九年一貫課程分為低年級的「生活」學習領域與中高年級的「自然與生活科 技」學習領域為學習「自然科學」之主要內容。「生活」課程的基本理念認為：
國民小學低年級課程乃屬國民教育之開端，特別應以生活為中心，統整人與自 己、人與社會、人與自然的關係，發展生活中的各種互動與反省能力，奠定從生 活中學習的基礎；所有的能力指標皆取自原三大領域 (社會、藝術與人文、自然 與生活科技)的第一學習階段之能力指標。本研究探討九年一貫低年級的「生活」
課程與中年級的「自然與生活科技」課程中有關昆蟲之教材內容。
課程目標：培養愛護環境、珍惜資源及尊重生命的態度。
分段能力指標：與動物 (昆蟲)有關的能力指標。
低年級：認識常見的動物、植物
選定某一(或某一類)植物和動物，做持續性的觀察、並學習登錄發 生的大事。察覺動物如何覓食、吃什麼、做什麼活動，成長時身體 形態的改變等。
中年級：認識動物、植物生長
實地飼養一種小動物，並彼此交換經驗。知道陸生(或水生)動物外 型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維 護牠的健康。
九年一貫課程的實施，在教材編輯上更有彈性，使得不同版本之單元編排的 內容與順序差異更大。研究者根據九十四年出版之現行教材，比較這四個版本，
發現昆蟲相關課程分布在各年級的位置不同：低年級的「生活」學習領域中，牛 頓版只有在一下和二下出現，南一版與康軒版則只有二下沒有出現，而翰林版 一、二年級上下學期都有昆蟲課程。南一版一上出現「昆蟲具有六隻腳」、康軒 版在一上出現「蝴蝶生活史」、牛頓版在一下出現「昆蟲具有頭、胸、腹三節」
的課程。中年級的「自然與生活科技」學習領域中，南一版只有在三下出現，而 翰林版只有在三下和四上出現，康軒版與牛頓版的昆蟲課程則集中在四年級。翰 林版在三下的昆蟲課程只有以蠶蛾為主的學習內容；南一版沒有水生生物的昆蟲 課程。茲整理如表 2-5-1 及表 2-5-2。研究者參酌現有各版本昆蟲課程教材的內 容，以作為半開放式問卷題目、半結構式晤談大綱及二段式問卷診斷工具的參考。
表 2-5-1 九年一貫各版本生活課本習作昆蟲相關單元分析表
年級 南一 翰林 康軒 牛頓
一 上 二、我們的校園 二、和自然做朋 友
二、校園大探索 --- 一 下 一、我們的春天
二、快樂的成長 三、生活中的樂 趣
一、開學了 一、春天來了 一、住家的環境
二 上 一、我的家 三、美麗的生活
三、快樂過冬天 三、冬天來了 --- 二 下 --- 三、夏天的生活 --- 一、美好的春天
三、夏天的生活
*「---」代表該學期生活課本習作沒有出現昆蟲相關單元
*上表所提出各版本內容以 94 年出版為主
表 2-5-2 九年一貫各版本自然與生活科技課本習作昆蟲相關單元分析表
年級 南一 翰林 康軒 牛頓
三 上 --- --- --- 二、動物的身體 和運動 三 下 一、昆蟲世界 一、蠶的一生 二、動物大會師 --- 四 上 --- 二、水中生物 二、水生家族 二、水裡的生物 四 下 --- --- 三、昆蟲家族 二、校園的昆蟲
*「---」代表該學期自然與生活科技課本習作沒有出現昆蟲相關單元
*上表所提出各版本內容以 94 年出版為主
昆蟲圖片的數量和昆蟲的種類，各版本差異很大，唯一一致的是以蝴蝶出現 的次數最多，但其他昆蟲出現的比例多寡，視各版本的安排而定。茲整理如 表 2-5-3 及表 2-5-4。研究者參酌現有各版本昆蟲出現的種類，作為半開放式問 卷題目、半結構式晤談時及二段式問卷診斷工具使用圖片的參考。
表 2-5-3 九年一貫各版本生活課本習作相關單元出現的昆蟲種類
圖片 內容
火蟲、衣魚、椿 象、蒼蠅、天 牛、蠅、蝗蟲、
果實蠅、蟬、竹 節蟲、豆芫菁、
紅后負蝗
蟲、沖繩小灰蝶 幼蟲、蠶、蠶 卵、蠶蛹、蝶 卵、蝶蛹、天 牛、鍬形蟲、蟑 螂、獨角仙、
蟬、毒蛾幼蟲、
豆芫菁、紅火蟻
蛹、蛾卵、蛾 蛹、紅娘華、負 子蟲、水螳螂、
牙蟲、田鱉、螳 螂、蚊子、米 象、果實蠅、蚜 蟲、瓢蟲的幼 蟲、家長腳蜂、
獨角仙、鍬形 蟲、蟋蟀幼蟲
*圖片內容中所呈現的昆蟲名稱以昆蟲在課本習作中出現次數的多寡排列
教育部之國民中小學九年一貫課程綱要中指出九年一貫課程中關於昆蟲概 念的主題；參酌張鈺雪（2003）在國小學童昆蟲概念之研究中，八十九年版國民 中小學九年一貫課程綱要「自然與生活科技」學習領域與昆蟲有關之教材內容要 項，研究者將其增修如下表 2-5-5：
表 2-5-5 八十九年版國民中小學九年一貫課程綱要「自然與生活科技」學習領 域與昆蟲有關之教材內容要項
主題 次主題 內容細目
地球上的生物 120 生命的共同性 生物生活
1a.察覺生物生長需要水、空氣、陽光、養分 1b.察覺生活需要水和空氣
生物生長
2a.察覺生物成長的變化歷程
生物生殖
3a.知道生物靠生殖延續後代
（接下頁）
地球上 的生物
121 生命的多樣性 常見動物和植物
1a.認識當地常見的動物及植物
常見動物和植物
2a.認識常見的動物和植物；知道動物外型可分為 頭、軀幹、四肢
生物的分類
3a.自訂基準將常見的生物加以分類；察覺週遭環 境有許多微小生物(例如：觀察食物發霉) 交互作
用
221 生物對環境刺激 的反應與動物行為
刺激與反應
3a.知道環境的變化對動物和植物的影響(如光、
濕度等)
動物行為的觀察
3b.知道動物有覓食、生殖、訊息傳遞以及社會性 行為
構造與 功能
231 動物的構造與功 能
動物的生長歷程
1a.知道動物的成長需要水、食物和空氣
動物的外部構造與運動
2a.描述陸生及水生動物形態及其運動方式；並知 道水生動物具有適合水中生活的特殊構造 2b.經由飼養小動物，知道動物由出生、成長到死
亡是動物的一生；並察覺人要攝取不同種類的 食物以維持生命
動物的外部構造與運動 3a.比較不同動物構造的異同
動物的運動
3b.描述常見動物的構造和其運動方式是有關 的；並知道人體的運動是需要骨骼和肌肉共同 作用才能完成
（接下頁）
生命的 延續
310 生殖、遺傳與演化 生物的生殖
3a.知道動物可以靠卵生、胎生繁殖
遺傳
3b.察覺生物生殖，其後代與親代具有相似性，
亦有不同 生態保
育
510 生物和環境 生物生長所需的條件
2a.知道生物的生存需要水、空氣、土壤、陽光、
養分等
生存的環境
3a.知道生物生存需要水、陽光、空氣、食物等 資源，以及不同的環境有不同的生物
生物與環境的關係
3b.生物的分佈及其習性會受水、陽光、空氣、
養分的影響
研究者根據相關文獻探討及現行九年一貫低年級「生活」課程與中年級「自 然與生活科技」課程中有關昆蟲之教材內容，畫出國小中年級學童有關昆蟲概念 之概念圖，如圖 2-5-1 所示：
圖 2-5-1 國小中年級學童之昆蟲概念圖
運動 7.昆蟲有跳、爬、飛、…等不同的運動方式。
棲息地 8.昆蟲住在地面、水中、土裡…等不同的棲息地。
社會行為 9.昆蟲有各自的本領（例如：擬態、發出聲音、發光）。 進食方式 10.昆蟲的口器和食物多樣化。
生活形態
環境影響 11.昆蟲受陽光、空氣、水、溫度、濕度等環境因素的 影響。
繁殖 12.絕大部分的昆蟲以卵生的方式來繁殖下一代。
生長過程
生長變化 13.外骨骼阻礙生長，幼蟲長大必須經過多次蛻皮。
14.昆蟲的變態方式分為完全變態（卵Æ幼蟲Æ蛹Æ成 蟲）、不完全變態（卵Æ幼蟲Æ成蟲）、無變態。
15.完全變態的昆蟲生長過程有許多變化（例如：蠶有 蛻皮、吐絲結繭、化蛹、羽化）。