（一）一般科目
科目名稱 中文名稱 國文選讀
英文名稱 Selected Reading in Chinese
師資來源 校內單科
科目屬性
必修 領域：語文 非跨領域 科目來源 學校自行規劃
課綱核心素養
A 自主行動：A2.系統思考與問題解決、A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動：B1.符號運用與溝通表達、B2.科技資訊與媒體素養、B3.藝術涵養與美感素養 C 社會參與：C1.道德實踐與公民意識、C2.人際關係與團隊合作
學生圖像 創客力、科學力、合作力
適用科別
資料處理科 多媒體應用科
2 2
第三學年 第三學年
建議先修
科目 無
教學目標 (教學重點)
一、 增進閱讀、賞析本國語文的能力，培養思辨的工夫。 二、 依據文學的發展與特色、介紹重要文學 家及代表作，探討在社會文化上的價值和影響，並增進人文的關懷。 三、 提高學生分析、整合及表達的 能力。 四、 增進學生理解國學豐富的內涵及文化特色。 五、 涵泳學生完整的文化素養與視野。
六、 了解應用文之格式、作法與應用範圍，以提高寫作應用文的能力。
教學內容
主要單元(進度) 內容細項 分配節數 備註
(一) 國學概要簡述 1. 說明國學的意義。
2. 國學源流引導。 6
(二) 文字學簡介
1.文字的構造與演變 2. 中國字體辨識 3. 中國文字特質
6
(三) 經學簡介 1. 經學的定義
2. 十三經概要 6
(四)史學簡介
1. 史學的定義 2. 史書的分類 3. 二十五史和清史 4. 編年史vs國別史
6
(五) 子學簡介
1. 子學的定義 2. 先秦諸子概要 3. 兩漢後諸子概說
6
(六) 文學簡介
1. 文學的本質 2. 文學的分類 3. 文學的流變
6
合 計 36
學習評量
(評量方式) 一、 紙筆測驗 二、 多元評量
教學資源 一、教科用書：《國學常識》，三民圖書。 二、教學手冊 三、各種相關文、史、哲等書籍
教學注意事項 一、教學方法靈活運用各種教學法及多媒體輔助教具，提高教學效果。 二、教學評量採多元評量之方 式，可採用口試、筆試、分組報告、書面心得報告等。
科目名稱 中文名稱 在明誠遇見保祿
英文名稱 Meet John Paul II in St.Paul’s School
師資來源 校內單科
科目屬性
選修 領域：語文 非跨領域 科目來源 學校自行規劃
課綱核心素養
A 自主行動：A2.系統思考與問題解決
B 溝通互動：B1.符號運用與溝通表達、B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與：C1.道德實踐與公民意識、C2.人際關係與團隊合作、C3.多元文化與國際理解 學生圖像 生命力、合作力
適用科別
資料處理科 多媒體應用科
2 2
第二學年 第二學年
建議先修
科目 無
教學目標 (教學重點)
(一)掌握事實，釐清相互衝突的價值，以及分辨不同立場與觀點，去除各種阻礙思考的成見或意識形 態，並涵養適當的情意與態度。 (二)覺察、蒐集社會事件等生活實例，思考並探究生命共同體相依存的 關係與關聯性。 (三)分析正義相關的課題，如貧窮、差別待遇等，並提出可能的改善策略與付諸行動。
(四)覺察並鑑賞其他文化、學習與不同的人合作，提升跨文化溝通知能。 (五)評估行動策略的效果並以 多元方式展現。
教學內容
主要單元(進度) 內容細項 分配節數 備註
(一) 自覺為人(人與神的關係)
1.從聖保祿的為人看見自己 2.探討人生終極課題
3.進行價值思辨與靈性修養。
4
(二)真我與假我(真善美聖)
1.人學探索
2.自身對思考的理解與實踐 3.思的本質、方法情意與態度
4
(三)價值思辨(良心的培養)
1.分辨事實與觀點、立場的意義 2.阻礙思考的各種因素、偏見或謬誤 3.美感經驗及生活美學素養與生命價值觀
4
(四)倫理守則 1.道德判斷的必要性、意義與分類
2.道德規範與德判斷之間的關係、衝突因應 4
(五)終極關懷/靈性合一
1.哲學、生死議題與宗教的基本意涵及其和人生 的關係
2.人生終極信念、價值思辨及日常抉擇 3.宗教義理與態度上的正信與迷信
5
(六)思考是智慧的開端
1.日常生活的行住坐臥中保持靈性自覺 2.人學探索的思考素養
3.終極關懷 4.價值思辨
5.自身對思考的實踐
5
(七)價值的批判與利用
1.道德判斷的必道德判斷的必要性、意義與分類 2.道德實踐與人生觀/世界觀
3.生活中多元樣的美感經驗
5
(八)生態與環境的取決
1.哲學基本意涵及其和生態的關係 2.環境信念
3.世界咖啡館
5
合 計 36
學習評量 (評量方式)
一、課程記錄及課堂參與：15％ 二、小組合作學習態度：20％ 三、高層次紙筆評量： 20％ 作業1（個 人作業）報告 實作評量(含口語) ：25％ 作業2（小組作業）針對臺灣，挑選一個你們關注的議題，以接 下來課堂所學與討論方式，報告該議題現況及可能的挑戰與作法。
教學資源 (一)聖保祿影片 (二)聖保祿書信 (三)明誠歷史
教學注意事項 教師宜於收集素材與學生分享，利用各項教學設備及媒體，提升學生學習興趣。
科目名稱 中文名稱 日文 英文名稱 Japanese
師資來源 校內單科
科目屬性
選修 領域：語文 非跨領域
科目來源 群科中心學校公告－校訂參考科目
課綱核心素養
A 自主行動：A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動：B1.符號運用與溝通表達、B2.科技資訊與媒體素養、B3.藝術涵養與美感素養 C 社會參與：C2.人際關係與團隊合作、C3.多元文化與國際理解
學生圖像 創客力、科學力、合作力
適用科別
資料處理科 多媒體應用科
4 4
第一學年 第二學年
第一學年 第二學年 建議先修
科目 無 教學目標
(教學重點)
一、培育學生字母聽說讀寫的能力。 二、培養日語簡單溝通能力，能用日語自我介紹與面試用語的對答 能力。 三、建立學生的國際觀並琣養異文化的視野。 四、陶冶英語以外的第二外語學習興趣並建立正確 的學習方法。 五、培育學生基礎會話的能力。 六、培養學生專題發表應用日語的能力。
教學內容
主要單元(進度) 內容細項 分配節數 備註
(一)日語五十音
1. 母音與子音 2. 發音與音韻 3. 文法
14
(二)基本句型
1. 打招呼 2. 自我介紹 3. 日常生活用語 4. 稱謂
14
(三)購物
1. 時間 2. 數量 3. 常用句型
14
(四)旅遊
1. 日本地理 2. 日本文化 3. 日本交通工具 4. 搭乘常用句型
15
(五)文化
1. 穿和服活動 2. 畫版畫 3. 本郵票鑑賞 4. 千代紙藝製作 5. 交日本筆友活動
15
合 計 72
學習評量
(評量方式) 1. 分組報告 2. 作業 3. 隨堂測驗 4. 月考
教學資源 教科書：玩日本帶這本就夠了(元氣小組 編輯)(瑞蘭國際出版) 大家的日本語(????? 編輯)(大新書局) 參考書:大家的日本語(????? 編輯)(大新書局)
教學注意事項 1. 透過課本、筆記及補充教學講義，豐富學習內容。 2. 善用教學互動、角色扮演、上台發表等多元教 學方式，促進同學開口講日語。
科目名稱 中文名稱 舞動明誠心
英文名稱 Step Up， St.Paul’s
師資來源 校內單科
科目屬性
選修 領域：語文 非跨領域 科目來源 學校自行規劃
課綱核心素養
A 自主行動：A1.身心素質與自我精進、A2.系統思考與問題解決
B 溝通互動：B1.符號運用與溝通表達、B2.科技資訊與媒體素養、B3.藝術涵養與美感素養 C 社會參與：C1.道德實踐與公民意識、C3.多元文化與國際理解
學生圖像 生命力、合作力
適用科別
資料處理科 多媒體應用科
2 2
第三學年 第三學年
建議先修
科目 無 教學目標
(教學重點)
透過社會事件等生活實例，並運用自主學習、團隊合作等多元活動，引發學生的問題意識，以涵養價值 思辨知能，並培養對不同族群、地域、文化的尊重包容，達到全人發展與世界公民的目標
教學內容
主要單元(進度) 內容細項 分配節數 備註
(一)生命倫理中的喜樂
1.死亡在人學上的意義及其對生命價值的衝擊。
2.失落與悲傷的面對與處理。
3.臨終關懷與安寧療的理念與發展。
4.快樂、幸福、至善與至福的意涵及其間之關 係 。 5.快樂、幸福、至善與至福的意涵及其間之關 係。
6.宗教對苦難與幸福的看法
12
(二)成年的意義與成熟
1.愛自己的意義。
2.人生中各種愛的型態 (如：友愛 、親情)及其 意 義 3.各種婚姻觀的意義及對親密關係的可能影響。
4.婚姻的倫理意涵。
5.婚姻及家庭制度的社會意義 6.生活美學與生命價值觀
12
(三)生命列車－服務的心
1.關懷倫理與德性倫理 2.服務學習的意義 3.社會服務的典範 4.善與惡的價值觀拔河 5.正確的社會關懷價值
12
合 計 36
學習評量 (評量方式)
一、課程記錄及課堂參與：15％ 二、小組合作學習態度：20％ 三、高層次紙筆評量： 20％作業 四、
實作評量(含口語) ：25％作業 教學資源 一、自編教材 二、教學影片
教學注意事項 挑選一個與生命教育相關的議題，以接下來課堂所學與討論方式，報告該議題現況及可能的挑戰與作 法。