壹、 人際親密能力之意義
人際親密能力是指個人與他人建立、發展及維持親密關係的能力
（王慶福，民 84）。近年來親密能力概念的發展都源自於 Erikson(1963) 的心理社會理論。
貳、 人際親密能力之理論
在本研究中所討論的人際親密能力，主要採取心理動力取向學者 Sullivan 與 Erikson 從發展之觀點論述人際親密能力之重要性，以 及 Buhumester 等人對先前之理論與研究成果之整合結果所提出的人 際親密能力五向度，加以探討青少年的人際親密能力之現況。
首先，Sullivan(1953)認為兒童須從青春期的親密友誼中獲得與 人建立親密連結的能力（Pragger ,1995）。Sullivan 相信親密的發 展是在青少年前就已經開始，但是是與同性而非異性的關係。接著，
這種與同性的親密，會轉向異性間尋求性的興趣和親密的友誼關係
（曾文志，民 85）。
再者，Erikson(1963) 提出形成和維持親密關係需要三種能力，
包括：承諾、投入而不用擔心失去自我；深層的自我坦露、性成熟；
維持個體性或清楚的自我定義（Pragger ,1995）。而且，Erikson(1968) 認為戀愛關係親密能力的發展是青春期晚期與成年早期最為主要的 標誌之一（Scharf & Mayseless, 2001）。
最末，Buhumester, Furman, Wittenbeerg, & Reis（1988）廣 泛地檢視了臨床的、社會的和發展心理學的文獻以確認重要的人際工 作任務的概念，找出五個涵括相當廣泛的人際能力向度，包括開始一
段關係或互動、維護自己的權益及對他人表示生氣、自我坦露個人的 訊息、提供他人情緒的支持及處理親密關係中所引起的人際衝突。而 這五項人際能力向度，也就是後來 Buhumester 等人發展出來的「人 際能力量表(Interpersonal Competence Questionnaire, 簡稱 ICQ) 中的五項因素：主動、負向決斷、自我坦露、情緒支持及衝突處理，
同時也是本研究所進一步探討的人際親密能力之內涵。
參、 青少年人際親密能力與異性交往之關聯
異性交往的開始出現是青少年時期正常的發展任務（Hartup, 1993; Havighurst, 1972），大多數與親密伴侶的個別的、親近的、
成對的關係開始於青少年時期(Douvan & Adelson,1966;Dunphy, 1963)。而且青少年時期是學習愛人與被愛的重要關鍵期，如果在此 時期沒有機會與異性朋友交往，則在人生的其他階段，學習起來都會 比較困難（陳貞夙，民 86）。因此，如何在這段關鍵的時期內能夠獲 得、發展與維持較好品質的人際關係的能力呢？就 Davis & Oathout (1987)以及王慶福（民 84）對人際親密能力的定義可以發現人際親 密能力此一能力的開展與培養，對於解決此時期的發展任務危機有所 助益。
有鑑於青少年與異性的接觸與交往是青少年時期的普遍且自然 的發展，而且 Feiring（1999）也發現，異性友誼網絡提供了青少年 得以有機會發展與異性同儕相處的情感性技巧，而這些技巧正巧被認 為是可以促進親密關係中的親密與支持，同時 Furman 與
Feiring(1999)也認為的在兩性同儕團體中可能獲得關係能力的發 展，而這樣的能力屆時會轉化成日後與固定的親密伴侶的關係能力。
因此可以發現，青少年的異性交往對於青少年本身人際親密能力的學 習與開展是具有關鍵性意義的。
再者，從 Shaughnessy, & Shakesby, (1992)對青少年有關情
緒與性的親密議題之研究提出了幾點看法，也再次提醒人們應該對青 少年的人際親密議題多加關注，他們發現：
1. 有關青少年性親密的議題被研究得相關廣泛，然而成熟的、
適當的與人際關係上情緒的親密議題卻鮮少被研究。
2. 今日的青少年缺乏親密關係的角色楷模，親密關係常被社會 大眾或媒體描述成相當膚淺的，因此，青少年的浪漫通常是植基 在生理上的吸引力而非情緒性的深度。
3. 當一個學生表現得相當地坦誠或是進行自我坦露時，他可能 會被他的同儕們揶揄，甚至無法被同儕團體所接納，因為決定一 個人是否受同儕團體的接納，有時是由一些相當膚淺或表面的因 素在決定！
然而以上之現象，很有可能會引導我們的青少年忽視心理上或情 緒的親密的重要性以及其對生活的影響，若是長期這樣的發展下去很 可能會陷入 Erikson（1968)所言的困境中：「對青少年而言，性的親 密的發展通常是先於與他人之間真實與成熟的心理親密，尤其在青少 年在無法確認個人的統合狀態時，通常他們可能會迴避人際間的親 密，或是將自己投入在一種混亂的男女關係之中。」因此，以瞭解青 少年的人際親密能力此一資訊為基礎，協助青少年學習與他人發展出 真實與成熟的心理親密，將會是相當有意義的。
肆、 有關人際親密能力的相關研究
一、 整體人際親密能力的性別差異
過去有關男女的人際能力差異的研究結果就相當地分歧：有些報 告兩性之間並無差異（Gormally,1982; Snodgrass,1985）；有些則報 告男性的人際能力較女性為佳（Hollandsworth & Walls,1977）；有 些研究的結果則是女性的人際能力較男性為佳（Lipton &
Nelson,1980; Pitcher & Meikle,1980; Lee & Chen ,1998; 顏映馨，
民 88；劉敏珍，民 89；陳秀菁，民 91）。
二、 各項人際親密能力之內涵的性別差異研究
（一） 關於情緒支持
關於情緒支持能力的性別差異，過去許多研究還是認為女性的情 緒支持能力是比較好的（Spence & Helmreich,1978；Caldwell &
Peplau, 1982；Aukett et al., 1988；陳秀菁，民 91）。
而關於情緒支持，有部分研究提到情緒支持能力與自我坦露是有 相關的，如 Fitzpatrick ＆Bochner (1981)在研究中發現：男性可 以在異性關係中獲得的情緒支持比他們在同性友誼中所得到的更 多，因為對男性來說，女性或許是他們唯一願意敞開心房作自我揭露 的人，甚至即使對已婚男性來說，女性朋友仍然在自我揭露時扮演十 分重要的角色（McGill,1985）。而且男性比女性更容易將異性當作親 密的朋友，不像女性會將同性視為尋求支持及情緒上的親密伙伴
（Aukett et al.,1988;Davis,1985; Reisman,1990; Schneider &
Coutts,1985）。
因而可以看到的是，男性可能是因為當他在對女性談論有關於自 己的事情或心情感受時，女性可以提供較多的情緒支持，因而，其較 為願意對女性進行自我坦露。
（二） 關於自我坦露
至於，「自我坦露」能力，過往之研究成果大致分為兩大方向：
一是女性的自我坦露能力較男性來的好（Caldwell & Peplau, 1982 ; Wright , 1982 ; Werrbach , Grotevant & Cooper , 1990; Frey &
Rothlisberger, 1996；黃于娟，民 85），再者便是男性與女性的自 我坦露能力並無差異（Griffiths & Burleson,1995; Burleson, 1997;
邱文彬和林美珍，民 88）。
（三） 關於負向決斷能力以及主動能力
而關於負向決斷、主動兩性能力的研究就不如先前幾項能力來得 多，但一樣反映出兩種不同的結果：首先是男性的主動能力較佳，如：
Buhrmester & Furman(1988)發現到男性和戀愛對象建立關係的能力 比女性為佳，或是如 Scharlott & Christ(1995)發現到，不論是男 是女，都認為由男性主動發展關係較為適合。
然而，也有學者對負向決斷、主動等能力進行性別差異的研究，
但並未發向兩項能力有性別差異存在（Burdaw et al.,1986;
Buhrmester, & Furma,1988; 陳秀菁,民 91）。
三、 不同戀愛經驗者的人際親密能力差異現象
關於此部分的研究結果相當地少，在「主動」或「開始關係」的 能力上，學者們發現有戀愛經驗的青少年較有可能會尋求朋友的建 議、願意冒險，以及做些事讓自己能在團體中突顯出來。而且他們不 管是在語言上或非語言上的溝通都較為主動（Thornton , 1990 ; Cantor, Acker, & Cook- Flannagan,1992; Shulman &
Seiffge-Krenke,2001）。而 Honeycutt 則提出：戀愛經驗愈多的人對 理性關係的認知及作法皆與戀愛次數極少的人有差異，一般而言，戀 愛次數愈多者對兩性關係的訊息較為敏感、對破壞兩性關係的潛在因 子較能有效預防（引自楊茜如，民 89）。