為評估多重類比系統的效能，並進一步探悉學習者既有概念、類比理 解與另有架構，本研究安排六位學生進行訪談（分別編號如下表 4-2-1）。
六名受訪對象在接受板塊構造類比教學前、後，研究者先以問答方式對受 訪學生進行「類比物與目標物（待學概念）對應」的訪談，並檢測類比對 應之正確性、所引發之另有概念… … 等。訪談結果，經將錄音內容轉譯成 文字原案，再由研究者與兩位地球科學教師進行解讀與詮釋，並製表歸納 與統計。結果如下（訪談摘錄中，I 表訪談者，S 表受訪者；【】內之文字 為研究者針對該段對話內容所做之註解或詮釋）：
表 4-2-1 板塊構造學說類比理解個別晤談對象與處置項目
編 號
處 置 R01 R02 M03 M04 C05 C06
1.前置晤談（1） ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ
2.類比教學（M） 課程中提供 課程中提供 課程中提供 課程中提供 訪談中提供 訪談中提供
3.凱利方格（R） ˇ ˇ
4.效能晤談（2） ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ
（一）多重類比對學習者思維動線的影響 片段，則容易使學習者因淺估待學概念而停留於低層次的學習（Spiro et al., 1989）。於是，在實際教學應用時，類比物規模的拿捏，常令人陷於兩難。
Thus, major I ncreases nspecies countsswfgfgfghfvgfgf ghfgfgfgfgfgfgfgfgfuhi yuiyughuihguhjubbhv hvhvhvhvhvhbhbhvbh vhvhvhvhvhvhhk
hus, major increases
in species
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例 1.1：R01（學生）-1（前置晤談）-3C（撕裂的書本）註
I：有人說「大陸漂移就像被撕裂的報紙」（做撕報紙的動作），你覺得撕報紙 和板塊運動或大陸漂移有什麼相似的地方？妳還可做哪些聯想？… 妳可以 配合課本內容或圖形來思考！
S：剛開始板塊是密合的，後來就分開來了 ；就像報紙剛被撕開來。
I：還有其它的意思嗎？例如撕痕！
S：可比喻為板塊與板塊的邊緣可連在一起連得很好。
【※撕裂的報紙能啟動「分離」的類比思維！】
I：報紙上面的字，可與大陸漂移做什麼聯想？
S：可比喻為裡面的地層吧！分開之後就左邊一半，右邊一半！
【※報紙應只能比喻大陸漂移，不容易說明板塊運動！】
I：妳曉不曉得，地球的地層可能會有化石？所以若從報紙上面的內容去思考，
能做什麼聯想嗎？
S：地層就像被撕裂的報紙一樣，它是左右漂開不是上下斷裂，漂開時左右還 要能連貫！… … … .對了，還有，地層不是還會一層一層疊在一起嗎？
I：好，那如果說：「板塊運動就像被撕開的書本」。你覺得板塊和書本有什麼 相似的地方？那「撕開」的書本又有什麼地方和板塊相似呢？與撕裂的報 紙做比較，何者比較恰當？
S：這個！（指撕開的書本）；因為書有厚度而報紙沒有厚度，而地層也有厚 度，所以分開了以後，如果再合併起來的話，那下面的東西也應該可以連 貫起來。而報紙太薄了，會讓人家覺得陸地下面沒有東西！
I：妳覺得此比喻比報紙好在哪裡？
S：書本有厚度，表示地球下還有岩石或地層結構；且拼合起來時，每一層也 能連貫起來。
【※啟動層序對應！】
I：妳是說，如果我們翻開，則第一頁會對到… ？ S：第一頁；第二頁對到第二頁 。
I：這跟地球或地質構造有什麼關係？
S：每一頁就比喻成不同時代的每一層 。
【※啟動時空對應的推理！】
例 1.2：R02（學生）-2（效能晤談）-2B 撕裂的報紙 vs. 3C 撕裂的書本
I：有人說「板塊就像被撕破的報紙」（做撕報紙動作；且將兩半分離），你覺 得撕報紙和板塊運動或大陸漂移有什麼相似的地方？你還可做哪些聯想？
S：會先看兩邊缺口合不合，再對在一起。
I：合不合可以代表些什麼？今天若在兩處看到這樣的東西（碎片），你還會有 什麼聯想？
S：想到說兩個原來可能是在一起，後來才被撕開的吧！
I：若原來是同一張東西，那你會怎麼去找線索？
S：裡面的字吧！看是否可以連貫。另外，還有時間。
… … … …
I：你曉不曉得地球的內部會有層狀分布的沈積岩，且可能各層還可能會有不 同的化石之分布？
S：嗯！
I：如果有人說「板塊就像被撕裂的書本」，你覺得恰當否？撕開的書本與撕裂 的報紙做比較，何者較恰當？哪一個可以對比的內容較豐富些？
S：差不多吧！
I：若我做這樣的動作給你看（對撕裂的兩半，做翻頁動作），你還能聯想更多 嗎？
S：時間的變遷吧，若翻一頁 ，則時間越來越靠近。
I：那撕開的書本與撕裂的報紙做比較，何者較恰當？
S：書本吧！因為報紙少了厚度，少了地球的構造的相似性！且若要講 年代，
可能書本可以帶來較多的提示，因為可翻較多頁。而且，一頁ㄧ頁對的話，
每頁應可順暢閱讀，就像一層一層的地層一樣。
例 1.3：M03-2-2B 撕裂的報紙 v.s 3C 撕裂的書本
I：若是這張報紙我把它撕開來，而這是一本書我也把它撕開來（加動作）；它 還可告訴我們什麼？與大陸漂移有否類似處可做推理？
S：如果是一本書的話 ，應該可以解釋到地層組成是否類似！
I：你所謂的地層組成是否類似，是指？
S：譬如說，第一層是由黃土組成，第二層是由礫石組成，那第三層是由比較 大的石頭組成！
I：那你的意思是？如果，（看圖說明）這邊叫南美洲這邊是非洲，那你的意思 是說？我們去看地層時會如何？
S：去看地層的話，會發現一種很類似的規則性，就是說… 它們的組成會大約
相似！
I：你講的組成是從上往下數，還是左右的關係？還是什麼？
S：從上往下！而且代表不同時間的地層！
【※上下書頁，可更強化對疊置原理的認識！】
例 1.4：C06-2-B 撕裂的報紙 vs. C 撕裂的書本
I：那撕書本它跟剛剛的撕報紙有什麼不太一樣的？
… … … … S：喔，那這樣還有。
I：你可以說說看。
S：紙的話，它可能無法比較明確顯示地殼跟板塊之間的關係。那可是如果它 是用一本書的話，比如說，這一張紙它上面是地殼，那下面是板塊。
【※啟動垂直方向上的立體概念】
2.多個類比物的交集概念可「湧現」新「基模」：
「熱對流」是探討自然界物質與能量循環十分重要的物理概念，板塊 構造學說也藉此概念來解釋板塊運動的動力來源（如圖 4-2-2 所示）。本研 究也以多個類比物共同承載此一核心概念（表 4-1-4 及圖 4-1-15）。從訪談 紀錄中可見，多位受訪者均能從這些類比物中自行湧現熱對流的「基模」
（schema），而「熱對流」一詞在各受訪者的訪談原案出現頻率均超過 10 次。同時，經由多個類比物的對此一概念的強化，學習者大致上皆能掌握 本概念的重點內涵－「下面的物質因受熱，溫度較高，密度變小，因而往 上調整；上面的物質反之，彼此並行循環與交換」。因此，對板塊構造學 說的中洋脊之熱對流上升與擴張、海溝處之熱對流下降與隱沒，以及地球 溫度與密度的分佈、地震與造山運動的成因等，較能適切地產生良好的理 解。系統整體功能 F整體，若以數學形式表徵可寫為 F整體＝ΣF 部份＋ΣF聯繫。 因此，針對本研究的此一結果，若以系統元素相互聯繫所產生的功能來看 可表為 F整體功能＝FE 豆漿皮＋FF 燒杯水＋FFE 聯繫關係＞FE 豆漿皮＋FF 燒杯水；亦即 FFE 聯繫關係＞0；
也就是說，由於「5E 豆漿皮漂於豆漿上」與「6F 裝水燒杯以酒精燈加熱」
兩個類比能產生良好的聯繫關係（FFE 聯繫關係＞0），故而可以使學習者對熱對
制做更正確的推理。同理，若在教學過程同時引用「4D 木塊浮於水面上」、
「5E 豆漿皮漂於豆漿上」、「6F 裝水燒杯以酒精燈加熱」等類比物則應可 藉溫度、密度、剛塑等物理概念的聯繫，而使學習者對地熱流、海底擴張 與板塊聚離等現象做更廣泛的推理。以下所舉即為明顯實例：
圖 4-2-2 多個類比物的交集概念可「湧現」新「基模」
例 2.1：R01-2-綜合
I：我們好像都沒有從剛才的這些類比，來說明地震、火山作用和造山運動的 產生喔？！你能否說說？
S：嗯！因為地震是板塊和板塊的擠壓，造山運動也是，火山的岩漿是從地裡 冒出來；這由煮豆漿和燒酒精燈的例子，都有熱對流最容易想像。
例 2.2：R02-2-綜合
I：當我們以燒杯裡裝水加一些木屑，然後以底部的酒精燈加熱，那你能做什
將豆漿皮被往兩邊帶，就像中洋脊處一般；（兩側）上面溫度低往下，就像 在海溝一樣！
… … … …
I：那讓我們再回到最初的問題，讓你做一些推理，你也知道地震與板塊運動 有關，那你知道地震及造山運動到底如何產生？
S：好像是板塊因為熱對流移動之後，互相… … ；造山運動就像一張紙兩邊互 相往中間擠壓，就會有突起的現象，造山運動就是把紙比喻為板塊，兩個 不一樣的板塊在受熱對流之後撞擊，然後地球就那麼大，有一天一定會撞 到，然後總有一些物質會被擠到下面去，而有些物質會往上隆起才會產生 造山運動；地震是等它們撞到的那一煞那，將相撞東西會有震動，會消耗 那些動能之後，產生的那種東西，就因為這樣，所以板塊會有前後晃動及 上下搖動的情形，而且可能會對上面的地形造成影響。
【※多次提及「熱對流」且能由其原理類推板塊運動的各種現象！】
例 2.3：M03-2-6F
I：若老師要請你把這兩張圖拿來做比較，它們有哪些相似處，哪些不相似處？
S：相似？他們相似的地方是，都會產生對流現象。地殼會產生中洋脊或裂縫，
但若是水的話，它也會對流，但只會冒出泡泡，不會產生一些裂縫。
【※對流一詞，學生使用得非常多，是一個重要的科學概念，若能對此基本 概念進行較深入的學習，必可受用無窮！尤其談統整！】
例 2.4：M04-2-綜合
I：那還有人說，板塊就像煮開水一樣。水滾開了，有一些東西漂在上面。妳 覺得這個圖（展示圖片）它比喻好的地方是什麼？
S：好的地方就是… ...它有熱對流啊。就像岩漿啊，一直往上。然後碰到海水 就冷卻，它就會下降。
… … … …
I：岩漿這個熱對流上來，板塊會怎麼樣呢？
S：會一直漂開。
I：那我們來畫圖好了。妳說熱對流是… … .這樣子（畫圖）從下面上來，然後 漂開，這樣子，一直在對流。另外一邊也有。這樣一圈，整個地球一圈都
I：那我們來畫圖好了。妳說熱對流是… … .這樣子（畫圖）從下面上來，然後 漂開，這樣子，一直在對流。另外一邊也有。這樣一圈，整個地球一圈都