本節旨在從網球教練之年齡、性別、學歷、運動科學相關學位、教練年資、指導性 別、指導對象等背景變項進行差異性考驗。
一、年齡
以單因子變異數分析不同年齡層教練在運動心理諮詢態度、在運動心理的重要 性、運動心理諮詢服務期望及在未來使用運動心理諮詢服務意圖上的差異，結果發 現不同年齡層教練在各個變項上並沒有顯著差異 (如表4-3)。
表4-3 不同年齡層教練在運動心理諮詢各變項之差異比較
變項 18-30 歲 31-50 歲 51 歲以上 F 值 p 值 事後比較
態度
平均數 94.86 99.00 94.60 2.30 .104 標準差 13.34 10.97 11.75
重要性
平均數 2.12 1.96 0.45 2.36 .098 標準差 2.64 2.78 2.05
服務 期望
平均數 59.63 60.24 55.46 1.94 .147 標準差 8.81 8.52 9.19
未來使 用意圖
平均數 7.38 7.61 7.75 0.15 .864 標準差 2.40 2.94 2.79
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二、性別
以獨立樣本 T 檢定考驗不同性別教練在運動心理諮詢態度、在運動心理的重要 性、運動心理諮詢服務期望及在未來使用運動心理諮詢服務意圖上的差異。結果發 現不同性別教練在各個變項上並沒有顯著差異 (如表4-4) 。
表4-4 不同性別教練在運動心理諮詢各變項之差異比較
變項 男 女 F 值 p 值 事後比較
態度 平均數 97.30 97.15 .527 .469 標準差 12.28 10.71
重要性 平均數 1.88 1.80 .004 .953 標準差 2.73 2.63
服務 期望
平均數 59.96 58.09 .000 .984 標準差 8.70 8.84
未來使 用意圖
平均數 7.72 6.92 2.038 .155 標準差 2.85 2.27
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三、學歷
以單因子變異數分析不同學歷教練在運動心理諮詢態度、在運動心理的重要性、
運動心理諮詢服務期望及在未來使用運動心理諮詢服務意圖上的差異。結果發現不 同學歷在態度 (p=.045) 及重要性 (p=.021) 有顯著差異，在服務期望及未來使用 意圖沒有顯著差異 (如表4-5) 。
表 4-5 不同學歷教練在運動心理諮詢各變項之差異比較 變項 大學以下 碩士以上 F 值 p 值 事後比較 態度 平均數 95.09 99.02 4.104 .045* 碩士以上>
大學以下 標準差 13.26 10.50
重要性 平均數 2.43 1.41 5.418 .021* 大學以下>
碩士以上 標準差 2.47 2.08
服務 期望
平均數 59.28 59.81 .135 .713 標準差 8.99 8.57
未來使 用意圖
平均數 7.60 7.51 .041 .839 標準差 2.43 3.00
P<.0.5*
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四、運動科學學位
以獨立樣本 T 檢定考驗運動科學學位在運動心理諮詢態度、在運動心理的重要 性、運動心理諮詢服務期望及在未來使用運動心理諮詢服務意圖上的差異。結果發 現具備運動科學學位在態度 (p=.013) 及重要性 (p=.000) 有顯著差異，在重要性 及服務期望沒有顯著差異 (如表4-6) 。
表 4-6 運動科學學位教練在運動心理諮詢各變項之差異比較
變項 是 否 F 值 p 值 事後比較
態度 平均數 97.13 97.46 6.344 .013* 否>是 標準差 10.77 13.51
重要性 平均數 1.98 1.70 2.579 .110 標準差 2.82 2.53
服務 期望
平均數 60.35 58.46 13.285 .000* 是>否 標準差 7.42 10.27
未來使 用意圖
平均數 7.41 7.75 .140 .709 標準差 2.75 2.77
P<.0.5*
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六、指導性別
以單因子變異數分析不同教練年資在運動心理諮詢態度、在運動心理的重要性、
運動心理諮詢服務期望及在未來使用運動心理諮詢服務意圖上的差異。結果發現不 同指導性別教練在各個變項上並沒有顯著差異 (如表4-8) 。
表4-8 不同指導性別教練在運動心理諮詢各變項之差異比較
變項 男 女 兩者皆有 F 值 p 值 事後比較 態度 平均數 96.50 96.99 97.40 .045 .956
標準差 13.36 10.46 11.96
重要性 平均數 2.11 1.40 1.87 .246 .782 標準差 3.14 2.46 2.68
服務 期望
平均數 60.17 58.58 59.59 .116 .890 標準差 10.16 6.73 8.75
未來使 用意圖
平均數 7.76 6.92 7.58 .372 .690 標準差 2.98 2.56 2.75
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七、指導對象
以單因子變異數分析不同教練年資在運動心理諮詢態度、在運動心理的重要性、
運動心理諮詢服務期望及在未來使用運動心理諮詢服務意圖上的差異。結果發現不 同指導對象教練在各個變項上並沒有顯著差異 (如表4-9) 。
表4-9 不同指導對象教練在運動心理諮詢各變項之差異比較
變項 國小 國中 高中 大學 四者
皆有
F 值 p 值 事後 比較 態度 平均數 94.46 95.45 96.35 97.78 98.73 .567 .687
標準差 12.50 16.66 11.18 9.97 13.08
重要性 平均數 2.85 2.44 .35 1.67 2.07 2.371 .055 標準差 2.76 2.46 1.45 2.94 2.60
服務 期望
平均數 59.19 59.45 57.82 60.15 59.71 .240 .916 標準差 9.76 8.07 9.44 8.03 9.24
未來使 用意圖
平均數 7.52 7.09 8.05 7.29 7.81 .435 .783 標準差 2.37 3.30 1.85 3.04 2.74
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第伍章 討論
本章節主要目的是將第肆章中的研究結果，做進一步討論及分析。內容共分為五節；
第一節為不同背景變項網球教練在運動心理諮詢使用現況；第二節為不同背景變項網球 教練在運動心理諮詢各變項差異結果。