二 二
二、 、 、不同背景變項對父母教養方式之預測分析 、 不同背景變項對父母教養方式之預測分析 不同背景變項對父母教養方式之預測分析 不同背景變項對父母教養方式之預測分析
以下擬探討不同背景變項（幼兒性別、出生序、家中子女數、家庭結構、
父母年齡、家庭社經地位）對父母教養方式（專制權威型、開明權威型、過度 保護型、忽視冷漠型）之預測分析，並建立模式 1~4，以考驗研究假設 4-1，茲 分別敘述如下：
（ （
（ （一 一 一） 一 ） ）模式 ） 模式 模式 1： 模式 ： ： ：對 對 對 對「 「 「 「專制權威型 專制權威型 專制權威型 專制權威型」 」 」教養方式的預測與解釋 」 教養方式的預測與解釋 教養方式的預測與解釋 教養方式的預測與解釋
從表 4-22 可以發現，模式 1 經過考驗結果指出，迴歸模式達顯著水準（F=
4.08，p＜.001），具有統計上的意義。整體的 R2為 .06，表示所有的背景變項可 以聯合預測專制權威型之教養方式 6﹪的變異量。
進一步對各變項進行迴歸係數的事後考驗結果顯示，在此模式中只有二個
變項達顯著水準。其中「家庭社經地位」具有較佳的解釋力，標準化迴歸係數
（β）達 -.20（p＜.001），顯示家庭社經地位愈低的父母，愈採用專制權威型 之教養方式。此符合王雪貞等人（2003）提出，低社經地位之父母與中、高社 經地位之父母相較，有愛批評、嚴罰、不能忍受子女反抗的傾向。推論可能的 原因為，家庭社經地位較低的父母所獲得的教養資訊相對較少，因此會採用較 傳統的教養方式—專制權威型。
其次，「幼兒性別」變項的標準化迴歸係數（β）為 .07（p＜.05），表示 幼兒性別為男生時，其父母愈採用專制權威型之教養方式。分析此結果的原因 為，父母通常認為男生較調皮，所以需採用專制權威型之教養方式。
表 4-22 不同背景變項對「專制權威型」教養方式之多元迴歸分析（模式 1）
變項名稱 分組細項 虛擬 變項
未標準化 係數
B
標準誤 SE
標準化係數
（β） t 值
截距 23.58 .94 25.14 ***
幼兒性別 男 sex1 .52 .26 .07 2.00 *
女 參照組
出生序 獨生子女 參照組
第一個 order1 .67 .57 .09 1.18
第二個 order2 .44 .57 .06 .78
第三、四個 order3 .24 .96 .02 .25 家中子女數 -.11 .37 -.02 -.31 家庭結構 大家庭 form1 -.13 .38 -.01 -.35 三代同堂家庭 form2 -.05 .30 -.01 -.18 隔代或單親家庭 form3 1.02 .89 .04 1.15
小家庭 參照組
父母年齡 父親年齡 .04 .19 .01 .22 母親年齡 -.24 .20 -.06 -1.19 家庭社經地位 -.07 .01 -.20 -5.09 ***
R= .24 R2= .06 調整後R2= .04 F= 4.08***
*p＜.05 ； *** p＜.001
（
（
（
（二 二 二） 二 ） ）模式 ） 模式 模式 2： 模式 ： ： ：對 對 對 對「 「 「 「開明權威型 開明權威型 開明權威型 開明權威型」 」 」教養方式的預測與解釋 」 教養方式的預測與解釋 教養方式的預測與解釋 教養方式的預測與解釋
從表 4-23 可以發現，模式 2 經過考驗結果指出，迴歸模式達顯著水準（F=
2.88，p＜.001），具有統計上的意義。整體的 R2為 .04，表示所有的背景變項只 可以聯合預測開明權威型之教養方式 4﹪的變異量。
進一步對各變項進行迴歸係數的事後考驗結果指出，在此模式中只有二個 變項達顯著水準。其中「form2」虛擬變項具有較佳的解釋力，標準化迴歸係數
（β）達 .13（p＜.01），顯示與小家庭相較之下，三代同堂家庭之樣本採取開 明權威型教養方式的父母較多。論究其因可能為，同住屋簷下的祖輩與父輩，
共同分擔教養幼兒的責任，且雙方會互相影響其對幼兒的教養方式，因此能採 取開明權威型的教養方式。
其次，「家庭社經地位」變項的標準化迴歸係數（β）為 .12（p＜.01），
表示家庭社經地位愈高的父母，愈採用開明權威型之教養方式。推論可能的原 因為，家庭社經地位較高的父母所獲得的教養資訊相對較多，因此較會採用開 明權威型的教養方式。
表 4-23 不同背景變項對「開明權威型」教養方式之多元迴歸分析（模式 2）
變項名稱 分組細項 虛擬 變項
未標準化 係數
B
標準誤 SE
標準化係數
（β） t 值
截距 27.46 .82 33.64 ***
幼兒性別 男 sex1 -.13 .23 -.02 -.57
女 參照組
出生序 獨生子女 參照組
第一個 order1 -.65 .49 -.10 -1.33
第二個 order2 -.90 .50 -.14 -1.81
第三、四個 order3 -1.53 .84 -.16 -1.82
家中子女數 .20 .32 .04 .62
（續下頁）
表 4-23 不同背景變項對「開明權威型」教養方式之多元迴歸分析（模式 2）（續）
變項名稱 分組細項 虛擬 變項
未標準化 係數
B
標準誤 SE
標準化係數
（β） t值 家庭結構 大家庭 form1 .44 .33 .05 1.33
三代同堂家庭 form2 .82 .26 .13 3.14 **
隔代或單親家庭 form3 -.25 .77 -.01 -.32
小家庭 參照組
父母年齡 父親年齡 -.13 .17 -.04 -.79 母親年齡 .23 .18 .07 1.34 家庭社經地位 .03 .01 .12 2.93 **
R= .21 R2= .04 調整後R2= .03 F= 2.88***
** p＜.01 ； *** p＜.001
（
（ （
（三 三 三） 三 ） ）模式 ） 模式 模式 模式 3： ： ：對 ： 對 對「 對 「 「過度保護型 「 過度保護型 過度保護型」 過度保護型 」 」 」教養方式的預測與 教養方式的預測與 教養方式的預測與 教養方式的預測與解釋 解釋 解釋 解釋
從表 4-24 可以發現，模式 3 經過考驗結果指出，迴歸模式達顯著水準（F=
7.09，p＜.001），具有統計上的意義。整體的 R2為 .10，表示所有的背景變項可 以聯合預測過度保護型之教養方式 10﹪的變異量。
進一步對各變項進行迴歸係數的事後考驗結果指出，在此模式中只有「家 庭社經地位」變項達顯著水準，其標準化迴歸係數（β）達 -.30（p＜.001），
顯示家庭社經地位愈低的父母，愈採用過度保護型之教養方式。推論可能的原 因為，家庭社經地位較低的父母，深怕自己的能力不足而影響孩子的成長，因 此竭盡所能的保護孩子。
表 4-24 不同背景變項對「過度保護型」教養方式之多元迴歸分析（模式 3）
變項名稱 分組細項 虛擬 變項
未標準化 係數
B
標準誤 SE
標準化係數
（β） t 值
截距 23.98 .82 29.37 ***
幼兒性別 男 sex1 -.06 .23 -.01 -.27
女 參照組
出生序 獨生子女 參照組
第一個 order1 .39 .49 .06 .79
第二個 order2 .47 .50 .07 .95
第三、四個 order3 .57 .84 .06 .68 家中子女數 -.52 .32 -.11 -1.62 家庭結構 大家庭 form1 -.32 .33 -.04 -.99 三代同堂家庭 form2 .13 .26 .02 .50 隔代或單親家庭 form3 .87 .77 .04 1.13
小家庭 參照組
父母年齡 父親年齡 .01 .17 .00 .07 母親年齡 -.10 .18 -.03 -.59 家庭社經地位 -.09 .01 -.30 -7.70 ***
R= .31 R2= .10 調整後R2= .08 F= 7.09***
*** p＜.001
（
（
（
（四 四 四） 四 ） ）模式 ） 模式 模式 4 模式 44 4： ： ： ：對 對 對 對「 「 「忽視冷漠型 「 忽視冷漠型 忽視冷漠型 忽視冷漠型」 」 」教養方式的預測與解釋 」 教養方式的預測與解釋 教養方式的預測與解釋 教養方式的預測與解釋
從表 4-25 可以發現，模式 4 經過考驗結果指出，迴歸模式達顯著水準（F=
2.42，p＜.01），具有統計上的意義。整體的 R2為 .02，表示所有的背景變項只
可以聯合預測忽視冷漠型之教養方式 2﹪的變異量。
進一步對各變項進行迴歸係數的事後考驗結果指出，在此模式中只有「家 庭社經地位」變項達顯著水準，其標準化迴歸係數（β）達 -.12（p＜.01），顯 示家庭社經地位愈低的父母，愈採用忽視冷漠型之教養方式。此結果與孫碧蓮
（2002）、劉瑞美（2007）之研究結果相似，認為低階層家庭社經地位學童比 高階層家庭社經地位學童更感受父母的「忽視冷漠」之教養方式。推論可能的
原因為，家庭社經地位較低的父母，由於經濟狀況較不佳，需花較多的時間在 工作上，以賺取足夠的生活費，也因此較無法在孩子的身上花心思。
表 4-25 不同背景變項對「忽視冷漠型」教養方式之多元迴歸分析（模式 4）
變項名稱 分組細項 虛擬 變項
未標準化 係數
B
標準誤 SE
標準化係數
（β） t 值
截距 17.83 .85 21.05 ***
幼兒性別 男 sex1 -.16 .24 -.03 -.70
女 參照組
出生序 獨生子女 參照組
第一個 order1 -.03 .51 .00 -.06
第二個 order2 .31 .52 .05 .59
第三、四個 order3 .46 .87 .05 .53 家中子女數 -.57 .33 -.12 -1.71 家庭結構 大家庭 form1 -.16 .34 -.02 -.46 三代同堂家庭 form2 -.04 .27 -.01 -.14 隔代或單親家庭 form3 1.56 .80 .07 1.95
小家庭 參照組
父母年齡 父親年齡 .22 .17 .06 1.25 母親年齡 -.11 .18 -.03 -.59 家庭社經地位 -.04 .01 -.12 -3.08 **
R= .19 R2= .04 調整後R2= .02 F= 2.42**
** p＜.01 ； *** p＜.001
綜上所述，從預測力分析來看，與父母教養方式關係最密切的，首推「家 庭社經地位」。本研究結果，呼應本研究發現，家庭社經地位較低之父母，易 傾向以專制權威型、過度保護型甚至是忽視冷漠型之教養方式，而家庭社經地 位較高之父母，易傾向以開明權威型之教養方式。黃廼毓（1988）指出，一個 家庭的社經地位會影響其文化環境，而文化環境的差異又形成不同的價值觀，
進而影響父母對子女擁有不同的期望，並衍生出不同的教養方式。因此，研究 者認為，家庭社經地位較高之父母，擁有較多教養子女之背景知識，故能以較 正向之教養方式來管教子女。由此可知，假設 4-1「不同背景變項對父母教養方 式具有預測力」獲得部分支持。