三年級彈性學習社會教育課程計畫
週次 單元活動主題 單元學習目標 相對應
能力指標
重大
議題 節數 評量方法
一
註冊、 開學 不排課
二
熱帶雨林【地理】 1.指出熱帶雨林的分布區域。
2.明瞭熱帶雨林的功用。
3.思索保護雨林的行動。
1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方 法。
1-4-7 說出對生活空間及周緣環境的感受，願意提出改善建言或 方案。
8-4-6 瞭解環境問題或社會問題的解決，需靠跨領域的專業彼此 交流、合作和整合。
9-4-5 舉出全球面臨與關心的課題。
9-4-7 關環全球環境和人類共同福祉，並身體力行。
環境教育
1
課堂報告、參 與討論、學習 單評量
三
熱帶雨林【地理】 1.指出熱帶雨林的分布區域。
2.明瞭熱帶雨林的功用。
3.思索保護雨林的行動。
1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方 法。
1-4-7 說出對生活空間及周緣環境的感受，願意提出改善建言或 方案。
8-4-6 瞭解環境問題或社會問題的解決，需靠跨領域的專業彼此 交流、合作和整合。
9-4-5 舉出全球面臨與關心的課題。
9-4-7 關環全球環境和人類共同福祉，並身體力行。
環境教育
1
課堂報告、參 與討論、學習 單評量
四
英國【地理】 【認知】
瞭解英國的地理位置。
明瞭英國的國土面積與地方區 分。
說出英國的地形特色及其影 響。
說出英國的氣候特徵。
瞭解英國河流和湖泊的分布特 點。
明瞭現今英國經濟發展概況。
認識英國傳統文化。
【技能】
收集相關英國文化的資料。
能分組合作討論並決定該組的 主題。
能發表討論的結果並與同學分 享心得。
【情意】
尊重不同文化間的歧異性，並 能欣賞文化的多樣性。
1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型 態。
1-4-7 說出對生活空間及周緣環境的感受，願意提出改善建言或 方案。
9-1-2 察覺並尊重不同文化間的歧異性。
9-2-2 比較不同文化背景者闡釋經驗、事物和表達的方式，並能 欣賞文化的多樣性。
環境教育 生涯發展教 育
1 課堂報告、參 與討論、學習 單評量
五
英國【地理】 【認知】
瞭解英國的地理位置。
明瞭英國的國土面積與地方區 分。
說出英國的地形特色及其影 響。
說出英國的氣候特徵。
瞭解英國河流和湖泊的分布特 點。
明瞭現今英國經濟發展概況。
認識英國傳統文化。
【技能】
收集相關英國文化的資料。
能分組合作討論並決定該組的 主題。
能發表討論的結果並與同學分 享心得。
【情意】
尊重不同文化間的歧異性，並 能欣賞文化的多樣性。
1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型 態。
1-4-7 說出對生活空間及周緣環境的感受，願意提出改善建言或 方案。
9-1-2 察覺並尊重不同文化間的歧異性。
9-2-2 比較不同文化背景者闡釋經驗、事物和表達的方式，並能 欣賞文化的多樣性。
環境教育 生涯發展教 育
1 課堂報告、參 與討論、學習 單評量
六
英國【地理】 【認知】
瞭解英國的地理位置。
明瞭英國的國土面積與地方區 分。
說出英國的地形特色及其影 響。
說出英國的氣候特徵。
瞭解英國河流和湖泊的分布特 點。
明瞭現今英國經濟發展概況。
認識英國傳統文化。
【技能】
收集相關英國文化的資料。
能分組合作討論並決定該組的 主題。
能發表討論的結果並與同學分 享心得。
【情意】
尊重不同文化間的歧異性，並 能欣賞文化的多樣性。
1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型 態。
1-4-7 說出對生活空間及周緣環境的感受，願意提出改善建言或 方案。
9-1-2 察覺並尊重不同文化間的歧異性。
9-2-2 比較不同文化背景者闡釋經驗、事物和表達的方式，並能 欣賞文化的多樣性。
環境教育 生涯發展教 育
1 課堂報告、參 與討論、學習 單評量
七
復習評量（第一次段 考）
八
我們只有一個地球
【公民】
1.瞭解我國能源使用的狀況。
2.瞭解我國目前主要使用能源 的優缺點。
3.瞭解節約能源的落實方式。
1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。
4-4-2 在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進行理性辯 證，並為自己的選擇與判斷提出好理由。
9-4-5 舉出全球面臨與關心的課題（如環保、飢餓、犯罪、疫病、
基本人權、經貿與科技研究等），分析其因果並建構問題解決方 案。
9-4-7 關懷全球環境和人類共同福祉，並身體力行。
環境教育 人權教育 生涯發展教
育 1
課堂報告、參 與討論、學習 單評量
九
我們只有一個地球
【公民】
1.瞭解我國能源使用的狀況。
2.瞭解我國目前主要使用能源 的優缺點。
3.瞭解節約能源的落實方式。
1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。
4-4-2 在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進行理性辯 證，並為自己的選擇與判斷提出好理由。
9-4-5 舉出全球面臨與關心的課題（如環保、飢餓、犯罪、疫病、
基本人權、經貿與科技研究等），分析其因果並建構問題解決方 案。
9-4-7 關懷全球環境和人類共同福祉，並身體力行。
環境教育 人權教育 生涯發展教
育 1
課堂報告、參 與討論、學習 單評量
十
我們只有一個地球
【公民】
1.瞭解我國能源使用的狀況。
2.瞭解我國目前主要使用能源 的優缺點。
3.瞭解節約能源的落實方式。
1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。
4-4-2 在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進行理性辯 證，並為自己的選擇與判斷提出好理由。
9-4-5 舉出全球面臨與關心的課題（如環保、飢餓、犯罪、疫病、
基本人權、經貿與科技研究等），分析其因果並建構問題解決方 案。
9-4-7 關懷全球環境和人類共同福祉，並身體力行。
環境教育 人權教育 生涯發展教
育 1
課堂報告、參 與討論、學習 單評量
十 一
消費權益知多少【公 民】
1.瞭解消費財的定義與種類。
2.瞭解消費者的權益。
3.認識消費者文教基金會的功 能。
4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有 什麼變化。
5-4-1 瞭解自己的身心變化，並分享自己追求身心健康與成長的 體驗。
5-4-5 分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及解決策略，
並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本原則。
6-4-4 舉例說明各種權利(如兒童權、學習權、隱私權、財產權、
生存權、自由權、機會均等權、環境權及公民權等)之間可能發 生的衝突。
9-4-3 說明強勢文化的支配性、商業產品的標準化與大眾傳播的 廣泛深入如何促使全球趨於一致，並影響文化的多樣性和引發人 類的適應問題。
人權教育 生涯發展教 育
1
課堂報告、參 與討論、學習 單評量
十二
消費權益知多少【公 民】
1.瞭解消費財的定義與種類。
2.瞭解消費者的權益。
3.認識消費者文教基金會的功 能。
4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有 什麼變化。
5-4-1 瞭解自己的身心變化，並分享自己追求身心健康與成長的 體驗。
5-4-5 分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及解決策略，
並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本原則。
6-4-4 舉例說明各種權利(如兒童權、學習權、隱私權、財產權、
生存權、自由權、機會均等權、環境權及公民權等)之間可能發 生的衝突。
9-4-3 說明強勢文化的支配性、商業產品的標準化與大眾傳播的 廣泛深入如何促使全球趨於一致，並影響文化的多樣性和引發人 類的適應問題。
人權教育 生涯發展教 育
1
課堂報告、參 與討論、學習 單評量
十三
消費權益知多少【公 民】
1.瞭解消費財的定義與種類。
2.瞭解消費者的權益。
3.認識消費者文教基金會的功 能。
4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有 什麼變化。
5-4-1 瞭解自己的身心變化，並分享自己追求身心健康與成長的 體驗。
5-4-5 分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及解決策略，
並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本原則。
6-4-4 舉例說明各種權利(如兒童權、學習權、隱私權、財產權、
生存權、自由權、機會均等權、環境權及公民權等)之間可能發 生的衝突。
9-4-3 說明強勢文化的支配性、商業產品的標準化與大眾傳播的 廣泛深入如何促使全球趨於一致，並影響文化的多樣性和引發人 類的適應問題。
人權教育 生涯發展教 育
1
課堂報告、參 與討論、學習 單評量
十四
復習評量（第二次段 考）
1
十五
基督教的現在、過去 與未來【歷史】
1.瞭解基督教的緣起。
2.說出耶穌創立基督教的歷 程。
3.瞭解現在的基督教。
2-4-3 認識世界歷史（如思想、文化、社會制度、經濟活動與政 治興革等）的發展過程。
3-4-2 舉例說明個人追求自身幸福時，如何有助於社會的發展；
而社會的發展如何庇護個人追求幸福的機會。
3-4-4 說明一個多元的社會為何比一個劃一的系統更能應付不同 的外在環境與內在環境。
3-4-5 舉例指出某一人類團體，因有重組之可能性，且被論功行 賞，所以日漸進步。
4-4-3 瞭解道德、藝術與宗教如何影響人類的價值與行為。
5-4-4 在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情 境時，能進行負責任的評估與取捨。
8-4-1 分析科學技術的發明與人類價值、信仰、態度如何交互影 響。
9-1-2 察覺並尊重不同文化間的歧異性。
9-4-2 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突、合作與文化創 新。
人權教育 生涯發展教 育
家政教育
1
課堂報告、參 與討論、學習 單評量
十六
基督教的現在、過去 與未來【歷史】
1.瞭解基督教的緣起。
2.說出耶穌創立基督教的歷 程。
3.瞭解現在的基督教。
2-4-3 認識世界歷史（如思想、文化、社會制度、經濟活動與政 治興革等）的發展過程。
3-4-2 舉例說明個人追求自身幸福時，如何有助於社會的發展；
而社會的發展如何庇護個人追求幸福的機會。
3-4-4 說明一個多元的社會為何比一個劃一的系統更能應付不同 的外在環境與內在環境。
3-4-5 舉例指出某一人類團體，因有重組之可能性，且被論功行 賞，所以日漸進步。
4-4-3 瞭解道德、藝術與宗教如何影響人類的價值與行為。
5-4-4 在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情 境時，能進行負責任的評估與取捨。
8-4-1 分析科學技術的發明與人類價值、信仰、態度如何交互影 響。
9-1-2 察覺並尊重不同文化間的歧異性。
9-4-2 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突、合作與文化創 新。
人權教育 生涯發展教 育
家政教育
1
課堂報告、參 與討論、學習 單評量
十七
基督教的現在、過去 與未來【歷史】
1.瞭解基督教的緣起。
2.說出耶穌創立基督教的歷 程。
3.瞭解現在的基督教。
2-4-3 認識世界歷史（如思想、文化、社會制度、經濟活動與政 治興革等）的發展過程。
3-4-2 舉例說明個人追求自身幸福時，如何有助於社會的發展；
而社會的發展如何庇護個人追求幸福的機會。
3-4-4 說明一個多元的社會為何比一個劃一的系統更能應付不同 的外在環境與內在環境。
3-4-5 舉例指出某一人類團體，因有重組之可能性，且被論功行 賞，所以日漸進步。
4-4-3 瞭解道德、藝術與宗教如何影響人類的價值與行為。
5-4-4 在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情 境時，能進行負責任的評估與取捨。
8-4-1 分析科學技術的發明與人類價值、信仰、態度如何交互影 響。
9-1-2 察覺並尊重不同文化間的歧異性。
9-4-2 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突、合作與文化創 新。
人權教育 生涯發展教 育
家政教育
1
課堂報告、參 與討論、學習 單評量
十八
古羅馬的光榮
【歷史】
1.瞭解古羅馬及其帝國的興 衰。
2.認識羅馬政治制度與法律制 度的發展。
3.認識羅馬哲學、工藝技術與 生活環境的發展。
2-4-3 認識世界歷史（如思想、文化、社會制度、經濟活動與政 治興革等）的發展過程。
3-4-5 舉例指出某一人類團體，因有重組之可能性，且被論功行 賞，所以日漸進步。
3-4-6 舉出歷史上或生活中，因缺少內、外在的挑戰，而使社會 或個人沒落的例子。
4-3-3 蒐集人類社會中的各種藝術形式，並能進行美感的欣賞、
溝通與表達。
6-4-2 以歷史及當代政府為例，分析制衡對於約束權力的重要 性，並推測失去制衡時權力演變的可能結果。
8-1-1 舉例說明科學和技術的發展，為自己生活的各個層面帶來 新風貌。
8-2-1 舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科 學和技術的發展。
8-2-2 舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。
9-1-2 察覺並尊重不同文化間的歧異性。
人權教育 生涯發展教 育
家政教育
1
課堂報告、參 與討論、學習 單評量
十九
古羅馬的光榮
【歷史】
1.瞭解古羅馬及其帝國的興 衰。
2.認識羅馬政治制度與法律制 度的發展。
3.認識羅馬哲學、工藝技術與 生活環境的發展。
2-4-3 認識世界歷史（如思想、文化、社會制度、經濟活動與政 治興革等）的發展過程。
3-4-5 舉例指出某一人類團體，因有重組之可能性，且被論功行 賞，所以日漸進步。
3-4-6 舉出歷史上或生活中，因缺少內、外在的挑戰，而使社會 或個人沒落的例子。
4-3-3 蒐集人類社會中的各種藝術形式，並能進行美感的欣賞、
溝通與表達。
6-4-2 以歷史及當代政府為例，分析制衡對於約束權力的重要 性，並推測失去制衡時權力演變的可能結果。
8-1-1 舉例說明科學和技術的發展，為自己生活的各個層面帶來 新風貌。
8-2-1 舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科 學和技術的發展。
8-2-2 舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。
9-1-2 察覺並尊重不同文化間的歧異性。
人權教育 生涯發展教 育
家政教育
1
課堂報告、參 與討論、學習 單評量
二十
古羅馬的光榮
【歷史】
1.瞭解古羅馬及其帝國的興 衰。
2.認識羅馬政治制度與法律制 度的發展。
3.認識羅馬哲學、工藝技術與 生活環境的發展。
2-4-3 認識世界歷史（如思想、文化、社會制度、經濟活動與政 治興革等）的發展過程。
3-4-5 舉例指出某一人類團體，因有重組之可能性，且被論功行 賞，所以日漸進步。
3-4-6 舉出歷史上或生活中，因缺少內、外在的挑戰，而使社會 或個人沒落的例子。
4-3-3 蒐集人類社會中的各種藝術形式，並能進行美感的欣賞、
溝通與表達。
6-4-2 以歷史及當代政府為例，分析制衡對於約束權力的重要 性，並推測失去制衡時權力演變的可能結果。
8-1-1 舉例說明科學和技術的發展，為自己生活的各個層面帶來 新風貌。
8-2-1 舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科 學和技術的發展。
8-2-2 舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。
9-1-2 察覺並尊重不同文化間的歧異性。
人權教育 生涯發展教 育
家政教育
1
課堂報告、參 與討論、學習 單評量
二十一
復習評量（第三次段 考）
結業式
說明：1.「備註」欄請填入可融入教學之重大議題的「能力指標序號」 ，及是否為「自編」單元，或主題課程。
2.「評量方式」請具體敘寫。
三年級彈性學習社會教育課程計畫
週次 實施
期間 單元活動主題 單元學習目標 相對應
能力指標
重大
議題 節數 評量方法
一
02/12
| 02/18
青少年間的流 行風【公民】
【認知】
1.能說明各種關係網路的全球化對全球關 連性所造成的影響
2.能分析人們對地方和環境的識覺改變如 何反映文化變遷
3.能說明強勢文化的支配性與大眾傳播如 何影響文化的多樣性
【情意】
學會欣賞的能力
9-4-2 探討強勢文化的支配性、商業產品的標準化與 大眾傳播的影響力如何促使全球趨於一致，並影響 文化的多樣性和引發人類的適應問題。
9-4-3 探討不同文化背景者在闡釋經驗、對待事物和 表達方式等方面的差異，並能欣賞文化的多樣性。
9-4-5 探討當前全球共同面對與關心的課題(如環境 保護、生物保育、勞工保護、飢餓、犯罪、疫病、
基本人權、媒體、經貿與科技研究等)之間的關連 性，以及問題可能的解決途徑。
資訊教育 人權教育 生涯發展教 育
1 學習單 參與討論
二
02/19
| 02/25
青少年間的流 行風【公民】
【認知】
1.能說明各種關係網路的全球化對全球關 連性所造成的影響
2.能分析人們對地方和環境的識覺改變如 何反映文化變遷
3.能說明強勢文化的支配性與大眾傳播如 何影響文化的多樣性
【情意】
學會欣賞的能力
9-4-2 探討強勢文化的支配性、商業產品的標準化與 大眾傳播的影響力如何促使全球趨於一致，並影響 文化的多樣性和引發人類的適應問題。
9-4-3 探討不同文化背景者在闡釋經驗、對待事物和 表達方式等方面的差異，並能欣賞文化的多樣性。
9-4-5 探討當前全球共同面對與關心的課題(如環境 保護、生物保育、勞工保護、飢餓、犯罪、疫病、
基本人權、媒體、經貿與科技研究等)之間的關連 性，以及問題可能的解決途徑。
資訊教育 人權教育 生涯發展教 育
1 學習單 參與討論
三
02/26
| 03/04
全球化的影響
【公民】
【認知】
1.能分析自然環境、人文環境及其互動如何 影響人類的生活型態
2.能分析人們對地方和環境的識覺改變如 何反映文化變遷
3.能分析人際、群己、群體相處可能產生的 衝突及解決策略
4.能說明各種關係網路的全球化對全球關 連性所造成的影響
【情意】
4-4-4 探索促進社會永續發展的倫理，及其變遷的原 因。
9-4-1 探討各種關係網路(如交通網、資訊網、人際 網、經濟網等)的發展如何讓全球各地的人類、生物 與環境產生更緊密的關係，對於人類社會又造成什 麼影響。
9-4-2 探討強勢文化的支配性、商業產品的標準化與 大眾傳播的影響力如何促使全球趨於一致，並影響 文化的多樣性和引發人類的適應問題。
9-4-3 探討不同文化背景者在闡釋經驗、對待事物和
環境教育 人權教育
1 參與討論、
課堂報告、
學習單
期間 能力指標 議題 1.能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等
基本原則
2.在面對爭議性問題時，能從多元的觀點和 他人進行理性辯證
【技能】
能運用網路找尋相關資料
表達方式等方面的差異，並能欣賞文化的多樣性。
9-4-5 探討當前全球共同面對與關心的課題(如環境 保護、生物保育、勞工保護、飢餓、犯罪、疫病、
基本人權、媒體、經貿與科技研究等)之間的關連 性，以及問題可能的解決途徑。
9-4-7 關懷全球環境和人類共同福祉，並身體力行。
四
03/05
| 03/11
全球化的影響
【公民】
【認知】
1.能分析自然環境、人文環境及其互動如何 影響人類的生活型態
2.能分析人們對地方和環境的識覺改變如 何反映文化變遷
3.能分析人際、群己、群體相處可能產生的 衝突及解決策略
4.能說明各種關係網路的全球化對全球關 連性所造成的影響
【情意】
1.能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等 基本原則
2.在面對爭議性問題時，能從多元的觀點和 他人進行理性辯證
【技能】
能運用網路找尋相關資料
4-4-4 探索促進社會永續發展的倫理，及其變遷的原 因。
9-4-1 探討各種關係網路(如交通網、資訊網、人際 網、經濟網等)的發展如何讓全球各地的人類、生物 與環境產生更緊密的關係，對於人類社會又造成什 麼影響。
9-4-2 探討強勢文化的支配性、商業產品的標準化與 大眾傳播的影響力如何促使全球趨於一致，並影響 文化的多樣性和引發人類的適應問題。
9-4-3 探討不同文化背景者在闡釋經驗、對待事物和 表達方式等方面的差異，並能欣賞文化的多樣性。
9-4-5 探討當前全球共同面對與關心的課題(如環境 保護、生物保育、勞工保護、飢餓、犯罪、疫病、
基本人權、媒體、經貿與科技研究等)之間的關連 性，以及問題可能的解決途徑。
9-4-7 關懷全球環境和人類共同福祉，並身體力行。
環境教育 人權教育
1 參與討論、
課堂報告、
學習單
五
03/12
| 03/18
北極【地理】 1.瞭解南北極的差異。
2.明瞭極地地區永晝、永夜的原因。
3.瞭解當代北極面臨的環境問題。
1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如影響人類 的生活型態。
1-4-7 說出對生活空間及周緣環境的感受，願意提出 改善建言或方案。
8-4-6.瞭解環境問題或社會問題的解決，需靠跨領域 的專業彼此交流、合作和整合。
9-4-5 舉出全球面臨與關心的課題。
9-4-7 關環全球環境和人類共同福祉，並身體力行。
環境教育 人權教育
1
課堂報告、參 與討論、學習 單評量
六 03/19
|
北極【地理】 1.瞭解南北極的差異。
2.明瞭極地地區永晝、永夜的原因。
1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如影響人類 的生活型態。
環境教育
人權教育 1 課堂報告、參 與討論、學習
期間 能力指標 議題 03/25 3.瞭解當代北極面臨的環境問題。 1-4-7 說出對生活空間及周緣環境的感受，願意提出
改善建言或方案。
8-4-6.瞭解環境問題或社會問題的解決，需靠跨領域 的專業彼此交流、合作和整合。
9-4-5 舉出全球面臨與關心的課題。
9-4-7 關環全球環境和人類共同福祉，並身體力行。
單評量
七
03/26
| 04/01
復習評量（第一
次段考） 1
八
04/02
| 04/08
大洋洲【地理】 【認知】
1. 瞭解大洋洲的地理位置、範圍及四大 自然區。
2. 明瞭大洋洲天然資源豐富。
3. 說出大洋洲的地形特色及其影響。
4. 說出大洋洲的氣候特徵。
5. 認識臺灣在大洋洲的邦交國。
【技能】
1. 收集臺灣在大洋洲的邦交國的資料。
2. 能分組合作討論並決定該組的主題。
3. 能發表討論的結果並與同學分享心 得。
【情意】
尊重不同文化間的歧異性，並能欣賞文化 的多樣性。
1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人 類的生活型態。
2-4-4 比較人們對歷史的不同說法和不同解釋。
9-4-4 分析國際間衝突和合作的原因，並提出增進合 作和化解衝突的途徑。
環境教育 1 課堂報告、參 與討論、學習 單評量
九
04/09
| 04/15
大洋洲【地理】 【認知】
1. 瞭解大洋洲的地理位置、範圍及四大 自然區。
2. 明瞭大洋洲天然資源豐富。
3. 說出大洋洲的地形特色及其影響。
4. 說出大洋洲的氣候特徵。
5. 認識臺灣在大洋洲的邦交國。
【技能】
1. 收集臺灣在大洋洲的邦交國的資料。
2. 能分組合作討論並決定該組的主題。
1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人 類的生活型態。
2-4-4 比較人們對歷史的不同說法和不同解釋。
9-4-4 分析國際間衝突和合作的原因，並提出增進合 作和化解衝突的途徑。
環境教育 1 課堂報告、參 與討論、學習 單評量
期間 能力指標 議題 3. 能發表討論的結果並與同學分享心
得。
【情意】
尊重不同文化間的歧異性，並能欣賞文化 的多樣性。
十
04/16
| 04/22
美麗的錯誤～
納粹德國與猶 太人【歷史】
【認知】
知道第一次世界大戰後的對德和約的詳細 內容。
瞭解德國共和政府走向極權的原因。
分析極權的德國政府與凡爾賽合約的關 係。
明白希特勒的掌權過程。
明白納粹德國與二次大戰的歷程。
知道希特勒的民族觀的形成。
瞭解集中營對猶太人的影響。
明白戰後猶太人的再次建國。
【技能】
收集關於納粹德國、二次大戰以及猶太人 的資料。
以納粹德國為主題，如：「集中營」等現象 為題，討論希特勒對猶太人的管理等。
能運用各個地圖，簡單說明二次大戰歐洲 戰場的局勢與重新建國的以色列的位置。
【情意】
體會過去民族思想的差異，並學會互相尊 重，達到民族平等。
從二次大戰的歷史鑑戒，汲取教訓，並能 愛好和平。
瞭解猶太人亟欲建立自己國家的心情。
2-4-3 認識世界歷史發展過程中的思想、文化、社會 制度、經濟活動與政治興革。
2-4-5 從演變與革命的觀點，分析歷史的變遷。
人權教育 1 課堂報告、參 與討論、學習 單評量
十一
04/23
| 04/29
文化流行～文 化的變遷【歷 史】
【認知】
1 認識西方文化的流行。
2 說出西方文化流行的歷史原因。
1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響 人類的生活型態。
1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映
人權教育
1
課堂報告、參 與討論、學習 單評量
期間 能力指標 議題 3 瞭解中、西方文化間的差異。
4 比較中、西方文化的優缺。
5 明白身處的環境與世界間的互動關係，如 何造成文化傳播。
【技能】
1 能分別中、西文化。
2 收集關於中、西方的文化資料。
3 以中醫等現象為題，討論傳統文化與西方 文化間的異同。
4 分組討論中西文化的發展情形。
【情意】
1 體會不同文化間的差異，並學會互相尊 重。
2 從文化的變遷，期勉自己成為一個能揉合 中、西優良文化的新人類。
文化的變遷。
2-4-1 認識中國歷史發展過程中的思想、文化、社會 制度、經濟活動與政治興革。
2-4-2 瞭解今昔中國與亞洲、世界的互動關係。
2-4-3 認識世界歷史發展過程中的思想、文化、社 會制度、經濟活動與政治興革。
2-4-4 比較人們對歷史的不同說法和不同解釋。
十二
04/30
| 05/06
復習評量(第二 次段考) 總複習
1-2 冊複習
十三
05/07
| 05/13
總複習 3-4 冊複習
十四
05/14
| 05/20
總複習 教育會考
5-6 冊複習
1
十五
05/21
| 05/27
節能減碳 節能減碳－從「食」下手 1.減碳飲食的選擇 2.非基因改造食物的探討
˙小組討論其他行動方案。
1-4-1 1-4-2 1-4-8 8-4-6 9-4-5
1
期間 能力指標 議題
十六
05/28
| 06/03
總複習
節能減碳－從「衣」下手 1.衣物質 料的選擇 2.網際網路發展帶動二手 衣交易 的興起 ˙小組討論其他行 動方案。
1
十七
06/04
| 06/10
總複習 節能減碳－從「住」下手 1.綠建築是什麼？
2.怎樣改善現有環境成為具有環 保概念的綠建築？
3.平時在家如何做到節能減碳？
˙小組討論其他行動方案。
十八
06/11
| 06/17
畢業典禮 結業式
節能減碳－從「行」下手&趴趴 GO－台灣單車自由行
1.交通工具對環境的影響 2.使用大眾運輸工具的便利性 3.腳踏車風潮重現
4. 台灣各地腳踏車道路徑。
5. 如何安全騎腳踏車？
