本段將依據國中美術教師的訪談結果，以「試題代表性」、「試題難 易度」、「試題形式」、「其他建議」等四個主題，來分別探討和解釋。
以教師對「試題代表性」的反應做為試題內容評鑑的指標之一；以「試題 難易度」的看法做為瞭解教師觀感的指標之一；以「試題形式」的看法做 為評量題型適當性的指標之一；以「其他建議」做為日後改進的指標之一。
文末的英文及數字代號，代表訪談編號，例如 B1Q2 表示訪談對象 B1 在 試題代表性的訪談問題 2，以此類推，可參考附錄五訪談日誌範本的代號 說明。
（一）試題代表性
教師 B1 認為學生審美知能的測量，其範圍應包含日常生活中的展 覽，此外由於考試地區是台北，跟台北有關的地方性造型、建築、地點、
或博物館也可以加以測驗。教師 B1 也認為題目應該生活化，側重學生色 彩或造型的審美觀察能力，以及找資料的能力，教師 B1 表示：
...因為是考台北嘛，跟美有關的造型、建築、地點、或博物館也可以列入範圍...我 覺得可以生活化一點，而不要太學理性的去考...可以從其中考一些學生的觀察力，
或他對色彩或造型的審美能力...找資料的能力，我覺得跟審美培養會蠻有關係的
（B1Q1）。
至於本次審美知能測驗的題目，教師 B1 則認為在文字敘述上、部分 中國美術史的題目、以及少數艱澀的專有名詞，可能導致試題偏離原本 的目的，本分試題應該再更生活化，純粹記憶的題目要少一點，教師 B1 說：
...用字淺詞不適合小孩子...專有名詞，那像哪些線條比較有動勢他們可能還看的 懂，但動勢這兩個字就其實不是很好...但國畫的考題我覺得有點偏難...像春蠶吐 絲是人物線描的特徵....國中都不一定瞭解（B1Q2）。
教師 B2 提到審美知能測驗的範圍可包含美術史、美術概念、色彩概 念、美術的原理原則等，但就本次測驗而言，應該盡量以圖片出題，而不 要考太艱深的專有名詞或美術史，此外文字敘述偏難，可能會考到學生的 語文能力，而非鑑賞能力，教師 B2 表示：
...就是美術史吧、或美術概念、色彩概念、美術的原理原則等最基本的（B2Q1）。
...讓學生藉由圖片去瞭解，用圖片去考基本的認知，可能會比他們從來沒聽過的專 有名詞或美術史，可能會太艱深他們也很難瞭解（B2Q2）。
...文字敘述有些對我們可能還 OK，但國小小朋友來看我覺得是比較偏難的（B2Q2）。
教師 B3 認為應先清楚小學生的能力，以及國內外的背景差異，再來 出題，教師 B3 敘述如下：
...要訂這樣的考題態度就要非常非常嚴謹，就應該知道小學生的能力...我們有我們 的審美標準嘛，跟外國的不一樣（B3Q1）。
而教師 B3 也認為方向應該以視覺的辨識能力為主，也就是學生能憑 自己能力判斷的題目，例如構圖的好壞，這樣的題目較能測出審美鑑賞程 度，而最好避免美術史等需要靠背誦的內容，教師 B3 表示：
...小孩子哪懂什麼派別？對不對？說句實在話，小孩子審美能力應該是說，這個構圖 好不好看，自然而然他會判斷什麼好看什麼不好看（B3Q2）。
教師 B4 則認為應偏重測驗美的原理原則，如造型、明暗、色彩等，
而不建議出知識或美術史方面的題目，因為知識性的題目普通教育就能涵 蓋，是可以經由學習而得，但美感判斷的能力則否，教師 B4 說：
...美的原理原則，美的原理原則可能比較偏重造型、明暗嘛...再來就是色彩（B4Q1）。
此外，教師 B4 也認為色彩類，或有附圖片讓學生參考的題目，較能 測出學生的鑑賞能力，因為提供圖片，學生據以判斷的資訊就會增加，比 純粹文字敘述的題目會好很多，教師 B4 表示：
...我覺得有圖片，提供的資訊會比較完整，我覺得有圖片就比單純文字敘述要好的多
（B4Q2）。
教師 B5 提到說，審美測驗應該涵蓋有關生活環境的事物，室內陳設，
空間感或戶外景觀，此外由於國小美術教育實施的不是很完善，因此需要 靠特別學習才會的美術知識題目，可能不是很適合，題目應該不要太專 精，教師 B5 陳述如下：
...比如室內的陳設，空間的感覺，或戶外景觀，因為跟生活比較接近（B5Q1）。 ...國小就不是很完善，比如說一些對美術的知識啊，或美術的認知，都有一些錯誤
（B5Q1）。
而本次測驗除了年代、畫家或美術專有名詞等美術知識的試題太難 外，教師 B5 也覺得有些文字太深奧，不太適合小學生，此外應該盡量以 畫面判斷的形式出題，而減少美術知識的題目，教師 B5 說：
...是不是用詞上能再淺顯一點？這些措辭我是覺得已經太深了（B5Q2）。
...我覺得可以就畫面上去出題比較好，不要用藝術史的方式來出（B5Q2）。
教師 B6 不建議考派別、年代、專有名詞等知識方面的考題，而應該 出跟生活有關的題目，教師 B6 表示：
...盡量生活化，文字盡量簡單化，不要有太多年代的比較（B6Q1）。
就本次測驗而言，教師 B6 認為除了美術史方面的題目不太適當外，
有些文字敘述和專有名詞，也可能無法反應學生的審美能力，反而是在考
驗他們的國語文能力，教師 B6 如此描述：
...我到比較覺得他們考小朋友的語言能力（B6Q2）。
教師 B7 則認為視覺辨識、美術批評、美術史、美學都可以考，但題 目的類型要特別注意，也應該以學生生活經驗來出題，教師 B7 說：
...我是覺得視覺辨識、美術批評、美術史、美學都可以考... 題目內容應該以學生生 活經驗來出題（B7Q1）。
此外他也表示，出題範圍應參考國小美術課本的範圍，本次測驗有些 題目太深了一點，可能超出國小課本範圍，有些美術史的題目教師 B7 也 懷疑學生可能不熟悉，但基本上教師 B7 覺得本次測驗各類型的題目都已 經蠻完整的了，不過文字敘述可能稍微深奧，會影響學生對題意的瞭解，
根據教師 B7 所言如下：
...有些題目太深了一點，可能國小課本根本沒出現，超出範圍（B7Q2）。
...這裡面大概都包含了，蠻齊了（B7Q2）。
...文字敘述上我覺得太深奧了、太長了點（B7Q2）。
教師 B8 覺得藝術史、美的形式原理、色彩學都可以考，但藝術史學 生可能比較不瞭解，若以圖片出題學生可能比較容易作答，內容則應該以 以學生生活中容易接觸到的為主，教師 B8 表示：
...它其實裡頭有牽涉到藝術史，我是覺得藝術史學生可能比較不瞭解...有些孩子他沒 學過畫畫的他不太瞭解這意思，我是覺得考圖片的話對他可能比較容易作答（B8Q1）。 ...就是他們平常報章雜誌會講到的比較好...，可能孩子會比較貼近吧（B8Q1）。
此次審美知能測驗對於學生審美能力的反應，教師 B8 則稍微打了些
非審美能力，教師 B8 陳述如下：
...我覺得一半一半，並不能完全，因為有些部分是需要記憶吧，還是要有人教導才會 知道（B8Q2）。
教師 B9 認為出題範圍應包括空間認知，色彩色感，造型等美術原理 原則，也就是學生本身具有的能力，而不是像美術知識等後天學習才會具 備的知識，教師 B9 表示如下：
...三度空間、色彩敏感度、具象抽象造型的感知測試（B9Q1）。
教師 B9 也指出，就本試題而言，題目文字敘述有些艱澀，國文能力 不好的學生可能會有困難，而美術史的題目很多小學生都沒學過，可能也 不適合出太多題，教師 B9 說：
...不需要考美術史，我也沒有強烈反對，考少一點也可以（B9Q2）。
教師 B10 則不建議考太多年代，畫家等美術史、美術常識方面的東西，
而應該考一些比較概念性的、生活情境中的普遍常識、不同領域如攝影雕 刻、或文學性的東西，誠如教師 B10 所言：
...我並沒有認為一定要考名項方面，理論方面，或美術史的，美術常識的東西，我 比較偏向概念性的，如果有些不同領域，像攝影、雕刻，這次有考到雕刻，這樣也 很好... 甚至多一點比較文學意境之美，會比較好（B10Q1）。
教師 B10 沒有對本次審美知能測驗的題目代表性有太多評論，而是認 為如果能涵蓋各種藝術層面，那就應該能測出審美鑑賞能力，教師 B10 說：
...這題目的特點是各層面都有涉及到（B10Q2）。
（二）試題難易度
教師 B1 並沒有對整體難度提出評判，而是分別說明，例如題目口語 敘述可能較難，還有國畫書法、藝術風格的題目也較難，此外圖片若不清 晰，也可能提高回答的困難度，教師 B1 表示：
...我覺得口語方式啦，還有突然冒書法出來，國畫書法這些，還有藝術風格、普普 藝術風格，印刷也不是印的很標準，那又要小孩子判斷（B1Q3）。
而教師 B2 則採取較中間的立場，認為有點難，但也不是非常難，有 些試題學生其實答的不錯，教師 B2 說：
...我覺得是偏難到也不會太難（B2Q3）。
但教師 B3 就覺得太難，他指出因為有許多是需要背誦的東西，根據 教師 B3 的敘述如下：
...你這些經過加強的背的東西，跟他的能力有什麼關係（B3Q3）。
教師 B4 則覺得難易度算中等，教師 B4 表示：
...算中間（B4Q3）。
教師 B5 也覺得題目太難了，原因包括美術知識方面的題目對小學生 很困難，以及複選的題型不易作答，教師 B5 指出：
...當初我們一考完就覺得題目好難（B5Q3）。
而教師 B6 認為美術史和專有名詞，以及文字敘述方面偏難，教師 B6 所言如下：
...野獸派...中國繪畫...年代，對小孩可能有點超出了...不曉得小學會不會教到這個專 業名詞，除非到外面去補（B6Q3）。
教師 B7 覺得大致上來說是蠻難的，包括專有名詞和複選的部分，教 師 B7 說：
...大概 3/4 會覺得難（B7Q3）。
教師 B8 則認為題目很難，國中生可能都不容易作答。除了自己的感 覺外，該校學生的成績也都很差，是造成教師 B8 覺得題目難的原因之一，
誠如教師 B8 所言：
...蠻難的，我覺得國小學生...蠻難的，國中生都不見得知道（B8Q3）。
...蠻難的，我覺得國小學生...蠻難的，國中生都不見得知道（B8Q3）。