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特殊需求領域-社會技巧(4)
（一）學習領域別： 社會技巧
（二）實施時間：102.08.30~103.01.20
（三）上課學生：401
宏吉、403 奕丞、502 廷耀、604 資頡（四）教學節數： 22 節
（五）設計者：蔣育坪
（六）課程計劃
週 次
實施日 期
對應能力指標 學習目標 主要學習活動 教學
資源
1 8.30 1-2-1-1 能分辨自己 複雜的正向 或負向情緒 與強度 1-2-1-4 能分 辨他人複雜 的正向或負 向情緒 1-2-1-6 能嘗試處理自 己複複雜的負 向情緒
每周進行一次實作演 練，每周評量 1 次，
連續 2 周，能分辨 自己的正向或負向情 緒正確率達 80%
1. 老師詢問學生，人的情緒有哪些？說 說看。
並請學生上台運用臉部表情演演看。
2.閱讀繪本【大頭妹】
3. 老師提問
(1)故事中大頭妹有什麼情緒?(沮喪、難過 等)
(2)她的表情有哪些變化?
(3) 什麼事情會引起你有這樣的情緒，哪 時候你覺得如何?
(4)你會運用哪些方式來抒發自己的情緒?
繪本
2 9.02-9.06
每周進行一次實作演 練，每周評量 1 次，
連續 2 周，能分辨 自己的正向或負向情 緒正確率達 80%
3 9.09-9.13
每周進行一次實作演 練，每周評量 1 次，
連續 2 周，能分辨 自己的正向或負向情 緒正確率達 80%
每周進行一次實作演 練，每周評量 1 次，
閱讀繪本【眼淚海】
3. 老師提問
(1)故事中的主角有什麼情緒?(委屈、難過 等)
(2)他的表情有哪些變化?
繪本
連續 2 周，能分辨 他人的正向或負向情 緒正確率達 80%
(3) 什麼事情會引起你有這樣的情緒，哪 時候你覺得如何?
(4)你會運用哪些方式來抒發自己的情緒?
9.16-9.204 每周進行一次實作演 練，每周評量 1 次，
連續 2 周，能分辨 自己的正向或負向情 緒正確率達 80%
每周進行一次實作演 練，每周評量 1 次，
連續 2 周，能分辨 他人的正向或負向情 緒正確率達 80
閱讀繪本【我好擔心】
3. 老師提問
(1)故事中的主角再擔心些什麼?
(2)他的表情有哪些變化?
(3) 什麼事情會引起你有這樣的情緒，哪 時候你覺得如何?
(4)你會運用哪些方式來抒發自己的情緒?
繪本
5 9.23-9.27
每周進行一次實作演 練，每周評量 1 次，
連續 2 周，能分辨 他人的正向或負向情 緒正確率達 80
【情緒猜一猜活動】
（一）從網路蒐集一些人們情緒的圖片，
請同學依據表情及 肢體動作判斷他 /她 的情緒。在這個過程中，體會只透靜態的 表情及肢體動作線索，每個人對緒判斷可 能不盡相同。
6 9.30-10.04能
1 1-2-1-1 能分辨自己 複雜的正向 或負向情緒 與強度 1-2-1-4 能分 辨他人複雜 的正向或負 向情緒 1-2-1-6
能嘗試處理 自己複複雜 的負向情緒
每周進行一次實作演 練，每周評量 1 次，
連續 2 周，能分辨 自己的正向或負向情 緒正確率達 80%
每周進行一次實作演 練，每周評量 1 次，
連續 2 周，能分辨 他人的正向或負向情 緒正確率達 80%
老師撥放一些外國影片裡有關情緒的段落，
一開始只先撥放聲音不撥放影片內容，讓 學生根據聲音以及語調等線索判斷主角的 情緒（因為是外國影片，此學生無法依據 說話判斷主角的情緒）
然後再播放有影音片段，讓學生的依據 內容作判斷。透過這個活動學生體驗到整 合臉部表情、肢動作說話聲音的量音及語 調，以及說話的內容等資訊才能將情緒作 出較有把握且正確之判斷。
繪本
7 10.07 -10.11
每周進行一次實作演 練，每周評量 1 次，
連續 2 周，能分辨 自己的正向或負向情 緒正確率達 80%
每周進行一次實作演 練，每周評量 1 次，
連續 2 周，能分辨 他人的正向或負向情 緒正確率達 80%
【情緒詞彙體驗活動】
請學生分別抽情緒詞彙卡，然後依據詞彙 卡的情緒進行表演做出該情緒的表情、肢 體動作以及發出一個語氣詞的聲音。（如 嗚、 喔詞的聲音），讓其他的同學猜看是 哪一個情緒詞 彙卡。
情緒 詞彙 卡
8 10.14 -10.18
每周進行一次實作演 練，每周評量 1 次，
連續 2 周，能處理自 己負責的負面情緒,，
老師提醒情緒演練的步驟：
5. 看看自己（身體、眼睛、嘴巴等表情）
6. 聽聽自己（音量、聲調、速度）
7. 感覺自己（心跳、呼吸）
情緒 籤
正確率達 80% 8. 想想自己（目前的情緒是）
教師示範後，告訴每位學生，他們將會依 序抽一個情緒籤，依據內容進行技巧步驟 演練，底下的同學會給予回饋根據同學的 回饋進行修正演練，然後再請同學給予回 饋 。
9 10.21 -10.25
1-2-1-6 能嘗試處理 自己複複雜 的負向情緒
每周進行一次實作 演練，每周評量 1 次，連續 2 周，能 處理自己負責的負 面情緒,，正確率
達 80%
『搶救情緒大作戰』
(1)討論可以怎麼處理情緒，或者自己 曾經怎麼用什麼方法，例如：找別 人訴說、自己寫日記、大哭一場、做別 的事情轉移注意力以及想些快樂的 事情等等。
(2)請每個學生自己擬訂一個處理負向 的計畫。
你準備如何應戰？描述不同的策 略。
襲擊戰（以新方式來處理問題）
教師可以從旁指導，或是聽取別 人的經驗。
誰是你的盟友？（你覺得有誰能 幫 你 解 決 問 題 ？ 他 們 該 如 何 幫 忙）
(3)請學生發表各自的搶救情緒大作戰 的計劃。最後教師總結，難過是每個人都 討厭的一種情緒，讓我們一起面對難過，
努力戰勝它，使自己隨時能夠保持好心情。
1
0 10.28 -11.01
1-2-1-6 能嘗試處理 自己複複雜 的負向情緒
每周進行一次實作 演練，每周評量 1 次，連續 2 周，能 處理自己負責的負 面情緒,，正確率
達 80%
1.教師說明正面想法帶來的影響，正面想 法是綠燈，可以使情緒放鬆；負面想
法是紅燈，所有的活力都會停擺。
2.示範一種情境下的正面與負面想法：
小明收集很久的整套遊戲王卡不見了，
一直找不到，心情很難過。
負面(紅燈)─怪罪於他人、過分責怪自 己太不小心
正面(綠燈)─(1)也許是自己忘記放在
哪裡，先放鬆心情再想想看。(2) 撿到 遊戲王卡的人一定會像我一樣好好愛 惜它。
3.教師提供難過的情境，請小朋友想一想，
發表哪些是心情的綠燈、哪些是紅 燈。
1
1 11.04 -11.08
1-2-2-1 能 在面對壓力時 表達自己的負 面情緒 1-2-2-2 能 理性評估引起 壓力的各種原 因
每周進行一次實作演 練，每周評量 1 次，
連續 2 周，能評估自 己產生壓力的各種原 因，達成率達 80%
1.老師播放「小孩不笨」的影片片段(第一段 38分16秒~35分；第二段44分37秒~53分45秒；
第三段81分12秒~88分33秒) 針對劇情內容討論
第一段：國彬媽媽為什麼氣得打他？
第一段：當文福叫Terry到主任面前為國彬 作證時，Terry為什麼哭？
第二段：國彬為什麼難過得想要跳樓？
第三段：當國彬拿到考卷時為什麼傷心的 哭？
老師引導學生先確認主角的情緒，再去看 造成這些情緒的事件和想法。最後引導學生 瞭解察覺到故事中的人物會有不舒服的感 受，而且這些感受是來自生活中發生的一 些事情以及個人對這些事件的想法，只有 清楚它的來源是什麼，才有可能改變它。
1
2 11.11 -11.15
1-2-2-1 能 在面對壓力時 表達自己的負 面情緒 1-2-2-2 能 理性評估引起 壓力的各種原 因
每周進行一次實作演 練，每周評量 1 次，
連續 2 周，能評估自 己產生壓力的各種原 因，達成率達 80%
老師說明演練步驟:
1. 覺察自己的壓力
2. 搜尋引發壓力的原因(想一想最近發生 在自己周邊的事件)
3. 檢核讓自己有負面情緒的事件
4. 思考:事情不一定是不好的，重要的是 自己的觀點是否為正向的。(練習對每 個不舒服的事件提出不同的想法) 5. 依照步驟演練：（1）先寫出最近的負
面心情（2）想一想最近有哪些特別事 件，詳細寫出時間、地點、人物、說了什 麼話、做了什麼動作等（3）檢核每件 事情所帶來的情緒是什麼。（4）請每 個小朋友將自己的寫的真實事件丟進 籤桶中，再開始進行演練。
1
3 11.18 -11.22
1-2-2-1 能 在面對壓力時 表達自己的負 面情緒 1-2-2-2 能 理性評估引起 壓力的各種原 因
每周進行一次實作演 練，每周評量 1 次，
連續 2 周，能評估自 己產生壓力的各種原 因，達成率達 80%
6. 每個孩子依序從籤桶中抽出一張情境 籤，說一說抽到的情境讓你有什麼樣 的心情及情緒，請情境主人說說看，
跟他原本的心境有何不同。
7. 老師總結說明：事情本身不會讓人不 舒服，讓人不舒服的事個人對事件的 想法。
1
4 11.25 -11.29
1-2-2-1 能 在面對壓力時 表達自己的負 面情緒 1-2-2-2 能 理性評估引起 壓力的各種原 因
每周進行一次實作演 練，每周評量 1 次，
連續 2 周，能在面對 壓力時表達自己負面 的情緒，達成率達 80%
老師請孩子說一說，什麼是壓力?
老師拿一顆汽球慢慢吹氣，請孩子觀察汽 球的變化，當汽球越吹越大，壓力也越來 越大。告訴孩子人的壓力也是一種心理的 感受，要如何覺察自己的壓力及表達自己 負面的情緒，是一件很重要的事。
演練步驟:
1.覺察自己有壓力(觀察自己的心情變化) 2.分析自己的壓力來源(思考自己的壓力 來源)可以自問自答:我覺得好像是因為….
3.找到適合的人(好朋友或老師等) 4.說說自己的心情
老師說明演練步驟，並示範一次
步 驟 海報
、、情 境籤
1
5 12.02 -12.06
1-2-2-1 能 在面對壓力時 表達自己的負 面情緒 1-2-2-2 能 理性評估引起 壓力的各種原 因
每周進行一次實作演 練，每周評量 1 次，
連續 2 周，能在面對 壓力時表達自己負面 的情緒，達成率達 80%
老師說明演練步驟，並示範一次
(1) 學生輪流上台，抽情境題之後完成演 練步驟。
(2) 其餘學生須檢視台上同是否有依步驟 正確反應。
(3) 演練完後，學生自行檢視己是否做到 各步驟，老師並可請同學回饋。
情 境 籤
1
6 12.09 -12.13
2-1-1-4 能依話 題回答問題 2-1-2-5 與人相處 時能瞭解簡單的 規則保持適當我 分際
每周進行一次實作演 練，每周評量 1 次，
連續 2 周，能依情境 適當回答問題，並表 達自己意見達成率達 80%
實際演練:與鄰座同學一起演練 1. 抽情境籤
2. 依照演練步驟演練
3. 請台下同學提出回饋，並徵求自願者 依同樣情境演練一次
情境籤
1
7 12.16 -12.20
2-2-1-3 能觀察 適當時機加入談 話
2-2-1-4 能延續 話題繼續與他人
每周進行一次實作演 練，每周評量 1 次，
連續 2 周，能在面對 衝突時，表達適當的
1 講述「愛打架的獨角仙」繪本故事，並請
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