(定稿)
科技教育學習領域
資訊及通訊科技
課程及評估指引
( 中四至中六 )
目 錄
頁 數
引 言 i
第 一 章 概 論 1
1.1 背 景 1
1.2 課 程 理 念 1
1.3 課 程 宗 旨 2
1.4 與 初 中 教 育 及 專 上 教 育 的 銜 接 3
1.5 跨 課 程 的 聯 繫 4
第 二 章 課 程 架 構 5
2.1 設 計 原 則 5
2.2 學 習 目 標 5
2.3 課 程 結 構 及 組 織 6
2.3.1 必 修 部 分 10
2.3.2 選 修 部 分 32
第 三 章 課 程 規 畫 65
3.1 主 導 原 則 65
3.2 學 習 進 程 66
3.3 課 程 規 畫 策 略 73
3.3.1 因 應 不 同 的 能 力 和 性 向 的 學 生 73
3.3.2 使 學 生 學 習 更 具 意 義 74
3.4 課 程 統 籌 76
3.4.1 工 作 範 圍 76
3.4.2 校 內 不 同 人 士 的 角 色 77
第 四 章 學 與 教 79
4.1 主 導 原 則 79
4.2 教 師 與 學 生 的 角 色 80
4.3 方 法 與 策 略 82
4.3.1 知 識 內 容 的 獲 取 82
4.3.2 發 展 共 通 能 力 82
4.3.3 培 養 價 值 觀 及 態 度 85
4.3.4 選 取 合 適 的 策 略 85
4.3.5 促 進 理 解 的 教 學 91
4.3.6 課 堂 外 的 學 習 91
4.4 互 動 92
4.5 照 顧 學 習 者 多 樣 性 94
4.5.1 94
4.6 建 立 學 習 社 群 96
4.6.1 在 學 習 社 群 內 的 共 同 建 構 96
4.6.2 讓 學 生 在 學 習 社 群 內 發 展 潛 能 97
第 五 章 評 估 99
5.1 評 估 的 角 色 99
5.2 進 展 性 和 總 結 性 評 估 100
5.3 評 估 目 標 101
5.4 校 內 評 估 102
5.4.1 主 導 原 則 102
5.4.2 校 內 評 估 活 動 104
5.5 公 開 評 核 106
5.5.1 主 導 原 則 106
5.5.2 評 核 設 計 107
5.5.3 公 開 考 試 108
5.5.4 校 本 評 核 111
5.5.5 成 績 水 平 與 匯 報 113
第 六 章 學 與 教 資 源 115
6.1 學 與 教 資 源 的 目 的 和 功 能 115
6.2 主 導 原 則 115
6.3 資 源 的 類 別 116
6.3.1 教 科 書 116
6.3.2 參 考 資 料 117
6.3.3 互 聯 網 與 科 技 117
6.3.4 社 區 資 源 119
6.4 靈 活 運 用 學 與 教 資 源 122
6.5 資 源 管 理 122
6.5.1 發 展 校 本 資 源 庫 122
6.5.2 資 源 分 享 123
6.5.3 資 源 存 取 123
6.5.4 電 腦 設 備 存 貨 記 錄 123
6.6 撥 款 123
附 錄 125
一 第 四 章 例 子 3 的 延 伸 版 本——共 通 能 力 的 整 合 125 二 第 四 章 例 子 7 的 延 伸 版 本——多 重 教 學 策 略 的 整
合 使 用 126
三 公 開 考 試 時 使 用 的 程 式 編 寫 語 言 127
四 學 與 教 的 參 考 文 獻 及 網 站 128
詞 彙 釋 義 133
課 程 發 展 議 會——香 港 考 試 及 評 核 局 資 訊 及 通 訊 科 技 委 員 會 （ 高 中 ） 委 員 名 錄
（ 空 白 頁 ）
引 言
教 育 統 籌 局 （ 教 統 局 ） 於 2005 年 發 表 報 告 書 1， 公 布 三 年 高 中 學 制 將 於 2009 年 9 月 在 中 四 級 實 施，並 提 出 以 一 個 富 彈 性、連 貫 及 多 元 化 的 高 中 課 程 配 合 ， 俾 便 照 顧 學 生 的 不 同 興 趣 、 需 要 和 能 力 。 作 為 高 中 課 程 文 件 系 列 之 一，本 課 程 及 評 估 指 引 是 建 基 於 高 中 教 育 目 標，以 及 2000 年 以 來 有 關 課 程 和 評 估 改 革 的 其 他 官 方 文 件，包 括《 基 礎 教 育 課 程 指 引 》（2002）和《 高 中 課 程 指 引 》（2007）。 請 一 併 閱 覽 所 有 相 關 文 件 ， 以 便 了 解 高 中 與 基 礎 教 育 的 連 繫 ， 並 掌 握 有 效 的 學 習 、 教 學 與 評 估 。
本 課 程 及 評 估 指 引 闡 明 本 課 程 的 理 念 和 宗 旨 ， 並 在 各 章 節 論 述 課 程 架 構 、 課 程 規 畫 、 學 與 教 、 評 估 ， 以 及 學 與 教 資 源 的 運 用 。 課 程 、 教 學 與 評 估 必 須 互 相 配 合 ， 這 是 高 中 課 程 的 一 項 重 要 概 念 。 學 習 與 施 教 策 略 是 課 程 不 可 分 割 的 部 分 ， 能 促 進 學 會 學 習 及 全 人 發 展 ； 而 評 估 亦 不 僅 是 判 斷 學 生 表 現 的 工 具 ， 更 能 發 揮 改 善 學 習 的 效 用 。 讀 者 宜 通 觀 全 局 ， 閱 覽 整 本 課 程 及 評 估 指 引 ， 以 便 了 解 上 述 三 個 重 要 元 素 之 間 相 互 影 響 的 關 係 。
課 程 及 評 估 指 引 由 課 程 發 展 議 會 與 香 港 考 試 及 評 核 局 （ 考 評 局 ） 聯 合 編 訂 。 課 程 發 展 議 會 是 一 個 諮 詢 組 織 ， 就 幼 稚 園 至 高 中 階 段 的 學 校 課 程 發 展 事 宜，向 香 港 特 別 行 政 區 政 府 提 供 意 見。議 會 成 員 包 括 校 長、在 職 教 師 、 家 長、僱 主、大 專 院 校 學 者、相 關 界 別 或 團 體 的 專 業 人 士、考 評 局 的 代 表 、 職 業 訓 練 局 的 代 表，以 及 教 統 局 的 人 員。考 評 局 則 是 一 個 獨 立 的 法 定 機 構 ， 負 責 舉 辦 公 開 評 核 ， 包 括 香 港 中 學 文 憑 考 試 ， 委 員 會 成 員 分 別 來 自 中 學 、 高 等 院 校 、 政 府 部 門 及 工 商 專 業 界 。
教 統 局 建 議 中 學 採 用 本 課 程 及 評 估 指 引 。 考 評 局 會 根 據 學 科 課 程 而 設 計 及 進 行 各 項 評 核 工 作 ， 並 將 印 發 手 冊 ， 提 供 香 港 中 學 文 憑 考 試 的 考 試 規 則 及 有 關 學 科 公 開 評 核 的 架 構 和 模 式 。
課 程 發 展 議 會 及 考 評 局 亦 會 就 實 施 情 況 、 學 生 在 公 開 評 核 的 表 現 ， 以 及 學 生 與 社 會 不 斷 轉 變 的 需 求 ， 對 學 科 課 程 作 出 定 期 檢 視 。 若 對 本 課 程 及 評 估 指 引 有 任 何 意 見 和 建 議 ， 請 致 函 ：
香 港 九 龍 塘 沙 福 道19號
教 育 統 籌 局 九 龍 塘 教 育 服 務 中 心 西 座1樓W101室 教 育 統 籌 局 課 程 發 展 處
總 課 程 發 展 主 任 （ 科 技 教 育 ） 收 傳 真 ：2768 8664
電 郵 ：teched@emb.gov.hk
（ 空 白 頁 ）
第 一 章 概 論
本 章 旨 在 說 明 資 訊 及 通 訊 科 技 科 作 為 三 年 高 中 課 程 選 修 科 目 的 背 景 、 理 念 和 宗 旨 ， 並 闡 述 本 科 與 初 中 課 程 、 高 等 教 育 ， 以 及 就 業 出 路 等 方 面 如 何 銜 接 。
1.1 背 景
在 香 港 的 學 校 課 程 中 ， 科 技 教 育 著 重 人 類 如 何 解 決 日 常 生 活 問 題 ， 以 及 如 何 將 此 解 難 過 程 更 新 及 轉 移 ， 以 解 決 日 新 月 異 的 問 題 。 科 技 教 育 對 每 個 香 港 學 生 來 說 都 是 需 要 的 。
踏 入21世 紀 ， 科 技 已 融 入 我 們 的 日 常 生 活 中 ， 成 為 我 們 生 活 中 不 可 或 缺 的 一 部 分。生 活 在 今 天 的 科 技 世 界 裏，我 們 除 了 需 要 具 備 基 本 的 閱 讀、寫 作 、 運 算 能 力 外 ， 亦 應 明 白 科 技 帶 來 的 影 響 。 因 此 ， 我 們 亦 應 該 裝 備 自 己 ， 靈 活 並 有 效 地 善 用 科 技 ， 並 以 正 面 的 態 度 來 解 決 在 家 庭 、 社 會 、 世 界 上 日 常 遇 到 的 問 題 ， 尋 求 新 的 解 決 方 案 、 創 造 新 產 品 、 改 善 服 務 ， 提 升 人 類 的 生 活 質 素 。
透 過 修 讀 科 技 教 育 學 習 領 域 下 的 相 關 科 目 ， 可 以 幫 助 學 生 作 好 更 充 分 的 準 備 ， 迎 接 在 本 地 和 以 至 全 球 中 因 社 會 、 經 濟 、 生 態 、 科 學 、 科 技 等 方 面 的 改 變 與 發 展 所 帶 來 的 不 明 朗 情 況 和 挑 戰 ； 同 時 ， 亦 可 以 幫 助 學 生 成 年 時 ， 保 持 和 推 動 健 康 生 活 方 式，以 及 在 建 立 關 顧 及 保 持 和 諧 社 會 方 面 有 所 貢 獻。
建 基 於 科 技 教 育 課 程 目 前 的 優 勢 ， 並 顧 及 社 會 、 經 濟 及 科 技 的 發 展 ， 我 們 提 供資 訊 及 通 訊 科 技作 為 科 技 教 育 學 習 領 域 五 個 高 中 選 修 科 目 之 一 。 為 實 現 促 進 終 身 學 習 及 全 人 發 展 的 首 要 教 育 目 標 ， 教 育 統 籌 局 分 別 於2001 年 、2002年 、2007年 出 版「 學 校 課 程 整 體 檢 視 」最 後 報 告 書《 學 會 學 習——
課 程 發 展 路 向 》 、 《 科 技 教 育 學 習 領 域 課 程 指 引 （ 小 一 至 中 三 ） 》 、 《 高 中 課 程 指 引 》，為 香 港 現 今 及 日 後 的 教 育 和 課 程 發 展 提 供 整 體 的 發 展 路 向 。
《 高 中資 訊 及 通 訊 科 技課 程 及 評 估 指 引 》 （2007） 是 根 據 上 述 文 件 所 提 出 的 主 要 建 議 而 制 訂 。
1.2 課 程 理 念
資 訊 及 通 訊 科 技 是 處 理 資 訊 所 需 的 科 技 ， 包 括 資 訊 的 創 造 、 處 理 、 儲 存 、 獲 取 及 溝 通 。 在 知 識 日 新 月 異 、 趨 向 跨 學 科 ， 以 及 資 訊 爆 炸 的 現 代 社 會 ， 資 訊 及 通 訊 科 技 實 在 是 不 可 或 缺 的 一 環 。
資 訊 及 通 訊 科 技 內 有 不 少 技 能 需 要 「 資 訊 素 養 」。「 資 訊 素 養 」 涉 及 有 效 地
來 的 資 訊 以 建 構 所 需 的 知 識 ， 已 成 為 個 人 在 學 習 和 發 展 上 能 否 成 功 的 必 要 條 件 。 作 為 21 世 紀 的 公 民 ， 我 們 必 須 懂 得 及 運 用 資 訊 及 通 訊 科 技 ， 方 可 在 社 會 上 更 有 效 地 發 揮 個 人 才 能 。 為 維 持 香 港 在 全 球 經 濟 的 競 爭 力 ， 致 力 培 養 學 生 在 資 訊 及 通 訊 科 技 方 面 的 興 趣 和 才 能 可 說 是 一 項 十 分 重 要 的 教 育 使 命 。
資 訊 及 通 訊 科 技 的 重 要 性 不 在 於 科 技 本 身, 而 是 在 於 科 技 賦 予 我 們 存 取 知 識 和 溝 通 的 各 種 重 大 功 能 。 資 訊 及 通 訊 科 技 的 迅 速 發 展 ， 能 積 極 推 動 經 濟 轉 變 、 商 業 重 組 、 影 響 教 育 和 就 業, 對 經 濟 增 長 和 財 富 創 建 都 有 極 大 的 貢 獻 。
本 課 程 內 容 充 實 ， 有 效 幫 助 學 生 裝 備 必 要 的 知 識 、 技 能 及 態 度 ， 讓 學 員 充 分 體 會 資 訊 及 通 訊 科 技 的 迅 速 發 展 ， 並 進 而 發 展 個 人 的 智 育 和 終 生 學 習 能 力 。
資 訊 及 通 訊 科 技 課 程 旨 在 為 學 生 提 供 知 識 及 實 用 技 能 ， 並 讓 學 生 明 白 運 用 相 關 科 技 去 解 難 所 涉 及 的 操 作 過 程 包 括 廓 清 問 題 、 制 訂 解 決 方 案 ， 以 及 在 操 作 過 程 中 應 用 資 訊 及 通 訊 科 技 的 必 需 知 識 和 技 巧 。
本 課 程 涉 及 現 代 生 活 多 個 層 面 ， 以 及 與 高 中 教 育 有 關 的 廣 泛 範 疇 。 本 課 程 讓 學 生 接 觸 多 元 化 的 智 力 考 驗 ， 包 括 解 難 、 溝 通 及 一 系 列 相 關 的 實 用 技 能 及 概 念 。 為 學 生 日 後 投 入 社 會 工 作 ， 或 是 繼 續 進 修 資 訊 及 通 訊 科 技 相 關 的 課 程 奠 下 良 好 的 基 礎 。 此 外 ， 本 課 程 還 可 為 學 生 提 供 互 動 的 研 習 機 會 ， 通 過 掌 握 學 習 重 點、學 習 成 果 及 學 習 經 驗，藉 以 幫 助 學 生 發 展 其 批 判 性 思 考 、 溝 通 、 創 造 力 、 解 決 問 題 等 多 種 重 要 的 共 通 能 力 。
1.3 課 程 宗 旨
高 中 資 訊 及 通 訊 科 技 課 程 ， 旨 在 ：
y 教 授 有 關 資 訊 、 通 訊 及 電 腦 系 統 的 基 本 知 識 、 概 念 及 應 用 ；
y 發 展 學 生 解決 問 題及 提 升 其 溝 通 能 力，以 鼓 勵 學 生 運 用 批 判 性 思 考 及 創 意 思 維 ；
y 培 養 學 生 成 為 能 幹 的 、 有 效 率 的 和 有 自 信 的 資 訊 及 通 訊 科 技 的 使 用 者 ， 懂 得 分 辨 資 訊 ， 並 有 道 德 地 使 用 資 訊 及 通 訊 科 技 ， 藉 以 支 持 他 們 終 身 學 習 ；及
y 提 供 機 會 讓 學 生 親 身 體 會 資 訊 及 通 訊 科 技 對 知 識 型 社 會 所 帶 來 的 影 響 ， 從 而 培 養 學 生 的 正 面 價 值 觀 和 積 極 態 度 。
1.4 與 初 中 教 育 及 專 上 教 育 的 銜 接
學 生 在 不 同 階 段 均 可 從 本 課 程 中 獲 得 不 同 的 學 習 經 歷 。 下 圖 顯 示 本 課 程 與 各 個 學 習 經 歷 的 關 係 ：
小 學 初 中 高 中 中 學 後
普 通 電 腦 課 程
在 專 上 學 院 進 修 資 訊 及 通 訊
科 技 資 訊 科 技 作 為
學 習 工 具 的 經 驗
高 中 資 訊 及 通 訊 科
技 課 程
熟 練 地 運 用 資 訊 及 通 訊 科 技 作 為 支 援 學 科 的 學 習 工 具
校 本 資 訊 科 技 課 程
持 續 進 修 資 訊 及 通 訊 科 技 ， 以 達 至 業 界 認
可 程 度 在 工 作 上 有 效 地 運 用 資 訊 及
通 訊 科 技
資訊科技學習目標中第三階段的能力
圖 1.1 資 訊 及 通 訊 科 技 在 不 同 學 習 階 段 的 經 歷 和 關 係
1.5 跨 課 程 的 聯 繫
高 中 課 程 的 學 習 宗 旨 之 一 ， 是 確 保 學 生 有 能 力 在 各 個 學 習 領 域 中 應 用 資 訊 科 技 展 開 學 習 。 在 規 畫 高 中 資 訊 及 通 訊 科 技 課 程 時 ， 學 校 應 確 保 課 程 能 夠 為 學 生 提 供 豐 富 的 學 習 經 歷 ， 以 促 使 學 生 有 效 地 學 習 運 用 資 訊 及 通 訊 科 技 的 知 識 ， 從 而 發 展 他 們 的 共 通 能 力 ， 使 他 們 將 本 課 程 與 其 他 學 習 領 域 的 學 習 元 素 聯 繫 起 來 。 以 下 列 舉 的 活 動 ， 目 的 是 幫 助 學 生 在 學 習 中 加 強 資 訊 及 通 訊 科 技 課 程 和 其 他 學 習 領 域 之 間 的 聯 繫 ：
學 習 領 域 活 動 例 子
英 國 語 文 教 育 y 透 過 探 索 網 站 （WebQuest） 找 出 有 用 的 資 料 ， 有 趣 地 學 習《 傲 慢 與 偏 見 》。
中 國 語 文 教 育
y 使 用 文 字 處 理 軟 件 製 作 實 用 文 類 寫 作 如「 會 議 紀 錄 」及「 建 議 書 」等 格 式 化 文 本 。
數 學 教 育 y 應 用 WinGeom 學 習 圓 的 幾 何 定 理 。 個 人 、 社 會 及 人 文
教 育
y 利 用 地 理 信 息 系 統 學 習 高 階 閱 讀 地 圖 技 巧 。
科 學 教 育
y 用 數 據 擷 取 器 進 行 「 酸 和 鹼 的 中 和 作 用 」的 科 學 實 驗，利 用 電 腦 分 析 實 驗 結 果 。
藝 術 教 育 y 創 作 音 樂 材 料 時，考 慮 網 上 歌 曲 及 音 樂 的 知 識 產 權 。
體 育 y 建 議 做 些 合 適 的 體 操，以 減 少 使 用 電 腦 時 因 重 複 個 別 動 作 所 造 成 的 損 傷 。
第 二 章 課 程 架 構
資 訊 及 通 訊 科 技 課 程 架 構 設 定 學 生 在 高 中 階 段 須 掌 握 的 重 要 知 識 、 技 能 、 價 值 觀 和 態 度 。 學 校 和 教 師 在 規 畫 校 本 課 程 和 設 計 適 切 的 學 、 教 、 評 活 動 時 ， 須 以 課 程 架 構 作 依 據 。
2.1 設 計 原 則
與《 高 中 課 程 指 引 》（2007）建 議 一 致 ， 高 中 資 訊 及 通 訊 科 技 課 程 的 設 計 建 基 於 以 下 原 則 ：
y 建 基 於 學 生 在 基 礎 教 育 階 段 學 習 「 普 通 電 腦 科 」 及 ／ 或 校 本 資 訊 科 技 課 程 中 已 掌 握 的 知 識 、 經 驗 、 技 能 、 正 面 的 價 值 觀 和 積 極 態 度 ；
y 達至廣 度 和 深 度 之 間 的 平 衡 ， 以 協 助 學 生 日 後 升 學 和 就 業 ；
y 強 調 理 論 和 應 用 學 習 之 間 取 得 平 衡 的 重 要 性 ， 透 過 在 日 常 生 活 中 應 用 資 訊 及 通 訊 科 技 以 促 進 本 科 學 習 ；
y 引 入 必 修 部 分 和 選 修 部 分 ， 致 力 求 取 基 要 學 習 和 多 元 化 課 程 之 間 的 平 衡 ， 以 照 顧 學 生 的 不 同 需 要 、 興 趣 和 能 力 ；
y 培 養 學 生 學 會 學 習 的 能 力 ， 並 藉 此 促 進 其 獨 立 學 習 ； y 確 保 課 程 、 教 學 法 和 評 估 之 間 的 緊 密 配 合 ；
y 提 供 三 年 課 程 中 的 學 習 進 程 的 建 議 ；
y 提 供 一 系 列 升 學 出 路 和 就 業 途 徑 的 順 暢 銜 接 安 排 ；
y 鼓 勵 跨 課 程 合 作 ， 以 促 進 資 訊 及 通 訊 科 技 科 與 其 他 科 目 的 連 貫 性 ； 及 y 考 慮 在 本 地 教 育 情 境 下 推 行 資 訊 及 通 訊 科 技 課 程 的 可 行 途 徑 。
2.2 學 習 目 標
三 年 高 中 資 訊 及 通 訊 科 技 課 程 擬 幫 助 學 生 在 「 知 識 和 理 解 」、「 技 能 」、「 價 值 觀 和 態 度 」 三 方 面 達 至 以 下 各 項 學 習 目 標 ：
知 識 和 理 解
理 解 電 腦 系 統 的 組 織 和 系 列 ， 其 與 硬 件 、 軟 件 及 數 據 之 間 的 相 互 關 係 ；
認 識 使 用 資 訊 及 通 訊 科 技 有 關 的 社 會 、 道 德 及 法 律 方 面 的 問 題 。 技 能
有 效 、 有 道 德 地 運 用 及 辨 識 一 系 列 的 應 用 軟 件 ， 以 支 援 資 訊 處 理 及 解 決 問 題 ；
顯 示 個 人 對 各 種 分 析 問 題 的 方 法 的 理 解 ， 並 懂 得 運 用 資 訊 及 通 訊 科 技 來 規 畫 及 實 現 方 案 。
價 值 觀 和 態 度
體 會 資 訊 素 養 和 使 用 資 訊 及 通 訊 科 技 共 享 知 識 如 何 影 響 人 們 的 決 定 和
2.3 課 程 結 構 與 組 織
本 課 程 建 基 於 二 零 零 三 年 開 始 實 施 的 中 四 至 中 五 電 腦 與 資 訊 科 技 課 程 和 兩 個 在 二 零 零 五 年 修 訂 的 中 六 電 腦 課 程——高 級 程 度 電 腦 課 程 及 高 級 補 充 程 度 電 腦 應 用 課 程 。 本 課 程 為 期 三 年 ， 適 合 已 具 備 第 三 階 段 （ 或 普 通 電 腦 科 中 三 程 度 ）《 資 訊 科 技 學 習 目 標 》 所 列 舉 的 資 訊 科 技 能 力 的 學 生 修 讀 （香港 教育署，2000年）。
如 第 7 頁 的 圖 表 所 示 ， 本 課 程 分 為 必 修 和 選 修 兩 部 分 。
必 修 部 分 佔 165 小 時 ， 學 習 時 間 約 為 一 個 半 學 年 。 必 修 部 分 中 的 單 元 將 提 供 資 訊 及 通 訊 科 技 的 基 礎 原 理 ， 幫 助 學 生 奠 下 學 習 本 科 的 穩 固 根 基 ， 以 及 為 學 生 提 供 廣 闊 的 資 訊 及 通 訊 科 技 學 習 範 圍 。 必 修 部 分 包 括 五 個 單 元 ：資 訊 處 理、電 腦 系 統 基 礎、互 聯 網 及 其 應 用、基 本 程 式 編 寫 概 念和資 訊 及 通 訊 科 技 對 社 會 的 影 響。必 修 部 分 的 課 題 詳 情 及 學 習 成 果 載 於 第 10 至 31 頁。
選 修 部 分 佔 75 小 時 ， 學 習 時 間 約 為 一 學 年 。 選 修 部 分 設 有 四 個 選 項 ， 分 別 來 自 具 有 特 色 的 電 腦 或 資 訊 科 技 及 其 應 用 的 範 疇 。 學 生 須 因 應 本 身 的 能 力 、 興 趣 及 實 際 需 要 ， 在 選 修 部 分 挑 選 其 中 一 項 作 深 入 探 究 。 選 修 部 分 所 提 供 的 選 項 大 致 可 分 為 闡 述 電 腦 在 特 定 範 疇 的 應 用 ， 以 及 預 備 在 大 專 階 段 繼 續 進 修 的 有 關 知 識 兩 大 類 ， 其 中 的 部 分 選 項 則 兼 具 二 者 的 特 色 。 選 修 部 分 的 選 項 包 括 ：數 據 庫、數 據 通 訊 及 建 網、多 媒 體 製 作 及 網 站 建 構和軟 件 開 發， 有 關 選 項 的 詳 情 載 於 本 指 引 第 32 至 63 頁 。
高 中 資 訊 及 通 訊 科 技 課 程 架 構
必 修 部 分 （165 小 時 ）
A. 資 訊 處 理 （64 小 時 ） B. 電 腦 系 統 基 礎 （25 小 時 ） C. 互 聯 網 及 其 應 用 （28 小 時 ） D. 基 本 程 式 編 寫 概 念 （20 小 時 ） E. 資 訊 及 通 訊 科 技 對 社
會 的 影 響 （28 小 時 ）
選 修 部 分 （75 小 時 ）
（ 選 修 一 項 ） A.
數 據 庫
B.
數 據 通 訊 及 建 網
C.
多 媒 體 製 作 及 網 站 建 構
D.
軟 件 開 發
校本評核
（30 小 時 ）
+ +
各 單 元 及 選 項 的 建 議 上 課 時 數 如 下 ：
單 元 ／ 選 項 上 課 時 數
必 修 部 分 165
A. 資 訊 處 理 64
a . 資 訊 處 理 簡 介 5
b . 數 據 組 織 及 數 據 控 制 4
c. 數 據 表 示 1 0
d . 辦 公 室 自 動 化 軟 件 的 運 用 4 0
e. 資 訊 演 示 5
B. 電 腦 系 統 基 礎 25
a . 基 本 機 器 組 織 1 5
b . 系 統 軟 件 4
c. 電 腦 系 統 6
C. 互 聯 網 及 其 應 用 28
a . 建 網 及 互 聯 網 基 本 知 識 9
b . 互 聯 網 服 務 及 應 用 7
c. 初 級 網 頁 創 作 1 2
D. 基 本 程 式 編 寫 概 念 20
a . 解 難 程 序 4
b . 算 法 設 計 1 3
c. 算 法 測 試 3
E. 資 訊 及 通 訊 科 技 對 社 會 的 影 響 28
a . 公 平 存 取 2
b . 工 作 及 健 康 議 題 2
c. 知 識 產 權 9
d . 網 上 威 脅 及 保 安 1 5
選 修 部 分 （ 只 選 修 一 項 ） 75
A. 數 據 庫 75
a . 數 據 庫 簡 介 8
b . 關 聯 式 數 據 庫 2 8
c. 數 據 庫 設 計 方 法 簡 介 2 2
d . 數 據 庫 應 用 、 發 展 與 社 會 1 7
B. 數 據 通 訊 及 建 網 75
a . 數 據 通 訊 及 建 網 基 礎 3 8
b . 網 絡 設 計 及 實 施 2 6
c. 網 絡 管 理 及 保 安 11
C. 多 媒 體 製 作 及 網 站 建 構 75
a . 多 媒 體 製 作 2 5
b . 網 站 建 構 5 0
D. 軟 件 開 發 75
a . 程 式 編 寫 4 7
b . 程 式 編 寫 語 言 1 2
c. 系 統 開 發 1 6
校 本 評 核 30
總 課 程 時 數 270 小 時
課 程 的 詳 細 內 容 載 於 下 面 第 10 頁 至 63 頁 。 各 單 元 和 選 項 的 授 課 次 序 其 實 並 不 重 要 ， 且 可 按 照 實 際 教 學 情 況 隨 時 因 需 而 變 。 現 時 個 別 單 元 ／ 選 項 的 編 排 ， 只 表 示 其 中 一 種 課 程 內 容 編 排 的 方 法 。 教 師 可 因 應 學 校 的 情 況 、 學 生 的 需 要 、 興 趣 及 能 力 ， 自 行 編 排 和 設 計 教 學 計 畫 。
課 程 架 構 會 列 明 整 體 課 程 的 宗 旨 、 目 標 及 內 容 ， 而 各 學 習 單 元 或 選 項 亦 會 提 供 以 下 資 料 ：
簡 介 列 明 課 程 單 元 或 選 項 的 概 覽 資 料 和 目 的 ；
學 習 重 點 闡 述 單 元 或 選 項 應 學 習 的 知 識 ， 以 及 程 度 ／ 水 平 ；
課 題 列 出 單 元 或 選 項 包 含 的 各 課 題 ； 標 示 每 一 課 題 的 編 號 ， 若 有 需 要 ， 還 可 列 出 課 題 下 的 子 題 ； 並 附 有 建 議 的 課 時 ；
學 習 成 果 詳 列 每 一 課 題 的 學 習 內 容 要 素 ； 及
備 註 在 適 當 的 情 況 下 以 較 小 字 體 加 插 在 課 題 或 子 題 之 下 。 其 目 的 在 於 ：
進 一 步 提 供 學 習 元 素 的 深 淺 程 度 和 涵 蓋 範 圍 的 相 關 資 料 ；
鼓 勵 教 師 透 過 對 該 課 題 或 子 題 的 學 習 ， 以 培 養 學 生 相 關 的 共 通 能 力 ； 及
作 為 教 學 筆 記 之 用 。
各 單 元 或 選 項 均 會 列 明 學 習 成 效 ， 並 以 動 作 動 詞 指 出 學 生 在 學 習 期 間 應 能 展 示 的 概 念 及 實 用 技 能 。
動 作 動 詞 例 子 學 生 應 能
意 識 、 瞭 解 、 界 定 、 撰 寫 、 列 舉 、 敘 述 、 識 別 、 陳 述
回 想 及 明 白 特 定 詞 彙 或 資 料 和 簡 單 的 概 念
討 論 、 描 述 、 解 釋 、 辨 別 、 示 範 、 應 用 、 轉 換
在 特 定 情 境 中 ， 運 用 陳 述 性 知 識 及 實 用 技 能
區 分 、 分 析 、 比 較 、 評 估 、 籌 組 、 準 備 、 測 試
分 析 資 料 或 系 統 內 各 組 成 部 分 ， 並 認 識 各 部 分 之 間 的 關 係
建 構 、 規 畫 、 設 計 、 建 立 、 處 理 、 綜 合 、 執 行
將 不 同 範 疇 的 概 念 及 技 術 融 會 貫 通 ， 制 訂 計 畫 解 決 問 題 或 達 至 結 論 ， 並 須 將 所 學 到 的 概 念 及 技 巧 應 用 於 新 情 境 ／ 情 況 中
2.3.1 必 修 部 分
必 修 部 分 包 含 五 個 單 元 。
A . 資 訊 處 理
簡 介
本 單 元 旨 在 讓 學 生 掌 握 資 訊 系 統 及 資 訊 處 理 的 基 礎 知 識 ， 並 了 解 數 據 在 電 腦 中 的 表 示 方 式 。 本 單 元 在 學 習 不 同 種 類 的 數 據 時 需 要 運 用 不 同 軟 件 來 處 理 ， 並 通 過 實 用 的 課 業 活 動 ， 讓 學 生 處 理 及 演 示 資 訊 。 建 基 於 學 生 在 初 中 階 段 已 掌 握 的 文 字 處 理 、 試 算 表 、 數 據 庫 及 多 媒 體 演 示 的 基 本 知 識 、 理 解 和 技 巧 ， 本 單 元 將 進 一 步 增 加 學 生 對 相 關 詞 彙 的 理 解 ， 學 習 更 深 入 的 綜 合 軟 件 使 用 概 念 及 技 術 ， 藉 以 幫 助 學 生 提 升 個 人 的 工 作 表 現 或 學 習 的 效 率 ， 以 及 應 用 有 關 知 識 和 技 術 解 難 、 分 析 數 據 及 演 示 資 訊 的 能 力 。
學 習 重 點 學 生 將 學 習
現 實 生 活 中 的 資 訊 系 統 及 資 訊 流 程 ；
資 訊 與 數 據 兩 者 的 分 別 ；
如 何 在 電 腦 中 組 織 及 表 示 數 據 ；
辦 公 室 自 動 化 軟 件 的 綜 合 運 用 和 適 當 地 處 理 及 演 示 不 同 種 類 的 資 訊 ； 及
資 訊 及 通 訊 科 技 的 進 步 如 何 促 進 資 訊 時 代 的 出 現 與 發 展 ， 以 及 其 對 社 會 帶 來 的 影 響 。
本 單 元 約 佔 64 小 時 。 詳 情
本 單 元 包 括 五 個 課 題 ， 即 「 資 訊 處 理 簡 介 」、「 數 據 組 織 及 數 據 控 制 」、「 數 據 表 示 」、「 辦 公 室 自 動 化 軟 件 的 運 用 」及「 資 訊 演 示 」。 五 個 課 題 的 詳 情 如 下 ：
課題 學習目標 備註 a. 資訊處理簡介 （5小時） 描述處理系統內的輸入——處理——輸
出周期的基本概念及儲存程式的需要
識別及檢視資訊系統的各個部件 部件包括系統功能、數據、流程、科技及從 業員
區分各種處理資訊的過程 處理資訊的過程包括數據收集、組織、分析、
儲存、處理、傳輸及演示
列舉日常生活的例子，包括電腦及非電腦的 處理方法，以鞏固及提升學生對相關活動的 理解
瞭解數據與資訊兩者之間的差異，辨識圖 像、音效、視像、文本等不同種類的數據
界定資訊時代，討論知識型社會中資訊素 養的重要性
重點討論科技發展如何導致資訊時代的出 現，以及在現今社會，如何有效地將資訊加 以分析及靈活地將之轉化為知識
b. 數據組織及數據控制 （4小時） 從數據分級組織中辨別數據、記錄、欄、
檔案和數據庫
課題 學習目標 備註
解釋如何組織、儲存及提取記錄。說明直 接存取和順序存取兩種檔案存取方法的 優點、缺點及其應用要點
討論數據控制的重要性
闡述運用有效性檢驗及奇偶檢測來偵測 誤差，並運用驗證及有效性檢驗來防止出 現誤差
c. 數據表示 （10小時） 區分模擬及數碼數據，並陳述需要模擬數 據與數碼數據相互轉換的應用或情境
解釋為何資訊科技需要使用數碼數據 應提及二進制的位元與樣式／組合數量之間 的關係，例如三個二進制位元可表示八種顏 色
將整數由十進制數字轉換為二進制數字 或十六進制數字，或反過來作出轉換
採用二進制補碼表示負整數
利用二進制數字作簡單運算（只限加減 數），並分析溢出誤差
為了解所出現的誤差， 學生須懂得 n-bit 可 容納的最小和最大的數字（最多為2字節）
課題 學習目標 備註
瞭 解 字 符 如 何 在 美 國 信 息 交 換 標 準 碼
（ASCII）、大五碼（Big-5 code）、國標碼
（GB code）和統一碼（Unicode）等國際 通用標準中表示
解釋字符集的大小與表示法兩者之間的關 係，惟無須緊記特定碼
簡識如何將各種多媒體元素數碼化，並將 其轉換為不同的檔案格式，比較各個格式 儲存相同數據時的差別
學生須懂得簡單的檔案轉換方法，但並不需 要懂得編輯檔案；學生須嘗試建立各類格式 的檔案，例如wav與 mp3、bmp與 jpg、avi 與mpeg2等
d. 辦公室自動化軟件的運用 （40小時） 運用文字處理工具，有效地及適當地設計 及建立格式化文件或報告
透過真實課業，例如製作廣告傳單、通訊單 張及報告，學生須能運用例如圖表、欄目、
文字框、圖形（包括色彩運用、容量大小及 位置等）各種格式化功能來演示文件
學生須能運用目錄、索引、註解、超連結及 檢查器（如拼字檢查器）等其他功能，以幫 助自己撰寫報告，以及提高有關文件的可讀 性及準確性
轉換不同文件／文本格式，並解釋所選用 的各種格式的用途
文本格式的例子，可包括多文本格式、超文 本文件格式、可攜式文件格式及Word文件格 式
課題 學習目標 備註
描述和使用試算表的基本功能來解決問 題
內容應涵蓋在公式內使用單元格參照、標準 函數和數學、邏輯及關聯運算符的運用
運用試算表示範數據操作的技術 包括運用一項或多項準則篩選、搜索、排序 數據，並在多個試算表作動態的數據操作
運用樞紐分析表（及樞紐分析圖）和「假 設」情境應用試算表作數據分析工具
除認識樞紐分析表的基本特點及函數（總 和、小計及平均值）外，學生可透過課業，
藉著變更樞紐分析表不同的欄位，以觀察及 分析數據與數據之間的相互關係
透過圖表、模擬現實生活及「假設」情境，
學生須能夠辨別趨勢，作有根據的決定及理 性的預測，從而培養其批判性思考能力，以 期受用終身
運用數據組織的概念及使用數據庫管理 系統（DBMS）工具，建立及維護一個簡 單的數據庫
建立及使用表格作數據輸入
課題 學習目標 備註
利用查詢數據庫資料，練習提取及操作數 據，並製作資料報告
包括以查詢方式選擇、篩選及排序數據；學 生 須 跟 蹤 及 闡 釋 簡 單 的 結 構 化 查 詢 語 言
（SQL）語句；雖無需編製複雜報告，但仍 須因應對象而製作及格式化報告
了解物件連接與嵌入（OLE）的概念及其 應用
有效運用綜合套裝軟件 學生須綜合運用套裝軟件內的程式，例如以 郵件合併方式綜合運用試算表／數據庫與文 書檔案
e. 資訊演示 （5小時） 建構及設計一個融入多媒體元素的演示 重點是在計畫、組織及鋪排要求演示的資 訊，而非演示所用的工具；學生可選擇用網 頁、投影片放映、多媒體文件或其他工具作 演示
建議學生演示時應配合旁白，藉此發展個人 的溝通技巧，從而鼓勵學生清晰地表達意見 及思想
B . 電 腦 系 統 基 礎
簡 介
本 單 元 旨 在 介 紹 電 腦 系 統 內 的 不 同 部 件 是 如 何 結 合 在 一 起 來 完 成 工 作 的 ， 藉 以 幫 助 學 生 建 立 其 對 電 腦 系 統 的 基 本 認 識 ， 包 括 認 識 電 腦 的 功 能 單 位 、 系 統 軟 件 及 不 同 類 型 的 電 腦 系 統 於 不 同 方 面 的 應 用 。
學 習 重 點 學 生 將 學 習
電 腦 系 統 各 個 主 要 部 件 的 功 能 及 特 性 ， 以 及 部 件 之 間 如 何 互 相 配 合 以 執 行 電 腦 作 業 ；
主 要 周 邊 設 備 的 功 能 及 特 性 ， 以 及 因 應 某 一 特 定 情 況 所 選 用 的 周 邊 設 備 ；
管 理 系 統 及 檔 案 的 各 種 實 用 程 式 的 使 用 ； 及
不 同 操 作 系 統 的 功 能 ， 和 電 腦 網 絡 的 基 本 概 念 及 其 應 用 。 本 單 元 約 佔 25 小 時 。
詳 情
本 單 元 包 括 三 個 課 題 ， 即 「 基 本 機 器 組 織 」、「 系 統 軟 件 」 及 「 電 腦 系 統 」。
三 個 課 題 的 詳 情 如 下 ：
課題 學習目標 備註 a. 基本機器組織 （15小時） 解釋電腦系統硬件的功能，如輸入及輸出
設備、中央處理器、匯流排系統、主要及 輔助儲存設備
解釋中央處理器（CPU）及其部件的結構 和功能
學生須明白中央處理器是以頻率量度；介紹 微秒、納秒、微微秒等單位詞彙
簡述單一處理器上的提取─譯碼─執行周 期及儲存的各個步驟，並描述各部件、寄 存器及匯流排在整個機器周期中所扮演 的角色及其相互關係
簡介程式計數器、累加器、指令寄存器、記 憶體位址寄存器及記憶體數據寄存器的功 能。不需要涉及匯編語言，但可使用「載入」、
「加入」、「儲存」及「停止」等指令，來表 明白機器周期如何處理數據及指令
描述隨機存取記憶體（RAM）、唯讀記憶 體（ROM）及快取記憶體的功能及特性，
並認識記憶體的大小、記憶體位址、字長 與電腦作業表現之間的關係
學生須延伸對主記憶體的了解至最新 RAM 和 ROM 的版本或技術，其容量及數據存取 速度
學生亦須認識萬億字節、十億字節、百萬字 節及千字節等詞彙，並區別電腦用的前綴與 國際單位制（SI）表示法的分別（例如：1KB
= 1024字節，而非1000字節）
課題 學習目標 備註
描述輸入及輸出設備的特點、優點、缺點 及其應用；因應特定情境，解釋所選用的 合適設備來收集和顯示資訊
學生須瞭解用以收集及顯示不同數據（如圖 像、音效、視像及文本）的各種硬件設備，
但無須了解各項設備的操作技術詳情
從隨機存取或順序存取、設備的易失性或 非易失性、數據傳輸率及儲存容量等方 面，描述各種儲存設備的功能特性
儲存設備包括磁碟、光碟、快閃記憶體、磁 帶及網絡儲存；在了解儲存設備的特性時，
學生須留意儲存設備的演變趨勢──容量愈 來愈大，速度亦愈來愈快，但體積卻愈來愈 小
簡述電腦系統的最新發展，包括處理器功 能、主記憶體技術、輔助儲存設備及數據 通訊
不需要深入了解技術詳情
b. 系統軟件 （4小時） 瞭解系統軟件和應用軟件的功能，以及硬 件、系統軟件、應用軟件及用戶之間的關 係
簡述操作系統的基本功能，描述一些常用 的操作系統，並說明各系統的差異及應用
課題 學習目標 備註
陳述實用程式及驅動程式的功能及用途 實用程式的例子包括數據壓縮程式、病毒偵 測程式、檔案管理程式、磁碟重組軟件及系 統監察軟件；不需深入了解有關程式的技術 詳情，但教師應提供示範或讓學生練習使用 有關實用程式
c. 電腦系統 （6小時） 比較不同類型電腦的特性 電腦類型包括個人電腦、大型電腦、超級電 腦及網絡電腦等；從實體的大小、記憶體大 小、輔助儲存器容量、輸入／輸出設備、處 理器、可支援的用戶人數、費用及應用範圍 等多方面比較各類型電腦
區分各類電腦系統的特性及應用 電腦系統包括成批工件處理系統、網上互動 系統及實時系統、單戶作業系統及多戶作業 系統、並行式處理系統、分布式處理系統和 網絡系統
C . 互 聯 網 及 其 應 用
引 言
本 單 元 學 習 內 容 包 括 上 網 的 概 念、互 聯 網 服 務 及 應 用，以 及 初 級 網 頁 設 計 ， 旨 在 幫 助 學 生 熟 習 互 聯 網 的 基 礎 知 識 。 此 外 ， 學 生 亦 有 機 會 批 判 地 分 析 網 上 取 得 資 料 的 可 靠 性 ， 並 體 會 互 聯 網 對 社 會 上 各 種 活 動 的 影 響 。
學 習 重 點 學 生 將 學 習
上 網 的 方 法 和 上 網 所 需 要 的 硬 件 、 軟 件 和 互 聯 網 服 務 供 應 商 （ISP）；
互 聯 網 上 可 供 選 擇 的 個 人 、 社 交 及 商 業 活 動 ；
如 何 參 與 各 項 互 聯 網 活 動 ， 例 如 ： 尋 找 資 料 、 意 見 交 流 、 交 換 信 息 及 檔 案 ；
在 互 聯 網 上 傳 輸 及 展 示 多 媒 體 元 素 所 涉 及 的 技 術 ； 及
設 計 及 建 構 簡 單 的 網 頁 ， 以 供 預 期 讀 者 瀏 覽 。 本 單 元 約 佔 28 小 時 。
詳 情
本 單 元 包 括 三 個 課 題，即「 建 網 及 互 聯 網 基 本 知 識 」、「 互 聯 網 服 務 及 應 用 」、
及 「 初 級 網 頁 創 作 」。 三 個 課 題 的 詳 情 如 下 ：
課題 學習目標 備註 a. 建網及互聯網基本知識 （9小時） 界定及比較局部區域網絡（LAN）及寬廣
區域網絡（WAN）
討論網絡所提供的一般服務 服務包括內部通訊、會議及資源共享
闡述網絡所需硬件的功用 硬件包括通訊連結（例如：電話線、同軸電 纜、光纖、微波、衛星等）、數據機（包括：
電纜數據機）、網絡介面卡、網絡連接裝置
（例如：集線器、交換器及路由器等）
以速度、成本、安全性及可用性來比較一 般連接互聯網的方法
連接互聯網的方法包括使用無線、專線、寬 頻等
了解通訊軟件及通訊協定的需要
描述數據如何在互聯網上傳輸，了解互聯 網協定（IP）、畫一資源定位（URL）、網 域名稱系統（DNS）及超文本傳輸協定
（HTTP）的概念
課題 學習目標 備註 b. 互聯網服務及應用 （7小時） 制訂有效策略，運用搜尋器在萬維網上搜
尋特定資料，並能批判地分析資料來源
辨別適合在網頁上使用的圖形、音效及視 像檔案格式；運用插件及播放器播放網上 找到的多媒體元素
應用不同網上服務，例如檔案傳輸協定
（FTP）、遠程登入、網上交談、論壇、
新聞組及電郵
電郵協定包括——郵局協定（POP），網絡 信息接達協定（IMAP）， 簡單郵遞傳送協 定（SMTP）及其功能
闡述流式傳輸技術的概念及其在話音郵 件、視像會議及網上廣播等的應用
不須詳細了解流式傳輸技術
課題 學習目標 備註
重視及評鑑互聯網發展對社會上各種活 動的影響
讓學生討論各種活動，例如電子商貿、電子 政府、電子學習及電子娛樂，與傳統方法相 比較的優點及限制。若選擇討論電子商貿，
範圍可包括電子轉帳（EFT）到現在數碼經 濟領域裏普遍採用的企業／機構入門網站
透過這種討論，藉以培育學生對科技進步作 為改變的推動者角色的關注，並對其大幅度 改善人類的生活素質所作的貢獻持欣賞態 度
c. 初級網頁創作 （12小時） 練習超文本標示語言（HTML）的基本建 構，明白其作為解決跨平台議題的方法
使用超文本標示語言或網頁創作工具設 計及建構網頁，以供預期讀者瀏覽，並且 把網頁上傳至萬維網
網頁設計應考慮資訊組織、便於導航、適當 設置連結、表、框及多媒體元素、顏色配搭、
背景設計、字體大小及款式，以方便預期讀 者瀏覽
學生雖然可以使用工具來創作超文本標示 語言的網頁，但學生應知道能直接明白及闡 釋超文本標示語言碼的重要性
D . 基 本 程 式 編 寫 概 念
引 言
本 單 元 旨 在 提 供 學 生 基 本 認 識 有 系 統 地 解 決 問 題 的 步 驟 及 策 略 ， 內 容 著 重 在 設 計 解 決 方 案 上，即 算 法——電 腦 程 式 編 寫 的 要 素，藉 此 幫 助 學 生 熟 習 這 項 技 巧 ， 以 應 付 日 常 生 活 中 所 遇 到 的 複 雜 問 題 。 至 於 如 何 在 語 法 語 言 裏 落 實 算 法 ， 則 會 在軟 件 開 發的 選 項 裏 介 紹 。 本 單 元 兼 顧 到 如 何 幫 助 學 生 學 習 以 理 性 分 析 及 邏 輯 思 維 解 決 問 題 的 實 際 需 要 ， 而 不 是 僅 止 於 編 寫 電 腦 程 式 而 已 。
學 習 重 點 學 生 將 學 習
系 統 地 解 難 的 技 巧 ；
將 系 統 化 解 難 的 概 念 應 用 於 日 常 生 活 中 所 遇 到 的 問 題 上 ；
使 用 偽 代 碼 及 ／ 或 程 式 流 程 圖 來 展 示 算 法 ；
如 何 辨 別 算 法 的 目 的 ， 追 蹤 邏 輯 流 程 和 檢 視 在 執 行 過 程 中 變 量 值 的 轉 變 ； 及
解 決 相 同 問 題 所 採 用 的 不 同 方 法 ， 以 及 其 相 互 之 間 的 不 同 之 處 。 本 單 元 約 佔 20 小 時 。
詳 情
本 單 元 包 括 三 個 課 題 ， 即 「 解 難 程 序 」、「 算 法 設 計 」 及 「 算 法 測 試 」。 三 個 課 題 的 詳 情 如 下 ：
課題 學習目標 備註 a. 解難程序 （4小時） 簡述解難的各個主要階段，以及解釋各階
段中的需要
使用生活實例闡明解難過程中的各個階 段
解釋制訂及準確地界定問題範圍的重要 性
懂得把問題細分為子問題或模組，從而有 效地解決問題
例如子問題可代表解決問題方案的輸入、處 理及輸出
b. 算法設計 （13小時） 界定算法的涵義，利用偽代碼及程式流程 圖作為展示算法的方法
簡述及討論問題的輸入及輸出要求，並且 設計合適的用戶界面
認識簡單數據類型及數據結構的用途及 性質，從而解決有關問題
簡單數據類型只限於整數、實數、字符及布 爾，簡單數據結構則限於字串及單陣列；向 學生介紹布爾邏輯（AND, OR, NOT）及真假
課題 學習目標 備註
選擇適當數據類型作為解決特定問題的 方案，並討論所選數據類型的優點
設計及建立涉及基本控制結構的標準算 法
控制結構包括序列、選擇（對分及多向）及 迭代（前期測試、後期測試及循環）
建立及檢視算法，例如載入及打印陣列，
以及在陣列中加入或刪除某個項目
描述設計電腦解決方案時採用模組的好 處
學生須養成習慣使用模組方法去制定算法結 構，以設計解決複雜問題的方案
c. 算法測試 （3 小時） 追蹤及測試算法 學生須辨別邊際個案，並且制定適當的測試 數據
比較用不同的算法解決相同問題的優劣 鼓勵學生從執行步數及資源的運用的角度去 比較使用不同算法解決同一問題的優劣
E . 資 訊 及 通 訊 科 技 對 社 會 的 影 響
引 言
本 單 元 旨 在 幫 助 學 生 理 解 及 以 道 德 角 度 分 析 使 用 資 訊 及 通 訊 科 技 所 帶 來 的 各 種 問 題，包 括 其 在 經 濟、法 律、社 會、道 德 及 保 安 等 方 面 所 構 成 的 影 響 。 學 生 應 就 這 些 議 題 進 行 討 論 及 辯 論 ， 藉 以 培 養 個 人 所 需 的 分 析 及 詮 釋 能 力 ， 建 立 本 身 對 資 訊 及 通 訊 科 技 符 合 規 範 的 實 踐 。 隨 著 互 聯 網 的 普 及 ， 學 生 應 注 意 使 用 互 聯 網 時 的 潛 在 危 機 ， 以 及 認 識 保 護 個 人 數 據 及 資 訊 的 可 行 措 施 。 本 單 元 著 重 培 養 學 生 建 立 正 確 態 度 ， 無 論 將 來 進 修 或 工 作 ， 以 至 終 其 一 生 的 立 身 處 世 方 面，均 能 以 負 責 任、合 乎 道 德 標 準 及 合 法 地 使 用 科 技 。 雖 然 已 設 立 了 本 單 元 就 此 議 題 作 特 別 介 紹 ， 但 本 課 程 內 的 其 他 部 分 仍 會 對 此 一 再 予 以 提 及 和 論 述 ， 藉 以 加 強 學 生 對 此 議 題 的 關 注 。 例 如 網 絡 保 安 問 題 將 於數 據 通 訊 及 建 網的 選 項 內 作 更 深 入 的 學 習 和 探 討 。
學 習 重 點 學 生 將 學 習
與 公 平 存 取 資 訊 及 通 訊 科 技 相 關 的 議 題 ；
使 用 資 訊 及 通 訊 科 技 對 健 康 造 成 的 威 脅 和 採 取 各 項 相 應 的 預 防 措 施 ；
有 關 知 識 產 權 及 私 隱 權 的 主 要 議 題 ；
互 聯 網 的 潛 在 危 機 和 減 低 威 脅 的 方 法 ； 及
安 全 、 合 理 、 合 法 及 合 乎 道 德 地 使 用 資 訊 及 通 訊 科 技 的 需 要 。 本 單 元 約 佔 28 小 時 。
詳 情
本 單 元 包 括 四 個 課 題 ， 即 「 公 平 存 取 」、「 工 作 及 健 康 問 題 」、「 知 識 產 權 」 及 「 網 上 威 脅 及 保 安 」。 四 個 課 題 的 詳 情 如 下 ：
課題 學習目標 備註 a. 公平存取 （2 小時） 討論互聯網上資訊自由的好處和壞處
從數碼隔閡、性別公平和殘障人士的存 取，以及從地區和全球角度，討論資訊及 通訊科技的公平使用議題
解釋數碼隔閡問題時，宜一併討論資訊及通 訊科技的發展如何導致知識型社會的興起
b. 工作及健康議題 （2 小時） 認識如能適當應用，科技革新可給社會帶 來進步和更美好的生活；反之，科技革新 同樣可給社會帶來破壞
討論工作性質的改變，例如：工作監察、
遠程通勤、工作時間、虛擬組織，以及在 商業上移除國家和國際之間的壁界
辨別使用資訊及通訊科技對健康造成的 威脅；建議在使用資訊及通訊科技時，實 踐良好的人機工程學
在人機工程學方面，考慮的因素包括減少因 重複動作及電磁輻射所造成的身體損傷、辦 公室傢具的適當設計及擺設、軟件的設計（包 括方便用戶的特點，例如容易使用和具一致 性的用戶界面等）及工作環境
關注個人沉迷互聯網活動所引致的後果 例如互聯網上的網上遊戲、互聯網聊天及網 站瀏覽
課題 學習目標 備註 c. 知識產權 （9 小時） 了解知識產權及版權的基本概念
知道開放源碼軟件及非開放源碼軟件的 分別
從用戶和軟件開發商的角度出發，辯論不 同的軟件許可方式的好處及風險，例如免 費軟件、共享軟件、開放源碼軟件及版權 軟件
敘述侵犯軟件版權及互聯網上盜版的行 為
學生須討論侵犯版權行為對社會、法律及經 濟所產生的影響；養成確認資訊來源的習 慣，並注意適當地使用多媒體材料，以及非 法使用和廣泛散播這些材料可能觸犯的罪行 及導致的後果（例如：點對點檔案分享BT）
意識可減少數碼財產被知識產權盜竊的 方法
例如使用數碼水印及數碼簽署
瞭解在香港侵犯版權（尤其是與教育有關 的侵權行為）可引致的法律後果
教師可列舉一些有關侵犯版權的法律後果的 例子（例如版權條例 ——第 528 章 第 4、
29、60及61條）
課題 學習目標 備註 d. 網上威脅及保安 （15 小時） 從用戶角度認識互聯網可能存在的保安
威脅
輔以有關罪行的新聞報道，讓學生瞭解各種 網上保安威脅，例如：透過動態網頁、對等 網絡（p2p）或檔案下載入侵的惡性程式、間 諜軟件及廣告程式
示範如何使用保安應用軟件防範自動入 侵
保安應用軟件的例子，包括瀏覽器的保安功 能，防火牆和抗電腦病毒軟件等
討論網上潛在的私隱威脅，並建議保護私 隱的方法
輔以有關罪行的新聞報道，討論以下構成侵 犯私隱行為的途徑：竊聽、黑客入侵、仿冒 詐騙、濫發郵件、垃圾電郵等
重視使用匿名及密碼的方法以保護私穩
教師可列舉一些有關非授權使用電腦的法律 後果的例子。（例如：刑事罪行條例——第
106章第27A條、第200章第59、60及161
條）
認識防止竊聽及資訊阻截的資訊加密技 術
內容包括數據加密的基本概念、公開及私人 密碼匙加密系統、及密碼匙大小與保安程度 的關係，例如香港公開密碼匙的基礎建設
（Hong Kong PKI）
課題 學習目標 備註
解釋如何利用身分鑑定及授權程序來控 制網上資料的存取
基本概念包括個人的身分鑑定方法、身分鑑 定程序所使用的權標種類、數碼證書，以及 取得證書的程序
瞭解電子交易所採用的保安措施 介紹電子商貿以保密插口層（SSL）傳輸保密 資料的概念
學生須認識其他在線交易的保安措施，例 如：智能卡、保安權標、數碼證書、流動手 機短信服務（SMS）
意識保安措施的最新發展
2.3.2 選 修 部 分
選 修 部 分 包 含 四 個 選 項 。
A . 數 據 庫
引 言
本 選 項 旨 在 向 學 生 介 紹 數 據 庫 及 關 聯 式 數 據 庫 設 計 的 基 本 概 念 ， 包 括 數 據 庫 的 應 用 、 管 理 及 設 計 。 學 生 將 學 習 使 用 實 體 關 係 圖 以 建 構 簡 單 的 數 據 模 型 ， 並 藉 此 體 會 良 好 的 數 據 庫 設 計 的 重 要 性 。 學 生 亦 會 學 習 使 用 結 構 化 查 詢 語 言 （SQL） 在 關 聯 式 數 據 庫 中 建 構 、 處 理 及 提 取 資 料 ， 以 及 探 討 數 據 庫 有 關 保 安 、 完 整 性 、 數 據 私 隱 等 方 面 的 議 題 ， 並 進 而 認 識 數 據 庫 的 發 展 對 社 會 造 成 的 影 響 。 透 過 學 習 本 選 項 ， 學 生 將 對 數 據 庫 的 概 念 、 使 用 技 巧 及 應 用 等 有 一 基 本 認 識 ， 以 及 對 建 立 數 據 模 型 也 有 基 本 的 概 念 。
學 生 在 修 讀 本 選 項 前 應 已 先 學 習 必 修 部 分——單 元（A）資 訊 處 理的 相 關 知 識 及 技 能 。
在 課 程 設 計 上 ， 本 選 項 課 題 （b） 「 關 聯 式 數 據 庫 」 的 子 題 屬 於 必 修 部 分─ 單 元 （A）資 訊 處 理子 題 「 數 據 組 織 及 數 據 控 制 」 的 延 伸 部 分 。
學 習 重 點 學 生 將 學 習
數 據 庫 及 數 據 庫 管 理 系 統 （DBMS） 有 關 的 概 念 及 應 用 技 巧 ；
關 聯 式 數 據 庫 的 基 本 概 念 及 使 用 結 構 化 查 詢 語 言（SQL）去 建 構 、 處 理 及 提 取 關 聯 式 數 據 庫 的 資 料 ；
如 何 在 不 同 應 用 中 的 簡 單 情 境 中 辨 別 及 分 析 數 據 要 求 ；
使 用 實 體 關 係 圖 方 法 以 建 構 簡 單 的 數 據 模 型 ；
一 個 良 好 的 數 據 庫 設 計 ， 作 為 數 據 庫 管 理 系 統 發 展 藍 圖 的 重 要 性 ；
數 據 私 隱 的 重 要 性 ， 並 且 藉 此 識 別 多 種 不 同 的 改 善 措 施 ；
數 據 庫 應 用 系 統 的 開 發 周 期 及 與 開 發 階 段 相 關 的 主 要 活 動 ； 及
數 據 庫 的 發 展 及 其 對 社 會 的 影 響 。 本 選 項 約 佔 75 小 時 。
詳 情
數 據 庫選 項 包 括 四 個 課 題 ， 即 「 數 據 庫 簡 介 」、「 關 聯 式 數 據 庫 」、「 數 據 庫 設 計 方 法 簡 介 」 及 「 數 據 庫 應 用 、 發 展 與 社 會 」。 四 個 課 題 的 詳 情 如 下 ：
課題 學習目標 備註 a. 數據庫簡介 （8 小時） 意識數據庫在日常生活中的應用，例如數
據庫在教育、公共服務和商貿等領域的使 用
討論數據庫對一般機構的重要性，以及數 據庫如何改善機構的運作
瞭解數據庫模型，例如關聯模型及分級模 型，並舉例說明其用途
解釋數據庫模型中，數據庫實例及數據庫 模式的使用
描述數據庫管理系統的目的及功能
解釋數據定義語言、數據操作語言、數據 字典的概念，並建立簡單的數據字典
描述及解釋字段、紀錄、表格、檔案和數 據庫的關係
課題 學習目標 備註
描述常見的數據類型，例如整數、實數、
字符、字串、布爾和日期等
b. 關聯式數據庫 （28 小時） 解釋「程式——數據」獨立性的概念
描述關聯式數據庫的基本概念 內容包括實體、關係、屬性、域、索引、鍵 碼（例如：主關鍵碼、外鍵碼及候選鍵碼）、
完整性（例如：實體完整性、參照完整性和 域完整性）；學生須從日常應用例子中辨別關 聯式數據庫的基本元素
建立簡單的關聯式數據庫 學生須瞭解如何以形式不同但卻合理可行的 方式組織關聯式數據庫內的數據，並能在表 格間建立所需的關係
課題 學習目標 備註
使用結構化查詢語言以維護簡單的關聯 式數據庫，在最多三個表格中操控當中的 數據及藉此提取所需資訊
所涉及的技能包括
修改表格結構
增加、刪除及修改表格內的數據
以過濾方式檢視、排序、挑選內容及建 立不同的檢視形式
使用適當的運算符及算式（例如算術運 算符及算式、比較運算符、邏輯運算符
及in、between及like運算符等）進行特
定操作
使用簡單的內置函數（例如集合及字串 函數等）
查詢多個表格，包括使用等連接、自然 連接及外連接
進行子查詢（只限一子層）
輸出查詢結果為文本、超文本標示語言 或試算表等格式
c. 數據庫設計方法簡介 （22 小時） 認識及體會良好的數據庫設計對有效管 理數據庫的重要性
描述三層數據抽象的需要（即概念級、實 體級及檢視級）
課題 學習目標 備註
意識各實體在關聯式數據庫中的不同關 係
分析商業、教育或其他領域內簡單的情 境，並且在設計數據庫時建立簡單的實體 關係圖（只涉及二元關係）
須簡介如何把多對多關係分解成為多項一對 多關係
解釋數據冗餘度的概念，並討論減低數據 冗餘度的方法或措施
學 生 須 能 使 用 規 範 化 （ 最 多 至 第 三 範 式
（3NF）），以減低數據冗餘度
轉換實體關係圖為關聯式數據庫的表格
課題 學習目標 備註 d. 數據庫應用、發展與社會 （17 小時） 了解數據庫應用系統開發周期的各個階
段及其間的關連
數據庫應用系統的開發周期的主要階段，包 括要求收集及分析、系統定義、應用及數據 庫設計，數據庫管理系統（DBMS）的選擇，
表格及報告設計、原型、實施、數據的轉移、
轉換及載入、測試及操作維護
學生須識別數據庫應用系統開發周期常涉及 檢討，以及通過反饋循環而重複之前各個階 段
利用教育或商業的情景，實踐數據庫應用 系統開發周期相關的各階段的相關主要 活動
學 生 須 應 用 簡 單 的 電 腦 輔 助 軟 件 工 程
（CASE）工具來自動化、管理及簡化數據庫 設計的過程；電腦輔助軟件工程可支援包括 數據字典建構及那些便於數據模型開發的工 具
意識數據開採在日常生活中的應用；解釋 數據開採如何改善生活的素質
課題 學習目標 備註
討論未來數據庫開發的趨向、需要及其相 關的應用
討論各技術對數據庫開發的影響，如流動和 無線技術，動態網頁等
在考慮不同數據庫應用的實際需要時，師生 需討論各種相關因素如數據量、數據種類多 元化、用戶種類多元化等
介紹數據庫模型發展的趨向，包括分布式、
並行、多媒體等及其影響
辨別數據庫不同的工作人員，例如數據庫 管理員、設計員、開發員及數據輸入操作 員，並能描述其各自在數據庫發展及維護 方面擔當的角色及責任
強調不同數據庫人員所擔當的責任和道德操 守
討論數據私隱的重要性，藉此培養學生採 取適當的態度，尊重數據私隱權，從而成 為一個有道德操守的數據庫用戶
在數據庫應用中，討論使用存取權限，以保 障數據私隱權
體會有效率地利用數據庫如何能正面地 改變人類的生活
實 體 關 係 圖 使 用 的 符 號
意 義 符 號
實 體
屬 性
主 要 屬 性
關 係
一 對 一 關 係
一 對 多 關 係
多 對 多 關 係
參 與 限 制 ：
y 在 強 制 一 面 用 | y 在 非 強 制 一 面 用 O
關係
1 關係 M
M 關係 N
關係 屬性
主要屬性 實體
1 關係 1
B . 數 據 通 訊 及 建 網
引 言
本 選 項 旨 在 幫 助 學 生 了 解 數 據 通 訊 及 建 網 的 基 本 原 理 ， 以 及 與 設 計 、 實施 及 維 護 簡 單 網 絡 有 關 的 知 識 及 技 能 。 學 生 亦 會 從 中 認 識 常 見 的 網 絡 保 安 威 脅 ， 以 及 學 會 各 種 改 善 網 絡 保 安 的 措 施 。 本 選 項 提 供 有 關 數 據 通 訊 及 建 網 的 穩 固 知 識 基 礎 ， 讓 學 生 日 後 不 論 繼 續 在 專 上 教 育 進 修 有 關 方 面 的 知 識 ， 還 是 投 入 社 會 工 作 ， 均 會 感 到 本 選 項 的 內 容 甚 具 價 值 及 非 常 實 用 。
學 生 在 修 讀 本 選 項 前 應 已 先 學 習 必 修 部 分——單 元（C）互 聯 網 及 其 應 用及 單 元 （E）資 訊 及 通 訊 科 技 對 社 會 的 影 響的 相 關 知 識 及 技 能 。
在 課 程 設 計 上 ， 本 選 項 課 題 （a）「 數 據 通 訊 及 建 網 基 礎 」 的 子 題 「 網 絡 部 件 」、「 協 定 」、「 網 絡 種 類 」和「 網 絡 應 用 」， 及 課 題（c）「 網 絡 管 理 及 保 安 」 的 子 題「 網 絡 保 安 」屬 於 必 修 部 分——單 元（C）互 聯 網 及 其 應 用的 課 題（a）
「 建 網 及 互 聯 網 基 本 知 識 」 及 必 修 部 分——單 元 （E）資 訊 及 通 訊 科 技 對 社 會 的 影 響的 課 題 （d）「 網 上 保 安 」 的 延 伸 部 分 。
學 習 重 點 學 生 將 學 習
數 據 通 訊 及 建 網 的 基 本 概 念 及 所 需 技 術 ；
電 腦 網 絡 涉 及 的 部 件 及 其 功 能 ；
電 腦 網 絡 的 功 能 及 應 用 ；
設 計 及 實 施 簡 單 的 電 腦 網 絡 ；
如 何 監 控 電 腦 網 絡 的 表 現 ， 並 採 取 相 應 的 改 善 措 施 ；
電 腦 網 絡 保 安 的 重 要 性 ， 並 提 出 相 關 的 改 善 措 施 ； 及
網 絡 科 技 的 最 新 發 展 及 未 來 趨 勢 。 本 選 項 約 佔 75 小 時 。
詳 情
數 據 通 訊 及 建 網選 項 包 括 三 個 課 題 ， 即 「 數 據 通 訊 及 建 網 基 礎 」、「 網 絡 設 計 及 實 施 」 及 「 網 絡 管 理 及 保 安 」。 三 個 課 題 的 詳 情 如 下 ：
課題 學習目標 備註 a. 數據通訊及建網基礎 （38 小時）
i. 通訊模型及數據編碼 了解簡單的通訊模型 模型的組成部分包括發出／接收信息者、輸 入設備、傳輸器、傳輸媒介、接收器及輸出 設備
瞭解數據編碼的基本概念 區分數據和信號
學生須知道不論是數碼或模擬形式的數據，
均可將之編成數碼及模擬信號
了解一些錯誤偵測方法 錯誤偵測方法包括奇偶檢測、檢查和、循環 冗餘核對（CRC）等；學生須認識奇偶檢測 及檢查和與此相關的實施運算法
ii. 網絡部件 瞭解電腦網絡的兩個基本網絡裝置的角 色：客戶機和伺服器
描述網絡界面卡的功能
課題 學習目標 備註
比較不同的數據傳輸媒體 傳輸媒體包括銅線、光纖、無線電、微波、
紅外線等。學生須從傳輸信號的類別、對由 衰減作用及干擾所引致的傳輸失誤的容忍 度、容量、傳輸距離、成本及保安考慮等方 面比較上述傳輸媒體
比較各類網絡連接裝置的功能 網絡連接裝置包括集線器、交換器、路由器、
無線網絡接達點等
iii. 傳輸控制協定／互聯網協定套組 認 識 傳 輸 控 制 協 定 ／ 互 聯 網 協 定
（TCP/IP）參考模型的分層架構的簡單概 念
須向學生介紹跨層數據封裝（encapsulation）
的基本概念
瞭解互聯網協定（IP）編址的基本概念，
包括IP編址的方法及各位址類別
解釋傳輸控制協定和互聯網協定的功能
從演化角度比較不同版本的傳輸控制協 定／互聯網協定套組，例如IPv4 及IPv6 等
學生須從位址大小及對視訊和音訊的支援兩 方面，比較不同版本的傳輸控制協定／互聯 網協定套組
課題 學習目標 備註 iv. 數據傳輸的基本概念 辨別及描述三個通訊模式：單向、半雙
向、雙向
從時間安排（timing）及耗消（overhead）
兩方面比較異步傳輸及同步傳輸的分別
瞭解多路傳輸的簡單概念及其於數據傳 輸媒體上分享容量上的功能
扼要解釋協調以太網及無線網絡數據傳 輸的機制
學生須認識帶有檢測衝突的載波偵聽多址接 達（CSMA/CD）及帶有避免衝突的載波偵聽 多址接達（CSMA/CA）等技術
了解電路切換及數據包切換的簡單概念 學生須認識數據包每項部件，包括表頭、數 據及表尾的基本功能
v. 網絡種類 描述不同網絡種類的特性，包括局部區域 網絡（LAN）、寬廣區域網絡（WAN）及 個人區域網絡（PAN）
描述各種基本網絡布局的特性，例如匯流 排網絡、環形網絡及星形網絡
課題 學習目標 備註
描述客戶機／伺服器網絡和對等網絡的 特徵，並解釋選擇客戶機／伺服器網絡和 對等網絡時須考慮的因素
考慮因素包括所需的網絡服務、裝設及維護 成本、網絡管理員的工作量等
了解無線電腦網絡的基本特徵，包括構成 的技術和使用的硬件
向學生介紹無線電腦網絡業界的通用標準，
以及相關的概念包括頻率、頻帶寬度、干擾、
漫遊（roaming）等
解釋選擇有線電腦網絡或無線電腦網絡 須考慮的因素
考慮因素包括兩種網絡的優點和缺點；向學 生介紹混合型解決方案的可能性
vi. 網絡應用 描述一些常見網絡伺服器提供的服務 常 見 網 絡 伺 服 器 包 括 動 態 主 機 配 置 協 定
（DHCP）伺服器、網域控制伺服器（domain
controller）、檔案伺服器、代理伺服器、網間
連接器等
描述及體會各類網絡的應用 應用範圍包括資源共用、萬維網服務、遠程 通勤（telecommuting）等；學生應討論最新 的流動電腦應用，以及其於支援流動業務、
流動政府服務、流動生活新措施各方面所擔 當的角色等基本知識
課題 學習目標 備註 b. 網絡設計及實施 （26 小時）
就一個籌建中的網絡進行簡單的需求分 析，並將所辨別的需要轉化為具體要求及 規格
設計一個符合在需求分析中得出要求的 網絡，並以圖表演示
就技術、成本效益及其他考慮因素去辯解 有關設計
裝設簡單的以太網及無線網絡 學生須瞭解子網路的功能，以及子網路遮罩 如何決定某個互聯網協定位址所屬的子網路
利用聯網電腦／工作站共用網絡上的資 源
網絡上的資源包括檔案、打印機、互聯網連 接等
設定文件夾／檔案共用許可，包括讀、寫 及執行權等
按要求及規格制定簡單測試計畫，以確認 網絡系統效能
