（五）設計者：蔣育坪
（六）課程計劃
週 次
實施 日期
對應能力指 標
學習目標 主要學習活動 教學
資源 1 8.30 1-1-1-4
能選擇專注 於某一個學 習的焦點
（如：老師 的示範動 作）
每二週評量 一次，能專 注於上課內 容約 15 分 鐘，連續二 次達成率 80％
1.老師介紹『手指頭體操遊戲』：跟老師舉 同一邊的手，當老師伸出一根手指頭，學 生要立刻伸出 2 根手指頭，當老師舉 2 根 手指頭，學生只要舉 1 根手指頭，當老師 把手指頭放下來，學生也要放下來』，請孩 子們跟老師一起演練如：
1、1、2、1、2、1、1、2、2、1 等，老師出題的速 度要盡量快，每次 10 題，並記錄孩子錯誤 率。
2.老師說一個簡單的繪本故事，請孩子仔 細聽，並根據內容回答問題。
繪本
2 9.02 -9.06
1-1-1-4 能選擇專注 於某一個學 習的焦點
（如：老師 的示範動 作）
每二週評量 一次，能專 注於上課內 容約 15 分 鐘，連續二 次達成率 80％
1.老師介紹『手指頭體操遊戲』：跟老師舉 同一邊的手，當老師伸出一根手指頭，學 生要立刻伸出 2 根手指頭，當老師舉 2 根 手指頭，學生不要伸手指頭』，請孩子們跟 老師一起演練。開始時先用 1、1、1、2 的順序，
皆下來隨機出題。每次 10 題，並記錄孩子 錯誤率。
2.老師說一個簡單的繪本故事，請孩子仔 細聽，並根據內容回答問題。
繪本
3 9.09 -9.13
1-1-1-4 能選擇專注 於某一個學 習的焦點
每二週評量 一次，能專 注於上課內 容約 15 分
老師用電腦簡報呈現一幅圖上有 8 樣物品 約 20 秒，在下一頁減少一樣，詢問孩子少 了什麼。連續呈現 10 題，並記錄孩子的正 確率。
電腦
（如：老師 -9.20
1-1-1-4 能選擇專注 -9.27
1-1-1-4 能選擇專注 -10.0
4
1-1-1-4 能選擇專注 7-10.1
1
1-1-1-4 能選擇專注 4-10.1
8
1-1-1-4 能選擇專注
（如：老師 1-10.5
1-1-1-3 能忽略環境
10.2 8-11.0
1
1-1-1-3 能忽略環境
11.0 4-11.0
8
1-1-1-4 能選擇專注
11.1 1-11.1
5
1-1-1-4 能選擇專注
11.1 8-11.2
2
1-1-1-3 能忽略環境
有沒有辦法控制自己不被干擾？
1 4
11.2 5-11.2
9
1-1-1-3 能忽略環境 中的干擾訊 息（如：噪 音、教室外 走動的人 等）
每二周評量 一次，能分 辨主要學習 訊息，忽略 環境中干擾 訊息，連續 二次達成率 80％
老師教導提升專注力的方法
1.告訴學生可以積極改善干擾環境或來源
（如：上課前將桌面收拾乾淨；請講話的 同學保持安靜等）
2.告訴學生，當察覺自己受到干擾時，可 採「停、想、選、做」步驟，隨時提醒自己：
（1）詢問自己：什麼事是現在最重要
（最該做）的事（2）一次只做（聽）一 件事
老師再次在黑板上呈現三張不同的圖片。輪 到的學生要在五秒內記住 5 張圖片的的內 容。其餘的同學可以在旁邊製造各種聲音干 擾。請學生說出圖片內容。老師並記錄正確 次數。
圖片
1 5
12.0 2-12.0
6
1-1-1-5 能依據學習 的特定項目 維持注意的 狀態（如：
問答與輪 替）
每周評量一 次，給予同 一學習領域 的特定學習 項目，能自 己維持 25 分鐘的專注 時間，連續 3 周達成率 達 80%
1.老師先介紹幾個簡單的口令，如 1 是蹲 下、2 是摸頭，3 是轉圈，4 是向前走一步 等等口令，在依序將可令以數字方式混合 出題，增建孩子的記憶力及注意力。
2.團體成員閉上眼睛仔細聆聽，盡可能收 集所有聽到的聲響，維時約 20~30 秒。 分 享「收音」成果：盡可能說出自己剛才聽到 的聲響，越多越好
3.老師請同學說出自己上課的情形 4.老師說出對特殊需求學生上課表現的觀 察，同學自己說出這些不專心的表現，會 不會影響上課學習？有什麼影響並想一想，
為什麼自己上課會有這些不專心的表現？
有什麼哪些教過的方法可以幫助自己上課 專心？
學 習 單
1 6
12.0 9-12.1
3
1-1-1-5 能依據學習 的特定項目 維持注意的 狀態（如：
問答與輪 替）
每周評量一 次，給予同 一學習領域 的特定學習 項目，能自 己維持 25 分鐘的專注 時間，連續 3 周達成率 達 80%
1.老師製作兩種顏色的旗子，並說明舉旗 遊戲規則，左右手個拿著不同顏色的旗子，
老師請孩子專心聽口令。「紅旗舉起來 紅 旗放下來 白旗舉起來 白旗放下來 紅旗 舉起來 白旗不要舉紅旗放下來 白旗舉 起來 紅旗舉起來 白旗紅旗、白旗放來，
白旗舉起來紅旗、白旗舉起來，白旗不要放 白旗放下來，紅旗不要舉」
2.老師說明專心聆聽的技巧：（1）隨時提 醒自己要專心聽講（也請老師、同儕協助）
（2）盡量不理會外界的干擾（如：噪音）
旗 子 數支
（3）避免不必要的行為（如：上課時間與 同學講話）.
1 7
12.1 6-12.2
0
1-1-1-5 能依據學習
12.2 3-12.2
7
1-1-1-5 能依據學習
12.3 0-1.03
1-1-2-4 能將新訊息
1-2-2-1 能運用不同
1.06 -1.10
1-1-2-4 能將新訊息
1-2-2-1 能運用不同
1.13 -1.17
1-1-4-5 能利用視覺
（如：插圖、
照片等），
瞭解文意
了解故事的 內容，連續 2 次達成率 80％
段文字，請問孩子哪一種方法比較能讓他 們了解文章。
2.老師請孩子說一說故事間的因果關係 2
2
1.20 1-1-4-5 能利用視覺 輔助訊息
（如：插圖、
照片等），
瞭解文意
每二周評量 一次，能利 用圖片輔助 了解故事的 內容，連續 2 次達成率 80％
1.老師導讀繪本，請孩子根據故事內容指 出相關圖片。
2.老師請孩子說一說故事間的因果關係
繪本