承上，相信所有的公私立幼兒園 每年一定會有所謂的幼兒學習成果發 表會，而且因為孩子上臺表演，家長 往往都會出席參與；為了彰顯學校的 辦學成果以及對學生的關注，往往也 有許多資訊的提供，如園訊、教養文 章、連絡本…所以，與家長間有許多 書面及面對面的互動，所以，如何有 效結合學校現有作法達到推廣親職教 育的目的，以下有幾點建議：
(一) 辦理親職教育前
1. 教師需先充實親職教育之知能 教師應 先充實對親 職 教育的 專業認 知，並正視到自身角色對傳遞親職教 育的重要，了解家長參育親職教育的 學習特性，用已規劃有效之親職教育 活動，其目的不外乎是希望孩子能在 愛的環境下受教育，不僅僅在校，在 家亦如是。教師也是在校與孩子接觸 最密切的人，也具教育專業，面對許 多問題能第一時間予以反映，故需充 實知能才能及時滿足家長親職教育的 需求，能體貼家長接受親職教育的困 境，乃是推廣親職教育的靈魂人物與 溝通橋樑。
臺灣教育評論月刊，2015，4（12），頁 54-57
2. 了解家長親職教育之需求
以成人學習的特性-插曲式來思考，可 以設計問卷形式讓家長先對自己親子 教養態度以及教養問題進行分析並作 出多個排序，讓學校得以依據家長需 求規畫提供親職教育，藉由排序獲得 多個問題，成為學校辦理親職教育的 內容，在孩子就讀期間，能提供有層 次、多次且有主題的親職教育內容，
來降低家長因自身目的達到而中斷參 育親職教育的問題。
3. 以問題解決為導向提供相關資訊 成人學習的特性-以問題為中心、講求 立即運用來思考親職教育的規劃，就 教育的內容而言，親職教育主要培養 教養子女的正確態度，增進有效教養 的知識技能，改善親子關係，若要達 到良好的親職教育品質，過於說教式 的父母教養子女的理論則應該避免，
例如：「如何成為一個高效能父母？」
來替代傳統課程的「父職/母職角色的 困境與影響」，依據家長反應的教養問 題，提供具體、回家可立即運用的解 決策略，若是多數家長的需求，則可 由學校邀請相關專家來進行講座分享，
若是少數家長則可由書面文章提供或 是教師即時溝通，而隨著子女年齡不 同，教養問題的種類不同，親職教育 的內容也應有所調整。
(二) 辦理親職教育中
成人學習的特性-講求立即運用、有明 確學習結果，相關的設計應與日常生 活結合，並隨手可得，隨時可作，講
求家長運用上的方便，提高生活運用 的便利性，讓家長願意做，而且能容 易看見成果，不論是書面資訊的提供 或是學校辦理活動之規劃，應客從此 向思考。例如：為提高親子互動品質，
提供親子互動可以一起玩的活動，學 校常會舉辦 DIY 的親子動手做活動，
但若以蝶谷巴特為主題，雖提供了具 有美感的作品以及難得的體驗，但是 類推到日常生活上就顯得困難，因為 很多的工具及材料非唾手可得，反倒 不若親子廚房來得生活化，認識促進 孩子健康成長的食材，並學習運用巧 思調整孩子偏食問題，學習擺盤技巧 來組合餐點，讓餐點美觀又可口，而 且只要吃飯時間就可以做，除了提高 父母製作餐點的美感與知識，製造親 子互動機會，也延續了學校親職教育 的話題。
(三) 辦理親職教育後
成人學習的特性-自動自發、終身 的歷程，當幼兒園能主動且積極的給 與家長接受親職教育的機會與習慣，
讓家長真切體認到自己的進步或是親 子關係的良性改變，將近一步帶給家 長信心，讓家長意識到成為一位有效 能的父母，是終身要學習的課程，隨 著孩子 年齡的增長 ， 管教問 題的改 變，家長仍是面對了諸多將養問題的 挑戰，幼兒園盡可能得常提供學校之 外的親職教育資訊，讓家長知道即便 從學校畢業了，仍能夠知道從哪些管 道可以獲得相關資訊。
四、結語
以成人學習觀點來檢視幼兒園辦 理親職教育的盲點，幼兒唱唱跳跳的 可愛表演或許只是吸引家長來校參育 的 動 機， 但不 能視 為 親職 教育 的 全 部，幼兒園每一個與家長溝通互動的 管道皆應具有親職教育的意涵，增加 家長獲得親職教育的機會，也讓園方 隨時檢視所提供之親職教育的品質，
若能深入家長心，家長則能透過親職 教育獲得教養子女之知能，營造出良 好的家庭環境及親子關係，可使孩子 獲得最完善之照顧，且幼兒園透過有
效的親職教育與家長之間建立了良好 的合作關係，更可提高家長對子女教 育的參與度。在此深切的期待，透過 正確有效的親職教育，希望讓家長孩 子能擁有共同歡笑的時光、優質的教 養品質 ， 能 一起營造 溫馨快樂的回 憶，並將這一份愛能一直傳遞下去，
家庭功能愈加健全，相信也會減少很 多的社會問題。
參考文獻
黃富順（2010）。成人學習。臺北：
五南。