研究工具

第三章研究方法

第五節研究工具

本研究採用問卷調查，在參酌相關文獻後，自行編製「屏東縣國小女教師休閒活動參與和休閒阻礙之研究問卷」，本研究茲就問卷內容分述如下。

一、量表編製

預試問卷分休閒活動參與和休閒阻礙二種量表，茲將此二種量表編製過程說明如下

：

（一）休閒活動參與量表

本研究以主觀分類法來區分休閒活動參與之種類，以休閒的目的（身心鬆弛、娛樂、發展等）、休閒的特性或功能來做歸類，直接區分出類型，再加以命名。可避免因素分析法在各活動分類上關係不清楚之問題，

並參考相關研究，作為蒐集國小女教師休閒活動參與量表之依據，共47 題，分成運動類、知識藝文類、社交服務類、閒逸娛樂類、嗜好休憩類及家庭活動類活動等六類活動（許義雄，1979；梁玉芳，2004；周慶和，

2007；袁小雄，2008；施淑芬，2008；林炳煌，2010；紀成進，2011）。

本量表衡量方式是採李克特 (Likert) 五點尺度量表方式測量，視受試者對於問項之實際狀況填答，依回答「不曾參加」、「很少參加」、「有時參加」、「較常參加」至「常常參加」，分別給予1、2、3、4、5之分數，所得分數愈高，表示對該項目參與的頻率就愈多，反之則愈少。

（二）休閒阻礙量表

本研究依研究目的綜合學者專家對休閒障礙的分類，修改為「屏東縣國小女教師休閒障礙量表」（預試問卷如附錄一），及修正量表內容使之較適合於國小女教師之題型，研究分類方式是：分為個人內在阻礙、

人際間阻礙及結構性阻礙等三類（Crawford, Jackson, Godbey, 1991；李國華，1994；李素馨，1997；李英弘，2001；王儷儒，2004；袁小雄，

2008；施淑芬，2008），共28題。

本量表衡量方式是採李克特 (Likert) 五點尺度量表方式測量，視受

試者對於問項之實際狀況填答，依回答「非常不同意」、「不太同意」、「沒有意見」、「大致同意」至「非常同意」，分別給予1、2、3、4、5之分數。

個體所得分數愈高表示其休閒阻礙的程度愈高，反之則愈低。

二、內容效度

本問卷之「屏東縣國小女教師休閒活動參與調查問卷」與「屏東縣國小女教師休閒阻礙調查問卷」初稿，經與指導教授討論修正後，再敦

請國內相關領域學者專家（如表 3-4）針對問卷內容的適用性、涵蓋面

量表與休閒阻礙量表題項之篩選，採以極端組檢驗法求出題項之決斷

題號題目 CR值相關係數備註

表3-6

時，則不宜進行因素分析，而若要進行因素分析時，其普通準則至少要達.60以上。吳明隆（2009）也指出，如果研究者在問卷編製過程中，已參考相關文獻及理論後，並有明確地界定量表的層面架構，且經由專家效度檢核及修改，則在因素分析時，可以根據各量表的層面題項直接進行因素分析，而不用將整個量表之全部題項進行因素分析，但在因素分析程序中，各題項的因素負荷量最好在.40以上。

1.休閒活動參與量表

本研究之休閒參與項目原有 47 項，分為六大類型，經項目分析後，

刪除未達標準之題項，剩題 1、題 2、題 3、題 4、題 6、題 7、題 8、題 10、題 11、題 12、題 13、題 14、題 15、題 16、題 18、題 19、題 20、

題 22、題 23、題 24、題 25、題 26、題 27、題 29、題 30、題 31、題 32、

題 33、題 34、題 35、題 36、題 37、題 38、題 39、題 40 與題 41 共 41 題。因目前各專家學者對於休閒活動分類方法看法不相同，對休閒活動項目之分類方式，也並無一定標準。因此，本研究並未將休閒活動量表進行因素分析，而以專家效度評定之建議內容，作為本量表效度之依據。

2.休閒阻礙量表

本研究之休閒阻礙量表係以Crawford and Godbey (1987) 的休閒阻礙模式理論為基礎並參考李國華（1994）、李素馨（1997）、李英弘（2001）、

王儷儒（2004）、袁小雄（2008）、施淑芬（2008）等人，修正量表內容使之較適合於屏東縣國小女教師之題型，並經專家檢核評定編制而成。研究分類方式是：分為個人內在阻礙、人際間阻礙及結構性阻礙等三類共28題（預試問卷如附錄一）。

本屏東縣國小女教師休閒阻礙量表的KMO指標值為.83，表示適合

進行因素分析。並且從Bartlett球形檢定顯著性為.000，代表母群體的相關矩陣有共同因素存在，故適合進行因素分析。接著進行探索性因素分

析，採用主成份分析法 (Principal Component Analysis)，經直接斜交轉

（三）信度分析

信度是指量表的可靠性或穩定性，而信度愈高代表量表愈穩定，因此要了解問卷是否具有可靠性與有效性，就要進行信度考驗（吳明隆、

涂金堂，2010）。此外，吳明隆、涂金堂（2010）指出研究調查問卷若採用李克特題型，那麼估計量表信度係數最適合的方法應為克朗巴赫

(Cronbach)所提的 α 係數。吳明隆（2009）也認為各因素層面的 Cronbach

α 係數若低於.50 則表示分量表的信度欠佳，應予重新修改題項內容並增列題項數目或將此分量表刪除，所以分層面的內部一致性信度係數要在.50 以上，而總量表的內部一致性信度係數則最好要在.70 以上。因此，

本研究將對回收之有效問卷進行信度分析，以檢驗國小女教師休閒活動參與量表與休閒阻礙量表是否具有內部一致性。

1.休閒活動參與量表

國小女教師休閒活動參與量之信度分析如表3- 所示，結果得知總量表的Cronbach α係數為.90，而各分量表的α係數分別為.73、.69、

.65、.71與.70，因此本量表具有一定水準之信度。

表 3-8

休閒活動參與量表信度分析摘要表休閒活動參與量表信度分析摘要表休閒活動參與量表信度分析摘要表 休閒活動參與量表信度分析摘要表

量表構面因素原量表題目之編號 Cronbachα係數運動類 01、08、15、20、27、 33 .73 知識藝文類 02、32、34、47 .69 社交類 04、11、16、23、39 .65 閒逸娛樂類 03、12、22、24、30、35、38、39、

41、42、44、46

.71 嗜好休憩類 06、10、13、18、25、36、40、43 .70 家庭活動類 07、14、19、32、37 .83

總量表共41題 .90

2.休閒阻礙量表

本研究進行信度分析考驗後，「屏東縣國小女教師休閒阻礙量表」

的整體信度分析Cronbachα值為.88；人際關係阻礙構面有8題，信度分析

Cronbachα值為.86；結構阻礙構面有5題，信度分析Cronbachα值為.76；

個人內在阻礙構面有6題，信度分析Cronbachα值為.78，整理如下表3-1 所示。最後，問卷內容再經指導老師及數位教師潤飾修正後，始成為正式問卷（附錄二）。

表3-9

國小女教師休閒阻礙量表信度分析摘要表國小女教師休閒阻礙量表信度分析摘要表國小女教師休閒阻礙量表信度分析摘要表 國小女教師休閒阻礙量表信度分析摘要表

量表構面因素原量表題目之編號 Cronbachα係數人際阻礙 02、03、05、11、12、16、19 .86 結構性阻礙 15、23、25、26、27、28 .76 個人內在阻礙 01、07、10、13、14、21 .78

共19題 .88

四、基本背景變項

（一）年齡：分為40歲以下、41~50歲、51歲以上

（二）職務：分為教師兼行政、級任教師、科任教師

（三）經濟狀況：（在扣除每月一定開支、定額儲蓄後，能自由運用

的金額）：約為 5,000 以下、5,001~15,000、15,001~25,000、25,001 以上。

（四）婚姻狀況：分為已婚、未婚、其它（含離婚、喪偶）。

（五）子女數：分為 1 位以下、2 位、3 位、4 位以上。

（六）最小的子女年齡：分為 0-5 歲、6-12 歲、13-18 歲、19 歲以上。

（七）共同居住對象是：分為與配偶孩子同住、與配偶孩子

公婆或其他親屬同住、與配偶分住。

（八）配偶的職業是：分為軍警公教人員、其它（包含農、林、漁、

牧、商……）。

第六節資料處理

本研究資料之統計分析，採用 SPSS for Windows17.0 統計套裝軟體，而所選用的統計方法，是根據研究的目的及假設上的需要，兼顧變項測量尺度的不同，選擇適當之統計方法加以分析。本研究所用的分析方法如下：

一、

描述性統計

對於個人背景變項資料採用次數分配與百分比的統計方式，以說明教師基本資料的分配情形。以平均數、標準差了解當前屏東縣國小女教師受試樣本的休閒活動參與和休閒阻礙之現況。

二、推論統計

（一）單因子多變量變異數分析

用以分析不同屏東縣國小女教師基本資料，包括年齡、職務、經濟狀況、婚姻狀況、子女人數、最小年齡子女、共同居住對象、配偶職業等與其休閒活動參與及休閒阻礙的差異情形。若多變量分析達顯著水準時，再進一步以雪費法 (Scheffé) 進行事後比較以了解差異的組別。

（二）典型相關分析

分析屏東縣國小女教師對休閒活動參與和休閒阻礙之相關

程度。

三、本研究以 α=.05 為顯著水準。

第四章第四章第四章

第四章研究結果與討論研究結果與討論研究結果與討論研究結果與討論

本章主要在針對問卷調查所得到的資料加以分析結果並討論，旨在瞭解屏東縣國小女教師休閒活動參與及休閒阻礙之現況，以及二者間的相關性。本章內容共分為五節，第一節為屏東縣國小女教師基本資料分析；第二節為屏東縣國小女教師休閒活動參與現況分析；第三節為屏東縣國小女教師休閒阻礙現況分析；第四節為屏東縣國小女教師休閒活動參與及休閒阻礙之相關情形。

第一節第一節第一節

第一節國小女教師基本資料分析國小女教師基本資料分析國小女教師基本資料分析國小女教師基本資料分析

本研究對於受訪者之基本資料，包括年齡、職務、經濟狀況、婚姻

狀況、子女人數、最小子女年齡、共同居住者、先生的職業等八個變項做描述性統計進行資料分析，如表 4-1 所示。此調查結果顯示就年齡而言，本研究之樣本中屏東縣國小女教師年齡多數集中在 40 歲以下、41-50 歲這二組，共佔 90%；就在學校的職務來看屏東縣國小女教師以級任教師佔大多數；以每個月家庭能自由運用的金額，屏東縣國小女教師每個月家庭能自由運用的金額以 15,001-25,000 元和 25,001 元以上者佔大多數；以婚姻狀況而言，屏東縣國小女教師的婚姻狀況為已婚教師佔大多數。以子女人數來看，屏東縣國小女教師國小女教師的子女數以 1 位以下和 2 位佔大多數；以最小子女年齡而言，屏東縣國小女教師最小女年齡以 6-12 歲佔大多數；以共同居住者而言，屏東縣國小女教師與配偶、

孩子共同居住的佔大多數；以已婚的女教師先生的職業而言，屏東縣國小女教師已婚的先生的職業以軍警公教人員佔大多數。

表 4-1

第二節屏東縣國小女教師休閒活動參與之分析

本研究以「休閒活動參與量表」，採用李克特五點量表，以1分到5

分表示休閒活動的參與程度，得分愈高參與程度愈高，先以敘述性統計來呈現屏東縣國小女教師休閒活動參與現況之情形，後以單因子多變量變異數分析來檢定不同背景變項的屏東縣國小女教師休閒活動參與現況之差異。因此本節內容共分二個部分，第一個部分為屏東縣國小女教師

在文檔中屏東縣國小女教師休閒活動參與和休閒阻礙之研究 (頁 51-0)

第三章 研究方法

第五節 研究工具