主題 次主題 學習內容 學習內容說明
備註 (融入跨科
議題)
一、
物質 的組 成與 特性
物質組成 與元素 的週期
性
Aa-IV-1 原子模型的發展(例如：湯姆森與 拉塞福的發現)
Aa-IV-2 原子量與分子量是原子、分子之 間的相對質量。
Aa-IV-3 純物質包括元素與化合物。
Aa-IV-4 元素的性質有規律性和週期性。
Aa-IV-5 元素與化合物有特定的化學符號 表示法。
1.原子模型的發展，宜引進科學史來解說，同時結合次主題 13 -科學的發展。教學設計可參考自然科學核心素養教學與評量示 例：物質組成與元素的週期性【思考探究-科學史】。
2.原子量可在介紹元素規律性和週期性時引進。原子量和分子量 的介紹不牽涉複雜的莫耳、亞佛加厥數等的運算。莫耳的觀念僅 止於名詞的認識，不需牽涉莫耳數和原子、分子數量轉換的計 算。
3.可從「水電解」的實驗，說明元素與化合物的差異。
4.可從一些實驗現象認識元素的規律性與週期性，例如：IA 族與 IIA 族離子和碳酸根離子混合時，反應的差異。
5.元素與化合物的認識以日常生活中較常出現的物質為優先。
二、
能量 的形 態與 流動
物質的形 態、性質 與分類
Ab-IV-1 物質的粒子模型與物質三態 Ab-IV-2 溫度與壓力會影響物質的形態或
性質
Ab-IV-3 物質的物理性質與化學性質 Ab-IV-4 物質依是否可用物理方法分離，
可分為純物質和混合物
1.從粒子觀點來描述物質三態與變化。
2.以水的三態變化為例，描述溫度與壓力會影響物質的形態與性 質。
3.連結國小所學知識對物質的諸多性質進行分類。
4.認識常用物質的性質，將物質區分為混合物與純物質，做有系統 的整理與歸納。
可以以粒 子觀點描 述生物課 中提到的 擴散現象
三、
物質 的構 造與 功能
物質的分 離與鑑定
Ca-IV-1 實驗分離混合物，包括結晶法、
過濾法與簡易濾紙色層分析法。
Ca-IV-2 化合物可利用化學性質來鑑定
1-1 實際操作混合物分離的技術，例如過濾法、結晶法與簡易的 濾紙層析法，並從分離混合物的過程中，探討純物質與混合物的 差異，以及純化物質的技術在生活上的應用。
1-2 混合物分離部分，著重在技術操作。目標是讓學生能夠正確 運用器材，將混合物分離。教學設計可參考自然科學核心素養教 學與評量示例：物質分離與鑑定【操作探究-定性篇】。亦可此 主題延伸到自來水處理或污水處理的議題（次主題科學在生活中 的應用、次主題環境污染與防治）
2.在不同的教學主題皆可引進物質鑑定的實作。例如：以實作的 方式辨認各種酸、鹼和鹽等化合物。
物質結構 與功用
Cb-IV-1 分子與原子
Cb-IV-2 元素會因原子排列方式不同而有 不同的特性
Cb-IV-3 分子式相同會因原子排列方式不 同而形成不同的物質
1.從簡單的模型或符號說明原子與分子的關係。
2.說明碳元素的各種形態時，介紹同素異形體的概念，不必強調 名詞的記憶。
3.在有機化合物的課程中，介紹同分異構物的觀念，不必強調名 詞的記憶。
四、
物質 系統
氣體
Ec-IV-1 大氣壓力是因為大氣層中空氣的 重量所造成
Ec-IV-2 定溫下、定量氣體在密閉容器 內，其壓力與體積的定性關係
1-1 以實驗演示大氣壓力的存在。
1-2.介紹大氣壓力大約的數值，以及大氣壓力是大氣層中空氣的 重量造成的。
2.以簡單的演示連結學生生活經驗，讓學生定性的察覺二者之間 的關係，不牽涉微觀粒子的解釋。
流體會從 壓力大往 壓力小的 方向流 動。可與 地球科學 的氣象單 元連結
五、
五、
造 Jd-Ⅳ-4水溶液中氫離子與氫氧根離子的 關係。
Jd-Ⅳ-5酸、鹼、鹽類在日常生活中的應 用與危險性。
Jd-Ⅳ-6 實驗認識酸與鹼中和生成鹽和水 並可放出熱量而使溫度變化。
3.實際操作廣用指示劑、酚酞指示劑或電子 pH 計。
4.僅比較不同的酸鹼性氫離子和氫氧根離子的濃度大小關係，不 牽涉計算。
5.介紹日常生活中的酸、鹼和鹽的應用與危險性，例如：浴廁清 潔劑中的鹽酸會有發煙性及腐蝕性；製作肥皂時使用的氫氧化鈉 遇水會放出高熱，且有強烈腐蝕性等。
6.實際操作酸鹼反應觀察中知過程產生鹽類與溫度變化，不牽涉 酸鹼滴定的濃度計算。
的鑑定
五、
物質 的反 應、
平衡 與製 造
化學反應 速率與平
衡
Je-Ⅳ-1 實驗認識化學反應速率及影響反 應速率的因素(本性、溫度、濃度、
接觸面積與催化劑)。
Je-Ⅳ-2 可逆反應。
Je-Ⅳ-3 化學平衡及影響化學平衡的因素 (溫度、濃度)。
1.以實驗探究溫度、濃度與接觸面積的大小跟化學反應速率的關 係。教學設計可參考自然科學核心素養教學與評量示例：化學反 應速率與平衡【操作探究-量化篇】。
2.從演示實驗或影片介紹可逆反應的簡單實例。
3.從演示或實驗影片說明溫度或濃度改變時如何影響化學平衡。
有機化合 物的製備 與反應
Jf-Ⅳ-1 有機化合物與無機化合物的重要特 徵。
Jf-Ⅳ-2 生活中常見的烷類、醇類、有機酸 和酯類。
Jf-Ⅳ-3 酯化與皂化反應。
Jf-Ⅳ-4 常見的塑膠。
1.以實作將麵粉、糖粉和食鹽加熱比較結果，說明有機物與無機 物的差異。
2.介紹生活中常見的烷類（甲烷、丙烷、丁烷）；醇類（甲醇、乙 醇）；有機酸（甲酸、乙酸）；酯類（乙酸乙酯）及其在生活中 的實例。
3.以示範實驗或實作方式進行酯化與皂化反應。並實際體驗酯類 的特殊氣味及肥皂的清潔能力。
4-1 說明聚合物與小分子的差異，及日常生活中的塑膠。
生物課可 在介紹生 命時引進
「有機」
的觀念
4-2 以議題方式討論塑膠的汙染、回收及減量（次主題科學、科 技、社會與人文的互動關係)
六、
科 學、
科 技、
社會 與人 文
科學的發 展
Mb-Ⅳ-2 科學史上重要發現的過程(例如：
湯姆森發現電子、拉瓦節提出質量守 恆定律與拉塞福提出原子模型等)。
1. 科學發展的內容已融入次主題物質組成與元素的週期性、次 主題科學的發展、Ka-Ⅳ-6 從科學史得知光速的測量和影響 光速的因素。教學設計可參考自然科學核心素養教學與評量 示例：物質組成與元素的週期性 【思考探究-科學史】。
科學、技 術與社會 的互動關
係
Ma-Ⅳ-3 不同的材料對生活及社會的影響 (例如：氟氯碳化物、化石燃料的使用 等) 。
Ma-Ⅳ-4 各種發電方式與新興的能源科技 對社會、經濟、環境與生態的影響。
1. 建議以課題方式進行閱讀式探究或論證式教學，融入相關議 題。教學設計可參考自然科學核心素養教學與評量示例：生 活中的化學【閱讀式探究】。
2.跨科議題【能量與能源】
科學在生 活中的應
用
Mc-Ⅳ-3 生活中對各種材料進行加工與運 用。
Mc-Ⅳ-4 常見人造材料的特性、簡單的製 造過程及在生活上的應用(例如：塑 膠、人造纖維及合金等)。
1. 已於次主題物質組成與元素的週期性、次主題有機化合物的 製備與反應等介紹許多材料與運用方式。
2. 塑膠、人造纖維等材料於次主題有機化合物的製備與反應中 介紹；合金則在次主題物質組成與元素的週期性中認識元素 時介紹。
3. 其他科學在生活中的應用已融入次主題物質組成與元素的週 期性、次主題物質的分離與鑑定、次主題氧化與還原反應、
次主題酸鹼反應、次主題化學反應速率與平衡、次主題有機 化合物的製備與反應等。
生物仿生 科技簡介
環境汙染 Me-Ⅳ-2 家庭廢水的影響與再利用。
Me-Ⅳ-3 空氣品質與空氣污染的種類、來
1. 混合物分離的內容已融入次次主題物質的分離與鑑定。
2. 可以從硫燃燒產生刺鼻的二氧化硫氣體連結到空氣品質的議
七、
資源 與永 續發 展
與防治 源與一般防治方法。
Me-Ⅳ-4 溫室氣體與全球暖化。
Me-Ⅳ-5 重金屬汙染的影響。
題，融入次主題酸鹼反應
3. 跨科議題【氣候變遷之影響及調適】
4. 從使用硫酸銅的實驗後的廢液處理討論重金屬污染的議題，
融入次主題氧化與還原反應。
永續發展 與資源的
利用
Na-Ⅳ-2 生活中節約能源的方法。
Na-Ⅳ-3 環境品質繫於資源的永續利用與 維持生態平衡。
Na-Ⅳ-4 資源使用的 5R(減量、抗拒誘惑、
重複使用、回收與再生)。
Na-Ⅳ-5 各種廢棄物對環境的影響，環境的 承載能力與處理方法。
1.建議以資料蒐集、議題討論、論證式教學等方式進行
能源的開 發與利用
Nc-Ⅳ-3 化石燃料的形成及特性。 1.已融入次主題有機化合物的製備與反應。