3. 教師帶領學生進行教室用語的 TPR 練習。
習作
請學生做第一單元習作練習題與學習 單。
第四節課 暖身活動
1. 教師以字母卡複習字母 Aa, Bb, Cc 的念法及筆順。
2. 教師以單字字卡、單字圖卡複習學過 的字母代表單字。
3. 教師播放音檔,帶領學生複習本課故 事、字母韻文、日常用語及歌謠。
Tell Me More 跨域活動頁教學 1. 老師講解並利用本課故事情境引導學 生進入主題。
2. 請學生分組討論並完成本頁任務。
3. 教師帶領全班一起確認答案。
課本偵探解謎遊戲書教學活動 ( Detective Roy)
1. 請學生翻開課本的 Detective Roy 偵探解謎遊戲書工具介紹頁面,教師說 明解謎工具的使用方法。
2. 帶領學生觀察頁面,請學生一起尋找 並討論如何解開頁面上的謎題。
3. 請學生自行完成頁面任務,教師巡視 課堂,確認學生能完成。
字母貼紙書教學活動 (My ABC Book) 1. 請學生翻開習作的My ABC Book,
念出字母 Aa 的名稱及其代表單字。
2. 請學生將字母著色並描寫字母代表單 字。
3. 翻到習作貼紙頁面,將點點貼貼在例 字圖上。
4. 再依相同步驟,請學生做 Bb, Cc的 部份。
5. 請學生上臺進行作品分享。
教室用語教學
1. 教師引導學生瞭解教室用語Take out your book.,並示範對應的動 作。
2. 教師播放教室用語音檔,請學生仔細 聽並跟讀數次。
3. 教師帶領學生進行教室用語的 TPR 練習。
第四週 9/20~9/24
【英語領域】
◎1-I-1 能 聽 辨26個字母。
◎1-I-3 能 聽 懂課堂中所學的 字詞。
◎1-I-4 能 聽 懂簡易的教室用 語。
◎1-I-5 能 聽 懂簡易的日常生 活用語。
◎2-I-1 能 說 出26個字母。
◎2-I-3 能 說 出課堂中所學的 字詞。
◎3-I-1 能 辨 識 26 個印刷體 大小寫字母。
◎3-I-2 能 辨 識課堂中所學的 字詞。
◎4-I-1 能 書 寫 26 個印刷體 大小寫字母。
【英語領域】
◎Aa-I-1 字母名稱。
◎Aa-I-2 印刷體大小寫字 母的辨識與書寫。
【生活領域】
C-I-1 事物特性與現象的 探究。
C-I-2 媒材特性與符號表 徵的使用。
【繪本教學】第一節課 Food for Thought
主題:食物 跨域:健體
Warm Up
The Greetings Song
播放歌曲,帶領學生一同暖身,準備上 課。
https://www.youtube.com/watch?v=TJhfl5 vdxp4 (shapes)
https://www.youtube.com/watch?v=lH2C2 R57_Yo (colors)
https://www.youtube.com/watch?v=Yt8GF gxlITs (numbers)
Before Reading: Presentation
1. 運用繪本 Food for thought 的 PPT 進行教學。介紹書名和作者,並以 提問策略 (Q&A) 引導學生注意封面大 圖,引起學生學習動機。
2 1. 電腦/網路 2. 閃示圖卡/
字卡 3. 大小寫字 母卡
4. 繪本PPT 5. 學習單 一、學習單二
參與度評量 觀察評量 口頭評量 實作評量
【閱讀素養】
閱讀歷程 閱 E1 認識一 般生活情境中 所需使用的,
以及學習學科 基礎知識 所 應具備的字詞 彙。
閱E3 熟悉與 學科學習相關 的文本閱讀策 略。
閱讀態度 閱 E12 培養 喜愛閱讀的態 度。
閱 E14 喜歡 與他人討論、
分享自己閱讀 的文本。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目:
_ _ 2.協同節數:
_ __
◎5-I-1 能 正 確地認讀與聽寫 26個字母。
◎5-I-2 在 聽 讀時,能辨識書 本中相對應的書 寫文字。
◎6-I-1 能 專 注於老師的說明 與演示。
◎6-I-2 積 極 參與各種課堂練 習活動。
◎6-I-3 樂 於 回答老師或同學 所提的問題。
【生活領域】
3-I-1 願 意 參 與 各 種 學 習 活 動,表現好奇與 求知探究之心。
3-I-3 體 會 學 習的樂趣和成就 感,主動學習新 的事物。
2. 必要時可以中文提問,並鼓勵學生說 出自己的觀察內容。
●Do you like to eat vegetables?
●Do you like to eat fruit?
●What’s this? / What shape is it?
●What color is it?
●What do you see?
●你喜歡吃蔬菜水果嗎?
●你看到什麼?
●這是什麼形狀?
●這是什麼顏色?
While Reading
1. 逐頁說故事時,不斷以簡易句型進行 提問,必要時可以中文提問,以連結學 生的生活經驗和背景知識,如:
● What’s this? / What shape is it?
● What color is it? / What do you see?
● How many ______ do you see?
這是什麼?這是什麼形狀? 一共有多少 ______?
鼓勵學生回答,可以 “I see a circle.”
“It’s green.” “I see six
penguins.” 來表達想法,進行討論,
中英文不拘。
2. 接續說繪本內容,並揭示目標字母 卡,引導學生注意代表字的大/小寫字 母,並同時介紹對應的代表字(參考備 註一)。
3. 以字母卡引導學生回顧繪本內容,並 複述已知的相關目標單字。如:Oval, Oo is for oval.
Practice
1. Listen and Draw 將學生分為兩 組,每次各派一位代表上臺。
2. 教師念單字 circle,學生必須畫出 教師所說的圖並再次說出字母名與代表 單字。
3. 隨後再請學生出題,繼續進行遊戲。
After Reading: Reinforcement 1. Look and Color
發下學習單一,請學生將數字或形狀塗 上正確的顏色。
2. 巡視行間,視需要給予指導與協助,
並完成學習單一。
第二節課 Warm Up
1. 以PPT複習前一堂課所學字母代表 單字,並帶學生複習一次。
2. 檢核學習單一,引導學生讀出顏色、
形狀和數字。
3. The Greetings Song
播放歌曲,帶領學生暖身,準備上課。
https://www.youtube.com/watch?v=75p- N9YKqNo (letters)
https://www.youtube.com/watch?v=HKev6 QbYTVM (opposites)
Before Reading: Presentation
1. 運用繪本 Food for thought 的 PPT 複習第一節的繪本內容,運用提問 策略(Q&A)引導學生回想內容。
2. 以簡易句型進行提問,必要時可以中 文提問,複習已學目標單字以及大小寫 字母,如:
●What’s this?
●What shape is it?
●What color is it?
●What do you see?
●How many ______ do you see?
●你看到什麼?
●這是什麼形狀?
●這是什麼顏色?
鼓勵學生回答,進行討論,可以
“I see an oval.” “It’s yellow.”
“I see five fish.”表達想法,進行討 論,中英文不拘。
3. 複習上一堂課所教授的內容(參考備 註一)。以字母卡引導學生回顧繪本內 容,並複述已知的相關目標單字。如:
Ten, Tt is for ten.
While Reading
1. 接續介紹繪本內容,逐頁講解時,不 斷以簡易句型進行提問,連結學生的生 活經驗和背景知識,必要時,也可以中 文提問,如:
●What’s this? / What color is it?
●Do you like to eat broccoli?
●What do you see?
●這是什麼?這是什麼顏色?
●你喜歡吃 ______ 嗎?
●你看到什麼?
並鼓勵學生回答,中英文不拘,以表達 想法。
2. 以字母卡引導學生回顧繪本,並複述 已知的相關目標單字。如:Insect, Ii is for insect.(參考備註二)
Practice 1. Act and Guess
將學生分為兩人一組,帶領學生認讀一 次這堂課所學的大小寫字母與相反字。
2. 教師請兩名學生看字卡上台表演,臺 下的學生們必須猜出學生表演的內容,
如:Uu, up.。
3. 隨後可請其他學生上臺表演,繼續進 行遊戲。
After Reading: Reinforcement 1. Check and Write
發下學習單二,請學生將配對正確的圖 片打勾,並寫一次字母大小寫。
2.巡視行間,視需要給予指導與協助。
回家作業:完成學習單二。
備註一:(由於教學內容較多,建議教 師可視學生情況增減內容。)
Shapes: circle(orange) / oval(kiwi) / triangle (cauliflower / carrot) / square (watermelon / potato) / rectangle (mushroom) / star (star fruit) / crescent (green apple) / diamond (green onion) / heart (strawberry)
Colors: red (red pepper) / yellow (lemon) / orange (orange) / green (green pepper) / blue (grapes) / purple (eggplant) / brown (coconut) / white and black (cauliflower and olive)
Numbers: one bird / two chicks / three giraffes / four ants / five turtles / six penguins / seven fish / eight hippos / nine frogs / ten sheep
備註二:
Letters: Aa-airplane; Bb-bird; Cc-cat; Dd- duck; Ee-elephant; Ff-flower; Gg-guinea pig; Hh-hair; Ii-insects; Jj-Jack-in-the-box;
Kk-kangaroo; Ll-lizard; Mm-monkey; Nn- nest; Oo-owl; Pp-pig; Qq-queen; Rr-rabbit;
Ss-snake; Tt-turtle; Uu-umbrella; Vv- vegetables; Ww-walrus; Xx-x-ray; Yy-yo- yo; Zz-zebra
Opposites: up-down; little-big; happy-sad;
hot-cold; near-far; come-go; give-receive;
whisper-shout; awake-asleep
第五週 9/27~10/1
【英語領域】
◎1-I-1 能 聽 辨26個字母。
◎1-I-3 能 聽 懂課堂中所學的 字詞。
◎1-I-4 能 聽 懂簡易的教室用 語。
◎1-I-5 能 聽 懂簡易的日常生 活用語。
【英語領域】
◎Aa-I-1 字母名稱。
◎Aa-I-2 印刷體大小寫字 母的辨識與書寫。
【生活領域】
C-I-1 事物特性與現象的 探究。
C-I-2 媒材特性與符號表 徵的使用。
【繪本教學】第三節課 Food for Thought
主題:食物 跨域:健體
2 1. 電腦/網路 2. 閃示圖卡/
字卡 3. 大小寫字 母卡
4. 繪本PPT 5. 學習單 三、學習單四
參與度評量 觀察評量 口頭評量 實作評量
【閱讀素養】
閱讀歷程 閱 E1 認識一 般生活情境中 所需使用的,
以及學習學科 基礎知識 所 應具備的字詞 彙。
閱E3 熟悉與 學科學習相關
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目:
_ _ 2.協同節數:
_ __
◎2-I-1 能 說 出26個字母。
◎2-I-3 能 說 出課堂中所學的 字詞。
◎3-I-1 能 辨 識 26 個印刷體 大小寫字母。
◎3-I-2 能 辨 識課堂中所學的 字詞。
◎4-I-1 能 書 寫 26 個印刷體 大小寫字母。
◎5-I-1 能 正 確地認讀與聽寫 26個字母。
◎5-I-2 在 聽 讀時,能辨識書 本中相對應的書 寫文字。
◎6-I-1 能 專 注於老師的說明 與演示。
◎6-I-2 積 極 參與各種課堂練 習活動。
◎6-I-3 樂 於 回答老師或同學 所提的問題。
【生活領域】
3-I-1 願 意 參 與 各 種 學 習 活
Warm Up
1. The Greetings Song
播放歌曲,帶領學生暖身,準備上課。
https://www.youtube.com/watch?v=_e- R7s80z_8 (shapes and colors)
https://www.youtube.com/watch?v=J3iINR LDQ9o (numbers)
2. 播放繪本 PPT,帶領學生回顧故事內 容。
3. 以 PPT 複習前兩堂課所學代表單 字,並引導學生於單字中找到並說出目 標字母。
4. 檢核學習單二,引導學生讀出該單字 並核對字母是否書寫正確。
5. 再次練習已學的所有目標字母。
Presentation and Practice 你說我拿:
1. 將學生分為兩組。
2. 學生依照教師的指令,拿出教師所說 的物品,如:Ten red pens.,兩組必 須趕快收集教師所說的物品並唸出目標 字母 (Tt, Rr) 三次。
3. 遊戲進行數次後,可以由學生出題。
4. 完成學習單三。
第四節課 Warm Up 1. ABC song
播放歌曲,帶領學生暖身,準備上課。
https://www.youtube.com/watch?v=kDdg2 M1_EuE (ABC song)
的文本閱讀策 略。
閱讀態度 閱 E12 培養 喜愛閱讀的態 度。
閱 E14 喜歡 與他人討論、
分享自己閱讀 的文本。
動,表現好奇與 求知探究之心。
3-I-3 體 會 學 習的樂趣和成就 感,主動學習新 的事物。
2. 利用PTT複習已學字彙和字首字 母。
3. 檢核學習單三,帶領學生檢查答案,
數出正確的字母數量並檢查字母書寫位 置。
Presentation and Practice
1. 利用PTT帶領學生複習故事內容。
2. 大小寫字母配對:
(1) 發下大小寫字母卡,將學生分為兩 人一組。
(2) 教師說一字母,學生們必須將相對 應大小寫字母卡配對放在桌上,並邊指 邊說出字母名。
(3) 接著可以由學生負責出題。
Reinforcement 1. 字母大風吹:
(1) 教師將字母卡發給每一位學生。
(2) 教師計時,學生依照字母順序排 隊。
(3) 遊戲進行數次,看學生是否能縮短 排隊時間。
2. 唱反調:
(1) 教師說一個相對字,如:happy。
(2) 學生們必須說出相對字:sad 並做 出哭臉。
(3) 遊戲進行數次,做錯動作的學生必 須退出。
回家作業:完成學習單四。
素養活動設計:
What’s on My Plate?
請學生試著記錄自己所吃的食物並填入 附件五學習單中,可以用畫圖方式呈 現。
學生可以參考學習單上的單字,完成後 帶回學校,教師可將學生分組或以個人 方式讓上臺分享自己所吃的食物。
第六週 10/4~10/8
【英語領域】
◎1-I-1 能 聽 辨26個字母。
◎1-I-3 能 聽 懂課堂中所學的 字詞。
◎1-I-4 能 聽 懂簡易的教室用 語。
◎1-I-5 能 聽 懂簡易的日常生 活用語。
◎2-I-1 能 說 出26個字母。
◎2-I-3 能 說 出課堂中所學的 字詞。
◎2-I-5 能 使 用簡易的日常生 活用語。
◎3-I-1 能 辨 識 26 個印刷體 大小寫字母。
【英語領域】
◎Aa-I-1字母名稱。
◎Aa-I-2 印刷體大小寫字 母的辨識及書寫。
Ac-I-2第一學習階段所學 字詞。
【生活領域】
A-I-3 自我省思。
B-I-1 自然環境之美的感 受。
Dd, Ee, Ff
Unit 2 Love Your Pets 第一節課
暖身活動
1. 教師和學生打招呼,以字母卡複習前 一課學過的字母。
2. 教師開啟第二單元故事情境頁面,引 導學生觀察情境圖內容。
3. 教師複習學過的教室用語。
故事教學
1. 引導學生利用故事情境章名頁猜想整 個故事內容。
2. 播放故事音檔,請學生仔細聆聽並觀 察故事情境圖。
3. 教師講解故事內容,全班一起討論內 容,並可引導連結學生真實生活。
4. 帶領全班跟讀本課故事中的日常用 語。
5. 教師利用 E-Book播放故事動畫。
6. 完成課本頁面故事理解問題。
故事活動角色扮演教學
2 1. CD 2. CD Player 3. E-Book 4. 字母卡 5. 單字字卡 6. 單字圖卡 7. 紅色妙妙 鏡
作業評量 口頭評量 參與度評量
觀察評量
【生命教育】
生E7 發展設 身 處 地 、 感 同 身 受 的 同 理 心 及 主 動 去 愛 的 能 力 , 察 覺 自 己 從 他 者 接 受 的 各 種 幫 助 , 培 養 感 恩之心。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目:
_ _ 2.協同節數:
_ __
◎3-I-2 能 辨 識課堂中所學的 字詞。
◎4-I-1 能 書 寫 26 個印刷體 大小寫字母。
◎5-I-1 能 正 確地認讀與聽寫 26個字母。
◎5-I-2 在 聽 讀時,能辨識書 本中相對應的書 寫文字。
◎6-I-1 能 專 注於老師的說明 與演示。
◎6-I-2 積 極 參與各種課堂練 習活動。
◎6-I-3 樂 於 回答老師或同學 所提的問題。
◎6-I-4 認真 完成教師交待的 作業。
◎7-I-1 能 妥 善運用情境中的 非語言訊息以幫 助學習。
【生活領域】
6-I-5 覺 察 人 與環境的依存關 係,進而珍惜資
1. 將學生分為幾組,請各組自行分配扮 演的角色。
2. 分配完成後,扮演該角色的臺詞需請 該學生背誦下來。
3. 給予各組數分鐘彩排時間。
4. 各組依序上臺演出。
教室用語教學
1. 教師引導學生瞭解教室用語Put away your book.,並示範對應的動 作。
2. 教師播放教室用語音檔,請學生仔細 聽並跟讀數次。
3. 教師帶領學生進行教室用語的 TPR 練習。
第二節課 暖身活動
1. 教師和學生打招呼,以字母卡複習前 一課學過的字母。
2. 教師開啟第二單元故事情境頁面,複 習故事內容。
3. 教師複習學過的教室用語。
字母音及代表單字教學
1. 教師開啟大小寫字母卡 D d ,帶 領學生念出字母名D, D, big D, d, d, little d.
2. 待學生熟悉字母名後,教師介紹 Dd 的字母音為 [d],並帶念數次。
3. 接著,教師開啟 Dd 的單字圖卡及單 字字卡 dog ,並帶念 dog 數次。
源,愛護環境、
尊重生命。
4. 教師帶念 D, d, [d], [d], dog, dog 數次。
5. 待學生熟悉後,教師帶領學生認識字 母 Dd 的筆順。
6. 教師再依相同步驟,依序帶領學生認 識 Ee, Ff 的字母名、字母音、代表單 字及其筆順。
字母代表單字練習活動
1. 請學生翻開本課故事頁面,教師播放 故事音檔,引導學生看圖聽故事,尋找 並圈出圖中隱藏的字母代表單字。
2. 請學生看 Circle and Say部分。
請學生手指著單字,大聲說出找到的字 母及字母代表單字圖。
字母發音韻文教學
1. 教師開啟發音韻文頁面,說明情境並 解釋韻文內容。
2. 教師播放 CD,請學生仔細聽並跟 讀。
3. 教師可參考發音韻文建議動作,指導 學生練習,之後播放 CD,請全班一起邊 吟誦邊做動作。
習作
請學生做第二單元習作練習題。
第七週 10/11~10/1
5
【英語領域】
◎1-I-3 能 聽 懂課堂中所學的 字詞。
【英語領域】
◎Aa-I-1字母名稱。
◎Aa-I-2 印刷體大小寫字 母的辨識及書寫。
Ac-I-2第一學習階段所學 字詞。
Dd, Ee, Ff
Unit 2 Love Your Pets 第三節課
暖身活動
2 1. CD 2. CD Player 3. E-Book 4. 課本 Detective
作業評量 口頭評量 參與度評量
實作評量 觀察評量
【生命教育】
生E7 發展設 身 處 地 、 感 同 身 受 的 同 理 心 及 主 動
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目:
◎1-I-4 能 聽 懂簡易的教室用 語。
◎1-I-5 能 聽 懂簡易的日常生 活用語。
◎2-I-3 能 說 出課堂中所學的 字詞。
◎2-I-4 能 使 用簡易的教室用 語。
◎2-I-5 能 使 用簡易的日常生 活用語。
◎5-I-1 能 正 確地認讀與聽寫 26個字母。
◎5-I-2 在 聽 讀時,能辨識書 本中相對應的書 寫文字。
◎6-I-1 能 專 注於老師的說明 與演示。
◎6-I-2 積 極 參與各種課堂練 習活動。
◎6-I-3 樂 於 回答老師或同學 所提的問題。
◎C-I-1 國內(外)招呼 方式。
【生活領域】
A-I-3 自我省思。
B-I-1 自然環境之美的感 受。
1. 教師以字母卡複習學過的字母與筆 順。
2. 教師以單字字卡與單字圖卡複習學過 的字母代表單字。
3. 教師複習所有學過的教室用語。
日常用語教學
1. 教師引導學生瞭解日常用語Stop! / Don’t run!。
2. 教師播放日常用語音檔,請學生仔細 聽並跟讀數次。
3. 請學生兩人一組,練習本課日常用 語。
4. 請學生看Task 部分,完成任務。
歌謠教學
1. 教師開啟歌謠頁面,說明國際文化情 境圖並解釋歌詞意義。
2. 教師播放歌謠音檔,請學生仔細聽並 跟唱數次,直到學生熟悉為止。
3. 教師可參考歌謠建議動作或律動影 片,指導學生練習歌詞的對應動作。
4. 教師再次播放歌謠,請全班學生一起 邊唱邊做動作。
5. 教師補充國際文化相關連結(紐西 蘭)。
習作
請學生做第二單元習作練習題與學習 單。
節慶活動教學
1. 請學生翻到Hooray課本附件-節慶 活動卡。
Roy 偵探解謎 遊戲書 5. 習作My ABC Book字 母貼紙書 6. 字母卡 7. 單字字卡 8. 單字圖卡
去 愛 的 能 力 , 察 覺 自 己 從 他 者 接 受 的 各 種 幫 助 , 培 養 感 恩之心。
【國際教育】
國E1 了解我 國 與 世 界 其 他 國 家 的 文 化特質。
_ _ 2.協同節數:
_ __
◎6-I-4 認真 完成教師交待的 作業。
◎7-I-1 能 妥 善運用情境中的 非語言訊息以幫 助學習。
◎8-I-1 能 了 解國內外基本的 招呼方式。
【生活領域】
6-I-5 覺 察 人 與環境的依存關 係,進而珍惜資 源,愛護環境、
尊重生命。
2. 請學生完成節慶活動卡活動,並找朋 友一起遊戲。
第四節課 暖身活動
1. 教師以字母卡複習字母 Dd, Ee, Ff 的念法及筆順。
2. 教師以單字字卡、單字圖卡複習學過 的字母代表單字。
3. 教師播放音檔,帶領學生複習本課故 事、字母韻文、日常用語及歌謠。
Tell Me More 跨域活動頁教學 1. 老師講解並利用本課故事情境引導學 生進入主題。
2. 請學生分組討論並完成本頁任務。
3. 教師帶領全班一起確認答案。
課本偵探解謎遊戲書教學活動 ( Detective Roy)
1. 請學生翻開課本的 Detective Roy 偵探解謎遊戲書工具介紹頁面,教師說 明解謎工具的使用方法。
2. 帶領學生觀察頁面,請學生一起尋找 並討論如何解開頁面上的謎題。
3. 請學生自行完成頁面任務,教師巡視 課堂,確認學生能完成。
字母貼紙書教學活動 (My ABC Book) 1. 請學生翻開習作的My ABC Book,
念出字母 Dd 的名稱及其代表單字。
2. 請學生字母著色並描寫字母代表單 字。
3. 請學生找找看例字圖並圈出不同的例 字圖。
4. 再依相同步驟,請學生做 Ee, Ff的 部份。
5. 請學生上臺進行作品分享。
第八週 10/18~10/2
2
【英語領域】
◎1-I-1 能 聽 辨26個字母。
◎1-I-3 能 聽 懂課堂中所學的 字詞。
◎1-I-4 能 聽 懂簡易的教室用 語。
◎1-I-5 能 聽 懂簡易的日常生 活用語。
◎2-I-1 能 說 出26個字母。
◎2-I-3 能 說 出課堂中所學的 字詞。
◎3-I-1 能 辨 識 26 個印刷體 大小寫字母。
◎3-I-2 能 辨 識課堂中所學的 字詞。
◎4-I-1 能 書 寫 26 個印刷體 大小寫字母。
【英語領域】
◎Aa-I-1 字母名稱。
◎Aa-I-2 印刷體大小寫字 母的辨識與書寫。
【生活領域】
B-I-1 自然環境之美的感 受。
【繪本教學】第一節課
Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?
主題:動物、顏色 跨域:生活
Warm Up
教師播放color song 讓學生熟悉顏色 的念法。(red, orange, yellow, green, blue, purple, pink)
https://www.youtube.com/watch?v=SLZc WGQQsmg
Before Reading
1. 教師展示 bear, bird, duck, horse, frog, cat, dog, sheep, fish 的黑白線條圖卡。
2. 教師提問學生,問全班覺得這些動物 是什麼顏色。
2 1. 電腦/網路 2. 閃示圖卡/
字卡 3. 大小寫字 母卡
4. 顏色圖卡/
字卡
5. 繪本PPT 6. 學習單一
參與度評量 觀察評量 口頭評量 聽力評量
【閱讀素養】
閱讀歷程 閱 E1 認識一 般生活情境中 所需使用的,
以及學習學科 基礎知識 所 應具備的字詞 彙。
閱E3 熟悉與 學科學習相關 的文本閱讀策 略。
閱讀態度 閱 E12 培養 喜愛閱讀的態 度。
閱 E14 喜歡 與他人討論、
分享自己閱讀 的文本。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目:
_ _ 2.協同節數:
_ __
◎5-I-1 能 正 確地認讀與聽寫 26個字母。
◎5-I-2 在 聽 讀時,能辨識書 本中相對應的書 寫文字。
◎6-I-1 能 專 注於老師的說明 與演示。
◎6-I-2 積 極 參與各種課堂練 習活動。
◎6-I-3 樂 於 回答老師或同學 所提的問題。
【生活領域】
5-I-1 覺 知 生 活中人、事、物 的豐富面貌,建 立初步的美感經 驗。
5-I-2 在 生 活 環境中,覺察美 的存在。
5-I-3 理 解 與 欣賞美的多元形 式與異同。
3. 以顏色圖卡引導學生念出他們的猜 測,例如:
A brown horse. A white horse. A yellow cat.
While Reading
1. 本繪本單元以top down方式設 計,因此第一遍閱讀繪本時,以Read
aloud方式為主,目的在使學生享受聆
聽故事及閱讀繪本的樂趣,並不急著問 有關顏色等英文問題。
2. 故事進行一半後,因學生已熟悉重複 的句子模式,可以邀請會的學生一起 念,但不強求。
3. 老師帶領學生第二次朗讀繪本,隨著 故事情節的發展,請學生將正確的動物 及顏色圖卡配對。
After Reading
1. 教師指著圖卡,帶領學生複誦單字: a brown bear, a red bird, a yellow duck, a blue horse, a green frog, a purple cat, a white dog, a black sheep, a goldfish.
2. 反覆練習幾次後,玩聽力拍手遊戲。
規則:教師指著圖卡念單字,若老師念 的與圖卡相符,學生須覆誦該單字,若 不相符,學生須拍手。第一個拍手的組 別加分。
第二節課 Warm Up
教師播放 Brown Bear song 讓學生 以歌曲的方式熟悉繪本。
https://www.youtube.com/watch?v=EzPjUc W0oJ4
Presentation
1. 教師以顏色圖卡及字卡教導學生顏色 的念法及寫法。
2. 每教一個單字,教師可引導學生尋找 身邊有相同顏色的東西。
3. 展示顏色字卡時,教師可引導學生練 習字母的書寫。
* 主要單字:red, yellow, green, blue, white, black.
Practice
1. 教師將動物黑白圖卡貼在黑板上,顏 色圖卡各放在講臺的兩邊,將學生分成 兩隊。學生須依教師的指令,找出正確 的顏色圖卡貼於動物圖卡下方。
2. 教師出的題目可與繪本不一樣,例如:
A green dog.
Reinforcement: Production
1. 教師將顏色圖卡及字卡配對,並帶領 學生練習。
2. 發下學習單一並解釋內容。
3. 首先學生須聽老師的指示畫出正確顏 色的動物,接著在動物的下方寫出正確 的顏色單字。
4. 參考聽力稿: a blue bird, a black cat, a red dog, a green sheep, a yellow bear, a white duck.
Wrap Up
教師再念一次聽力稿,請學生將正確的 動物圖卡、顏色圖卡及字卡配對。
第九週 10/25~10/2
9
【英語領域】
◎1-I-1 能 聽 辨26個字母。
◎1-I-3 能 聽 懂課堂中所學的 字詞。
◎1-I-4 能 聽 懂簡易的教室用 語。
◎1-I-5 能 聽 懂簡易的日常生 活用語。
◎2-I-1 能 說 出26個字母。
◎2-I-3 能 說 出課堂中所學的 字詞。
◎3-I-1 能 辨 識 26 個印刷體 大小寫字母。
◎3-I-2 能 辨 識課堂中所學的 字詞。
◎4-I-1 能 書 寫 26 個印刷體 大小寫字母。
【英語領域】
◎Aa-I-1 字母名稱。
◎Aa-I-2 印刷體大小寫字 母的辨識與書寫。
【生活領域】
B-I-1 自然環境之美的感 受。
【繪本教學】第三節課
Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?
主題:動物、顏色 跨域:生活
Warm Up
教師播放 What color is it? 的歌 by Dream English kids. 幫助學生熟悉 句型。
https://www.youtube.com/watch?v=YyFL BTTAbSE
Before Reading
教師將句型: What color is it? It’s black.寫在黑板上,利用教室裡的物品 做素材反覆練習。這個階段學生只需會 講句子即可。
While Reading
1. 教師引導學生共讀繪本。
2 1. 電腦/網路 2. 閃示圖卡/
字卡 3. 大小寫字 母卡
4. 顏色圖卡/
字卡
5. 繪本PPT 6. 寶特瓶 水、蠟筆/水 彩筆及顏料 7. 學習單 二、三
參與度評量 觀察評量 口頭評量 聽力評量
【閱讀素養】
閱讀歷程 閱 E1 認識一 般生活情境中 所需使用的,
以及學習學科 基礎知識 所 應具備的字詞 彙。
閱E3 熟悉與 學科學習相關 的文本閱讀策 略。
閱讀態度 閱 E12 培養 喜愛閱讀的態 度。
閱 E14 喜歡 與他人討論、
分享自己閱讀 的文本。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目:
_ _ 2.協同節數:
_ __
◎5-I-1 能 正 確地認讀與聽寫 26個字母。
◎5-I-2 在 聽 讀時,能辨識書 本中相對應的書 寫文字。
◎6-I-1 能 專 注於老師的說明 與演示。
◎6-I-2 積 極 參與各種課堂練 習活動。
◎6-I-3 樂 於 回答老師或同學 所提的問題。
【生活領域】
5-I-1 覺 知 生 活中人、事、物 的豐富面貌,建 立初步的美感經 驗。
5-I-2 在 生 活 環境中,覺察美 的存在。
5-I-3 理 解 與 欣賞美的多元形 式與異同。
2. 視情況在各頁停留,詢問學生: What color is it? 一開始請全班回答,之後 可點個人回答。
After Reading
1. 教師拿出寶特瓶水,告訴學生老師要 變魔術。將藍色顏料加入水中,然後口 念咒語,將寶特瓶搖一搖就變綠色了。
2. 之後向學生解答老師是怎麼變的,原 因:事先在寶特瓶上滴黃色顏料。與學生 推論出:藍色加黃色會變綠色。
3. 在這個過程中,隨時向學生提問目標 句型。
4. 教師發下學習單二和蠟筆或水彩筆及 顏料。學生實驗混色後,將結果紀錄在 學習單上。
5. 學習單二:學生只需在提示字上面的 圓圈中塗顏色,並將實驗結果的顏色畫 上就好,不需寫字。
第四節課 Warm Up
教師播放 Brown Bear song 讓學生 以歌曲的方式熟悉繪本。
https://www.youtube.com/watch?v=EzPjUc W0oJ4
Presentation
1. 教師將動物黑白圖卡和顏色圖卡排列 於黑板,請幾位學生上台隨意混搭,不 需跟繪本一樣。
2. 根據新混搭出的動物及顏色,教師引 導學生以繪本中的句型重述故事。
3. 教師拿出自製小書朗讀給學生聽,建 議書上的顏色及動物可與繪本不一樣。
Practice
1. 教師發下學習單三,帶領學生將學習 單摺成小書。
2. 學生可自行組合喜歡的動物和顏色,
創作自己的原創小書,也可以參考老師 的範例小書。建議請學生先將句子寫 好,老師改過後再畫圖。
Reinforcement: Production
學生以組為單位,閱讀彼此的小書。
Wrap Up
教師拿出 Brown Bear 繪本(或播放繪 本PPT),請學生獨立放聲朗讀。
第十週 11/1~11/5
【英語領域】
◎1-I-3 能 聽 懂課堂中所學的 字詞。
◎1-I-4 能 聽 懂簡易的教室用 語。
◎1-I-5 能 聽 懂簡易的日常生 活用語。
◎2-I-3 能 說 出課堂中所學的 字詞。
【英語領域】
◎Aa-I-1字母名稱。
◎Aa-I-2 印刷體大小寫字 母的辨識及書寫。
◎Ac-I-1 簡 易 的教室 用 語。
◎Ac-I-1 簡 易 的教室 用 語。
Ac-I-2第一學習階段所學 字詞。
B-I-1 第一學習階段所學
字詞及用語的生活溝通。
◎C-I-1 國內(外)招呼 方式。
Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff、多元評量 Review 1、Assessment
第一節課 暖身活動
複習第一單元與第二單元所學字母與字 母例字。
字母大小寫配對活動
1. 請學生翻開Review 1複習一單元,
邊指邊念活動格內的字母。
2. 請學生翻到附件貼紙頁,找出情境圖 中對應的大小寫字母貼一貼。請學生邊 貼邊念。
2 1. CD
2. CD player 3. E-Book 5. 字母卡 6. 單字字卡 7. 單字圖卡 8. 附件貼紙
參與度評量 觀察評量 口頭評量 實作評量
【閱讀素養教 育】
閱E1 認識一 般生活情境中 需要使用的,
以及學習學科 基礎知識所應 具 備 的 字 詞 彙。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目:
_ _ 2.協同節數:
_ __
◎2-I-4 能 使 用簡易的教室用 語。
◎2-I-5 能 使 用簡易的日常生 活用語。
◎5-I-1 能 正 確地認讀與聽寫 26個字母。
◎5-I-2 在 聽 讀時,能辨識書 本中相對應的書 寫文字。
◎6-I-1 能 專 注於老師的說明 與演示。
◎6-I-2 積 極 參與各種課堂練 習活動。
◎6-I-3 樂 於 回答老師或同學 所提的問題。
◎6-I-4 認真 完成教師交待的 作業。
◎7-I-1 能 妥 善運用情境中的 非語言訊息以幫 助學習。
◎8-I-1 能 了 解國內外基本的 招呼方式。
3. 教師利用 E-Book 或 Look and
Stick情境頁面,帶領全班學生核對答
案。
易混淆字母發音練習活動
1. 請學生翻開課本Chant With Me部 分,邊念出字母因邊作動作。
2. 可請學生設計動作,並念韻文練習。
字母及其代表單字配對活動
1. 請學生翻開課本Stick, Play and Say部分,邊指邊念活動格內的字母及 其代表單字。
2. 請學生翻到附件貼紙頁,找出情境圖 中對應的字母代表單字圖並貼上。請學 生邊貼邊念。
3. 教師利用 E-Book 或 Stick, Play and Say 情境頁面,帶領全班學生核對 答案。
習作
請學生做習作Review 1 的練習題。
第二節課 暖身活動
複習第一單元與第二單元所學字母與字 母例字。
圖板遊戲活動
1. 請學生翻開課本Review 1的圖板遊 戲格中的大小寫字母及其代表單字。
2. 教師開啟 Stick, Play and Say 情 境頁面,將全班分為兩隊,並選出各自 的代表磁鐵。
3. 請兩隊各派一位代表上臺,猜拳決定 回答權,猜贏的人念出第一個活動格中 的內容後,可往前進一格。
4. 依上述步驟,每隊輪流派一位學生上 臺進行遊戲。最先抵達終點的隊伍獲 勝。
5. 學生熟悉活動方式後,教師可讓學生 兩人一組進行圖板遊戲。
經典童話日常用語複習
1. 請學生翻開Review 1複習一單元經 典童話故事頁面,給予請學生數分鐘自 行閱讀。
2. 引導學生討論故事內容。
3. 教師播放故事音檔,請學生仔細聽並 看著圖數次。
4. 待學生熟悉後,引導學生跟著大聲吟 誦。
第十一週 11/8~11/12
【英語領域】
◎1-I-1 能 聽 辨26個字母。
◎1-I-3 能 聽 懂課堂中所學的 字詞。
◎1-I-4 能 聽 懂簡易的教室用 語。
◎1-I-5 能 聽 懂簡易的日常生 活用語。
【英語領域】
◎Aa-I-1字母名稱。
◎Aa-I-2 印刷體大小寫字 母的辨識及書寫。
Ac-I-2第一學習階段所學 字詞。
【生活領域】
E-I-2 生活規範的實踐。
E-I-3 自我行為的檢視與 調整。
Gg, Hh, Ii, Jj
Unit 3 Go to the Market 第一節課
暖身活動
1. 教師和學生打招呼,以字母卡複習學 過的字母。
2. 開啟第三單元故事情境頁面,引導學 生觀察情境圖內容。
3. 教師複習學過的教室用語。
故事教學
2 1. CD 2. CD Player 3. E-Book 4. 字母卡 5. 單字字卡 6. 單字圖卡 7. 紅色妙妙 鏡
作業評量 口頭評量 參與度評量
觀察評量
【品德教育】
品E1 良好生 活 習 慣 與 德 行。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目:
_ _ 2.協同節數:
_ __
◎2-I-1 能 說 出26個字母。
◎2-I-3 能 說 出課堂中所學的 字詞。
◎2-I-5 能 使 用簡易的日常生 活用語。
◎3-I-1 能 辨 識 26 個印刷體 大小寫字母。
◎3-I-2 能 辨 識課堂中所學的 字詞。
◎4-I-1 能 書 寫 26 個印刷體 大小寫字母。
◎5-I-1 能 正 確地認讀與聽寫 26個字母。
◎5-I-2 在 聽 讀時,能辨識書 本中相對應的書 寫文字。
◎6-I-1 能 專 注於老師的說明 與演示。
◎6-I-2 積 極 參與各種課堂練 習活動。
◎6-I-3 樂 於 回答老師或同學 所提的問題。
1. 引導學生利用故事情境章名頁猜想整 個故事內容。
2. 播放故事音檔,請學生仔細聆聽並觀 察故事情境圖。
3. 教師講解故事內容,全班一起討論內 容,並可引導連結學生真實生活。
4. 帶領全班跟讀本課故事內容的日常用 語。
5. 教師利用 E-Book播放故事動畫。
6. 完成課本頁面故事理解問題。
故事活動角色扮演教學
1. 將學生分為幾組,請各組自行分配扮 演的角色。
2. 分配完成後,扮演該角色的臺詞需請 該學生背誦下來。
3. 給予各組數分鐘彩排時間。
4. 各組依序上臺演出。
第二節課 暖身活動
1. 教師和學生打招呼,以字母卡複習學 過的字母。
2. 教師開啟第三單元故事情境頁面,複 習故事內容。
3. 教師複習學過的教室用語。
字母音及代表單字教學
1. 教師開啟大小寫字母卡 G g ,帶 領學生念出字母名G, G, big G, g, g, little g.
◎6-I-4 認真 完成教師交待的 作業。
◎7-I-1 能 妥 善運用情境中的 非語言訊息以幫 助學習。
【生活領域】
2-I-6 透 過 探 索 與 探 究 人 、 事、物的歷程,
了 解 其 中 的 道 理。
2. 待學生熟悉字母名後,教師介紹 Gg 的字母音為 [g],並帶念數次。
3. 接著,教師開啟 Gg 的單字圖卡及單 字字卡 girl ,並帶念 girl 數次。
4. 教師帶念 G, g, [g], [g], girl, girl數次。
5. 待學生熟悉後,教師帶領學生認識字 母 Gg 的筆順。
6. 教師再依相同步驟,依序帶領學生認 識 Hh, Ii, Jj 的字母名、字母音、代表 單字及其筆順。
字母代表單字練習活動
1. 請學生翻開本課故事頁面,教師播放 故事音檔,引導學生看圖聽故事,尋找 並圈出圖中隱藏的字母代表單字。
2. 請學生看 Circle and Say部分。
請學生手指著單字,大聲說出找到的字 母及字母代表單字圖。
字母發音韻文教學
1. 教師開啟發音韻文頁面,說明情境並 解釋韻文內容。
2. 教師播放 CD,請學生仔細聽並跟 讀。
3. 教師可參考發音韻文建議動作,指導 學生練習,之後播放 CD,請全班一起邊 吟誦邊做動作。
習作
請學生做第三單元習作練習題。
第十二週 11/15~11/1
9
【英語領域】
◎1-I-1 能 聽 辨26個字母。
◎1-I-3 能 聽 懂課堂中所學的 字詞。
◎1-I-4 能 聽 懂簡易的教室用 語。
◎1-I-5 能 聽 懂簡易的日常生 活用語。
◎2-I-1 能 說 出26個字母。
◎2-I-3 能 說 出課堂中所學的 字詞。
◎2-I-5 能 使 用簡易的日常生 活用語。
◎3-I-1 能 辨 識 26 個印刷體 大小寫字母。
◎3-I-2 能 辨 識課堂中所學的 字詞。
◎4-I-1 能 書 寫 26 個印刷體 大小寫字母。
◎5-I-1 能 正 確地認讀與聽寫 26個字母。
【英語領域】
◎Aa-I-1字母名稱。
◎Aa-I-2 印刷體大小寫字 母的辨識及書寫。
Ac-I-2第一學習階段所學 字詞。
【生活領域】
E-I-2 生活規範的實踐。
E-I-3 自我行為的檢視與 調整。
Gg, Hh, Ii, Jj
Unit 3 Go to the Market 第三節課
暖身活動
1. 教師以字母卡複習學過的字母與筆 順。
2. 教師以單字字卡與單字圖卡複習學過 的字母代表單字。
3. 教師複習所有學過的教室用語。
日常用語教學
1. 教師引導學生瞭解日常用語A: Here you are. B: Thank you.。
2. 教師播放日常用語音檔,請學生仔細 聽並跟讀數次。
3. 請學生兩人一組,練習本課日常用 語。
4. 請學生看Task 部分並完成任務。
歌謠教學
1. 教師開啟歌謠頁面,說明國際文化情 境圖並解釋歌詞意義。
2. 教師播放歌謠音檔,請學生仔細聽並 跟唱數次,直到學生熟悉為止。
3. 教師可參考歌謠建議動作或律動影 片,指導學生練習歌詞的對應動作。
4. 教師再次播放歌謠,請全班學生一起 邊唱邊做動作。
5. 教師補充國際文化相關連結(德國)。
習作
2 1. CD 2. CD Player 3. E-Book 4. 字母卡 5. 單字字卡 6. 單字圖卡 7. 課本 Detective Roy 偵探解謎 遊戲書 8. 習作My ABC Book字 母貼紙書
作業評量 口頭評量 參與度評量
觀察評量
【品德教育】
品 E1 良好 生活習慣與 德行。
【國際教育】
國E1 了解我 國與世界其他 國家的文化特 質。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目:
_ _ 2.協同節數:
_ __
◎5-I-2 在 聽 讀時,能辨識書 本中相對應的書 寫文字。
◎6-I-1 能 專 注於老師的說明 與演示。
◎6-I-2 積 極 參與各種課堂練 習活動。
◎6-I-3 樂 於 回答老師或同學 所提的問題。
◎6-I-4 認真 完成教師交待的 作業。
◎7-I-1 能 妥 善運用情境中的 非語言訊息以幫 助學習。
【生活領域】
2-I-6 透 過 探 索 與 探 究 人 、 事、物的歷程,
了 解 其 中 的 道 理。
請學生做第三單元習作練習題與學習 單。
第四節課 暖身活動
1. 教師以字母卡複習字母 Gg, Hh, Ii, Jj的念法及筆順。
2. 教師以單字字卡、單字圖卡複習學過 的字母代表單字。
3. 教師播放音檔,帶領學生複習本課故 事、字母韻文、日常用語及歌謠。
Tell Me More 跨域活動頁教學 1. 老師講解並利用本課故事情境引導學 生進入主題。
2. 請學生分組討論並完成本頁任務。
3. 教師帶領全班一起確認答案。
課本偵探解謎遊戲書教學活動 ( Detective Roy)
1. 請學生翻開課本的 Detective Roy 偵探解謎遊戲書工具介紹頁面,教師說 明解謎工具的使用方法。
2. 帶領學生觀察頁面,請學生一起尋找 並討論如何解開頁面上的謎題。
3. 請學生自行完成頁面任務,教師巡視 課堂,確認學生能完成。
字母貼紙書教學活動 (My ABC Book) 1. 請學生翻開習作的My ABC Book,
念出字母 Gg 的名稱及其代表單字。
2. 請學生字母著色並描寫字母代表單 字。翻到習作貼紙頁面,在虛線框內貼 上正確的字母代表例字貼紙。
3. 請學生看字母,拿出色筆,在字母上 創作,並將代表單字圖塗上顏色。
4. 再依相同步驟,請學生做 Hh, Ii, Jj 的部份。
5. 請學生上臺進行作品分享。
第十三週 11/22~11/
26
【英語領域】
◎1-I-1 能 聽 辨26個字母。
◎1-I-3 能 聽 懂課堂中所學的 字詞。
◎1-I-4 能 聽 懂簡易的教室用 語。
◎1-I-5 能 聽 懂簡易的日常生 活用語。
◎2-I-1 能 說 出26個字母。
◎2-I-3 能 說 出課堂中所學的 字詞。
◎3-I-1 能 辨 識 26 個印刷體 大小寫字母。
◎3-I-2 能 辨 識課堂中所學的 字詞。
【英語領域】
◎Ac-I-1 簡 易 的教室 用 語。
*Ae-I-1 簡易歌謠及 韻文。
*Ae-I-2 簡易繪本故事。
【生活領域】
D-I-3 聆 聽 與 回 應 的 表 現。
E-I-2 生活規範的實踐。
【繪本教學】第一節課
Who Took the Cookies from the Cookie Jar?
主題:動物、韻文 跨域:生活、品德教育
Warm Up
1. 教師問學生喜歡吃的零食有哪些,並 將答案以英語寫在或畫在黑板上。
What do you like to eat?
What is your favorite snack?
2. 學生若沒有回答出“cookie”,教師 秀出cookie的圖片,請學生回答。
What are these?
Do you like to eat cookies?
What kind of cookies do you like?
2 1. 電腦/網路 2. 閃示圖卡/
字卡
3. 繪本PPT
參與度評量 觀察評量 口頭評量 聽說評量
【閱讀素養】
閱讀歷程 閱 E1 認識一 般生活情境中 所需使用的,
以及學習學科 基 礎 知 識 所 應具備的字詞 彙。
閱E3 熟悉與 學科學習相關 的文本閱讀策 略。
閱讀態度 閱 E12 培養 喜愛閱讀的態 度。
閱 E14 喜歡 與他人討論、
分享自己閱讀 的文本。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目:
_ _ 2.協同節數:
_ __
◎4-I-1 能 書 寫 26 個印刷體 大小寫字母。
◎5-I-1 能 正 確地認讀與聽寫 26個字母。
◎5-I-2 在 聽 讀時,能辨識書 本中相對應的書 寫文字。
◎6-I-1 能 專 注於老師的說明 與演示。
◎6-I-2 積 極 參與各種課堂練 習活動。
◎6-I-3 樂 於 回答老師或同學 所提的問題。
【生活領域】
6-I-3 覺 察 生 活中的規範與禮 儀 , 探 究 其 意 義 , 並 願 意 遵 守。
Before Reading: Presentation
教師請學生看封面進行教學引起閱讀動 機。
a. What do you see from the cover?
(a giraffe, a cow, a sheep, a cat, a mouse, a snake and a queen)
b. What’s the title of the book?
(Who took the cookies from the cookie jar?)
c. Who’s the author/writer?
(Rozanne Lanczak Williams) d. What’s in the middle of the page?
(a cookie jar, no cookie in the jar) e. What’s going to happen?
(answers can be various) While Reading
1. 教師可以手勢或眼神邀請學生加入重 複性的句型,如:
Who took the cookies from the cookie jar?
Who me? /Yes, you. /Not me. /Then who?
2. 逐頁說故事,不斷以簡易句型進行提 問,必要時可以中文提問,以連結學生 的生活經驗和背景知識,如:
Who took the cookies from the cookie jar?
(giraffe, mouse, cat, sheep, cow…) Ten left, let’s count the cookies.
Do you think the giraffe took the cookies?
Does the snake look hungry?
Who thinks the cow took the cookies?
If it’s not the cat, then who took the cookies from the cookie jar?
Oh, no. How many cookies are left now?
Let’s count the cookies again.
Will the cookies be missing again?
After Reading
教師請學生回憶故事,並提問以確認學 生理解故事大意及目標句型。
Do you like the story? (Yes/No) Which are the animals in the story?
(giraffe, mouse, cat, sheep, cow…etc.) Did the giraffe/mouse/cat/sheep/cow take the cookies? (No)
Who took the cookies? (snake)
How many cookies did snake eat? (Ten) Let’s count the cookies snake took again.
(1-2-3-4-5-6-7-8-9-10)
Where do you put your cookies? (cookie jar)
Do you like to eat cookies? (Yes/No) What cookies do you like to eat the most?
(chocolate/nut cookies, Oreo) Discussion
品德教育:尊重與分享
請同學分組討論品德教育的概念,如果 看到一個cookie jar裡面有自己很想 要的餅乾,該如何做? 其他組別說過的 不可以重複。
What should you do if you really want the cookies from the cookie jar?
Which team would like to share the answer with us? Just one idea, please.
If I see my favorite cookie in the cookie jar on my teacher’s table, I can …
Tell my teacher I’m hungry.
Ask my teacher for one piece.
Ask my friend to tell the teacher.
Ask my parents to buy it when I go home.
Walk away.
Look at it and pretend I’m eating it.
Share with my classmate.
教師強調尊重與分享的品德概念 Production:
請學生分組報告可行的方法,不可重複 別組說過的答案,分享答案最多的組別 獲勝。
第二節課 Warm Up
1. 請學生回憶上節課繪本的故事內容。
2. 播放歌曲“Farm animal”版本。
Who took the cookies from the cookie jar?
https://www.youtube.com/watch?v=Vu0- 98fgnRo
Presentation
1. 教師請學生發表聽到的動物單字並協 助寫在黑板上。
Which animal did you see from the song?
(pig, horse, rooster, cow, sheep, mouse) Did pig/horse/rooster/cow/sheep take the cookie? (No)
Who took the cookie? (mouse)
2. 發下六種動物的圖片或字卡,請六位 學生上臺玩遊戲。
3. 每位學生根據自己手上拿到的動物,
秀給班上同學並自我介紹:
“Hello, I am sheep.”
4. 每位學生介紹完畢後,教師請班上其 他同學齊念:
All: Who took the cookie from the cookie jar?
5. 第一次的動物由教師指定,接下來再 請輪到的學生喊下一個動物名稱。
T: Pig.
All: Pig took the cookie from the cookie jar.
Pig: Who me?
All: Yes, you.
Pig: Not me.
All: Then who?
Pig: Cow.
6. 請學生依序練習,若時間允許,可換 另外六位學生完成遊戲,讓每位學生都 有機會上臺表演。
Wrap Up
再次播放歌曲,請學生觀賞並跟著吟唱 歌曲。
第十四週 11/29~12/
3
【英語領域】
◎1-I-1 能 聽 辨26個字母。
◎1-I-3 能 聽 懂課堂中所學的 字詞。
◎1-I-4 能 聽 懂簡易的教室用 語。
◎1-I-5 能 聽 懂簡易的日常生 活用語。
◎2-I-1 能 說 出26個字母。
【英語領域】
◎Ac-I-1 簡 易 的教室 用 語。
*Ae-I-1 簡易歌謠及韻文。
*Ae-I-2 簡易繪本故事。
【生活領域】
D-I-3 聆 聽 與 回 應 的 表 現。
E-I-2 生活規範的實踐。
【繪本教學】第三節課
Who Took the Cookies from the Cookie Jar?
主題:動物、韻文 跨域:生活、品德教育
Warm Up
2 1. 電腦/網路 2. 閃示圖卡/
字卡
3. 繪本PPT 4. 學習單
參與度評量 觀察評量 口頭評量 聽說評量
【閱讀素養】
閱讀歷程 閱 E1 認識一 般生活情境中 所需使用的,
以及學習學科 基 礎 知 識 所 應具備的字詞 彙。
閱E3 熟悉與 學科學習相關 的文本閱讀策 略。
閱讀態度
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目:
_ _ 2.協同節數:
_ __