第三章 研究方法
第三節 研究工具
本研究工具的開發目的是為更有效且廣泛收集研究所需資料，因此除了積極 相關文獻的收集與分析之外，在研究的過程當中亦逐次開發研究所需之研究工 具。在收集學童昆蟲迷思概念的類型及成因中使用了研究者自編的「國小中年級 學童昆蟲概念半開放式問卷」、「國小中年級學童昆蟲概念半結構式晤談大綱」；
而在開發國小中年級學童昆蟲迷思概念之診斷工具上則使用了研究者自編的「國 小中年級學童昆蟲概念二段式問卷初稿」、「國小中年級學童昆蟲概念二段式問 卷」、「國小中年級學童昆蟲概念二段式正式問卷」。五種工具來收集研究所需的 資料，茲將其分別介紹如下：
一、國小中年級學童昆蟲概念半開放式問卷
研究者參考國內外學者、專家在研究昆蟲概念相關概念時所運用的方法，並 且對相關文獻的探討，以及對現行課程教材的整理與分析，然後發展昆蟲的概念 圖，並根據概念圖作命題知識陳述，由研究者自編設計半開放式問卷，問卷的內 容以國小現行課程教材中與昆蟲相關的單元為參考，但也不排除探討學生由日常 生活中所獲得的知識。問卷的主要內容大多是半開放式的，有部分是單一選擇 題，有部分是多選題，還有搭配填充題的題目，通常每題的問題之後，也都會有
「其他」此選項，請作答學生寫出他認為的答案，以更進一步了解其想法與概念。
（一）雙向細目表
為了使半開放式問卷具有內容效度，研究者依所擷取之命題知識陳述及概念 領域，建立雙向細目表。半開放式問卷之雙向細目表如表 3-3-1 所示。半開放式 問卷之題目共有 23 題，涵蓋的領域包括：昆蟲定義、生活形態和生長過程等三 個部分。為求半開放式問卷內容具有完整性，每個概念領域都有 1 個以上的題目 與之對應，每個命題知識陳述也都有一個以上的問題與之相對應。
表 3-3-1 半開放式問卷雙向細目表 昆蟲定義 生活形態 生長過程 概念領域
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
命題知識陳述
1 9 2
2 9 9 3 9 10 4 9 9 5 9 9 2、3 6 9 9
7 9 4
8 9 8 9 9 9 2、3 10 9 9 11 9 9 9 1、2、15 12 9 9 1、15
13 9 14 一
14 9 9 9 9 1、9、10、12 1 9 9 9 9 9 9 9 9 2、3、8、9、10、
11、13、14 2 9 9 9 9 9 3、4、5、6、7 3 9 9 2、3
4 9 3
5 9 8 二
6 9 7 1（1） 9 9 2、3 1（2） 9 9 2、3 三
1（3） 9 9 2、3
（二）半開放式問卷
研究者使用設計出的國小中年級學童昆蟲概念半開放式問卷進行測驗，問卷 內容如附錄二，期能從學生的回答中，統計作答學生各類的想法人數，並根據內 容歸納出其持有之昆蟲迷思概念的類型。在半開放式問卷施測、回收之後，研究 者依學生的回答，逐題紀錄並作相關的概念分析，加以分類、累計答對及答錯人 數；其中有些和之前在文獻探討當中發現的結果不謀而合。因此，研究者將以上
半開放式問卷的結果資料整理統計如下表 3-3-2，其餘實際統計結果如附錄七。
表 3-3-2 半開放式問卷結果統計表（部分）
二、多選題
2.下列有關昆蟲特徵的敘述，何者正確？
選項 答對人數 答錯人數
昆蟲的翅膀和腳都長在胸部。 34
昆蟲都有兩對翅膀，可以在天空中飛行。 23
昆蟲用身體兩側的氣孔呼吸。 48 昆蟲的身體可以分為頭、胸、腹、尾四個部分。 55
昆蟲的身體有外骨骼。 35 其他：都有六隻腳。
有三對腳。
昆蟲的身體可分為頭、胸、腹三個部份。
3
二、國小中年級學童昆蟲概念半結構式晤談大綱
由前述的國小中年級學童昆蟲概念半開放式問卷所得到的結果，進行更進一 步的半結構式晤談，以期能更深入歸納出國小中年級學童昆蟲迷思概念之類型。
因此，研究者以自編之半結構式晤談大綱配合圖片成為晤談的工具。
（一）雙向細目表
為了使半結構式晤談大綱具有內容效度，研究者依所擷取之命題知識陳述及 概念領域，建立雙向細目表。半結構式晤談大綱之雙向細目表如表 3-3-3 所示。
半結構式晤談大綱之題目共有 18 題，涵蓋的領域包括：昆蟲定義、生活形態和 生長過程等三個部分。為求半結構式晤談大綱內容具有完整性，每個概念領域都 有 1 個以上的題目與之對應，每個命題知識陳述也都有一個以上的問題與之相對 應。
表 3-3-3 半結構式晤談大綱雙向細目表 昆蟲定義 生活形態 生長過程 概念領域
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
命題知識陳述
1 9 9 2、3
2 9 9 2、3
3 9 3
4 9 10
5 9 4
6 9 2
7 9 4
8 9 5
9 9 6
10 9 9 2、3 11 9 9 1、12
12 9 14
13 9 9 1、15 14 9 9 1、7 15 9 9 16 9 13 17 9 8 18 9 11
（二）半結構式晤談
研究者使用設計出的國小中年級學童昆蟲概念半結構式晤談大綱進行晤 談，半結構式晤談大綱內容如附錄三。在進行晤談前，研究者先與學生建立關係 緩和氣氛，並告知本研究的目的，僅為提供研究者研究之用，不是考試，不要緊 張，只是想了解一些有關昆蟲的寶貴看法，談話的內容不會透露給其他師長知 道。希望於輕鬆的氣氛下建立友誼，使其緊張焦慮減少至最低程度，並在徵得學 生同意後才開始錄音，進行正式晤談，並且為了確保晤談信度，請接受過晤談的 學生不要將晤談內容透露給其他同學，期能從學生的晤談中，明瞭學童各類的想 法。在晤談全部過程中均有錄音，然後根據錄音的內容有系統的轉錄成文字形式 的逐字稿，接著將其所呈現的概念予以分析，以了解學童心中真正的想法。根據 晤談內容歸納出學童持有之昆蟲迷思概念的類型，其中有些和之前在文獻探討當
中發現的結果不謀而合。研究者將以上半結構式晤談大綱之晤談內容轉錄為逐字 稿，以編號：【34161】為例呈現如下，其餘實際晤談轉錄逐字稿如附錄八。
編號：【34161】之晤談內容轉錄逐字稿
1. T：¯¯¯，今天老師要問你一些有關昆蟲概念的題目，請你盡量回答，把你 知道的全部告訴老師，好嗎?
2. S：好。
3. T：那我們現在就開始!
4. T：請你將桌面上這些圖片分類，是昆蟲的擺一邊，不是昆蟲的擺一邊。
5. T：為什麼螃蟹不是昆蟲？
6. S：因為牠是住在海裡的。
7. T：為什麼蠍子不是昆蟲？
8. S：沒聽過蠍子。
9. T：為什麼蟑螂不是昆蟲？
10. S：就覺得牠不是。
11. T：為什麼螞蟻不是昆蟲？
12. S：螞蟻是專門吃地下的東西。
13. T：為什麼蠍子不是昆蟲？
14. S：牠也是住在海裡。
15. T：海裡面的都不是昆蟲？
16. S：對。
17. T：為什麼蜘蛛不是昆蟲？
18. S：嗯…，牠…，不知道。
19. T：為什麼蚯蚓不是昆蟲？
20. S：牠就住在土裡的。
21. T：土裡面的也都不是昆蟲？
22. S：對。
23. T：為什麼天牛是昆蟲？
24. S：嗯…，沒看過，就覺得是。
25. T：你用什麼方式判斷牠們是不是昆蟲呢？
26. S：是會飛的，還會吃別的昆蟲，還有會發光的，會採花蜜，會咬人或叮人的。
27. T：你認為昆蟲的身體有哪些共同的特徵？
28. S：有翅膀、眼睛，牠的身體部位。
29. T：牠的身體部位怎麼樣？
33. T：還有沒有？
34. S：嗯……，沒有。
35. T：你認為昆蟲需要吃東西嗎？
36. S：嗯……，有些要。
37. T：用什麼吃呢？
38. S：嗯…，如果有死在地上的昆蟲，牠就會吃。牠是用牠的腳跟手來吃，放到 嘴巴裡。
39. T：昆蟲會吃什麼？
40. S：會吃死在地上的昆蟲、蝴蝶。
41. T：還有沒有？
42. S：嗯…，不知道。
43. T：你認為昆蟲會吃昆蟲嗎？
44. S：會。
45. T：你認為昆蟲的胸部有什麼構造？
46. S：就是停住在某個地方。
47. T：你認為昆蟲有幾隻腳？
48. S：六隻腳。
49. T：所有的昆蟲都是六隻腳嗎？
50. S：不是。還有八隻腳的。
51. T：你認為昆蟲有翅膀嗎？
52. S：有。
53. T：所有的昆蟲都有翅膀嗎？
54. S：有些昆蟲沒有。
55. T：有翅膀的有幾對翅膀？
56. S：有兩對或一對翅膀。
57. T：你認為昆蟲的身上有沒有骨骼？
58. S：沒有。
59. T：你認為昆蟲會不會呼吸？
60. S：不會。
61. T：你認為孑孓是昆蟲嗎？
62. S：不是。
63. T：孑孓具備昆蟲的特徵嗎？
64. S：有，牠身體有針。
65. T：你認為孑孓不是昆蟲的理由是什麼？
66. S：因為牠只會吃樹的葉子。
67. T：你認為毛毛蟲是昆蟲嗎？
68. S：不是。
69. T：毛毛蟲具備昆蟲的特徵嗎？
70. S：沒有。
71. T：你認為毛毛蟲不是昆蟲的理由是什麼？
72. S：嗯…，因為牠也只會吃葉子。
73. T：你認為毛毛蟲長大後會變成什麼？
74. S：蛾。
75. T：所有的毛毛蟲都是變成蛾嗎？
76. S：對。
77. T：毛毛蟲如何繁殖後代？
78. S：如果牠沒有被殺死的話，牠就可以去下一代。
79. T：還有沒有？
80. S：嗯…，不知道。
81. T：你認為昆蟲的一生會經過哪些階段？
82. S：嗯…，不知道。
83. T：所有的昆蟲都一樣嗎？
84. S：不一定。就是有些過幾年就會直接死掉，有的是…，嗯…，不知道。
85. T：你認為昆蟲的蛹有生命嗎？是死的，還是活的？
86. S：有。
87. T：你怎麼知道的？
88. S：嗯…，不知道。
89. T：你認為昆蟲有哪些不同的運動方式？
90. S：嗯……，不知道。
91. T：牠們是怎樣運動的？
92. S：嗯……，也不知道。
93. T：你認為昆蟲除了吃東西、運動之外，還有哪些本領呢？
94. S：還會在路上走，也會在牆壁走，還有……。
95. T：還有沒有？
96. S：不知道了。
97. T：你認為昆蟲是如何長大的？
98. S：有些是吃食物，然後，有些是吸別人的血，嗯…，還有有些吃我們人類的 食物長大的。
99. T：你認為昆蟲可能會在哪些地方活動呢？
100. S：草，有很多草地的地方。
101. T：還有沒有？
102. S：嗯…，沒有了。
103. T：你認為冬天時昆蟲如何過冬？
104. S：去找可以讓牠們保暖的地方。
107. T：全部都不會死掉？
108. S：對。
109. T：好，所有的問題都問完了，謝謝你!
三、國小中年級學童昆蟲概念二段式問卷初稿
由前述的國小中年級學童昆蟲概念半開放式問卷及半結構式晤談所得到的 結果，研究者設計出昆蟲概念二段式問卷初稿，問卷中所有動物的圖片，都匯集 在一起，並且不和問卷釘在一起，是活動式的，方便學生作答時參考使用。
（一）雙向細目表
為了使二段式問卷初稿具有內容效度，研究者依所擷取之命題知識陳述及概 念領域，建立雙向細目表。二段式問卷初稿之雙向細目表如表 3-3-4 所示。二段 式問卷初稿之題目共有 17 題，涵蓋的領域包括：昆蟲定義、生活形態和生長過 程等三個部分。為求二段式問卷初稿內容具有完整性，每個概念領域都有 1 個以 上的題目與之對應。
表 3-3-4 二段式問卷初稿雙向細目表 昆蟲定義 生活形態 生長過程 概念領域
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
命題知識陳述
1 9 2
2 9 14
3 9 8
4 9 9 2、3
5 9 9 2、3
6 9 9 2、3
7 9 3
8 9 4
9 9 4
10 9 6
11 9 5
12 9 10
（接下頁）
13 9 11 14 9 9 2、3 15 9 13 16 9 9 2、3 17 9 15
（二）二段式問卷初稿
經由半開放式問卷及半結構式晤談之後，研究者根據結果，分析學童之迷思
經由半開放式問卷及半結構式晤談之後，研究者根據結果，分析學童之迷思