(一) 培訓技藝競賽金手人才計畫
新北市政府挹注龐大資源在技職 教育，過去4年編列15億經費推展第1 期「高中高職旗艦計畫」，補助學校經 費，鼓勵形塑特定領域教學特色。此 外，新北市教育局為整合培訓技藝競
賽選手的各方資源，落實培訓工作，
進而提升技藝競賽成效，自103學年度 首度辦理了「金手培訓計畫」，透過跨 校策略聯盟擬定義下培訓計畫：
1. 延聘教練
教育局為延攬技能優異之師資，
投身金手培訓行列，遴聘許多過去在 技 藝競賽表 現績優 之 選手或指導 老 師，以研討或經驗分享之方式，分析 競 賽科目之 現況， 傳 授如何因應 賽 事，並提醒其應注意之事項及參賽之 準備工作，以從容應戰。
2. 基地訓練
依教育局規劃目標，各職種成立
「技藝競賽訓練基地」，訓練基地也將 規劃集訓課程、配置最完善的訓練設 備與儀器、將資源共享至每一間學校 的參賽選手。選手們也可以利用非集 訓時間，加強自主訓練，提升競賽的 實力，創造出更多的選手，在技藝競 賽舞臺奪牌。
3. 技能觀摩
為有效提升學生技術能力，各職 種於訓練基地舉辦技能教學課程，並 廣邀學生、指導老師及學校參加 ，期 讓選手們更精進於競賽中各項理論與 實務的知識，此集訓過程中可增加學 生切搓觀摩的機會，也能促進教師技 術交流激發對技能教學鑽研的方法。
4. 模擬競賽
此次金手培育計畫提供了非常多 元學習管道讓學生有機會於比賽前參 與模擬競賽，此模擬競賽不僅僅可以 展現出選手的訓練成果，更重要的是
臺灣教育評論月刊，2016，5（3），頁 143-146
自由評論選手們可以針對自己的競賽缺點，進 行局部的修正，且指導老師也可以針 對 選 手的 優缺 點進 行 調整 訓練 的 腳 步，以提升競賽的實力。
5. 跨校策略聯盟
推動橫向跨校策略聯盟、形成全 方位技術教學資源網絡，並建立資源 共享教育環境，進而充分運用技職教 育的資源與內容，讓選手共同接觸及 瞭解競賽內容，對未來競藝競賽方向 能更明確去準備，凸顯技職教育多方 面優勢。
(二) 培訓技職國際化人才
透過此計畫得到金手獎的學生，薦 送至國外進行職業技能研習，並以入 班上課、入廠實習模式，進行深化、
紮根的學習活動，為新北市首創之技 職國際教育交流模式，主要是為國家 打造頂尖技職人才，培育臺灣社會進 步與經濟發展的重要核心人力資源。
為了增進學生赴國外學習效果，特別 在出發前為學生量身設計國際理解課 程，並透過發表會，總結所有學生的 學習成果。希望幫助學生增廣國際視 野，深化專業技術，相信這些技藝好 手有了國際技藝研習經驗，未來更有 機會在各行各業發光發熱（中時電子 報，2015）。
四、結語
(一) 103 學年度實施獎手培訓計畫以 來，與去年成績相較，新北市的 選手們迭創佳績，共計囊括 18 座
「金手獎」、27 位優勝選手脫穎而 出，成績斐然。其中汽車修護職
種 還 囊 括 了 全 國 第 一 名 與 第 二 名。
(二) 建議持續辦理薦派高中職學生海 外實習，不僅具有前瞻性重要意 義更是為國家培育工程師的紮根 培育，開拓學生國際視野、扶植 青年有夢，值得繼續辦理。
(三) 建議擴大辦理海外實習，除薦派 金手獎學生海外實習以外，再加 派金手獎指導老師共同前往，以 培育具國際觀的種子教師。
(四) 建議納入補救教學課程，選手在 培訓期間所耽誤之功課，指導老 師、導師、科主任應協助安排任 課 教 師 予 以 個 別 指 導 或 補 救 教 學。
(五) 建議納入挑選競賽選手流程，透 過 特 定 方 法 了 解 選 手 的 人 格 特 質、邏輯推理能力、及自我要求 主動學習之能力，讓訓練課程可 以事半功倍。
(六) 技藝競賽訓練基地課程，為期兩 個多月且多達十餘次，指導老師 因課務與職務工作，無法每次前 往參加基地訓練課程，故建議由 教育局發文指派指導老師一同前 往指導與學習。
參考文獻
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新北市金手獎得主海外研習收穫滿滿 取自https://tw.news.yahoo.com